第51讲　战争与文化交锋（专项训练）（天津专用）2027年高考历史一轮复习讲练测

**基本信息** 以唯物史观为指导，构建“考情-知识-演练”三阶体系，聚焦战争对文化破坏与融合的双向影响，通过跨时空案例实现历史解释能力的专项突破。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |考情分析预测|1个考情表|双向影响分析、跨时空宏观视角|从古代到近现代战争与文化互动的演进脉络| |核心梳理识记|2大知识模块|文化融合模式归纳、殖民体系瓦解关联|战争案例→文化现象→认同重构的因果链| |模拟基础演练|11题（含1大题）|史料情境解读、概念辨析|西方殖民影响、希腊化时代等高频考点对应训练| |重难创新演练|11题（含1大题）|研究主体分析、制度设计解读|新情境史料（工具书、口述）的历史解释方法| |真题实战演练|11题（含1大题）|高考真题解题范式|亚历山大远征、殖民文化侵略等核心考点实战|

第51讲　战争与文化交锋 （天津专用） 专项训练 目 录 考情·分析预测 1 核心·梳理识记 2 模拟·基础演练 3 重难·创新演练 10 真题·实战演练 16 考情·分析预测 考情概览 新课标要求 考题统计 1.通过了解历史上的著名战争，理解战争对人类文化的破坏，以及造成的文化断裂； 2.认识战争在客观上又为不同文化的碰撞提供了契机。 【2022·天津高考·12】英国士兵模拟议会的行动 考情分析： 1．考查频次：5年1考，题型为选择题，分值为3分，本讲涵盖从古代到现代战争对文化传播、碰撞与重构的深远影响，是高考历史命题的重要板块。 2．考查要点：希腊化时代的文化特征和主要成就，战争在古代文化传播中的特殊作用；蒙古西征对东西方交流的双重影响；近代美国独立战争和拉美独立运动对美利坚新文化和拉美多元混血文化的形成作用；拿破仑战争和殖民侵略对欧洲和世界文化格局的影响；两次世界大战对殖民体系的冲击和民族自决原则的传播；二战后新兴民族国家文化重构的不同模式；运用唯物史观辩证分析战争与文化传播的关系。 3．命题情境：以文化传播案例、思想观念变化、建筑艺术等创设情境，考查战争对文化的影响、希腊化时代特征、民族民主意识觉醒等。 备考策略 1、复习备考： 理清战争对文化产生双向影响，掌握不同战争引发的文化融合与认同重构的核心模式，准确把握两次世界大战后民族觉醒与殖民体系瓦解的内在关联。 2．命题趋势： 1）、从战争对文化的破坏与重构的双重视角切入考查战争对地域文化演变的多重影响。 2）、引导学生从跨时空、长时段的宏观角度综合分析战争与文化互动。 核心·梳理识记 内容速览：古代战争与地域文化的演变， 近现代战争与不同文化的碰撞和交流。 知识1 古代战争与地域文化的演变 亚历山大远征与“希腊化时代”：亚历山大帝国在东征中推广希腊文化并与各地原生文化深度交融，希腊化时代的学者系统整理保存了古典希腊的文学、史学和地理学作品，亚历山大城成为融合东西方学术的科学文化中心 蒙古西征与东西方交流：蒙古三次西征建立了横跨欧亚的庞大帝国体系，东西方贸易和人员往来在蒙古治下的相对稳定环境中空前活跃，中国印刷术和火药经蒙古统治区域传入西方，欧洲旅行家如马可·波罗的东方见闻刺激了欧洲人对东方的向往和后来的远洋探索 知识2 近现代战争与不同文化的碰撞和交流 近代战争与西方文化的扩张：美国独立战争后形成了以英国传统为基础、融入独立精神和开拓意识的美利坚新文化，拉丁美洲独立运动后在欧洲伊比利亚文化、印第安原住民文化和非洲黑人文化多元并存的基础上形成了新的混合型文化，拿破仑战争冲击了欧洲各国的封建秩序并推动了民主自由和法治等观念在欧洲大陆广泛传播，殖民文化侵略以教育、宗教和语言等多重方式改变了殖民地社会的文化面貌 现代战争与不同文化的碰撞和交流：一战促使“民族自决”原则的广泛传播并推动了亚非拉民族民主运动的高涨，二战进一步推动了世界殖民体系的彻底瓦解和新兴民族国家的独立，独立后的新兴国家在坚守本土传统文化与吸收西方现代化经验之间进行着持续探索 模拟·基础演练 考查重点：西方殖民统治对非洲文化的深远影响，二战后印度的文化发展，亚历山大远征，希腊化时代，近代以来欧洲殖民者的文化侵略，科技与战争等。 1．【西方殖民统治对非洲文化的深远影响】（2026·天津北辰二模·13）20世纪60年代，非洲各国纷纷摆脱西方帝国主义的统治。1962年，马卡雷大学召开第一届非洲英语文学作家大会，有的学者认为要实现英语的非洲化，改造英语使其成为非洲文化的载体，也有学者认为只有使用非洲人自己的语言才能形成更加牢固的非洲文化认同。这一争论反映的实质是（　　） A．非洲各国独立后民族发展道路有不同尝试 B．奴隶贸易给非洲社会经济造成了巨大破坏 C．长期殖民统治给非洲文化留下了深刻烙印 D．非洲知识精英与普通民众认识上存在差异 【答案】A 【解析】材料中部分学者主张实现英语的非洲化，将其改造为非洲文化载体，另一部分学者则倡导使用非洲本土语言，这两种不同的主张，本质上是非洲各国独立后在民族文化发展道路上做出的不同尝试，故选A项；奴隶贸易主要指15至19世纪西方殖民者贩卖非洲黑人的罪恶活动，其时空与1962年非洲独立后的语言文化争论背景完全不符，且材料讨论的核心是文化载体而非经济破坏，排除B项；长期殖民统治确实给非洲文化留下深刻烙印，例如英语的广泛流通，这构成了争论的前提和背景，但材料争论的焦点在于独立后如何主动应对这一遗产、选择不同文化发展策略的实质行动，而非仅仅陈述烙印本身，排除C项；争论双方均为出席作家大会的知识精英，材料并未涉及普通民众对语言问题的看法，无从对比二者认识差异，排除D项。 2．【二战后印度的文化发展】（2026·天津南开质检·12）20世纪50年代，尼赫鲁政府推广甘地倡导的“卡迪”（手工土布）服饰，摒弃殖民时期流行的西式服饰。这种服饰适配热带气候、蕴含传统工艺，成为公私场合主流着装，被赋予“民族精神载体”的象征意义。这反映了印度（　　） A．以手工纺织业为国民经济支柱 B．全面否定西方文化对自身影响 C．致力构建民族认同与文化自主 D．民主政治与社会习俗同步转型 【答案】C 【解析】20世纪50年代印度刚摆脱殖民统治，尼赫鲁政府推广适配热带气候、蕴含传统工艺的手工土布服饰，摒弃殖民时期的西式服饰，还将其赋予“民族精神载体”的象征意义，这一举措旨在借助传统服饰凝聚国民意识，摆脱殖民文化影响，构建独立的民族认同与文化自主地位，故选C项；20世纪50年代印度的国民经济支柱并非手工纺织业，当时印度正致力于发展多种产业推动经济转型，排除A项；印度并未全面否定西方文化，只是摒弃殖民象征的西式服饰，在其他领域仍会合理借鉴西方文化成果，排除B项；材料仅涉及社会习俗层面的服饰变革，并未提及民主政治的转型情况，二者不存在同步转型的关联，排除D项。 3．【希腊化时代】（2026·四川乐山二调·11）据西亚、北非诸多被征服地区出土铭文记载，当地曾设“亚历山德里亚节”，出现了奉亚历山大为“巴赛勒斯”（国王）和“克蒂斯特斯”（建城者）的祭司、祭坛与专属祭祀仪式。这些现象表明上述地区（　　） A．国家治理方式趋同 B．神权政治色彩浓厚 C．深受希腊文化影响 D．开启了希腊化时代 【答案】C 【解析】西亚、北非被征服地区设立“亚历山德里亚节”，奉亚历山大为国王和建城者，还出现相关祭司、祭坛与祭祀仪式，这些带有鲜明希腊文化印记的举措，说明当地在亚历山大东征后，深受希腊文化的浸润与影响，故选C项；各地出现类似崇拜仪式只能反映文化层面的共同现象，而国家治理方式涉及政体、官僚系统、法律等制度架构，材料未提及这些方面的具体信息，不能据此推断治理方式趋同，排除A项；尽管出现了祭司祭坛等宗教形式，但仪式核心是围绕一位世俗征服者而非本土神灵展开，更多服务于政治宣传与文化认同，并非本地原生神权传统的强化，因此不能简单归结为神权色彩浓厚，排除B项；从史实看，亚历山大东征本身即是希腊化时代开启的标志，而非征服后才开启，材料所述现象恰恰是希腊化时代已然展开后的表现，而非这一时代的开端，排除D项。 4．【希腊化时代】（2026·湖北新八校联考·11）托勒密二世统治时期，埃及法雍地区税制改革后的税单中登记的“希腊人”不仅包含希腊世界移民，还出现了使用希腊名字的埃及人、犹太人等群体，这些非希腊人因获得免税、免徭役等特权被纳入官方认定的“希腊人”范畴。这反映出希腊化时代的托勒密埃及（　　） A．族群界限已趋于模糊淡化 B．税制改革服务于统治需求 C．希腊文化被民众普遍接受 D．王室仍优待希腊族群群体 【答案】B 【解析】托勒密二世通过税制改革将非希腊人纳入“希腊人”范畴并赋予免税特权，旨在扩大统治基础、稳定税收来源，体现了税制改革对巩固王朝统治的直接服务，故选B项；族群界限趋于模糊淡化的说法不符合史实，当时不同族群仍有明显差异，排除A项；仅部分人使用希腊名字不能说明希腊文化被民众普遍接受，多数埃及人仍保留自身文化传统，排除C项；王室将原本不享特权的非希腊人也纳入“希腊人”行列，说明优待对象已扩大，不再限于原有希腊族群，排除D项。 5．【亚历山大远征】（2026·吉林吉林地区普通高中四调·11）据《亚历山大远征记》记载，亚历山大任命朴塞斯塔斯为波斯督办。他立即换上米底亚（希腊人用米底亚代指波斯）服装和学习波斯语。亚历山大都是赞赏的。波斯人也很满意。朴塞斯塔斯的行为（　　） A．反映希腊征服的历史进程 B．强化了对波斯人民的压迫 C．实现了该地区的长治久安 D．利于不同地区的文化融合 【答案】D 【解析】朴塞斯塔斯作为受亚历山大任命的波斯督办，主动换上米底亚服装、学习波斯语，这种主动接纳波斯本土文化的行为，打破了希腊与波斯之间的文化隔阂，既获得亚历山大的赞赏，也让波斯人满意，能够促进希腊与波斯地区的文化交流与融合，故选D项；希腊征服的历史进程是通过军事扩张实现的，材料着重体现的是文化层面的主动适应，并非对征服进程的反映，排除A项；材料中并未展现对波斯人民的压迫行为，反而因尊重波斯文化获得波斯人满意，不存在强化压迫的情况，排除B项；仅靠文化层面的适应无法实现地区的长治久安，亚历山大帝国统治后期仍面临诸多矛盾与动荡，排除C项。 6．