第二单元第8课 奇偶校验识错误 导学案-2026-2027学年信息科技四年级上册重大版

该小学信息科技导学案聚焦“奇偶校验识错误”，核心知识点包括奇偶校验原理、校验码的应用及局限。通过翻卡魔术小组实操活动导入，学生用36张双色卡片搭建5×5方阵，新增校验位形成6×6方阵，直观理解校验位作用，衔接数据以比特形式存储传输的前置知识，延伸至生活中校验码应用及多错误局限的探究。 以魔术活动为载体，通过小组动手操作、填写校验位练习培养计算思维，结合商品条码、ISBN等生活实例强化信息意识，数字化学习与创新体现在合作探究与实践验证中。习题涵盖选择、判断等多种形式，帮助学生从原理到应用建立认知，提升数据安全素养与信息社会责任。

第2单元 “0”和“1”世界真奇妙 第8课 奇偶校验识错误 导学案 班级：________ 姓名：________ 【学习目标】 1.信息意识：了解数据在存储、传输过程会发生比特错误，认识奇偶校验位、校验码，知道校验码在生活中的应用场景，树立数据安全意识。 2.计算思维（重点）：通过翻卡魔术理解奇偶校验原理；区分奇校验、偶校验；能够简单识别校验位，理解校验码检测数据错误的思想。 3.数字化学习与创新：动手完成翻卡魔术小组活动，练习填写奇偶校验位，体验计算机检测数据错误的方法。 4.信息社会责任：知道商品条码、ISBN、支付信息都使用校验码，体会校验码保障信息安全的价值。 【学习重难点】 学习重点：奇偶校验原理；奇校验与偶校验；生活中校验码的应用。 学习难点：理解增加校验位，通过 “1” 的个数奇偶判断数据传输错误；理解奇偶校验不能处理多处比特同时出错的情况。 【学习过程】 （一）阅读学知识（填空题，共 5 题） 1.计算机存储和传输的数据都是以________（比特）的形式来表达。 2.翻卡魔术中新增的一行、一列卡片，在计算机中称为________。 3.偶校验要求一组数据连同校验位之后，数字 “1” 的总个数为________数。 4.奇校验要求一组数据连同校验位之后，数字 “1” 的总个数为________数。 5.生活中，商品条形码、图书________码都使用了校验码保障数据正确。 （二）活动提能力（具体活动任务） 活动任务 1：开展翻卡魔术小组实操 1.小组准备黑白两面不同颜色卡片 36 张，按照课本魔术规则，摆出 5×5 卡片方阵，白色代表 0，黑色代表 1。 2.小组助手增加 1 行、1 列卡片，调整使得每一行、每一列黑色卡片（数字 1）数量都是偶数，形成 6×6 方阵。 3.一名同学在遮挡情况下，随机翻转任意一张卡片（0 变 1，1 变 0）。 4.小组其余同学观察：找出哪一行、哪一列 “1” 的数量变成奇数，行列相交位置就是被翻动的卡片，完成魔术验证。 5.小组讨论：新增的一行一列卡片起到什么作用，记录在学习单。 活动任务 2：区分奇校验与偶校验 1.阅读教材，读懂偶校验：加上校验位后，整组“1”的总数为偶数；读懂奇校验：加上校验位后，整组 “1” 的总数为奇数。 2.小组练习：给出一组二进制，尝试填写偶校验位；再换一组二进制填写奇校验位。 3.同桌互相出题，一人写二进制，另一人填写校验位，互相检查对错。 活动任务 3：练一练，填写奇校验校验位 1.观察课本练习表格，按照奇校验规则，为矩阵每一行、每一列填写奇偶校验位。 2.小组核对校验位填写结果，说一说填写校验位的判断依据。 活动任务 4：探究校验码的局限与生活应用 1. 探一探思考任务：如果同时有两张卡片被翻动（多个比特出错），奇偶校验还能定位错误位置吗？小组交流结论。 2. 小组搜集举例：生活中哪些地方用到校验码，写在学习单。（参考：商品条形码、图书 ISBN、移动支付、二维码） 3. 全班交流总结：奇偶校验可以检测单处比特错误，但不能修正多处同时发生的数据错误。 （三）检测显素养 一、选择题（共 10 小题） 1. 计算机传输的数据，是以什么形式进行存储传输（） A. 比特（0、1） B. 汉字 C. 图片 2. 翻卡魔术当中白色卡片代表数字（） A. 1 B. 0 C. 2 3. 翻卡魔术中新增的一行一列卡片叫作（） A. 奇偶校验位 B. 结束标记 C. 数据副本 4. 偶校验规则，加上校验位后，“1” 的总个数是（） A. 奇数 B. 偶数 C. 任意数 5. 奇校验规则，加上校验位后，“1” 的总个数是（） A. 