第一单元练习题 2026-2027学年统编版语文九年级上册

**基本信息** 统编版九年级上册诗歌单元复习卷，覆盖《沁园春·雪》等6篇课文，设基础积累、鉴赏、对比、默写、拓展五板块，适配“活动·探究”任务，强化理解与赏析，提升文化自信与审美创造。 **题型特征** |题型|题量|知识覆盖|命题特色| |----|----|----------|----------| |基础积累|2题|字音、文学常识|夯实诗歌基础，关联作者与单元任务| |课内鉴赏|11题|意象、情感、手法|逐篇解析《乡愁》等诗，培养思维能力| |对比赏析|3题|情感、语言风格|比较《我爱这土地》与《乡愁》，提升辩证思维| |名句默写|7空|经典诗句|强化记忆，传承文化| |拓展提升|3题|朗诵设计、创作、探究|结合单元任务，如仿《乡愁》创作，落实审美创造与语言运用|

第一单元练习题（教师版+学生版） 2026-2027学年统编版语文九年级上册 九年级上册·第一单元练习题 活动·探究（诗歌单元） 教师版（含参考答案） 训练内容 第一单元练习题 适用年级 九年级上册 教材版本 统编版（2024年秋启用） 单元类型 活动·探究（诗歌） 篇目范围 《沁园春·雪》《周总理，你在哪里》《我爱这土地》《乡愁》《你是人间的四月天》《我看》 学年 2026—2027学年 使用说明：本单元为“活动·探究”单元，对应任务一“学习鉴赏”。练习题按五个板块编排——一、基础积累；二、课内诗歌鉴赏；三、对比赏析；四、名句默写；五、拓展提升（朗诵方案设计与创作实践）。全卷不设分值，重在夯实理解、引导赏析。教师版题目后直接标注答案（表格已填、简答附要点）。 一、基础积累 1. 给下列加点字注音 词语 注音 词语 注音 沁园春 qìn 黎明 lí 莽莽 mǎng 邮票 piào 妖娆 ráo 坟墓 fén 风骚 sāo 海峡 xiá 折腰 zhé 忧戚 qī 嘶哑 sī yǎ 摇曳 yè 汹涌 xiōng 枉然 wǎng 2. 文学常识填空 ①《沁园春·雪》作者毛泽东。“沁园春”是词牌名，“雪”是题目；全词上阕写景，下阕评史，抒发了无产阶级革命家的豪情壮志。 ②《周总理，你在哪里》作者柯岩，是一首悼念周恩来总理的抒情诗，运用反复、呼告等手法表达深切怀念。 ③《我爱这土地》作者艾青，原名蒋正涵，现代著名诗人，代表作《大堰河——我的保姆》。 ④《乡愁》作者余光中，台湾诗人、散文家；《你是人间的四月天》作者林徽因，现代诗人、建筑学家；《我看》作者穆旦，原名查良铮，“九叶诗派”代表诗人。 ⑤本单元为“活动·探究”单元，围绕三个任务展开：任务一学习鉴赏、任务二诗歌朗诵、任务三尝试创作。 二、课内诗歌鉴赏 3.（《沁园春·雪》）上阕描绘了怎样的北国风光？主要运用了哪些修辞手法？ 参考答案要点：上阕描绘了北国风雪漫天、冰封万里、群山如舞、高原如驰的壮丽雪景。“千里冰封，万里雪飘”动静结合；“山舞银蛇，原驰蜡象”兼用比喻、拟人（把群山、高原比作银蛇、蜡象，化静为动），展现出雄浑豪迈的气象；“须晴日”三句由实入虚，展望晴日雪景，虚实结合。 4.（《沁园春·雪》）“俱往矣，数风流人物，还看今朝”表达了怎样的思想感情？ 参考答案要点：收束全词、卒章显志。作者认为历史上的秦皇、汉武、唐宗、宋祖、成吉思汗都已成过去，真正称得上“风流人物”的是今天创造历史的人民大众（无产阶级革命者），抒发了超越古人、主宰历史的革命豪情与自信。 5.（《周总理，你在哪里》）诗歌多次反复“周总理，你在哪里”，有什么表达效果？ 参考答案要点：反复咏叹、一唱三叹，强化了对总理的深切呼唤与思念；同时“在哪里”的询问与“他刚离去”“在这里”的回答交替出现，形成回环往复的节奏，突出总理“走遍祖国大地、活在人民心中”的主题。 6.（《周总理，你在哪里》）诗人为什么让高山、大地、森林、大海来回答？结尾“你永远居住在人民心里”如何理解？ 