【近代以来欧洲殖民者的文化侵略】（2026·重庆南开中学质检·14）下图创作于1898年，题为“山姆大叔的自治艺术新课堂”。画面左侧的人物正在罚站，其帽子上标有“阿奎那多（菲律宾独立运动领袖）”；画面右侧两个手捧书本、乖巧阅读的人物头上分别标有“夏威夷”“波多黎各”；画面中间正在打架的两个人物身上写着“古巴流亡者”和“游击队”，讲台上象征美国的山姆大叔正手执教鞭敲击他们。该漫画最能体现出美国（　　） A．致力于维护亚太地区秩序 B．以教化为名推行殖民霸权 C．奉行武力干涉的“大棒政策” D．强化了对殖民地的文化渗透 【答案】B 【解析】1898年正值美西战争后，美国夺取菲律宾、古巴、夏威夷、波多黎各等地。漫画以“自治艺术课堂”为伪装，山姆大叔（美国）扮演“老师”，对各地民众区别对待、武力压制、强行管控，本质是借“教化、教导自治”的名义实施殖民统治，故选B项；美国在此处是对外侵略扩张、抢占殖民地，并非维护地区秩序，排除A项；“大棒政策”侧重单纯武力威胁，漫画不仅有教鞭打压的武力，还刻意营造“课堂教化”的伪装，该选项未能体现“自治课堂”这一表象，排除C项；文化渗透只是局部表现，漫画核心是美国借教化之名实施整体殖民控制，并非单纯强化文化渗透，排除D项。 7．【近代以来欧洲殖民者的文化侵略】（2026·江苏盐城考前指导·15）1922年，英国考古学家卡特发现了埃及法老图坦卡蒙的陵墓。卡特认为他以及英国作为发现者有权处置新发现的文物，而埃及政府主张对陵墓及其文物拥有完全的主权。这一争论引发了埃及一系列的自主考古发掘活动，这些活动（　　） A．引发了埃及的护宪运动 B．增强了国家认同意识 C．迫使英国放弃殖民特权 D．促进了国际文保合作 【答案】B 【解析】埃及因图坦卡蒙陵墓主权争议开展自主考古发掘，这类活动将文物与本土历史、文明深度绑定，能唤起民众对自身文化根脉的重视，强化对本国历史与身份的认同，凝聚民族向心力，故选B项；护宪运动是埃及反对英国殖民统治、维护宪法的政治运动，与自主考古无直接关联，排除A项；英国放弃殖民特权是埃及长期民族解放斗争的结果，并非仅由自主考古活动推动，排除C项；题干聚焦的是埃及维护自身文物主权的自主发掘，未涉及国际间文物保护的合作行为，排除D项。 8．【近代以来欧洲殖民者的文化侵略】（2026·安徽卓越县中联盟检测·15）一战后，英国政府意识到“它在创建一个帝国的同时也创造了一种文明”，并表示对这种“创建文明”的活动加以支持。1934年11月，“英国对外关系委员会”成立，负责推进英国海外利益的“特别文化使命”。这体现了英国（　　） A．借助文化输出改善自身形象 B．对海外殖民地控制减弱 C．放弃武力殖民转向文化殖民 D．注重外交软实力的提升 【答案】D 【解析】一战后英国政府支持“创建文明”活动，1934年成立委员会推进海外“特别文化使命”，这是通过文化等非传统外交手段拓展海外利益，契合外交软实力提升的内涵，因为软实力侧重文化、价值观等影响力的构建，英国此举正是借助文化途径强化自身在海外的影响力，故选D项；借助文化输出改善自身形象并非核心目的，英国的本质是维护海外利益，排除A项；一战后英国仍力图维持殖民体系，对海外殖民地的控制并未减弱，当时其殖民优势虽受冲击但仍在强化管控，排除B项；英国从未放弃武力殖民，文化手段只是维护殖民利益的补充方式，并非转向，排除C项。 9．【一战对亚洲的影响】（2026·云南3+3+3联考考前预测·15）一战爆发后，印度民族主义者普遍支持英国参战，国大党领袖班纳吉提出：“如果我们寻求帝国公民的特权，我们必须承担它的负担和责任，其中最重要的是为保卫帝国而战。”但战后国联却将印度列为非主权创始成员国，并且在《国际联盟盟约》中删除自决条款，使印度在“国际舞台有代表权、国内事务无自治权”。这反映（　　） A．印度民族主义者的诉求脱离现实 B．英国对印度的殖民统治强化 C．国联成立违背世界历史发展潮流 D．帝国主义列强主导国际秩序 【答案】D 【解析】一战后国联将印度列为非主权创始成员国，删除自决条款，本质是帝国主义列强凭借实力主导国际秩序，它们为维护殖民利益，无视印度的合理诉求，这正是当时以强权操控国际格局的体现，故选D项；印度民族主义者以参战换取自治权的诉求，是基于当时历史条件的合理争取，并非脱离现实，排除A项；材料未体现英国对印度殖民统治的强化，反而反映出印度对自治的诉求，排除B项；国联的成立一定程度上顺应了国际协作的趋势，只是被列强操控，并非违背世界历史发展潮流，排除C项。 10．【非洲殖民体系的崩溃】（2026·山东泰安三模·15）20世纪80年代，拉美多国历史学家联合编写的《拉美民族解放史纲》出版。该书批判传统欧美教科书“欧洲中心论”叙事，系统收录印第安人抗殖运动、黑人奴隶起义等内容，被墨西哥、阿根廷等国选为高校辅助教材。但该书引发了欧洲史学界的学术争议。这反映出（　　） A．历史叙事具有鲜明的政治属性 B．拉美国家历史研究更具客观性 C．新史料的发现颠覆传统殖民史认知 D．后殖民时代人民群众对史学的干预 【答案】A 【解析】拉美历史学家联合编写《拉美民族解放史纲》，批判欧洲中心论，突出印第安人抗殖和黑人奴隶起义等内容，这表明历史叙事受到编写者立场、地域和时代背景的影响，具有鲜明的属性，故选A项；材料并未比较拉美与欧洲历史研究的客观性高低，欧洲史学界产生争议恰恰说明双方立场不同，无法得出拉美更具客观性，排除B项；该书内容并非基于新史料，而是对既有史料的重新解读和选择性收录，未涉及新史料颠覆传统认知，排除C项；该书的编写主体是历史学家，其被选为高校辅助教材属于学术与教育领域行为，并非人民群众直接干预史学，排除D项。 11．【科技与战争】（2026·重庆育才中学模拟·17）阅读下列材料，回答问题。（18分） 材料一 亚历山大的东征摧毁了波斯帝国，建立了横跨欧亚非的庞大帝国，为希腊化世界的形成提供了统一的政治疆域基础。希腊化世界的建立，使希腊人能够充分吸收、综合利用巴比伦、埃及等地东方人长期积累的自然科学研究成果。此外，统治阶级对科学事业的支持、尊重、理解；经济发展与战争需要对应用科学技术的刺激；科学与哲学分离及科学内部学科的分类与专门化等也都推动了科学的突飞猛进。 ——杨巨平《碰撞与交融：希腊化时代的历史与文化》 材料二 工业革命不仅改变生产方式，更彻底重塑战争形态。蒸汽机、铁路、线膛枪炮、装甲战舰相继投入战争，使军队机动性、火力与后勤能力成倍提升。率先掌握工业与军事科技的国家，迅速形成压倒性军事优势，进而主导殖民扩张与国际格局。大国的兴衰更替，越来越取决于工业化水平与科技创新能力，战争成为大国争夺世界霸权的关键手段。 ——马克垚《世界文明史》 材料三 1973年第四次中东战争中，埃及、叙利亚依靠苏制防空导弹与反坦克武器重创以色列装甲力量，地区军事平衡一度改变。以色列战后全力发展电子战、无人机、精准制导、情报监控技术，1982年贝卡谷地空战中以绝对技术优势摧毁叙利亚防空系统。现代战争的胜负，日益取决于高新科技优势，地区强国地位与大国介入程度，直接影响中东地缘文化与政治秩序。 ——彭树智《中东国家通史·以色列卷》 材料四 进入21世纪，人工智能、无人机、网络作战、精确打击成为现代战争核心样式。在美以伊对抗中，以色列依托西方高科技形成智能化作战体系，伊朗坚持自主军工研发实现非对称制衡，美国以技术输出与军事同盟主导地区规则。战争不仅是军力与科技较量，更是民族宗教、地域文化、国家主权与大国霸权的多重博弈，深刻冲击当代国际秩序与文明共存格局。 ——黄仁伟《大国兴衰与全球秩序变迁》 （1）根据材料一并结合所学，概括马其顿东征对古代地域文化发展的影响。（6分） （2）根据材料二、三，概括近代以来战争形态演变的趋势，并结合所学，举例说明军事科技创新如何推动大国主导国际格局。（8分） （3）根据材料四并结合所学知识，阐述新时代背景下中国处理文明冲突与国际争端的主张。（4分） 【答案】 （1）影响：①给被征服地区带来灾难，造成文化破坏；②推动希腊文化向东方地区传播；③促进希腊文化与西亚、北非文化交融；④开启希腊化时代，重塑地域文化格局。（任意三点6分） （2）趋势：①由冷兵器战争逐步转向热兵器战争、高科技战争；②战争对科技与工业的依赖程度不断加深（战争制胜因素由人力优势转向技术优势）。（两点4分） 举例说明：英国：率先完成工业革命，依托先进军工与海军科技，掌握殖民霸权，主导近代国际格局； 美国：依托第二次工业革命及战后军事科技、信息技术优势，建立全球军事同盟，长期主导国际秩序； 以色列：大力发展电子战、精准制导、无人机等高新军事科技，凭借技术优势掌控中东地区战略主动权。 苏联：通过发展核武器和航天技术，在冷战中与美国形成战略均势，主导了社会主义阵营的国际格局（一点2分，两点4分） （3）主张：尊重世界文明多样性，坚持文明交流互鉴，摒弃文明冲突论；坚持以对话协商、和平方式解决国际争端，反对霸权主义与武力干涉；坚定维护国家主权安全，倡导多边主义，推动构建人类命运共同体；坚持科技自主创新，以和平发展理念参与全球治理，维护国际公平正义。（任意2点4分） 【解析】 （1）影响，根据材料一“亚历山大的东征摧毁了波斯帝国”并结合所学亚历山大东征的相关知识可得出，给被征服地区带来灾难，造成文化破坏；由材料一“为希腊化世界的形成提供了统一的政治疆域基础”并结合所学希腊化时代的相关知识可得出，开启希腊化时代，重塑地域文化格局；由材料一“使希腊人能够充分吸收、综合利用巴比伦、埃及等地东方人长期积累的自然科学研究成果”可得出，推动希腊文化向东方地区传播；由材料一“碰撞与交融：希腊化时代的历史与文化”可得出，促进希腊文化与西亚、北非文化交融。 （2）第一小问趋势，根据材料二“工业革命不仅改变生产方式……装甲战舰相继投入战争”、材料三“现代战争的胜负，日益取决于高新科技优势”可得出，由冷兵器战争逐步转向热兵器战争、高科技战争；由材料二“大国的兴衰更替，越来越取决于工业化水平与科技创新能力”、材料三“现代战争的胜负，日益取决于高新科技优势”可得出，战争对科技与工业的依赖程度不断加深（战争制胜因素由人力优势转向技术优势）。