第2课《周总理,你在哪里》课件 2026-2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文课件围绕柯岩抒情诗《周总理，你在哪里》，以“为中华之崛起而读书”的誓言及十里长街送别的背景导入，通过人物介绍、写作背景构建时代认知，结合字词积累、整体感知、分节解析等学习支架，引导学生理解诗歌内容与情感脉络。 其亮点在于融合革命文化培育文化自信，通过诵读指导、反复与拟人修辞分析提升语言运用能力，以“询问—呼唤—寻找—回答”的结构线索锻炼思维能力。如分节品析“好”字的情感内涵，板书设计清晰呈现内容逻辑，助力学生深化情感体验与语言素养，为教师提供系统的教学活动设计。

同学们，“为中华之崛起而读书”，这句振聋发聩的誓言，出自周恩来总理。他一生为国操劳，鞠躬尽瘁，把自己的全部心血都献给了祖国和人民。1976年1月8日，敬爱的周总理永远离开了我们。十里长街，万民垂泪，山河为之呜咽。诗人柯岩，代表亿万人民，向着高山、向着大地，发出一声声深情的呼唤。今天，就让我们一同走进这首抒情诗——《周总理，你在哪里》，去聆听人民心底的思念与崇敬。 课文导入 九年级语文上册 2 周恩来（1898年3月5日-1976年1月8日） ，字翔宇，曾用名飞飞、伍豪、少山、冠生等 ，原籍浙江绍兴，1898年3月5日生于江苏淮安。1921年加入中国共产党，是伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家，党和国家主要领导人之一，中国人民解放军主要创建人之一，中华人民共和国的开国元勋，是以毛泽东同志为核心的党的第一代中央领导集体的重要成员。周恩来同志的卓著功勋、崇高品德、光辉人格，深深铭记在全国各族人民心中，在国际上也享有很高威望。 1976年1月8日在北京逝世。他的逝世受到极广泛的悼念。由于他一贯勤奋工作，严于律己，关心群众，被称为“人民的好总理”。 人物介绍 作者简介 柯岩(1929年7月14日——2011年12月11日)，女，满族，原名冯恺，原籍广东南海，出生于河南郑州，儿童文学家、诗人，1949年开始专业创作。以儿童文学起家的柯岩，在作品中常常自觉或不自觉地以儿童的纯真目光和心灵去感受世界，因此，纯真的童心和女作家常有的细腻情感，构成了她作品的鲜明特色。主要有诗、剧合集《“小迷糊”阿姨》，诗集《小兵的故事》《大红花》《讲给少先队员听》《柯岩儿童诗选》，报告文学《船长》《癌症≠死亡》等。 周总理以他独特的人格魅力和光辉照人的形象，赢得海内外人民的尊敬和爱戴。 写作背景 　　1976年1月8日，周恩来总理与世长辞，由于当时特殊历史背景，全国人民无法充分表达哀思。所以在新的历史转机出现之后，1977年他逝世一周年之际，大量的悼念诗文才得以公开发表。柯岩的《周总理，你在哪里》就是这一时期发表的优秀诗篇。这首诗之所以在众多诗篇中格外引人注目，首先是源于它的真诚深挚的感情表达。在人们普遍怀着对周总理的深情眷念而又难以表达之际，一声声“周总理，你在哪里”的深情呼唤，似乎是从亿万人民心中同时迸发出的心声。在历史性时刻代表和体现了人民心声，是一切优秀文学作品得以流传的前提条件。除了上述原因之外，这首诗在艺术表现上也很有特色。 1.诵读诗歌，感受周总理为革命鞠躬尽瘁的伟大品格，体会人民无限怀念周总理的深情。 2.把握诗歌的感情基调，读准重音和节奏，有感情地诵读全诗。 3.欣赏诗歌巧妙的构思，品味拟人、反复、排比等修辞手法的巧妙运用。 学习目标 字词清单 谷穗 宿营 沉甸甸 篝火 suì sù diàn gōu 轰鸣： 征途： 沉甸甸： 远行的路途；行程。 发出轰隆隆的巨大声音。 形容沉重。 松林被风吹动时发出的像波涛翻滚一样的声音。 在野外空旷处燃起的火堆。 松涛： 篝火： 词语解释 有节奏的朗诵课文，感受本诗的情感基调 缓慢 深沉… 读诗歌，把握好诗歌的节奏、重音、感情、语调，体会诗歌中表达的思想情感。 整体感知 周总理，我们的/好总理 你在/哪里啊，你在/哪里？ 你可知道，我们/想念你， ——你的人民/想念你！ 我们对着/高山喊： 周总理—— 山谷/回音： “他/刚/离去，他刚离去， 革命征途/千万里， 他/大步/前进/不停息！” 我们/对着/大地喊： 周总理—— 大地/轰鸣： “他/刚/离去，他/刚/离去， 你不见/那沉甸甸的/谷穗上， 还闪着他/辛勤的/汗滴……” 我们对着/森林喊： 周总理—— 松涛/阵阵： “他/刚/离去，他/刚/离去， 宿营地上/篝火红啊， 伐木工人/正在回忆/他/亲切的笑语。” 