参考答案要点：诗人借助拟人，让山谷回音、大地轰鸣、松涛阵阵、海浪声声作答，表明总理的足迹遍及祖国的山山水水，他活在人民中间；“你永远居住在太阳升起的地方，你永远居住在人民心里”以朝阳作比，赞颂总理光辉的人格与精神永存，表达人民永恒的怀念。 7.（《我爱这土地》）诗中“土地”“河流”“风”“黎明”分别象征什么？ 参考答案要点：“土地”象征遭受苦难的祖国；“河流”（永远汹涌着我们的悲愤的河流）象征人民的悲愤与抗争；“风”（无止息地吹刮着的激怒的风）象征不屈不挠的斗争力量；“黎明”（无比温柔的黎明）象征光明的希望与未来。 8.（《我爱这土地》）“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”如何理解？ 参考答案要点：这两句直抒胸臆，是全诗的诗眼。诗人以设问的方式，把深沉而炽热的爱国之情倾泻而出——“常含泪水”是痛苦与深情交织的表现，而“爱得深沉”揭示了对祖国的挚爱根植于苦难与抗争之中，感人至深。 9.（《乡愁》）诗歌中的四个意象“邮票、船票、坟墓、海峡”分别寄托了怎样的情感？ 参考答案要点：四个意象按时间推移层层递进——邮票寄寓母子离愁，船票寄寓夫妻离愁，坟墓寄寓生死之痛，海峡则把个人的乡愁升华为对祖国大陆的思念。从亲人之愁到家国之愁，内涵不断深化。 10.（《乡愁》）这首诗在结构上有何特点？ 参考答案要点：以时间顺序（小时候—长大后—后来啊—而现在）为线索，四个诗节结构整齐、回环往复，重章叠句，一唱三叹；每节以“乡愁是……”的比喻领起，意象单纯而情感深挚，形成特有的韵律美与音乐美。 11.（《你是人间的四月天》）诗人笔下的“四月天”具有怎样的特点？作者借此赞美什么？ 参考答案要点：四月天春光明媚、云烟轻柔、风暖花香，象征着温暖、美好与新生。诗人将“你”比作四月天，赞美“你”的清新、温柔与生机，表达对爱、美与希望的赞颂，全诗格调清新明丽、温婉动人。 12.（《我看》）诗人“看”到了哪些景物？这些景物营造了怎样的意境？ 参考答案要点：诗人看到了向晚的春风、丰润的青草、平展的远水、翳然的流云、静静的平原、低沉的鸟翼、燃烧的夕阳。这些景物生机盎然、灵动纯净，营造出宁静而充满生命力的意境，体现了诗人对自然之美的敏锐感受。 13.（《我看》）“哦，让我的呼吸与自然合流！让欢笑和哀愁洒向我心里”表达了诗人怎样的愿望？ 参考答案要点：表达了诗人渴望与自然融为一体、让个体生命与天地万物的气息相通的心愿。诗人由观景而生感悟，希望吸纳自然的生机，以坦然、包容的姿态接纳生命中的欢笑与哀愁，体现对生命本真状态的追寻。 三、对比赏析 14. 比较《我爱这土地》与《乡愁》在抒发情感上的异同。 参考答案要点：相同点——两首诗都抒发了对祖国（故乡）的深沉感情，都运用了意象与比喻，情感真挚动人。不同点——《我爱这土地》以“鸟”自喻，运用象征，直抒胸臆，情感炽热悲怆，重在表达对苦难祖国的挚爱；《乡愁》以“邮票、船票、坟墓、海峡”四个意象层层递进，情感由个人离愁升华为家国之思，含蓄隽永，重在表现对故乡与祖国统一的渴望。 15. 试比较《沁园春·雪》与《你是人间的四月天》在语言风格上的不同。 参考答案要点：《沁园春·雪》语言雄浑豪放、气势磅礴，多用动词与夸张、比喻，如“山舞银蛇，原驰蜡象”，节奏铿锵有力，格调壮美；《你是人间的四月天》语言清新明丽、温婉柔美，多用轻柔的意象（云烟、星子、细雨、百花）与舒缓的节奏，营造温馨柔和的意境。一豪一柔，形成鲜明对比。 16. 本单元六首诗歌，从题材角度大体可分为哪几类？ 参考答案要点：大体可分为——咏物抒怀类（《沁园春·雪》《我看》：借自然景物抒写怀抱与哲思）；悼念颂扬类（《周总理，你在哪里》：悼念总理，赞颂精神）；爱国咏志类（《我爱这土地》：深沉爱国）；思乡怀归类（《乡愁》：乡愁与家国之思）；咏赞美好类（《你是人间的四月天》：赞颂爱与希望）。 四、名句默写 17. 根据提示补写空缺的句子 1. 北国风光，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，万里雪飘。（千里冰封） 2. 山舞银蛇，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，欲与天公试比高。（原驰蜡象） 3. ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，数风流人物，还看今朝。（俱往矣） 4. 为什么我的眼里常含泪水？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿……（因为我对这土地爱得深沉……） 5. 小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（母亲在那头） 6. 而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（大陆在那头） 7. 你是爱，是暖，是希望，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿！（你是人间的四月天） 五、拓展提升 18.（朗诵方案设计）本单元任务二为“诗歌朗诵”。请从六首诗中任选一首，从节奏、停顿、重音、语调四个方面设计朗诵方案，并说明设计理由。 参考答案示例（以《乡愁》为例）：①节奏——全诗节奏舒缓，四节之间稍作停顿，体现时光流逝的绵长；②停顿——“小时候／乡愁是／一枚小小的邮票”，在意象“邮票”前略作停顿，突出喻体；“我在这头／母亲在那头”中间稍顿，体现隔阻感；③重音——重读“小小”“浅浅”，突出邮票之小与海峡之浅，反衬乡愁之深；“母亲”“新娘”“大陆”重读，凸显思念对象；④语调——前三节语调低回深沉，末节“大陆在那头”语调稍扬而克制，传达出对祖国统一的深切期盼。理由：以缓衬深，由平及扬，符合全诗“由个人乡愁到家国之思”的情感脉络。 19.（尝试创作）本单元任务三为“尝试创作”。请仿照《乡愁》或《你是人间的四月天》，创作一节四至八行的小诗，要求运用至少一种修辞，表达真实的情感。 参考答案示例（仿《乡愁》）：长大后，乡愁是一座遥遥的青山，我在山外，亲人在山间。／而现在，乡愁是一列飞驰的列车，我在站台，故乡在远方。 20.（探究延伸）从《我爱这土地》《乡愁》中任选一首，说说诗中“我”与祖国（故乡）之间存在怎样的情感联系，这种联系对今天的你有什么启发。 参考答案要点（以《我爱这土地》为例）：诗中的“我”是一只用嘶哑喉咙歌唱的鸟，即使喉咙嘶哑仍不停歌唱，表明诗人对祖国的爱至死不渝、深沉而执着；“我”与祖国是血肉相连、生死相依的关系，祖国遭受苦难，“我”便悲愤落泪。这启发我们：爱国并非空洞口号，而是与祖国同呼吸、共命运的责任与担当；无论身处何境，都应为祖国的发展奉献自己的力量。 九年级上册·第一单元练习题 活动·探究（诗歌单元） 学生版 训练内容 第一单元练习题 适用年级 九年级上册 教材版本 统编版（2024年秋启用） 单元类型 活动·探究（诗歌） 篇目范围 《沁园春·雪》《周总理，你在哪里》《我爱这土地》《乡愁》《你是人间的四月天》《我看》 学年 2026—2027学年 使用说明：本单元为“活动·探究”单元，对应任务一“学习鉴赏”。练习题按五个板块编排——一、基础积累；二、课内诗歌鉴赏；三、对比赏析；四、名句默写；五、拓展提升（朗诵方案设计与创作实践）。全卷不设分值，请在答题横线或表格中直接作答。 一、基础积累 1. 给下列加点字注音 词语 我的注音 词语 我的注音 沁园春 黎明 莽莽 邮票 妖娆 坟墓 风骚 海峡 折腰 忧戚 嘶哑 摇曳 汹涌 枉然 2. 文学常识填空 ①《沁园春·雪》作者毛泽东。“沁园春”是＿＿＿＿，“雪”是＿＿＿＿；全词上阕＿＿＿＿，下阕＿＿＿＿。 ②《周总理，你在哪里》作者＿＿＿＿，是一首悼念＿＿＿＿的抒情诗，运用＿＿＿＿、＿＿＿＿等手法。 ③《我爱这土地》作者艾青，原名＿＿＿＿，现代著名诗人，代表作《＿＿＿＿》。 ④《乡愁》作者＿＿＿＿，台湾诗人、散文家；《你是人间的四月天》作者＿＿＿＿；《我看》作者穆旦，原名＿＿＿＿。 ⑤本单元为“活动·探究”单元，围绕三个任务展开：任务一＿＿＿＿、任务二＿＿＿＿、任务三＿＿＿＿。 二、课内诗歌鉴赏 3.（《沁园春·雪》）上阕描绘了怎样的北国风光？主要运用了哪些修辞手法？ 4.（《沁园春·雪》）“俱往矣，数风流人物，还看今朝”表达了怎样的思想感情？ 5.（《周总理，你在哪里》）诗歌多次反复“周总理，你在哪里”，有什么表达效果？ 6.（《周总理，你在哪里》）诗人为什么让高山、大地、森林、大海来回答？结尾“你永远居住在人民心里”如何理解？ 7.（《我爱这土地》）诗中“土地”“河流”“风”“黎明”分别象征什么？ 8.（《我爱这土地》）“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”如何理解？ 9.（《乡愁》）诗歌中的四个意象“邮票、船票、坟墓、海峡”分别寄托了怎样的情感？ 10.（《乡愁》）这首诗在结构上有何特点？ 11.（《你是人间的四月天》）诗人笔下的“四月天”具有怎样的特点？作者借此赞美什么？ 12.（《我看》）诗人“看”到了哪些景物？这些景物营造了怎样的意境？ 13.（《我看》）“哦，让我的呼吸与自然合流！让欢笑和哀愁洒向我心里”表达了诗人怎样的愿望？ 三、对比赏析 14. 比较《我爱这土地》与《乡愁》在抒发情感上的异同。 15. 试比较《沁园春·雪》与《你是人间的四月天》在语言风格上的不同。 16. 本单元六首诗歌，从题材角度大体可分为哪几类？ 四、名句默写 17. 根据提示补写空缺的句子 1. 北国风光，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，万里雪飘。 2. 山舞银蛇，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，欲与天公试比高。 3. ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，数风流人物，还看今朝。 4. 为什么我的眼里常含泪水？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿…… 5. 小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 6. 而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 7. 你是爱，是暖，是希望，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿！ 五、拓展提升 18.（朗诵方案设计）本单元任务二为“诗歌朗诵”。请从六首诗中任选一首，从节奏、停顿、重音、语调四个方面设计朗诵方案，并说明设计理由。 我的设计方案： 19.（尝试创作）本单元任务三为“尝试创作”。请仿照《乡愁》或《你是人间的四月天》，创作一节四至八行的小诗，要求运用至少一种修辞，表达真实的情感。 我的小诗： 20.（探究延伸）从《我爱这土地》《乡愁》中任选一首，说说诗中“我”与祖国（故乡）之间存在怎样的情感联系，这种联系对今天的你有什么启发。 我的理解： 学生版参考答案 说明：以下为本练习全部题目的参考答案，请先独立作答，完成后再对照本页订正。 一、基础积累 1. 注音： 词语 注音 词语 注音 沁园春 qìn 黎明 lí 莽莽 mǎng 邮票 piào 妖娆 ráo 坟墓 fén 风骚 sāo 海峡 xiá 折腰 zhé 忧戚 qī 嘶哑 sī yǎ 摇曳 yè 汹涌 xiōng 枉然 wǎng 2. 文学常识填空： ①“沁园春”是词牌名，“雪”是题目；全词上阕写景，下阕评史，抒发了无产阶级革命家的豪情壮志。 ②作者柯岩，是一首悼念周恩来总理的抒情诗，运用反复、呼告等手法表达深切怀念。 ③原名蒋正涵，现代著名诗人，代表作《大堰河——我的保姆》。 ④《乡愁》作者余光中；《你是人间的四月天》作者林徽因；《我看》作者穆旦，原名查良铮，“九叶诗派”代表诗人。 ⑤任务一学习鉴赏、任务二诗歌朗诵、任务三尝试创作。 二、课内诗歌鉴赏 3.（《沁园春·雪》）上阕描绘了怎样的北国风光？主要运用了哪些修辞手法？ 答案要点：上阕描绘了北国风雪漫天、冰封万里、群山如舞、高原如驰的壮丽雪景。“千里冰封，万里雪飘”动静结合；“山舞银蛇，原驰蜡象”兼用比喻、拟人（把群山、高原比作银蛇、蜡象，化静为动），展现雄浑豪迈的气象；“须晴日”三句由实入虚，虚实结合。 4.（《沁园春·雪》）“俱往矣，数风流人物，还看今朝”表达了怎样的思想感情？ 答案要点：收束全词、卒章显志。作者认为历史上的秦皇、汉武、唐宗、宋祖、成吉思汗都已成过去，真正称得上“风流人物”的是今天创造历史的人民大众（无产阶级革命者），抒发了超越古人、主宰历史的革命豪情与自信。 5.（《周总理，你在哪里》）诗歌多次反复“周总理，你在哪里”，有什么表达效果？ 答案要点：反复咏叹、一唱三叹，强化了对总理的深切呼唤与思念；同时“在哪里”的询问与“他刚离去”“在这里”的回答交替出现，形成回环往复的节奏，突出总理“走遍祖国大地、活在人民心中”的主题。 6.（《周总理，你在哪里》）诗人为什么让高山、大地、森林、大海来回答？结尾“你永远居住在人民心里”如何理解？ 答案要点：诗人借助拟人，让山谷回音、大地轰鸣、松涛阵阵、海浪声声作答，表明总理的足迹遍及祖国的山山水水，他活在人民中间；“你永远居住在太阳升起的地方，你永远居住在人民心里”以朝阳作比，赞颂总理光辉的人格与精神永存，表达人民永恒的怀念。 7.（《我爱这土地》）诗中“土地”“河流”“风”“黎明”分别象征什么？ 答案要点：“土地”象征遭受苦难的祖国；“河流”象征人民的悲愤与抗争；“风”象征不屈不挠的斗争力量；“黎明”象征光明的希望与未来。 8.（《我爱这土地》）“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”如何理解？ 答案要点：这两句直抒胸臆，是全诗的诗眼。诗人以设问的方式，把深沉而炽热的爱国之情倾泻而出——“常含泪水”是痛苦与深情交织的表现，而“爱得深沉”揭示了对祖国的挚爱根植于苦难与抗争之中，感人至深。 9.（《乡愁》）诗歌中的四个意象“邮票、船票、坟墓、海峡”分别寄托了怎样的情感？ 答案要点：四个意象按时间推移层层递进——邮票寄寓母子离愁，船票寄寓夫妻离愁，坟墓寄寓生死之痛，海峡则把个人的乡愁升华为对祖国大陆的思念。从亲人之愁到家国之愁，内涵不断深化。 10.（《乡愁》）这首诗在结构上有何特点？ 答案要点：以时间顺序（小时候—长大后—后来啊—而现在）为线索，四个诗节结构整齐、回环往复，重章叠句，一唱三叹；每节以“乡愁是……”的比喻领起，意象单纯而情感深挚，形成特有的韵律美与音乐美。 11.（《你是人间的四月天》）诗人笔下的“四月天”具有怎样的特点？作者借此赞美什么？ 答案要点：四月天春光明媚、云烟轻柔、风暖花香，象征着温暖、美好与新生。诗人将“你”比作四月天，赞美“你”的清新、温柔与生机，表达对爱、美与希望的赞颂，全诗格调清新明丽、温婉动人。 12.（《我看》）诗人“看”到了哪些景物？这些景物营造了怎样的意境？ 答案要点：诗人看到了向晚的春风、丰润的青草、平展的远水、翳然的流云、静静的平原、低沉的鸟翼、燃烧的夕阳。这些景物生机盎然、灵动纯净，营造出宁静而充满生命力的意境，体现了诗人对自然之美的敏锐感受。 13.