第二小问举例说明，结合所学工业革命的相关知识可得出，英国率先完成工业革命，依托先进军工与海军科技，掌握殖民霸权，主导近代国际格局；结合所学第二次工业革命和战后世界格局的相关知识可得出，美国依托第二次工业革命及战后军事科技、信息技术优势，建立全球军事同盟，长期主导国际秩序；根据材料三“以色列战后全力发展电子战、无人机、精准制导、情报监控技术……防空系统”可得出，以色列大力发展电子战、精准制导、无人机等高新军事科技，凭借技术优势掌控中东地区战略主动权；结合所学冷战的相关知识可得出，苏联通过发展核武器和航天技术，在冷战中与美国形成战略均势，主导了社会主义阵营的国际格局。 （3）主张，结合所学新时代中国外交理念的相关知识可得出，尊重世界文明多样性，坚持文明交流互鉴，摒弃文明冲突论；坚持以对话协商、和平方式解决国际争端，反对霸权主义与武力干涉；坚定维护国家主权安全，倡导多边主义，推动构建人类命运共同体；坚持科技自主创新，以和平发展理念参与全球治理，维护国际公平正义。 重难·创新演练 设题创新:创设新情境，用工具书作为史料，来呈现当时社会思想的深度与广度，引导学生分析研究主体决定研究性质，引导考生关注统治者如何通过制度设计来管理多民族帝国等。 1．【新情境·用工具书作为史料，来呈现当时社会思想的深度与广度】（2026·辽宁锦州质检（二）·7）1923年，《新文化辞书》由上海商务印书馆出版。其“民主”词条中的部分话语如下：社会民主强调无论贫富，人人生来就有平等的权利与机会；从前的产业组织“以资本家、企业家为本位”，必须改变为“以劳动者为本位”；教育艺术等各类关于文化的事项，为贵族富豪等一部分人占尽，甚不合理……贫穷的人也应该有同样的享受；国家无论大小强弱，都“同样的有存立的权利”，必须互相尊重。据此可知，当时（　　） A．民众反帝反封斗争走向高潮 B．国人对民主认知呈现多元化 C．马克思主义成为新思潮主流 D．国民革命助推社会走向平等 【答案】B 【解析】材料中对民主的阐释涵盖了社会平等、产业组织以劳动者为本位、文化资源共享、国家平等互尊等多个维度，体现出当时国人不再局限于传统民主认知，而是从社会、经济、文化、国际关系等多角度解读民主，认知呈现出多元化特征，故选B项；1923年京汉铁路工人大罢工已遭镇压，工人运动暂时转入低潮，国民革命的高潮是在1924年国共合作后才正式兴起，排除A项；虽然材料提到“以劳动者为本位”，但仅这一点不足以证明马克思主义已成为新思潮主流，当时新思潮呈现百家争鸣的状态，排除C项；国民革命开始于1924年，排除D项。 2．【新考法·引导学生分析研究主体决定研究性质】（2026·吉林长春东北师大附中三模·14）19世纪初，印度梵文经典的研究热潮兴起于英国，英国学者通过翻译梵文文献构建了“印度文明西源论”。1851年，印度本土学者组建梵文研究协会，致力于挖掘本土文化内核，却遭到英国殖民当局的阻挠；1876年，殖民政府宣布梵文研究协会“非法”，强行解散该组织。由此可见，近代印度梵文研究（　　） ①成为英国殖民统治的文化工具 ②开启了印度民族文化复兴进程 ③被英国剥夺了自主发展的权利 ④促进了英国人文科学理论创新 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 【答案】B 【解析】19世纪初英国学者构建印度文明西源论，为殖民统治服务，故①正确；印度学者组建协会挖掘本土文化遭解散，未体现开启复兴进程，故②错误；殖民政府宣布协会非法并强行解散，剥夺其自主发展权利，故③正确；材料未涉及英国人文科学理论创新，故④错误；选择B项符合题意。 3．（2026·浙江杭州二模·14）1914年列宁在《俄国工人报刊的历史》一文中把俄国革命运动分为三个主要阶段：（1）贵族阶段，大约从1825年到1861年；（2）平民知识分子或资产阶级民主主义阶段，大致上从1861年到1895年；（3）无产阶级阶段，从1895年到现在。下列相关理解正确的是（　　） A．第一个阶段反映了拿破仑战争后欧洲文化的重构 B．第二个阶段中俄国建立了资产阶级民主政治制度 C．第三个阶段中俄国资产阶级已经退出了革命运动 D．三个阶段革命均以资产阶级启蒙思想为指导理论 【答案】A 【解析】列宁在《俄国工人报刊的历史》中将俄国革命运动划分为贵族阶段（1825—1861）、平民知识分子或资产阶级民主主义阶段（1861—1895）和无产阶级阶段（1895年起），第一阶段以十二月党人起义为代表，贵族军官受拿破仑战争后欧洲自由主义与民族主义思潮影响，体现了欧洲文化的重构，故选A项；第二阶段虽涌现平民知识分子和资产阶级民主主义运动，但俄国未建立资产阶级民主制度，沙皇专制依然稳固，排除B项；第三阶段无产阶级成为革命主力，但资产阶级在1905年革命等事件中仍参与革命，并未退出，排除C项；三个阶段指导理论各异，第一阶段受启蒙思想影响，第三阶段以马克思主义为指导，并非均以资产阶级启蒙思想为理论，排除D项。 4．（2026·山西运城模拟·11）塔赫特一伊·桑金遗址位于塔吉克斯坦境内，遗址包括以城堡为中心的若干定居点，其中出土了希腊语铭文、阿姆河河神的青铜雕像、希腊神话中的太阳神石雕、象牙雕刻的剑鞘等。据此推断，该城堡的始建年代最可能是（　　） A．公元前3—前2世纪 B．公元1—2世纪 C．公元16—17世纪 D．公元7—8世纪 【答案】A 【解析】据材料并结合所学可知，亚历山大大帝东征后，中亚地区进入希腊化时代，该遗址出土希腊语铭文及希腊神话文物，明显受到古希腊文化影响，巴克特里亚王国在公元前3—前2世纪繁荣，故选A项；公元1—2世纪，中亚贵霜帝国虽继承部分希腊元素，但希腊化高峰已过，且文物突出纯希腊风格，与贵霜融合特征不符，排除B项；公元16—17世纪中亚已完全伊斯兰化，希腊文化痕迹早已消失，不可能出现新建的希腊风格城堡，排除C项；公元7—8世纪正值伊斯兰扩张，中亚希腊文化影响衰退，遗址特征与此阶段历史情境相悖，排除D项。 5．【新考法·引导考生关注统治者如何通过制度设计来管理多民族帝国】（2026·山东烟台诊断·10）亚历山大征服巴比伦后，在基本保留当地原有司法体系的同时，新设了处理希腊裔移民案件的司法机构；同时对讲希腊语的商人和移民给予税收减免等经济特权。这些措施（　　） A．体现了因地制宜的治理原则 B．维护了帝国的统一与稳定 C．有利于促进巴比伦的希腊化 D．确立了希腊人的统治地位 【答案】C 【解析】亚历山大征服巴比伦后，保留当地司法体系并新设希腊裔案件机构，同时给予讲希腊语者税收减免，这些措施吸引希腊移民和商人，推广希腊文化，加速希腊语言和制度传播，从而推动巴比伦的希腊化进程，故选C项；保留当地司法体系虽体现因地制宜原则，但材料重点在于通过特权促进希腊化，而非强调治理灵活性，排除A项；仅靠针对希腊裔的特权和司法机构设置，难以全面维护庞大帝国的统一稳定，帝国统治稳定需更系统的多民族治理、军事控制等综合手段支撑，排除B项；希腊人统治地位在征服后已确立，材料措施是巩固和深化希腊化，而非确立地位，排除D项。 6．（2026·山东菏泽一模·14）“欧洲给非洲的遗产既不是基督教，也不是西方文明，而是非洲的身份（矛盾性）”“西方鼓励放弃其传统智慧，而没有帮助非洲获得专业化的科学知识”。这一言论旨在（　　） A．批判殖民主义的遗产 B．说明殖民主义的双重影响 C．保护非洲的传统文化 D．探索非洲的自主发展道路 【答案】A 【解析】材料中言论指出欧洲殖民遗产是非洲身份的矛盾性，西方鼓励非洲放弃传统智慧却未帮助获得科学知识，这直接批判了殖民主义对非洲的文化断裂和发展阻滞，如历史上殖民者瓜分非洲、推行同化政策导致后殖民时代身份危机与经济依赖，故选A项；材料仅强调负面遗产如身份混乱与知识缺失，未提及任何积极层面如基础设施或法律体系，因此不能说明双重影响，排除B项；材料提及传统智慧被放弃，但言论核心在于揭露殖民危害而非倡导保护传统文化，排除C项；言论聚焦批判殖民遗产，并未涉及非洲自主发展道路的探索，排除D项。 7．【新情境·采用口述原话作为材料，引导学生从人物话语细节推导时代特征】（2026·湖南长沙长郡中学阶考·12）某一时期，一位埃及骆驼承包商在索要未付的工钱时说：“他们轻蔑地对待我，因为我是一个野蛮的埃及人……我不知道举止如何像一个希腊人。”一位在埃及受拘役的希腊人在诉讼中说：“他们当中有人手拿石头，其余人手持木棍冲进来，要捣毁这座神庙，并打死我，因为我是个希腊人”。这两则故事反映了（　　） A．第一王朝时期法律的完善 B．新王国时期帝国争霸的影响 C．托勒密埃及时期的文化冲突 D．罗马帝国治下的民族矛盾 【答案】C 【解析】托勒密埃及时期，希腊作为统治阶层与本土埃及人之间存在显著的文化与社会隔阂，材料中埃及承包商因非希腊身份被轻蔑，而希腊人又因身份遭攻击，正反映了希腊化时代统治族群与被统治族群间的文化冲突，故选C项；第一王朝是古埃及早期统一阶段，法律尚处于萌芽时期，且与希腊文明无直接交集，排除A项；新王国时期埃及通过军事扩张建立帝国，但此时希腊人并未大规模定居埃及，争霸对象主要是近东诸国，排除B项；罗马帝国统治埃及后，民族矛盾多围绕罗马人与各地居民，而材料凸显希埃双方对立，更契合托勒密时期的特有情境，排除D项。 8．（2026·河北衡水金卷先享题模拟·8）1891年，广西学政宋育仁在《时务论》中认为时务乃时局之要务，救时之策，富强之道。他提出富强实与“夷夏之辨”无关，将铁路、船政、电报及一切机器制造等“洋务”事项列归于“时务”，而后绅商筹办实业、经办学务等，一时蔚为风潮。这反映出（　　） A．民族资本主义的初步发展 B．早期现代化道路的多元性 C．“中体西用”思想发生质变 D．士人对近代化认知的深化 【答案】D 【解析】1891年，宋育仁突破“夷夏之辨”的传统认知，将铁路、船政等洋务事项归为“时务”，认可绅商筹办实业、办学务，反映出传统士人不再仅将近代化局限于器物层面，拓展到了实业、教育等领域，体现了对近代化的认知不断深化，故选D项；民族资本主义初步发展是在甲午战后，排除A项；材料仅体现士人倡导实业与学务，未展示其他路径，排除B项；“中体西用”思想质变表现为维新派主张制度变革，宋育仁观点仍属洋务范畴，未触及制度层面，排除C项。 9．（2026·湖南长沙模拟·11）公元前255年，古埃及一位养驼人写信讨薪，信中提及因自己是一个“蛮族人”，“不懂希腊语”就被拖欠9个月报酬。这反映了古埃及（　　） A．普遍化拖欠工薪 B．经济增长困难 C．希腊化存在隐患 D．民族矛盾尖锐 【答案】C 【解析】公元前332年亚历山大征服埃及后，埃及进入希腊化时代，希腊人掌握特权，材料中养驼人因是“蛮族人”“不懂希腊语”被拖欠9个月报酬，表明希腊化过程中存在文化隔阂与阶层差异，特权群体对非希腊群体的不公待遇，存在社会隐患，故选C项；材料仅提及一位养驼人被拖欠薪，不能推断出普遍化拖欠的现象，排除A项；材料未涉及经济增长的相关数据或表现，无法体现经济增长困难，排除B项；民族矛盾尖锐通常表现为族群间大规模对立或暴力冲突，材料中养驼人的遭遇主要指向语言障碍引发的排斥，属于希腊化进程中的社会问题而非尖锐民族对抗，排除D项。 10．（2026·四川宜宾一诊·14）在拿破仑帝国的巅峰时期，直接统治的德国、比利时、尼德兰等莱茵河左岸广大区域，都实行了法国大革命和拿破仑帝国的制度，拿破仑法典被采用，这些变化远不像边界变动那样容易逆转。这些地区（　　） A．政治文化得以重构 B．民族融合基本实现 C．封建制度彻底摧毁 D．法律基础完全奠定 【答案】A 【解析】德国、比利时等莱茵河左岸区域实行法国大革命和拿破仑帝国制度，采用《拿破仑法典》，这些制度变革深入影响当地政治文化，使原有政治文化体系被新的体系取代，故选A项；民族融合在拿破仑统治时期并未基本实现，其帝国政策往往强化中央集权而非促进民族融合，甚至激发了当地民族主义运动，排除B项；封建制度受到拿破仑法典的冲击，但旧贵族势力和封建残余在部分地区依然存在，彻底摧毁的说法过于绝对，排除C项；拿破仑法典为这些地区奠定了法律基础，但法律体系的完善是一个长期过程，完全奠定的断言忽视了后续历史发展中的调整与变化，排除D项。 11．（2026·江西九师联盟测试·18）阅读材料，完成下列要求。 材料一 1886年出版的《食人族和罪犯：西太平洋的个人经历笔记》等著作描绘了所谓“野蛮人与文明人的第一次交往”。1890年，日本著作《日本与太平洋以及日本对东方问题的看法》首次使用了“太平洋时代”概念，认为世界发展的驱动力中心将从欧洲转向太平洋地区。1902年出版的梁启超《二十世纪太平洋歌》，用戏剧的手法糅合了世界历史、地理、当时的新学理、新事物、世界局势、中国处境、作者的救国志业和大同理想。1919年，孙中山亲自为姚伯麟所著《战后太平洋问题》作序：“昔时之地中海问题、大西洋问题我可付诸不知不问也，惟今后之太平洋问题则实关于我中华民族之生存，中华国家之运命者也。” ——摘编自邓超《早期太平洋史学的缘起、发展和特征》 材料二 21世纪后，部分抛弃隐含着民族国家中心和陆地中心意味的“太平洋诸岛”和“大洋洲”概念，以其传统文化中的海洋中心观念为基础，提出以海洋为落脚点的“群岛之海”概念，认为“大洋洲海域是住满居民的群岛之海”，借此将研究重心转向诸岛之间的人员、文化、经济交流与融合的关系，强调海洋作为一个统一化的平台和通道载体的作用。 ——摘编自【汤加】埃佩利·豪欧法《我们的群岛之海》 （1）根据材料一和所学知识，归纳19世纪末20世纪初太平洋研究历史化趋向的主要特征并分析其原因。（8分） （2）根据材料一、二和所学知识，简述21世纪以来太平洋史学发展的意义。（9分） 【答案】（17分） （1）主要特征：蕴含殖民与反殖民视角（与民族救亡、国家命运紧密结合）；地缘政治意识凸显；研究内容多学科融合；兼具全球视野与现实关怀；深受时代背景和国际形势影响。（4分，任答两点即可） 原因：资本主义世界体系的扩张；太平洋战略地位提升；列强瓜分世界，亚太地区成为争夺焦点；中、日民族危机加深，救亡图存思潮兴起；西方进化论、地缘政治学的广泛传播。（4分，任答两点即可，其他答案言之有理亦可） （2）意义：服务于区域合作与全球化进程；回应了地缘竞争的现实挑战；推动全球海洋治理的多元参与；助推去殖民化史学进程；强化太平洋地区的文化认同；推动了海洋文明研究；有利于重构区域历史话语权，促进多元文明互鉴。（9分，任答三点即可，其他答案言之有理亦可） 【解析】 （1）第一小问，关于主要特征，由材料一“野蛮人与文明人的第一次交往”“梁启超…… 中国处境......救国志业”“太平洋问题......生存”可知，西方著作站在“文明人”的立场，以殖民者视角记录太平洋地区，带有殖民主义色彩，而中国学者的太平洋研究直接与民族救亡、国家命运绑定，带有鲜明的反殖民、救亡图存色彩；由材料一“世界......中心......太平洋地区” “中华民族之生存......运命者也”可知，日本学者已意识到太平洋将取代欧洲成为世界中心，凸显了强烈的地缘政治意识，中国的先进分子也认识到太平洋问题直接关系到国家存亡，同样体现了地缘政治的高度关注；由材料一“世界历史、地理......新学理”可知，梁启超的研究并非局限于历史或地理某一学科，而是将文学、历史、地理、社会学、政治学、哲学等多领域内容融合，体现了多学科交叉的特征。由材料一“世界......中心......太平洋地区”“世界历史、地理......世界局势”可知，这些研究都以全球视野观察太平洋的地位变化；由材料一“作者的救国志业和大同理想”“太平洋问题......生存”可知，这些研究都以全球视野观察太平洋的地位变化，紧扣当时的民族危机与国家命运，具有强烈的现实关怀；从材料中著作的出版时间（1886、1890、1902、1919年）来看，这些研究都发生在第二次工业革命、列强瓜分世界、一战后国际格局变动的关键时期，说明其深受时代背景和国际形势的影响。第二小问，关于原因，由材料一西方著作对太平洋地区的记录、日本提出“太平洋时代”概念可知，19世纪末20世纪初，随着第二次工业革命的完成，资本主义世界体系最终形成，列强加紧在全球扩张，太平洋地区作为连接东西方的枢纽，其战略地位显著提升，成为列强争夺的焦点，推动了相关研究的兴起；由材料一“世界......中心......转向太平洋地区”“太平洋问题对中华民族命运”可知，当时欧洲列强、美国、日本都在亚太地区扩张势力，瓜分殖民地和势力范围，亚太地区的国际矛盾日益尖锐，推动各国学者开始关注太平洋的战略与政治问题；由材料一梁启超、孙中山的著作都以“救国志业”“民族生存”为核心可知，19 世纪末 20 世纪初，中国经历甲午战争、八国联军侵华，民族危机空前严重；日本则在明治维新后走上对外扩张道路，也面临与西方列强的竞争压力。两国学者都从救亡图存的角度出发，研究太平洋问题与本国命运的关联，推动了太平洋研究的发展；由材料一“糅合了......新学理”，结合所学知识可知，当时西方的进化论、地缘政治学、社会达尔文主义等理论传入中、日，为太平洋研究提供了新的分析框架和理论工具，推动了研究的历史化、系统化发展。 （2）由材料二“民族国家......‘群岛之海’概念”可知，21世纪的太平洋史学抛弃了西方殖民时代形成的、以陆地和民族国家为中心的叙事框架，转而以太平洋原住民的海洋文化为基础构建新的历史概念，打破了西方史学的话语垄断，助推了去殖民化史学进程，帮助太平洋地区的原住民重构了自身的历史话语权；由材料二“海洋......平台和通道载体的作用”可知，传统研究多聚焦于陆地国家对太平洋的控制与争夺，而新的史学研究则关注海洋本身的联通性，以及诸岛之间的跨洋交流，推动了海洋文明研究的发展，让人们认识到太平洋并非孤立的岛屿集合，而是一个通过海洋连接的整体文明区域，深化了对太平洋地区历史的多元理解；由材料二“通道载体的作用”可知，新的史学研究揭示了太平洋地区自古以来的跨洋交流传统，这为当代亚太地区的区域合作、经济一体化提供了历史依据，有助于推动全球化进程中太平洋地区的互联互通与合作共赢；由材料二 “研究重心一般关系”可知，新的史学研究打破了大国主导的地缘政治叙事，强调太平洋地区所有居民的共同历史与利益，有助于推动全球海洋治理的多元参与，回应了当代太平洋地区地缘竞争加剧的现实挑战，为构建公平合理的海洋秩序提供了历史视角；由材料二“传统文化基础”“人员、文化、经济交流”可知，新的史学研究挖掘了太平洋原住民的海洋文化传统，强调了诸岛之间的文化交流与融合，有助于强化太平洋地区的文化认同，推动不同文明之间的对话与互鉴，构建更具包容性的区域文化叙事。 真题·实战演练 高频考点：亚历山大远征与希腊化时代，近代以来欧洲殖民者的文化侵略，二战后非洲国家的文化发展，拿破仑战争后欧洲文化的重构，拉丁美洲文化等。 1．（2026·重庆高考·15）1788年，英国基于“发现原则”并以“无主地”名义占领澳大利亚，土著因此失去了土地的所有权。1992年，澳大利亚联邦高等法院对原住民埃迪·马宝等人提出的土地权诉讼案做出终裁，承认其对祖传土地的所有权，但裁决对土地声索中附加了一些限制性条件。这说明澳大利亚（　　） A．原住民身份意识的觉醒 B．殖民主义遗留问题有待解决 C．切断与英国法律的联系 D．土著公民权利得到法律确认 【答案】B 【解析】1788年英国以“无主地”名义占领澳大利亚，剥夺了土著土地所有权，这是殖民主义带来的历史遗留问题，1992年联邦高等法院虽承认原住民对祖传土地的所有权，但附加了限制性条件，意味着问题并未得到彻底解决，仍有后续完善的空间，故选B项；材料核心是殖民遗留问题的处理状况，并非强调原住民自身身份意识的觉醒，排除A项；澳大利亚高等法院的裁决并未体现其切断与英国法律的联系，且这一说法不符合历史事实，排除C项；材料聚焦的是土地所有权问题，并非土著公民权利的法律确认，排除D项。 2．（2025·贵州高考·16）20世纪60年代之前，加纳史研究有三部重要著作，作者是英属殖民地官员或英国非洲史专家，他们均从外部看加纳，聚焦殖民者在该地的活动。之后，本土学者阿杜·博亨出版多部影响广泛的著作，主张从内部看加纳，呈现该地历史的本来面貌。这可用于说明（　　） A．资本主义殖民体系的终结 B．非洲政治一体化进程的加快 C．欧洲中心主义史观的强化 D．非洲人历史文化认同的重塑 【答案】D 【解析】材料反映20世纪60年代后加纳本土学者主张从内部视角研究历史，挑战了此前殖民者主导的外部视角，这契合二战后非洲民族独立运动中重塑自身历史文化认同的潮流，故选D项；资本主义殖民体系的终结涉及政治领域，而材料仅讨论历史学研究视角的转变，未直接指向殖民体系的终结，排除A项；非洲一体化进程强调区域合作与整合，材料仅聚焦加纳一国历史研究的变化，并未涉及非洲整体一体化，排除B项；欧洲中心主义史观以欧洲为主导，而材料中本土学者内部视角的兴起是对该史观的批判与弱化，而非强化，排除C项。 3．（2025·海南高考·13）20世纪60年代，坦桑尼亚首任总统尼雷尔喜欢穿一件无领的外套式衬衫，配上一条用挺括衣料裁剪的裤子。这种适合当地气候条件的制服，在尼雷尔的推广下，受到许多人追捧，被称为“坦桑尼亚服装”。这反映了坦桑尼亚（　　） A．引领非殖民化浪潮 B．致力发展民族文化 C．民族工业崛起迅速 D．民主改革进程顺利 【答案】B 【解析】20世纪60年代坦桑尼亚刚独立，尼雷尔推广适合当地气候的制服，既展现独立国家的民族特色，又增强民众民族认同感，是在致力发展民族文化，故选B项；引领非殖民化浪潮主要指政治独立运动，而材料聚焦服饰文化推广，未涉及坦桑尼亚在非洲非殖民化中的领导作用，排除A项；民族工业崛起需要经济基础如制造业发展，材料仅描述服装流行，未体现工业生产或技术进步，排除C项；民主改革进程涉及政治体制变革，材料无相关叙述，且尼雷尔时期实行一党制，民主进程有限，排除D项。 4．（2025·广西高考·12）托勒密统治期间，埃及的法尤姆沼泽被抽干，新建的灌溉体系使耕地数量增加了两倍。有学者认为，埃及人自古精于灌溉，而马其顿人则带来了排水领域的新突破。这体现了（　　） A．文化交流提高生产技术 B．文化交汇扩大统治基础 C．文化传播推动科学进步 D．文化碰撞改变生活方式 【答案】A 【解析】托勒密统治时埃及既有本地人精于灌溉的传统，又有马其顿人带来排水新突破，不同文化交流融合让灌溉体系升级、耕地增加，表明文化交流促进生产技术提高，故选A项；题干只是阐述灌溉技术发展，没有提及扩大统治基础，排除B项；材料中的进步属于应用领域，而非科学理论突破如数学或天文学，排除C项；材料讲述的是生产方面的改变，不是生活方式的改变，排除D项。 5．（2025·湖南高考·12）公元前4—前3世纪，“古代埃及第一位史学家”马涅托在其著作中记载了历代法老及其在位时间，并首次用希腊词汇“Dynasteia”来表示“王朝”的概念。这（　　） A．表明古埃及王朝更替较为频繁 B．表明埃及文字来源于希腊字母 C．可用于探究亚历山大远征的影响 D．可用于说明古代希腊史学的起源 【官答】C 【官解】亚历山大远征开创了“希腊化时代”，公收前323年，亚历山大去世后，帝国分裂为托勒密埃及、塞古王国和马其顿王国三个主要国家，这些区域被统称为“希腊化世界”。由马涅托史学著作“首次用希腊词汇‘Dynasteia’来表示‘王朝’的概念”，可知托勒密埃及史学受到了希腊文化影响，说明该材料可用于探究亚历山大远征带来的影响，故C项正确。材料记载法老及其在位时间，但古埃及王朝如古王国时期长期稳定，更替频率因时代而异，材料未体现更替频繁特征，排除A项；马涅托使用希腊词汇仅说明文化交流，埃及象形文字自成体系，早于希腊字母，并非来源于希腊，排除B项；马涅托是埃及史学家，其著作属于埃及史学范畴，希腊史学起源应追溯至希罗多德等希腊本土史家，材料不能说明希腊史学起源，排除D项。 6．（2025·北京高考·11）公元前3世纪，托勒密王朝的国王在亚历山大城修建了缪斯宫、图书馆、动植物园等。动物园里有许多外来的动物，包括阿拉伯绵羊、印度大象、巴克特里亚骆驼、叙利亚棕熊、希腊白熊、黎凡特狮子等。这些举措（　　） ①有助于托勒密王国的科学研究 ②推动了亚历山大帝国的建立 ③印证了希腊化时代的文化交流 ④加速了亚欧游牧民族大迁徙 A．①③ B．②④ C．①④ D．②③ 【官答】A 【官解】材料中的缪斯宫、图书馆、动植物园都体现了当时的文化发展情形，尤其是动物园中的动物有阿拉伯绵羊、印度大象、巴克特里亚骆驼、叙利亚棕熊、希腊白熊、黎凡特狮子等，体现出希腊化时期各地间的文化交流。同时，这些动物的到来和创办的缪斯宫、图书馆都有利于当时的科学研究，故①③正确。亚历山大帝国在公元前4世纪由亚历山大大帝建立，托勒密王朝是其分裂后王国，材料事件在帝国灭亡后发生，不推动建立，故②错误；亚欧游牧民族大迁徙如匈奴运动主要发生于公元后，与公元前3世纪时间不符，故④错误。选择A项符合题意。 7．（2024·贵州高考·15）20世纪初，墨西哥艺术家萨图尼诺·埃兰提出一种新的艺术理念，绘画应该代表民族的愿望和特征，让墨西哥人重新理解自己，了解自身与欧洲的差异。这一理念与社会革新相互呼应，形成了新的艺术潮流。该理念（　　） A．摆脱了外来艺术形式的影响 B．体现了追求国家独立的迫切愿望 C．适应了民族民主运动的发展 D．促进了拉美国家不同文化的融合 【答案】C 【解析】该理念强调绘画要代表民族愿望和特征，能增强民族认同感、凝聚民族力量，正契合20世纪初墨西哥民族民主运动发展的需求，故选C项；墨西哥艺术发展过程中受到多种外来因素影响，不可能完全摆脱，排除A项；墨西哥在1821年就已经宣布独立，排除B项；材料中该理念聚焦于墨西哥民族自身，主要是让墨西哥人了解自身，未涉及拉美其他国家文化，不存在促进拉美国家不同文化融合的相关内容，排除D项。 8．（2024·江苏高考·13）近代非洲文学以使用欧洲语言创作为主流。19世纪末，埃塞俄比亚政府鼓励作家使用阿姆哈拉语写作。1908年出版的《心血凝成的历史》成为阿姆哈拉语文学的标志性成果。到20世纪60年代，埃塞俄比亚人以使用阿姆哈拉语为荣。据此可知，阿姆哈拉语的推广（　　） A．传承了西非的本土文明 B．发挥了反殖民文化的作用 C．促进了非洲大陆的统一 D．推动了世界多极化的发展 【答案】B 【解析】据材料并结合所学可知，在近代，非洲许多地区遭受欧洲殖民统治，欧洲语言在文学创作中占据主流，这在一定程度上反映了殖民文化的渗透和影响。后来，埃塞俄比亚政府鼓励使用阿姆哈拉语进行写作，使得阿姆哈拉语在文学领域得到发展和应用，使得埃塞俄比亚人以使用阿姆哈拉语为荣，这增强了埃塞俄比亚的民族自豪感和认同感，抵制了殖民文化的侵蚀，故选B项；埃塞俄比亚位于东非，并非西非，排除A项；阿姆哈拉语的推广主要在埃塞俄比亚国内，并没有在整个非洲大陆推广，对非洲大陆的统一没有促进作用，排除C项；世界多极化是指在国际关系格局中，多个具有重要影响力的政治经济力量中心相互制衡、相互作用的一种趋势，单独埃塞俄比亚这一个发展中国家还不能成为一个力量中心，不能对世界多极化产生很大的影响，排除D项。 9．（2024.1·浙江高考·11）下图为19世纪初的漫画，图中人物为法国的拿破仑和英国的代表人物约翰·布尔。对该图寓意解读最合理的是（　　） A．拿破仑帝国征服欧洲盛极一时 B．英国力阻拿破仑的扩张与称霸 C．资产阶级与封建贵族展开对决 D．英法两国联合用武力瓜分世界 【答案】B 【解析】据漫画可知，拿破仑横跨世界，象征拿破仑帝国的扩张，而英国人手执刀剑，企图阻止他，体现英国力阻拿破仑的扩张与称霸，故选B项；漫画中除了描绘拿破仑横跨世界，还描绘了手舞刀剑反对他的英国人，拿破仑帝国盛极一时不能完整概括漫画信息，排除A项；拿破仑建立的法兰西第一帝国是资产阶级性质的，英国当时也已经建立资本主义君主立宪制，资产阶级与封建贵族的对决的说法与史实不符，排除C项；19世纪初，英国联合欧洲大量其他国家结成反法联盟，对抗拿破仑，英法两国联合与史实不符，排除D项。 10．（2025·福建高考·15）表1呈现了19世纪初期至20世纪40年代印度学者撰写的重要史学著作信息。据表可知，这一时期的印度（　　） 表1 著作名称 出版年份 写作语言 主要内容 诸王记 1808 孟加拉语 土邦诸王生平事迹 历史：黑暗的终结者 1864 印地语 世俗角度的印度史 英国和印度：百年进步录 1897 英语 英国攫取印度财富 印度的发现 1946 英语 探究印度民族的形成 A．社会通用语言转变为英语 B．奠定多民族多语言格局 C．历史书写中民族意识形成 D．延续本土语言写史传统 【答案】C 【解析】从表格中《英国和印度：百年进步录》《印度的发现》等著作来看，学者们关注印度受英国掠夺及印度民族形成问题，体现出民族意识逐渐形成，故选C项；社会通用语言转变的说法不成立，因为材料中早期著作使用孟加拉语和印地语，后期部分用英语，但英语并未完全取代本土语言，史实上英语仅是殖民精英语言，印地语等仍为主流，排除A项；多民族多语言格局的奠定与材料无关，印度本身自古多语言，著作语言多样仅反映现状而非开创格局，殖民时期未改变这一基础，排除B项；延续本土语言写史传统被打破，材料中后期著作如1897年和1946年使用英语，显示殖民影响下传统中断，而非坚持本土语言，排除D项。 11、（2024.6·浙江高考·24）阅读材料，完成下列要求。（13分） 材料一 历史要有“坐标”，横向有彼此文明的接触、联系和影响，纵向有沿着时间发展的轨迹。在文明发展进程中，工具是一种标志，就像里程碑，告诉我们从这一站到了另一站。人类最早大规模使用的金属制品是青铜。根据目前的考古发现，总的来说，西亚的青铜器要早于中亚和中国。卜辞与考古资料的信息，透露出商王国与欧亚草原文化的广泛联系，商以来的铜镜、铜刀和马车，从纹饰和工艺上看，很多都能看出西亚和草原文明的影响。那么，中原的青铜技术是不是外来的？目前的考古发现，还不支持我们斩钉截铁地作断言，只能说中原的青铜技术有受到外来技术影响的很大可能。 ——摘编自葛兆光主编《从中国出发的全球史》等 材料二 “全球史”意在寻找一个笼括全球的、联系的，互动的、交往的历史。《从中国出发的全球史》是一部“从中国历史的角度、问题和视角去看全球”的著作，其内容包括物质，商品贸易的往来，知识和文化的交流，人民包括海陆的移民，战争怎样造成人口和族群的移动，自然（包括疾病、气候和灾难）如何影响了人类的历史等。其中“食物”一章的主要目录如下： 何以果腹:食物的全球史 第一节:从狩猎到农耕:粮食的传播 第二节:丝绸之路上的食物流转 第三节:食物全球史上最亮眼的一幕:哥伦布大交换 第四节:四百年前没有川莱:那些刺激性的食物 ——摘编自葛兆光主编《从中国出发的全球史》 （1）根据材料一，归纳考古发现在历史研究中的作用。结合所学，写出青铜器最早发现的区域，并概括其大规模使用的意义。（7分） （2）阅读材料二，参照“食物”一章，根据所学知识，以13世纪以来的移民为主题，编写一个章节目录。（6分）（要求：时空逻辑清晰，表述涵盖史实，包含四节子目） 【答案】 （1）作用：提供实物（第一手或原始）史料证据。（2分） 区域：西亚、北非。（2分） 意义：①文明发展的里程碑（进入青铜时代）；②推动生产力发展（人类历史演进的巨大动力）；③推动文化交流。（3分） （2）【参考答案】 示例一：何以为家：13世纪以来的移民全球史 第一节  蒙古西征与民族迁徙 第二节  新航路开辟后美洲族群结构的变动 第三节  华工对美洲和大洋洲开发的贡献 第四节  战后经济全球化与知识精英移民 示例二：四海漂泊：13世纪以来的人口流动 第一节  新航路开辟后的黑奴贸易 第二节  英国殖民与大洋洲人口的替代性变化 第三节  明清中国的"下南洋"潮 第四节  二战期间的犹太难民 示例三：13世纪以来的人口迁徙 第一节 新航路开辟后的欧洲移民 第二节 一战期间的赴欧华工 第三节 战后的中东产油国与南亚劳工 第四节 新加坡：多元文化的移民城市国家 示例四：难民：一类特殊的移民群体 难民产生的原因：战争冲突、宗族迫害和自然灾害 生命之舟：二战犹太难民与何凤山的救助 群体变更：二战后中东和非洲难民的由来 争取人权：联合国为保障难民人权所做的努力 【解析】 （1）第一小问作用，据材料一“根据目前的考古发现，总的来说，西亚的青铜器要早于中亚和中国”“目前的考古发现……中原的青铜技术有受到外来技术影响的很大可能”得出提供实物（第一手或原始）史料证据。 第二小问区域，据选必二第4课所学青铜技术得出西亚、北非。 第三小问意义，据材料一在文明发展进程中，工具是一种标志，“就像里程碑，告诉我们从这一站到了另一站”得出文明发展的里程碑（进入青铜时代）；据材料一卜辞与考古资料的信息，“商以来的铜镜、铜刀和马车……很多都能看出西亚和草原文明的影响”得出推动生产力发展（人类历史演进的巨大动力）；推动文化交流。 （2）第一，明确要求。紧扣设问“参照‘食物’一章”“以13世纪以来的移民为主题”“时空逻辑清晰，表述涵盖史实，包含四节子目”，并观察材料二“食物”章节的目录，我们要从“全球史”的角度来编写含有总标题、四节子目的移民史的目录。第二，具体操作。据选必三第三、五单元，选取13世纪以来（即1200年—）的移民史的重大事件，按时序—13世纪以来的古代、近代、现代的移民潮事件编写出目录得出何以为家：13世纪以来的移民全球史 第一节  蒙古西征与民族迁徙 第二节  新航路开辟后美洲族群结构的变动 第三节  华工对美洲和大洋洲开发的贡献 第四节  战后经济全球化与知识精英移民。第三，温馨提醒。写成答案时，不可采用段落化的格式，而应该如材料二“食物”章节的目录的格式。 / 学科网（北京）股份有限公司 $ 第51讲　战争与文化交锋 （天津专用） 专项训练 目 录 考情·分析预测 1 核心·梳理识记 2 模拟·基础演练 3 重难·创新演练 6 真题·实战演练 9 考情·分析预测 考情概览 新课标要求 考题统计 1.通过了解历史上的著名战争，理解战争对人类文化的破坏，以及造成的文化断裂； 2.认识战争在客观上又为不同文化的碰撞提供了契机。 【2022·天津高考·12】英国士兵模拟议会的行动 考情分析： 1．考查频次：5年1考，题型为选择题，分值为3分，本讲涵盖从古代到现代战争对文化传播、碰撞与重构的深远影响，是高考历史命题的重要板块。 2．考查要点：希腊化时代的文化特征和主要成就，战争在古代文化传播中的特殊作用；蒙古西征对东西方交流的双重影响；近代美国独立战争和拉美独立运动对美利坚新文化和拉美多元混血文化的形成作用；拿破仑战争和殖民侵略对欧洲和世界文化格局的影响；两次世界大战对殖民体系的冲击和民族自决原则的传播；二战后新兴民族国家文化重构的不同模式；运用唯物史观辩证分析战争与文化传播的关系。 3．命题情境：以文化传播案例、思想观念变化、建筑艺术等创设情境，考查战争对文化的影响、希腊化时代特征、民族民主意识觉醒等。 备考策略 1、复习备考： 理清战争对文化产生双向影响，掌握不同战争引发的文化融合与认同重构的核心模式，准确把握两次世界大战后民族觉醒与殖民体系瓦解的内在关联。 2．命题趋势： 1）、从战争对文化的破坏与重构的双重视角切入考查战争对地域文化演变的多重影响。 2）、引导学生从跨时空、长时段的宏观角度综合分析战争与文化互动。 核心·梳理识记 内容速览：古代战争与地域文化的演变， 近现代战争与不同文化的碰撞和交流。 知识1 古代战争与地域文化的演变 亚历山大远征与“希腊化时代”：亚历山大帝国在东征中推广希腊文化并与各地原生文化深度交融，希腊化时代的学者系统整理保存了古典希腊的文学、史学和地理学作品，亚历山大城成为融合东西方学术的科学文化中心 蒙古西征与东西方交流：蒙古三次西征建立了横跨欧亚的庞大帝国体系，东西方贸易和人员往来在蒙古治下的相对稳定环境中空前活跃，中国印刷术和火药经蒙古统治区域传入西方，欧洲旅行家如马可·波罗的东方见闻刺激了欧洲人对东方的向往和后来的远洋探索 知识2 近现代战争与不同文化的碰撞和交流 近代战争与西方文化的扩张：美国独立战争后形成了以英国传统为基础、融入独立精神和开拓意识的美利坚新文化，拉丁美洲独立运动后在欧洲伊比利亚文化、印第安原住民文化和非洲黑人文化多元并存的基础上形成了新的混合型文化，拿破仑战争冲击了欧洲各国的封建秩序并推动了民主自由和法治等观念在欧洲大陆广泛传播，殖民文化侵略以教育、宗教和语言等多重方式改变了殖民地社会的文化面貌 现代战争与不同文化的碰撞和交流：一战促使“民族自决”原则的广泛传播并推动了亚非拉民族民主运动的高涨，二战进一步推动了世界殖民体系的彻底瓦解和新兴民族国家的独立，独立后的新兴国家在坚守本土传统文化与吸收西方现代化经验之间进行着持续探索 模拟·基础演练 考查重点：西方殖民统治对非洲文化的深远影响，二战后印度的文化发展，亚历山大远征，希腊化时代，近代以来欧洲殖民者的文化侵略，科技与战争等。 1．【西方殖民统治对非洲文化的深远影响】（2026·天津北辰二模·13）20世纪60年代，非洲各国纷纷摆脱西方帝国主义的统治。1962年，马卡雷大学召开第一届非洲英语文学作家大会，有的学者认为要实现英语的非洲化，改造英语使其成为非洲文化的载体，也有学者认为只有使用非洲人自己的语言才能形成更加牢固的非洲文化认同。这一争论反映的实质是（　　） A．非洲各国独立后民族发展道路有不同尝试 B．奴隶贸易给非洲社会经济造成了巨大破坏 C．长期殖民统治给非洲文化留下了深刻烙印 D．非洲知识精英与普通民众认识上存在差异 2．【二战后印度的文化发展】（2026·天津南开质检·12）20世纪50年代，尼赫鲁政府推广甘地倡导的“卡迪”（手工土布）服饰，摒弃殖民时期流行的西式服饰。这种服饰适配热带气候、蕴含传统工艺，成为公私场合主流着装，被赋予“民族精神载体”的象征意义。这反映了印度（　　） A．以手工纺织业为国民经济支柱 B．全面否定西方文化对自身影响 C．致力构建民族认同与文化自主 D．民主政治与社会习俗同步转型 3．【希腊化时代】（2026·四川乐山二调·11）据西亚、北非诸多被征服地区出土铭文记载，当地曾设“亚历山德里亚节”，出现了奉亚历山大为“巴赛勒斯”（国王）和“克蒂斯特斯”（建城者）的祭司、祭坛与专属祭祀仪式。这些现象表明上述地区（　　） A．国家治理方式趋同 B．神权政治色彩浓厚 C．深受希腊文化影响 D．开启了希腊化时代 4．【希腊化时代】（2026·湖北新八校联考·11）托勒密二世统治时期，埃及法雍地区税制改革后的税单中登记的“希腊人”不仅包含希腊世界移民，还出现了使用希腊名字的埃及人、犹太人等群体，这些非希腊人因获得免税、免徭役等特权被纳入官方认定的“希腊人”范畴。这反映出希腊化时代的托勒密埃及（　　） A．族群界限已趋于模糊淡化 B．税制改革服务于统治需求 C．希腊文化被民众普遍接受 D．王室仍优待希腊族群群体 5．【亚历山大远征】（2026·吉林吉林地区普通高中四调·11）据《亚历山大远征记》记载，亚历山大任命朴塞斯塔斯为波斯督办。他立即换上米底亚（希腊人用米底亚代指波斯）服装和学习波斯语。亚历山大都是赞赏的。波斯人也很满意。朴塞斯塔斯的行为（　　） A．反映希腊征服的历史进程 B．强化了对波斯人民的压迫 C．实现了该地区的长治久安 D．利于不同地区的文化融合 6．【近代以来欧洲殖民者的文化侵略】（2026·重庆南开中学质检·14）下图创作于1898年，题为“山姆大叔的自治艺术新课堂”。画面左侧的人物正在罚站，其帽子上标有“阿奎那多（菲律宾独立运动领袖）”；画面右侧两个手捧书本、乖巧阅读的人物头上分别标有“夏威夷”“波多黎各”；画面中间正在打架的两个人物身上写着“古巴流亡者”和“游击队”，讲台上象征美国的山姆大叔正手执教鞭敲击他们。该漫画最能体现出美国（　　） A．致力于维护亚太地区秩序 B．以教化为名推行殖民霸权 C．奉行武力干涉的“大棒政策” D．强化了对殖民地的文化渗透 7．【近代以来欧洲殖民者的文化侵略】（2026·江苏盐城考前指导·15）1922年，英国考古学家卡特发现了埃及法老图坦卡蒙的陵墓。卡特认为他以及英国作为发现者有权处置新发现的文物，而埃及政府主张对陵墓及其文物拥有完全的主权。这一争论引发了埃及一系列的自主考古发掘活动，这些活动（　　） A．引发了埃及的护宪运动 B．增强了国家认同意识 C．迫使英国放弃殖民特权 D．促进了国际文保合作 8．【近代以来欧洲殖民者的文化侵略】（2026·安徽卓越县中联盟检测·15）一战后，英国政府意识到“它在创建一个帝国的同时也创造了一种文明”，并表示对这种“创建文明”的活动加以支持。1934年11月，“英国对外关系委员会”成立，负责推进英国海外利益的“特别文化使命”。这体现了英国（　　） A．借助文化输出改善自身形象 B．