我们对着/大海喊： 周总理—— 海浪/声声： “他/刚/离去，他/刚/离去， 你不见/海防战士身上， 他/亲手/给披的大衣……” 我们/找遍/整个世界， 啊，总理， 你在/革命需要的/每一个地方， 辽阔/大地 到处/是你/深深的/足迹。 我们/回到/祖国的心脏， 我们/在天安门前/深情地呼唤： 周——总——理—— 广场/回音： “啊，轻些呀，轻些， 他正在中南海接见外宾， 他正在政治局出席会议……” 总理啊，我们的/好总理！ 你就在/这里啊，就在/这里。 ——在这里，在这里， 在这里…… 你永远/和我们/在一起 ——在一起，在一起， 在一起…… 这首诗歌的结构线索是什么？ 周总理—— 我们找遍整个世界 在这里 （询问） （呼唤） （寻找） （回答） 你在哪里啊，你在哪里 这首诗歌的感情线索是什么？ 我们想念你 辽阔大地，到处是你深深的足迹 你永远居住在太阳升起的地方 你永远居住在人民心里 你的人民世世代代想念你 怀念 呼唤寻找 颂扬总理 敬仰 思念 诗人以“询问—呼唤—寻找—回答”为线索，通过人民热切的呼唤和山谷、大地、松涛、海浪、广场的回答，侧面刻画出周总理风尘仆仆、奔走在革命斗争和社会主义建设的最前沿的伟大形象，表现出他的崇高品质及与人民群众的血肉联系，抒发了对周总理无比崇敬和无限怀念的深情。 自由朗读诗歌第1节，诗人运用了哪种抒情方式，表达了怎样的思想感情？“好”这个词在这里有怎样的表达效果？ 第1节 周总理，//我们的/好总理， 你在/哪里呵，//你在/哪里？ 你可知道，//我们/想念你， ——你的人民//想念你！ “我们的”：点明总理与人民的血肉关系。 “好”：既高度概括了人民崇敬和怀念的原因，又引出下文对周总理不朽业绩的追忆。 “想念”：表达了对总理的深切怀念之情。 “哪里”“想念” ：反复倾诉人民的深切怀念之情。 学习任务 再读品味 17 深情呼告，直抒胸臆，倾吐亿万人民对周总理的深切热爱、怀念、歌颂之情。“好”字是对周总理一生最朴实、最精练的评价，体现了周总理在人民心目中的地位，揭示了人民崇敬怀念的原因，奠定了全诗的感情基调。 呼告：在写文章或诗歌时，对着不在眼前的人或事物进行呼唤，并与他对话。 我们对着//高山喊： 周总理—— 山谷/回音： “他//刚/离去，他//刚/离去， 革命征途//千万里， 他大步/前进//不停息……” 第2节 高山 象征周总理高风亮节。 高山仰止，景行行止。 ——《诗经·小雅》 解释：崇高的山岳让人景仰，宽广的大道让人遵循！ 我们/对着//大地喊： 周总理—— 大地/轰鸣： “他//刚/离去，他//刚/离去， 你不见//那沉甸甸的/谷穗上， 还闪着他//辛勤的/汗滴……” 第3节 询问大地，大地轰鸣。那闪着的汗滴表现出周总理胸怀博大，与人民心连心，和百姓同甘苦。 我们/对着//森林喊： 周总理—— 松涛/阵阵： “他//刚/离去，他//刚/离去， 宿营地上/篝火红啊， 伐木工人//正在回忆/他/亲切的笑语。” 给画面增添了浓郁的色彩，音域宽广，气势磅礴。 “森林”中伐木工人对他“亲切的笑语”的回忆，代表的是他对工业建设的亲切关怀，表现出他的和蔼可亲、平易近人、与工人心连心。 与工人亲切交谈图 第4节 我们/对着//大海喊： 周总理—— 海浪/声声： “他//刚/离去，他//刚/离去， 你不见//海防战士身上， 他//亲手/给披的大衣……” 第5节 询问大海，海浪声声。周总理为海防战士披大衣的细节表现出周总理的和蔼可亲。 高山 森林 大海 大地 诗中写了到哪些自然地域寻找周总理？为什么到这些地方去寻找？ 这些事物又可以联系到周总理的哪些动人场面？ 革命一生 关心农业 关心工业 关心国防 日理万机 周总理的一生是革命的一生，工业、农业、国防……各行各业都有他的丰功伟绩，大事、小事、外事、内事，事事操劳，他和人民同甘苦，共命运。 这几节诗运用了哪些修辞手法？起什么作用？ 反复：“对着高山喊”“对着大地喊” “对着森林喊”“对着大海喊” 间隔反复，强调人民对总理怀念之深切。 “他刚离去”连续反复，衬托出总理日夜奔忙的辛劳形象。 拟人：这四节中，诗人通过拟人手法，让高山、大地、深林、大海成了周总理为人民勤劳一生的见证者，让读者深刻感受到周总理为人民鞠躬尽瘁、死而后已的伟大品格。深化了主题，使作品充满浪漫主义色彩，造成一种新颖壮阔的意境，增强了诗歌感人的力量。 这是承上启下的过渡段。写周总理处处不在处处在。