第2课《周总理,你在哪里》课件 2026-2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文课件围绕《周总理，你在哪里》展开，核心知识点包括怀念诗的情感语调把握、反复手法赏析及周总理精神品质理解。课堂导入通过预习任务引导学生朗读感知，结合人物背景和创作背景等学习支架，帮助学生从情感体验过渡到内容梳理。 其亮点在于以反复手法为核心（如“他刚离去，他刚离去”连续反复分析），强化语言运用和思维能力，“一课一德”环节渗透文化自信。采用诵读品味与合作探究结合的教学方法，学生能深化情感共鸣与赏析能力，教师可依托系统资料提升教学效率。

预习任务 1.本诗是一首怀念诗，应该要以什么样的感情和语调来读？ 2.齐读首尾两个自然段，理清诗歌思路？ 3.诵读2-7节，思考：这几节写人民到哪里寻找周总理？分别表现了周总理怎样的品质？ 4.反复是本诗最核心的艺术手法，把怀念、呼唤、悲痛与崇敬融为一体，请找出诗歌中一处体会其表达效果。 人民公仆周总理 十里长街送总理 周总理， 你在哪里 柯岩 学习目标 1.反复朗读课文， 朗读时注意语调和节奏， 感受文章蕴含的思想感情。 2.赏析反复这一修辞手法的表达效果，把握诗歌内容和周总理崇高而亲切的形象。 3.理解周总理为人民鞠躬尽瘁的精神品质，激发爱国激情和时代责任感。 周恩来，原籍浙江绍兴，是伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家，党和国家主要领导人之一，中国人民解放军主要创建人之一，中华人民共和国的开国元勋，周恩来同志的卓著功勋、崇高品德、光辉人格，深深铭记在全国各族人民心中，在国际上也享有很高威望。 1976年1月8日在北京逝世。他的逝世受到极广泛的悼念。由于他一贯勤奋工作，严于律己，关心群众，被称为“人民的好总理”。他的主要著作收入《周恩来选集》。 周恩来 人物简介 背景简介 1976年1月8日，我们敬爱的周总理与世长辞。他的逝世引起了全党和全国各族人民的无限悲痛。 1977年1月，在周总理逝世一周年的日子里，全国各族人民开展了各种悼念活动，尽情倾诉对周总理无限的哀思与深情的怀念。 《周总理，你在哪里》这首感人肺腑的优秀抒情诗就是在这个时候创作出来的。它以艺术的形式表达了人民对周总理的深厚感情，抒发了人民的心声，因而很快就传诵开来。 作者简介 柯岩(1929.7-2011.12)，原名冯恺，女，满族，当代著名作家，女诗人，是现代著名诗人、剧作家贺敬之的妻子。1949年开始专业创作，已出书50多部。中国作家协会会员，曾任《诗刊》副主编。主要作品有诗集《“小兵”的故事》《柯岩儿童诗选》等。《周总理，你在哪里》一诗影响广泛。 柯岩 文体知识 中国现代诗歌是五四运动以来的诗歌，主要指新体诗。 特点是用白话语言写作，表现科学、民主的新的时代内容，打破旧诗词格律的束缚，形式上灵活自由。 最初试验并倡导新体诗的杂志是《新青年》，继之《新潮》《少年中国》《星期评论》等刊物也发表新体诗。倡导者和初期作家主要有胡适、周作人、俞平伯等。诗歌流派主要有“新月派” “七月派”“九叶诗派” “朦胧派”等。 现代诗 字词积累 谷穗（ ） 凛冽（ ） 高亢（ ） 沉甸甸（ ） 充溢（ ） 炽烈（ ） 琼浆（ ） 松涛 （ ） 篝火（ ） 伐木（ ） 辽阔（ ） 海防 （ ） suì lǐn kàng diàn yì chì qióng tāo gōu fá kuò fáng 字词积累 沉甸甸： 松涛： 宿营： 篝火： 形容沉重。 松林被风吹动时发出的像波涛翻滚一样的声音。 军队在行军或战斗后住宿。 在野外空旷处燃起的火堆。 整体感知 1.本诗是一首怀念诗，应该要以什么样的感情和语调来读？ 2.齐读首尾两个自然段，理清诗歌思路？ 感情: 深情、悲痛、崇敬、怀念 语调: 低沉、缓慢、寄托哀思 询问 你在哪里 呼唤 他刚离去 寻找 找遍整个世界 应答 在人民心里 品读诗歌 诵读2-7节，思考：这几节写人民到哪里寻找周总理？分别表现了周总理怎样的品质？ 高山 大地 森林 大海 天安门广场 品读诗歌 风尘仆仆，勇往直前，为革命事业战斗一生。 深入基层，关心农业生产，与农民共甘苦。 关心工业建设，与工人阶级亲密无间。 重视国家国防建设，关心战士，爱民如子。 为国事操劳，工作繁忙，日理万机。 关心人民 为人民操劳一生 高山 大地 森林 大海 广场 大步前进不停息 闪着辛勤的汗滴 与伐木工亲切笑谈 给战士亲手披大衣 接见外宾出席会议 诵读2-7节，思考：这几节写人民到哪里寻找周总理？分别表现了周总理怎样的品质？ 合作探究 反复是本诗最核心的艺术手法，把怀念、呼唤、悲痛与崇敬融为一体，请找出诗歌中一处体会其表达效果。 周总理，你在哪里啊，你在哪里？ 这是全诗的主线问句，多次间隔出现。把抽象的怀念变成有声的呼喊，仿佛千千万万老百姓在四处寻找总理，强化哀痛，把读者带入情境。 间隔反复：同一个词句，中间插进其他内容，隔开之后再重复出现。 格式：“XX……（别的内容）……XX” 合作探究 反复是本诗最核心的艺术手法，把怀念、呼唤、悲痛与崇敬融为一体，请找出诗歌中一处体会其表达效果。 高山回答：他刚离去，他刚离去。 大地回答：他刚离去，他刚离去。 森林回答：他刚离去，他刚离去。 大海回答：他刚离去，他刚离去。 连续反复，山河万物的回答，“刚离去” 弱化死亡的冰冷残酷，表达了总理的足迹遍布祖国大地，他永远活在山河之间。 连续反复：同一个词句紧紧连在一起，中间没有别的句子隔开。 合作探究 反复是本诗最核心的艺术手法，把怀念、呼唤、悲痛与崇敬融为一体，请找出诗歌中一处体会其表达效果。 总理啊，我们的好总理！ 你就在这里啊，就在这里！ 在这里，在这里，在这里…… 连续反复 “在这里”，从悲痛的寻找呼唤，转为坚定的确认与铭记。 层层叠叠的 “在这里”，音量不断加强，点明总理活在人民心中的主旨。 课堂小结 这首抒情诗运用反复的修辞手法，尽情描绘了人们到处寻找、呼唤周总理的动人场面，讴歌了周总理一生的光辉业绩，抒发了人民对周总理无限怀念、无比崇敬的思想感情。 一课一德 同学们，当一位真正把全部心血献给国家、献给老百姓的人离开我们的时候，人们的悲伤不只是流泪，而是发自心底到处呼唤他。这首诗里一声声的寻找，不只是诗人一个人的心声，是亿万普通百姓共同的怀念。 我们要读懂：什么样的人，会被整个民族长久记在心里。 无私，无勤勉、心怀他人、甘于奉献。 周恩来 课后作业 完成《同步学习》中 《周总理，你在哪里》相关练习 Lavf58.29.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 Lavf59.27.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 Multimedia Cloud Transcode (cloud.baidu.com) $