对海外殖民地控制减弱 C．放弃武力殖民转向文化殖民 D．注重外交软实力的提升 9．【一战对亚洲的影响】（2026·云南3+3+3联考考前预测·15）一战爆发后，印度民族主义者普遍支持英国参战，国大党领袖班纳吉提出：“如果我们寻求帝国公民的特权，我们必须承担它的负担和责任，其中最重要的是为保卫帝国而战。”但战后国联却将印度列为非主权创始成员国，并且在《国际联盟盟约》中删除自决条款，使印度在“国际舞台有代表权、国内事务无自治权”。这反映（　　） A．印度民族主义者的诉求脱离现实 B．英国对印度的殖民统治强化 C．国联成立违背世界历史发展潮流 D．帝国主义列强主导国际秩序 10．【非洲殖民体系的崩溃】（2026·山东泰安三模·15）20世纪80年代，拉美多国历史学家联合编写的《拉美民族解放史纲》出版。该书批判传统欧美教科书“欧洲中心论”叙事，系统收录印第安人抗殖运动、黑人奴隶起义等内容，被墨西哥、阿根廷等国选为高校辅助教材。但该书引发了欧洲史学界的学术争议。这反映出（　　） A．历史叙事具有鲜明的政治属性 B．拉美国家历史研究更具客观性 C．新史料的发现颠覆传统殖民史认知 D．后殖民时代人民群众对史学的干预 11．【科技与战争】（2026·重庆育才中学模拟·17）阅读下列材料，回答问题。（18分） 材料一 亚历山大的东征摧毁了波斯帝国，建立了横跨欧亚非的庞大帝国，为希腊化世界的形成提供了统一的政治疆域基础。希腊化世界的建立，使希腊人能够充分吸收、综合利用巴比伦、埃及等地东方人长期积累的自然科学研究成果。此外，统治阶级对科学事业的支持、尊重、理解；经济发展与战争需要对应用科学技术的刺激；科学与哲学分离及科学内部学科的分类与专门化等也都推动了科学的突飞猛进。 ——杨巨平《碰撞与交融：希腊化时代的历史与文化》 材料二 工业革命不仅改变生产方式，更彻底重塑战争形态。蒸汽机、铁路、线膛枪炮、装甲战舰相继投入战争，使军队机动性、火力与后勤能力成倍提升。率先掌握工业与军事科技的国家，迅速形成压倒性军事优势，进而主导殖民扩张与国际格局。大国的兴衰更替，越来越取决于工业化水平与科技创新能力，战争成为大国争夺世界霸权的关键手段。 ——马克垚《世界文明史》 材料三 1973年第四次中东战争中，埃及、叙利亚依靠苏制防空导弹与反坦克武器重创以色列装甲力量，地区军事平衡一度改变。以色列战后全力发展电子战、无人机、精准制导、情报监控技术，1982年贝卡谷地空战中以绝对技术优势摧毁叙利亚防空系统。现代战争的胜负，日益取决于高新科技优势，地区强国地位与大国介入程度，直接影响中东地缘文化与政治秩序。 ——彭树智《中东国家通史·以色列卷》 材料四 进入21世纪，人工智能、无人机、网络作战、精确打击成为现代战争核心样式。在美以伊对抗中，以色列依托西方高科技形成智能化作战体系，伊朗坚持自主军工研发实现非对称制衡，美国以技术输出与军事同盟主导地区规则。战争不仅是军力与科技较量，更是民族宗教、地域文化、国家主权与大国霸权的多重博弈，深刻冲击当代国际秩序与文明共存格局。 ——黄仁伟《大国兴衰与全球秩序变迁》 （1）根据材料一并结合所学，概括马其顿东征对古代地域文化发展的影响。（6分） （2）根据材料二、三，概括近代以来战争形态演变的趋势，并结合所学，举例说明军事科技创新如何推动大国主导国际格局。（8分） （3）根据材料四并结合所学知识，阐述新时代背景下中国处理文明冲突与国际争端的主张。（4分） 重难·创新演练 设题创新:创设新情境，用工具书作为史料，来呈现当时社会思想的深度与广度，引导学生分析研究主体决定研究性质，引导考生关注统治者如何通过制度设计来管理多民族帝国等。 1．【新情境·用工具书作为史料，来呈现当时社会思想的深度与广度】（2026·辽宁锦州质检（二）·7）1923年，《新文化辞书》由上海商务印书馆出版。其“民主”词条中的部分话语如下：社会民主强调无论贫富，人人生来就有平等的权利与机会；从前的产业组织“以资本家、企业家为本位”，必须改变为“以劳动者为本位”；教育艺术等各类关于文化的事项，为贵族富豪等一部分人占尽，甚不合理……贫穷的人也应该有同样的享受；国家无论大小强弱，都“同样的有存立的权利”，必须互相尊重。据此可知，当时（　　） A．民众反帝反封斗争走向高潮 B．国人对民主认知呈现多元化 C．马克思主义成为新思潮主流 D．国民革命助推社会走向平等 2．【新考法·引导学生分析研究主体决定研究性质】（2026·吉林长春东北师大附中三模·14）19世纪初，印度梵文经典的研究热潮兴起于英国，英国学者通过翻译梵文文献构建了“印度文明西源论”。1851年，印度本土学者组建梵文研究协会，致力于挖掘本土文化内核，却遭到英国殖民当局的阻挠；1876年，殖民政府宣布梵文研究协会“非法”，强行解散该组织。由此可见，近代印度梵文研究（　　） ①成为英国殖民统治的文化工具 ②开启了印度民族文化复兴进程 ③被英国剥夺了自主发展的权利 ④促进了英国人文科学理论创新 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 3．（2026·浙江杭州二模·14）1914年列宁在《俄国工人报刊的历史》一文中把俄国革命运动分为三个主要阶段：（1）贵族阶段，大约从1825年到1861年；（2）平民知识分子或资产阶级民主主义阶段，大致上从1861年到1895年；（3）无产阶级阶段，从1895年到现在。下列相关理解正确的是（　　） A．第一个阶段反映了拿破仑战争后欧洲文化的重构 B．第二个阶段中俄国建立了资产阶级民主政治制度 C．第三个阶段中俄国资产阶级已经退出了革命运动 D．三个阶段革命均以资产阶级启蒙思想为指导理论 4．（2026·山西运城模拟·11）塔赫特一伊·桑金遗址位于塔吉克斯坦境内，遗址包括以城堡为中心的若干定居点，其中出土了希腊语铭文、阿姆河河神的青铜雕像、希腊神话中的太阳神石雕、象牙雕刻的剑鞘等。据此推断，该城堡的始建年代最可能是（　　） A．公元前3—前2世纪 B．公元1—2世纪 C．公元16—17世纪 D．公元7—8世纪 5．【新考法·引导考生关注统治者如何通过制度设计来管理多民族帝国】（2026·山东烟台诊断·10）亚历山大征服巴比伦后，在基本保留当地原有司法体系的同时，新设了处理希腊裔移民案件的司法机构；同时对讲希腊语的商人和移民给予税收减免等经济特权。这些措施（　　） A．体现了因地制宜的治理原则 B．维护了帝国的统一与稳定 C．有利于促进巴比伦的希腊化 D．确立了希腊人的统治地位 6．（2026·山东菏泽一模·14）“欧洲给非洲的遗产既不是基督教，也不是西方文明，而是非洲的身份（矛盾性）”“西方鼓励放弃其传统智慧，而没有帮助非洲获得专业化的科学知识”。这一言论旨在（　　） A．批判殖民主义的遗产 B．说明殖民主义的双重影响 C．保护非洲的传统文化 D．探索非洲的自主发展道路 7．【新情境·采用口述原话作为材料，引导学生从人物话语细节推导时代特征】（2026·湖南长沙长郡中学阶考·12）某一时期，一位埃及骆驼承包商在索要未付的工钱时说：“他们轻蔑地对待我，因为我是一个野蛮的埃及人……我不知道举止如何像一个希腊人。”一位在埃及受拘役的希腊人在诉讼中说：“他们当中有人手拿石头，其余人手持木棍冲进来，要捣毁这座神庙，并打死我，因为我是个希腊人”。这两则故事反映了（　　） A．第一王朝时期法律的完善 B．新王国时期帝国争霸的影响 C．托勒密埃及时期的文化冲突 D．罗马帝国治下的民族矛盾 8．（2026·河北衡水金卷先享题模拟·8）1891年，广西学政宋育仁在《时务论》中认为时务乃时局之要务，救时之策，富强之道。他提出富强实与“夷夏之辨”无关，将铁路、船政、电报及一切机器制造等“洋务”事项列归于“时务”，而后绅商筹办实业、经办学务等，一时蔚为风潮。这反映出（　　） A．民族资本主义的初步发展 B．早期现代化道路的多元性 C．“中体西用”思想发生质变 D．士人对近代化认知的深化 9．（2026·湖南长沙模拟·11）公元前255年，古埃及一位养驼人写信讨薪，信中提及因自己是一个“蛮族人”，“不懂希腊语”就被拖欠9个月报酬。这反映了古埃及（　　） A．普遍化拖欠工薪 B．经济增长困难 C．希腊化存在隐患 D．民族矛盾尖锐 10．（2026·四川宜宾一诊·14）在拿破仑帝国的巅峰时期，直接统治的德国、比利时、尼德兰等莱茵河左岸广大区域，都实行了法国大革命和拿破仑帝国的制度，拿破仑法典被采用，这些变化远不像边界变动那样容易逆转。这些地区（　　） A．政治文化得以重构 B．民族融合基本实现 C．封建制度彻底摧毁 D．法律基础完全奠定 11．（2026·江西九师联盟测试·18）阅读材料，完成下列要求。 材料一 1886年出版的《食人族和罪犯：西太平洋的个人经历笔记》等著作描绘了所谓“野蛮人与文明人的第一次交往”。1890年，日本著作《日本与太平洋以及日本对东方问题的看法》首次使用了“太平洋时代”概念，认为世界发展的驱动力中心将从欧洲转向太平洋地区。1902年出版的梁启超《二十世纪太平洋歌》，用戏剧的手法糅合了世界历史、地理、当时的新学理、新事物、世界局势、中国处境、作者的救国志业和大同理想。1919年，孙中山亲自为姚伯麟所著《战后太平洋问题》作序：“昔时之地中海问题、大西洋问题我可付诸不知不问也，惟今后之太平洋问题则实关于我中华民族之生存，中华国家之运命者也。” ——摘编自邓超《早期太平洋史学的缘起、发展和特征》 材料二 21世纪后，部分抛弃隐含着民族国家中心和陆地中心意味的“太平洋诸岛”和“大洋洲”概念，以其传统文化中的海洋中心观念为基础，提出以海洋为落脚点的“群岛之海”概念，认为“大洋洲海域是住满居民的群岛之海”，借此将研究重心转向诸岛之间的人员、文化、经济交流与融合的关系，强调海洋作为一个统一化的平台和通道载体的作用。 ——摘编自【汤加】埃佩利·豪欧法《我们的群岛之海》 （1）根据材料一和所学知识，归纳19世纪末20世纪初太平洋研究历史化趋向的主要特征并分析其原因。（8分） （2）根据材料一、二和所学知识，简述21世纪以来太平洋史学发展的意义。