2.1 声音的产生与传播 课件-2026-2027学年人教版八年级物理上册

该初中物理课件围绕声音的产生（振动）、传播（介质、声波）、声速及骨传导展开，通过“鸟鸣、琴声”等生活现象导入，以实验观察（直尺振动、音叉弹乒乓球）和归纳推理为支架，构建从现象到本质的知识脉络。 其亮点在于以科学探究为核心，运用转换法（显示音叉微小振动）、实验推理法（真空不能传声）等科学思维方法，结合“土电话”“新型耳机”等生活实例及编钟等传统文化，培养学生物理观念和科学态度。学生能提升实践能力与兴趣，教师可获得结构化教学资源以提高效率。

人教版（2024）• 物理 • 八年级 • 上册 第二章 声现象 第1节 声音的产生与传播 新课引入 鸟鸣清脆如玉，琴声婉转悠扬……声音对我们来说再熟悉不过了，那么声音是怎么产生的，又是如何被我们听到的呢? 目标导学 物理观念 通过观察和实验，认识声音的产生和传播条件。了解声音在不同介质中传播的速度不同。 科学思维 在研究声音产生的过程中，了解转换的科学方法。在研究声音的传播条件，学习归纳推理的方法。 科学探究 观察与体验生活中声音的产生与传播，养成观察的习惯，强化证据意识。 科学态度 与责任 通过探究活动，激发学习兴趣和求知欲。了解编钟、古筝、骨笛悠久的历史，加深对中华优秀传统文化的认识。 学习目标 目标导学 重点难点 重点 声音的产生和传播 难点 声波的概念 壹 声音的产生 新知探究 1. 振动 ●观察下列运动，找出它们的共同特征。 物体在平衡位置附近做规律性的往复运动。 新知探究 一、声音的产生 观察发现：直尺、橡皮筋发出的声音，是由它们振动产生的；振动停止，发声也停止。 1. 拨动部分伸出桌面的直尺，拨动张紧的橡皮筋，边听声音，边观察它们的变化； 2. 拨动直尺、橡皮筋后，立即用手捏住直尺、橡皮筋，还能听到声音吗？ 2. 声音的产生 新知探究 一、声音的产生 体验发现：人说话发出的声音，是由声带振动产生的；振动停止，发声也停止。 边说话，边用手摸颈前喉头部分；不说话时，再用手摸颈前喉头部分，两次的体验一样吗？ 2. 声音的产生 新知探究 一、声音的产生 敲击音叉，音叉发声，你观察到音叉发声时的振动了吗？ 振动微小，不易直接用眼看到。 怎样才能把这种微小振动显示出来呢？ 新知探究 一、声音的产生 利用转换法 观察其他发声体的振动 2. 声音的产生 新知探究 一、声音的产生 发声体 现象 结论 直尺 发声的直尺在振动 橡皮筋 发声的橡皮筋在振动 声带 说话时喉头部位(声带)在振动 音叉 发声的音叉可以把乒乓球弹开 音叉 发声的音叉在水面上激起水花 鼓面 鼓面发声时纸屑/泡沫球会跳动 扬声器 扬声器发声时硬币会跳动 声音是由物体的振动产生的。振动停止，发声停止。 2. 声音的产生 新知探究 一、声音的产生 3. 声源 (1) 定义：物理学中把正在发声的物体叫作声源。 (2) 固体、液体、气体都可以振动发出声音。 固体声源：对固体敲击、拍打、拨动、摩擦等，使之振动发声。 电铃-靠铃碗、音叉-靠叉股、打击乐器-靠打击面、弦乐器-靠弦振动发声 新知探究 一、声音的产生 (1) 定义：物理学中把正在发声的物体叫作声源。 (2) 固体、液体、气体都可以振动发出声音。 气体声源：风声、雷声、鞭炮声、口哨声、吹瓶口声、管乐器，靠空气(空气柱)振动发声 液体声源：流水、海浪、瀑布、雨滴落水，水振动 3. 