他在“革命需要的每一个地方”。 我们/找遍/整个世界， 啊，总理， 你在/革命需要的/每一个地方， 辽阔大地 到处/是你/深深的/足迹。 第6节 我们/回到//祖国的/心脏， 我们/在天安门前//深情地呼唤： 周——总——理—— 广场/回音： “啊,轻些呀,轻些, 他正在中南海接见外宾, 他正在政治局出席会议……” 第7节 第7节写“中南海”“政治局”的作用是什么？ 突出了周总理既是人民中的一员，又是伟大的无产阶级革命家，党和国家杰出的领袖，使总理的身份更全面。 总理啊，我们的/好总理！ 你就在/这里啊，就在/这里。 ──在这里，在这里 在这里…… 你永远/和我们/在一起 ——在一起，在一起， 在一起…… “在这里”与前面“在哪里”相呼应，表现了周总理虽死犹生，与祖国江河大地同在。 第8节 第8小节运用了什么手法？表达了人们怎样的思想感情？ 连续反复。多次使用“在这里”“在一起”，与前面的“在哪里”相呼应，突出表现了周总理虽死犹生，与祖国江河大地同在，在人民的心里，强烈地表达了人民内心的惊喜、激动之情，以及对敬爱的周总理无限的怀念与哀思。反复手法的运用使情感达到了高潮。 你永远/居住在//太阳升起的/ 地方， 你永远/居住在//人民/心里， 你的人民//世世代代/想念你！ 想念你啊，//想念你 ——想——念——你…… 两个“永远居住”：总理的精神永垂不朽。 “太阳升起的地方”：总理的形象与日月同辉，给人民带来光明和温暖。 全诗点睛之笔：你永远居住在人民心里。 第9节 说说“你永远居住在太阳升起的地方，/你永远居住在人民心里”这句话中“永远居住”和“太阳升起的地方”的含义。 两个“永远居住”是说周总理的精神永垂不朽。 “太阳升起的地方”形象鲜明，寓意深刻，使人联想到周总理的伟大形象与日月同辉，给人民带来光明和温暖。 1、第一个是崇高的明亮的坚定的有力的形象，第二个是亲近的慈爱的温暖的智慧的形象。 2、第一个是远看总理的高大，第二个是近看总理的慈祥。角度不一样。 3、第一个是设置成客观场景，放远镜头，放低镜头，凸显总理的高大，第二个是设置成主观虚境，拉近镜头，凸显总理的深入群众。这两句诗都揭示了总理被人们爱戴怀念的原因。 这两个“居住”所描绘的总理形象有什么不同？ 这首诗以“呼唤”为线索，运用呼告、拟人和反复手法，展开一幅幅动人的画面，用热切的呼唤和山谷、大地、松涛、海浪、广场的回音，来抒发对周总理的无限怀念与崇敬，创造了一种“询问——呼唤——寻找——回答”的新颖形式，把怀念周总理和追述周总理一生不朽的业绩巧妙结合起来。虚实结合的写法造成一种壮阔而动人的意境。 课堂小结 周总理，你在哪里 询问（1）——你在哪里 呼唤寻找回答 想念（9）——人民世代想念你 山谷回音（2）：他刚离去——奋斗不息 大地轰鸣（3）：他刚离去——深入农村 松涛阵阵（4）：他刚离去——深入林地 海浪声声（5）：他刚离去——深入海防 整个世界（6）：在革命需要的每一个地方 祖国的心脏（7）——日夜操劳 人民总理爱人民 板书设计 就在这里（8）——与人民血肉相连 永垂不朽 崇敬怀念 人民总理人民爱 当堂检测 1.根据提示填空。 （1）《周总理，你在哪里》是一首___________诗，作者___________，当代著名女作家。这首诗是为了_________________________而创作的。 （2）这首诗主要采用了_______和________的修辞手法，歌颂了周总理 __________________的高贵品质，表达了亿万人民__________________________________之情。 抒情 反复 纪念周总理逝世一周年 拟人 柯岩 鞠躬尽瘁为人民 对周总理的无限 崇敬和思念 当堂检测 （1）周总理，我们的好总理，______________，你在哪里？你可知道，我们想念你，——____________________！ （2）大地轰鸣：“他刚离去，他刚离去，_______________________，还闪着他辛勤的汗滴……” （3）海浪声声：“他刚离去，他刚离去，你不见海防战士身上，_____________________……” （4）你永远居住在太阳升起的地方，________________________，你的人民世世代代想念你！想念你啊，想念你——想——念——你…… 你在哪里啊 2.根据课文内容填空。 你的人民想念你 你永远居住在人民心里 你不见那沉甸甸的谷穗上 他亲手给披的大衣 $