（9分） 真题·实战演练 高频考点：亚历山大远征与希腊化时代，近代以来欧洲殖民者的文化侵略，二战后非洲国家的文化发展，拿破仑战争后欧洲文化的重构，拉丁美洲文化等。 1．（2026·重庆高考·15）1788年，英国基于“发现原则”并以“无主地”名义占领澳大利亚，土著因此失去了土地的所有权。1992年，澳大利亚联邦高等法院对原住民埃迪·马宝等人提出的土地权诉讼案做出终裁，承认其对祖传土地的所有权，但裁决对土地声索中附加了一些限制性条件。这说明澳大利亚（　　） A．原住民身份意识的觉醒 B．殖民主义遗留问题有待解决 C．切断与英国法律的联系 D．土著公民权利得到法律确认 2．（2025·贵州高考·16）20世纪60年代之前，加纳史研究有三部重要著作，作者是英属殖民地官员或英国非洲史专家，他们均从外部看加纳，聚焦殖民者在该地的活动。之后，本土学者阿杜·博亨出版多部影响广泛的著作，主张从内部看加纳，呈现该地历史的本来面貌。这可用于说明（　　） A．资本主义殖民体系的终结 B．非洲政治一体化进程的加快 C．欧洲中心主义史观的强化 D．非洲人历史文化认同的重塑 3．（2025·海南高考·13）20世纪60年代，坦桑尼亚首任总统尼雷尔喜欢穿一件无领的外套式衬衫，配上一条用挺括衣料裁剪的裤子。这种适合当地气候条件的制服，在尼雷尔的推广下，受到许多人追捧，被称为“坦桑尼亚服装”。这反映了坦桑尼亚（　　） A．引领非殖民化浪潮 B．致力发展民族文化 C．民族工业崛起迅速 D．民主改革进程顺利 4．（2025·广西高考·12）托勒密统治期间，埃及的法尤姆沼泽被抽干，新建的灌溉体系使耕地数量增加了两倍。有学者认为，埃及人自古精于灌溉，而马其顿人则带来了排水领域的新突破。这体现了（　　） A．文化交流提高生产技术 B．文化交汇扩大统治基础 C．文化传播推动科学进步 D．文化碰撞改变生活方式 5．（2025·湖南高考·12）公元前4—前3世纪，“古代埃及第一位史学家”马涅托在其著作中记载了历代法老及其在位时间，并首次用希腊词汇“Dynasteia”来表示“王朝”的概念。这（　　） A．表明古埃及王朝更替较为频繁 B．表明埃及文字来源于希腊字母 C．可用于探究亚历山大远征的影响 D．可用于说明古代希腊史学的起源 6．（2025·北京高考·11）公元前3世纪，托勒密王朝的国王在亚历山大城修建了缪斯宫、图书馆、动植物园等。动物园里有许多外来的动物，包括阿拉伯绵羊、印度大象、巴克特里亚骆驼、叙利亚棕熊、希腊白熊、黎凡特狮子等。这些举措（　　） ①有助于托勒密王国的科学研究 ②推动了亚历山大帝国的建立 ③印证了希腊化时代的文化交流 ④加速了亚欧游牧民族大迁徙 A．①③ B．②④ C．①④ D．②③ 7．（2024·贵州高考·15）20世纪初，墨西哥艺术家萨图尼诺·埃兰提出一种新的艺术理念，绘画应该代表民族的愿望和特征，让墨西哥人重新理解自己，了解自身与欧洲的差异。这一理念与社会革新相互呼应，形成了新的艺术潮流。该理念（　　） A．摆脱了外来艺术形式的影响 B．体现了追求国家独立的迫切愿望 C．适应了民族民主运动的发展 D．促进了拉美国家不同文化的融合 8．（2024·江苏高考·13）近代非洲文学以使用欧洲语言创作为主流。19世纪末，埃塞俄比亚政府鼓励作家使用阿姆哈拉语写作。1908年出版的《心血凝成的历史》成为阿姆哈拉语文学的标志性成果。到20世纪60年代，埃塞俄比亚人以使用阿姆哈拉语为荣。据此可知，阿姆哈拉语的推广（　　） A．传承了西非的本土文明 B．发挥了反殖民文化的作用 C．促进了非洲大陆的统一 D．推动了世界多极化的发展 9．（2024.1·浙江高考·11）下图为19世纪初的漫画，图中人物为法国的拿破仑和英国的代表人物约翰·布尔。对该图寓意解读最合理的是（　　） A．拿破仑帝国征服欧洲盛极一时 B．英国力阻拿破仑的扩张与称霸 C．资产阶级与封建贵族展开对决 D．英法两国联合用武力瓜分世界 10．（2025·福建高考·15）表1呈现了19世纪初期至20世纪40年代印度学者撰写的重要史学著作信息。据表可知，这一时期的印度（　　） 表1 著作名称 出版年份 写作语言 主要内容 诸王记 1808 孟加拉语 土邦诸王生平事迹 历史：黑暗的终结者 1864 印地语 世俗角度的印度史 英国和印度：百年进步录 1897 英语 英国攫取印度财富 印度的发现 1946 英语 探究印度民族的形成 A．社会通用语言转变为英语 B．奠定多民族多语言格局 C．历史书写中民族意识形成 D．延续本土语言写史传统 11、（2024.6·浙江高考·24）阅读材料，完成下列要求。（13分） 材料一 历史要有“坐标”，横向有彼此文明的接触、联系和影响，纵向有沿着时间发展的轨迹。在文明发展进程中，工具是一种标志，就像里程碑，告诉我们从这一站到了另一站。人类最早大规模使用的金属制品是青铜。根据目前的考古发现，总的来说，西亚的青铜器要早于中亚和中国。卜辞与考古资料的信息，透露出商王国与欧亚草原文化的广泛联系，商以来的铜镜、铜刀和马车，从纹饰和工艺上看，很多都能看出西亚和草原文明的影响。那么，中原的青铜技术是不是外来的？目前的考古发现，还不支持我们斩钉截铁地作断言，只能说中原的青铜技术有受到外来技术影响的很大可能。 ——摘编自葛兆光主编《从中国出发的全球史》等 材料二 “全球史”意在寻找一个笼括全球的、联系的，互动的、交往的历史。《从中国出发的全球史》是一部“从中国历史的角度、问题和视角去看全球”的著作，其内容包括物质，商品贸易的往来，知识和文化的交流，人民包括海陆的移民，战争怎样造成人口和族群的移动，自然（包括疾病、气候和灾难）如何影响了人类的历史等。其中“食物”一章的主要目录如下： 何以果腹:食物的全球史 第一节:从狩猎到农耕:粮食的传播 第二节:丝绸之路上的食物流转 第三节:食物全球史上最亮眼的一幕:哥伦布大交换 第四节:四百年前没有川莱:那些刺激性的食物 ——摘编自葛兆光主编《从中国出发的全球史》 （1）根据材料一，归纳考古发现在历史研究中的作用。结合所学，写出青铜器最早发现的区域，并概括其大规模使用的意义。（7分） （2）阅读材料二，参照“食物”一章，根据所学知识，以13世纪以来的移民为主题，编写一个章节目录。（6分）（要求：时空逻辑清晰，表述涵盖史实，包含四节子目） / 学科网（北京）股份有限公司 $ 第51讲　战争与文化交锋 （天津专用） 专项训练·参考答案 模拟·基础演练 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 A C C B D B B D D A 11、【答案】 （1）影响：①给被征服地区带来灾难，造成文化破坏；②推动希腊文化向东方地区传播；③促进希腊文化与西亚、北非文化交融；④开启希腊化时代，重塑地域文化格局。（任意三点6分） （2）趋势：①由冷兵器战争逐步转向热兵器战争、高科技战争；②战争对科技与工业的依赖程度不断加深（战争制胜因素由人力优势转向技术优势）。（两点4分） 举例说明：英国：率先完成工业革命，依托先进军工与海军科技，掌握殖民霸权，主导近代国际格局； 美国：依托第二次工业革命及战后军事科技、信息技术优势，建立全球军事同盟，长期主导国际秩序； 以色列：大力发展电子战、精准制导、无人机等高新军事科技，凭借技术优势掌控中东地区战略主动权。 苏联：通过发展核武器和航天技术，在冷战中与美国形成战略均势，主导了社会主义阵营的国际格局（一点2分，两点4分） （3）主张：尊重世界文明多样性，坚持文明交流互鉴，摒弃文明冲突论；坚持以对话协商、和平方式解决国际争端，反对霸权主义与武力干涉；坚定维护国家主权安全，倡导多边主义，推动构建人类命运共同体；坚持科技自主创新，以和平发展理念参与全球治理，维护国际公平正义。（任意2点4分） 重难·创新演练 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 B B A A C A C D C A 11、【答案】（17分） （1）主要特征：蕴含殖民与反殖民视角（与民族救亡、国家命运紧密结合）；地缘政治意识凸显；研究内容多学科融合；兼具全球视野与现实关怀；深受时代背景和国际形势影响。（4分，任答两点即可） 原因：资本主义世界体系的扩张；太平洋战略地位提升；列强瓜分世界，亚太地区成为争夺焦点；中、日民族危机加深，救亡图存思潮兴起；西方进化论、地缘政治学的广泛传播。（4分，任答两点即可，其他答案言之有理亦可） （2）意义：服务于区域合作与全球化进程；回应了地缘竞争的现实挑战；推动全球海洋治理的多元参与；助推去殖民化史学进程；强化太平洋地区的文化认同；推动了海洋文明研究；有利于重构区域历史话语权，促进多元文明互鉴。（9分，任答三点即可，其他答案言之有理亦可） 真题·实战演练 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 B D B A C A C B B C 11、【答案】 （1）作用：提供实物（第一手或原始）史料证据。（2分） 区域：西亚、北非。（2分） 意义：①文明发展的里程碑（进入青铜时代）；②推动生产力发展（人类历史演进的巨大动力）；③推动文化交流。（3分） （2）【参考答案】 示例一：何以为家：13世纪以来的移民全球史 第一节  蒙古西征与民族迁徙 第二节  新航路开辟后美洲族群结构的变动 第三节  华工对美洲和大洋洲开发的贡献 第四节  战后经济全球化与知识精英移民 示例二：四海漂泊：13世纪以来的人口流动 第一节  新航路开辟后的黑奴贸易 第二节  英国殖民与大洋洲人口的替代性变化 第三节  明清中国的"下南洋"潮 第四节  二战期间的犹太难民 示例三：13世纪以来的人口迁徙 第一节 新航路开辟后的欧洲移民 第二节 一战期间的赴欧华工 第三节 战后的中东产油国与南亚劳工 第四节 新加坡：多元文化的移民城市国家 示例四：难民：一类特殊的移民群体 难民产生的原因：战争冲突、宗族迫害和自然灾害 生命之舟：二战犹太难民与何凤山的救助 群体变更：二战后中东和非洲难民的由来 争取人权：联合国为保障难民人权所做的努力 / 学科网（北京）股份有限公司 $