奇数 B. 偶数 C. 零 6. 下面哪一项属于校验码的生活应用（） A. 图书 ISBN 码 B. 画图软件 C. 记事本 7. 当只有 1 个比特发生错误，奇偶校验可以（） A. 检测出错误位置 B. 完全修复全部文件 C. 不能发现任何异常 8. 如果同时两处比特发生错误，奇偶校验（） A. 无法准确定位错误 B. 可以精准定位两处错误 C. 自动把数据恢复原样 9. 光盘划痕会造成数据比特发生什么变化（） A. 0 和 1 互相转变 B. 数据直接全部删除 C. 数据自动加密 10. 下面不属于校验码应用场景的是（） A. 普通记事本纯文字记录 B. 商品条形码 C. 移动支付信息 二、判断题（共 10 小题） 1. 计算机传输数据过程中，有可能出现比特 0 和 1 发生改变的错误。（） 2. 翻卡魔术黑色卡片代表数字 1，白色卡片代表数字 0。（） 3. 奇偶校验位就是魔术里额外增加的一行、一列卡片。（） 4. 偶校验要求包含校验位后，1 的总个数为奇数。（） 5. 奇校验要求包含校验位后，1 的总个数为奇数。（） 6. 奇偶校验可以发现单个比特错误，定位出错位置。（） 7. 多个比特同时出错，奇偶校验依然可以准确定位两处错误。（） 8. 商品条形码、图书 ISBN 码都用到校验码保障数据正确。（） 9. 硬盘意外磁化，有可能造成比特数据发生错误。（） 10. 校验码只能用于图书编码，不能用于网络数据传输。（） 参考答案 （一）阅读学知识 填空题 1. 比特（0 和 1） 2. 奇偶校验位 3. 偶 4. 奇 5. ISBN (二)活动任务参考解答 活动任务 1：开展翻卡魔术小组实操 1.器材准备：36 张双色卡片，白色 = 0，黑色 = 1，搭建 5×5 原始方阵。 2.新增 1 行 1 列，调整新增卡片，保证每一行、每一列黑色卡片（数字 1）数量为偶数，得到 6×6 校验方阵。 3.一名同学遮挡翻转任意一张卡片，被翻转的卡片会把 0 变成 1 或者 1 变成 0。 4.观察查找：被翻动卡片所在的那一行、那一列，“1” 的数量会由偶数变成奇数；奇数行与奇数列交叉的格子，就是被翻动的卡片。 5.小组讨论记录参考：新增的一行一列是奇偶校验位，用来记录每一行、每一列 “1” 数量的奇偶状态；当卡片发生翻转出错时，通过奇偶状态变化，帮助我们发现、定位出错的位置。 活动任务 2：区分奇校验与偶校验 1.概念梳理 偶校验：原始数据加上校验位之后，整组二进制中数字 “1” 的总个数为偶数。 奇校验：原始数据加上校验位之后，整组二进制中数字 “1” 的总个数为奇数。 2.实操练习示例 例 1 二进制：10110，其中 1 一共有 3 个。 偶校验：需要凑成偶数个 1，校验位填1； 奇校验：需要凑成奇数个 1，校验位填0。 3.同桌互练要点：出题同学写一串 0、1；做题同学数 “1” 的个数，按要求算出校验位，双方核对结果。 活动任务 3：练一练，填写奇校验校验位 1.奇校验规则：每一行（列）原有数据 + 校验位，整行 “1” 的总数必须是奇数。 统计本行现有数字 “1” 的个数： 如果已有 “1” 是偶数，校验位填1； 如果已有 “1” 是奇数，校验位填0。 对每一行、每一列都按照这个规则填写校验位。 2.判断依据参考：数原有数据里面 “1” 的数量；奇校验要保证加上校验位后，1 的总个数为奇数，由此确定校验位填 0 还是 1。 活动任务 4：探究校验码的局限与生活应用 1.探一探问题参考答案： 两张卡片同时翻动，会改变两行、两列的奇偶状态。奇偶校验不能准确定位错误卡片的位置，只能发现可能存在错误，无法分辨具体是哪两张出错。 2.生活校验码应用（写学习单）： 商品条形码、图书 ISBN 编码、二维码、移动支付信息、身份证编码、网络数据传输。 3.全班交流总结参考： 奇偶校验优势：能够检测单个比特的数据错误，定位出错位置。 局限性：当多处比特同时出错时，无法定位错误，不能完成纠错。 （三）检测显素养 选择题参考答案 1.A 2.B 3.A 4.B 5.A 6.A 7.A 8.A 9.A 10.A 判断题参考答案 1.√2.√3.√4.×5.√6.√7.×8.√9.√10.× 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $