《游击队歌》教学设计2026-2027学年湘艺版五年级上册音乐

《游击队歌》教学设计

 

教材分析：

   《游击队歌》由贺绿汀创作于1937年，歌曲为降E大调，4/4拍，带再现的单二部曲式结构（A—B—A’）。A段采用弱起节奏的明亮音调，塑造了游击战士勇敢顽强、机智灵活的英雄形象；B段节奏发生变化，沉着坚定，与A段形成鲜明对比。歌曲节奏活跃、曲调轻快流畅，具有鲜明的进行曲风格，生动刻画了游击战士在敌后艰苦环境中的革命乐观主义精神。

 

教学目标：

   1.感知《游击队歌》轻快流畅的旋律风格，体会歌曲乐观、坚定的情绪。

   2.能用轻巧、弹性有力的声音演唱歌曲，掌握弱起节奏以及前八后十六、四十六的正确演唱。

   3.能为歌曲进行简单的动作创编。

   4.了解歌曲的抗日战争背景，感受游击队员机智勇敢的英雄形象和革命精神。

 

教学重点：

   1.用轻巧、弹性有力的声音演唱《游击队歌》。

教学难点：

   1.掌握弱起节奏的正确起唱；前八后十六，四个十六节奏的清晰正确演唱。

 

教学准备：

   多媒体课件、钢琴、节奏卡片

 

教学过程：

一、情境导入

    师：同学们，在战火纷飞的年代，有一群特殊的英雄，他们没有固定的战场，在密密的树林里、高高的山冈上，神出鬼没地打击敌人。他们是谁？

   （游击队）

   师：没错！他们如同黑夜中的星火，给危难中的民族带来希望。让我们通过一段微视频，看看这是一群怎样的战士。(播放视频）

   师：从视频中你感受到了游击队员什么样的品质？

      （生自由回答：顽强、乐观、机智、灵活）

   师：游击队员如星火燎原，阻击敌军，为抗日战士胜利奠定了根基，今天我们就来学习一首描写游击队员战斗生活的歌曲—《游击队歌》。

（设计意图：通过视频，营造沉浸式历史氛围，迅速建立情感基调，激发学生对“游击队员”这一英雄群体的好奇与崇敬，为学习歌曲做

好情感铺垫。）

 

二、背景速览-走进贺绿汀

   师：这首歌曲是谁在怎样的环境下创编的？我们一起走进作曲家贺绿汀。

（AI动画：同学们你们好，我是作曲家贺绿汀，1937年“八一三”淞沪会战后，我参加了上海文化界救亡演剧队，辗转来到山西临汾八路军办事处，被游击队员精神深深打动，在煤油灯下连夜创作了这首歌曲《游击队歌》。)

   师：感谢贺绿汀爷爷！让我们打开他的“音乐档案”。

（展示贺绿汀小档案：湖南邵东人，1903-1999，杰出的人民音乐家，代表作《牧童短笛》《游击队歌》《嘉陵江上》等。）

（设计意图：利用AI技术让历史人物“复活”，生动直观地介绍创作背景，较之教师平铺直叙更具吸引力，能有效加深学生对歌曲“革命乐观主义精神”内核的理解。）

 

三、节奏突破-枪声训练营

师：了解了贺绿汀爷爷及歌曲背后的故事，接下来我们学唱这首歌曲。想唱好这首游击队员的歌，先得练就一身过硬的本领！现在进入“神枪手训练营”！   

师：游击队员用的枪主要有两种声音：

     第一种：步枪—“哒哒哒”（教师示范）