（《我看》）“哦，让我的呼吸与自然合流！让欢笑和哀愁洒向我心里”表达了诗人怎样的愿望？ 答案要点：表达了诗人渴望与自然融为一体、让个体生命与天地万物的气息相通的心愿。诗人由观景而生感悟，希望吸纳自然的生机，以坦然、包容的姿态接纳生命中的欢笑与哀愁，体现对生命本真状态的追寻。 三、对比赏析 14. 比较《我爱这土地》与《乡愁》在抒发情感上的异同。 答案要点：相同点——两首诗都抒发了对祖国（故乡）的深沉感情，都运用了意象与比喻，情感真挚动人。不同点——《我爱这土地》以“鸟”自喻，运用象征，直抒胸臆，情感炽热悲怆，重在表达对苦难祖国的挚爱；《乡愁》以“邮票、船票、坟墓、海峡”四个意象层层递进，情感由个人离愁升华为家国之思，含蓄隽永，重在表现对故乡与祖国统一的渴望。 15. 试比较《沁园春·雪》与《你是人间的四月天》在语言风格上的不同。 答案要点：《沁园春·雪》语言雄浑豪放、气势磅礴，多用动词与夸张、比喻，如“山舞银蛇，原驰蜡象”，节奏铿锵有力，格调壮美；《你是人间的四月天》语言清新明丽、温婉柔美，多用轻柔的意象（云烟、星子、细雨、百花）与舒缓的节奏，营造温馨柔和的意境。一豪一柔，形成鲜明对比。 16. 本单元六首诗歌，从题材角度大体可分为哪几类？ 答案要点：咏物抒怀类（《沁园春·雪》《我看》：借自然景物抒写怀抱与哲思）；悼念颂扬类（《周总理，你在哪里》：悼念总理，赞颂精神）；爱国咏志类（《我爱这土地》：深沉爱国）；思乡怀归类（《乡愁》：乡愁与家国之思）；咏赞美好类（《你是人间的四月天》：赞颂爱与希望）。 四、名句默写 17. 根据提示补写空缺的句子： 1. 答案：北国风光，千里冰封，万里雪飘。（所填空为“千里冰封”） 2. 答案：山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。（所填空为“原驰蜡象”） 3. 答案：俱往矣，数风流人物，还看今朝。（所填空为“俱往矣”） 4. 答案：为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……（所填空为“因为我对这土地爱得深沉……”） 5. 答案：小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。（所填空为“母亲在那头”） 6. 答案：而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。（所填空为“大陆在那头”） 7. 答案：你是爱，是暖，是希望，你是人间的四月天！（所填空为“你是人间的四月天”） 五、拓展提升 18.（朗诵方案设计）参考答案示例（以《乡愁》为例）： ①节奏——全诗节奏舒缓，四节之间稍作停顿，体现时光流逝的绵长；②停顿——“小时候／乡愁是／一枚小小的邮票”，在意象“邮票”前略作停顿，突出喻体；“我在这头／母亲在那头”中间稍顿，体现隔阻感；③重音——重读“小小”“浅浅”，突出邮票之小与海峡之浅，反衬乡愁之深；“母亲”“新娘”“大陆”重读，凸显思念对象；④语调——前三节语调低回深沉，末节“大陆在那头”语调稍扬而克制，传达出对祖国统一的深切期盼。理由：以缓衬深，由平及扬，符合全诗“由个人乡愁到家国之思”的情感脉络。 19.（尝试创作）参考答案示例（仿《乡愁》）： 长大后，乡愁是一座遥遥的青山，我在山外，亲人在山间。／而现在，乡愁是一列飞驰的列车，我在站台，故乡在远方。 20.（探究延伸）参考答案要点（以《我爱这土地》为例）： 诗中的“我”是一只用嘶哑喉咙歌唱的鸟，即使喉咙嘶哑仍不停歌唱，表明诗人对祖国的爱至死不渝、深沉而执着；“我”与祖国是血肉相连、生死相依的关系，祖国遭受苦难，“我”便悲愤落泪。这启发我们：爱国并非空洞口号，而是与祖国同呼吸、共命运的责任与担当；无论身处何境，都应为祖国的发展奉献自己的力量。 学科网（北京）股份有限公司 $