声源 新知探究 一、声音的产生 新知探究 一、声音的产生 (3) 有趣的动物发声 昆虫类：蝈蝈 - 靠翅膀摩擦振动发声 鸟类：靠鸣膜振动发声 多数靠声带 振动发声 蚊子/蜜蜂- 翅膀振动 4. 声音的记录 振动可以发声。如果将发声体的振动记录下来，需要时再让物体按照记录下来的振动规律去振动，就会产生与原来一样的声音，这就把声音保存了下来。 早期的声音记录：唱片上有一圈圈不规则的沟槽，当唱片转动时，唱针随着划过的沟槽振动，这样就把记录的声音重现出来 早期的机械唱片表面 新知探究 一、声音的产生 现代的声音记录：随着技术进步，发明了用磁带、激光唱盘和存储卡等记录声音。 声音记录的发展历程 机械录音时代 磁性录音时代 数字录音时代 4. 声音的记录 新知探究 一、声音的产生 留声机 唱片机 钢丝录音机 磁带录音机 CD机 数码录音与云存储 录音笔、手机APP 【例题1】用手按住正在发声的鼓面，鼓面就不发声了，其原因是( ) A．手将声音吸收了 B．手不能传播声音 C．手使鼓面停止了振动 D．声音被手反射了 新知探究 一、声音的产生 【解析】 声音是由物体的振动产生的。敲击鼓时，鼓面由于振动发出声音，当用手按住鼓面时，手使鼓面停止了振动，振动停止，发声也停止。 故选C。 C 【例题2】下列关于 “声源” 的定义描述正确的是（       ） A．所有固体都是声源 B．只有能发出人类可听声的物体才是声源 C．正在发声的物体叫做声源 D．没有振动的物体也可以成为声源 新知探究 一、声音的产生 【解析】 A．正在发声的物体叫做声源，是否是声源跟是否是固体毫无关系，故A错误； B．能发出超声波或次声波的物体也是声源，故B错误； C．正在发声的物体叫做声源，故C正确； D．没有振动的物体不能发声，不是声源，故D错误。 C 贰 声音的传播 新知探究 人们听到声音时往往和发声的物体有一定的距离，那么声音是怎样从发声的物体传播到远处的呢? 在没有空气的太空中，航天员哪怕离得再近，也只能通过无线电进行交流。这是为什么？ 新知探究 把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，注意声音的变化。再让空气逐渐进入罩内，电铃声音又怎样变化？ 提示 看电铃的铃锤； 听铃声的变化。 新知探究 二、声音的传播 ★没有抽气前，能听到铃声吗？这个声音是怎么产生的？ 听到铃声了；声音是铃锤敲击铃碗，铃碗振动产生的。 ★整个实验过程中，铃锤是否一直在敲击铃碗？铃碗是否一直在振动？ ★在抽气机抽气过程中，罩内空气越来越少，听到的铃声有什么变化？ 铃锤一直在敲击铃碗；铃碗一直在振动。 罩内空气越来越少，听到的铃声越来越小。 新知探究 二、声音的传播 不能听到铃声 ★你是怎么判断“不能听到铃声”的？说出思维过程？ ★由此你能得出的结论是？ ★如果玻璃罩内的空气全部抽尽，罩内变成真空，还能听到铃声吗？ 实验推理法 ——不能用实验直接验证，只能在实验的基础上经过推理、概括得出规律的方法 方法点拨 真实实验现象 推理 罩内空气多， 听到铃声大 罩内空气少， 听到铃声小 罩内无空气， 听不到铃声 空气可以传播声音 真空不能传声 新知探究 二、声音的传播 1. 空气可以传播声音 月球上、太空中的宇航员们该怎么交流呢？ 月球上、太空中没有空气，真空不能传声，哪怕宇航员们离得再近，也无法听到对方的声音，只能通过无线电交谈，因为无线电波可以在真空中传播。 新知探究 二、声音的传播 1. 空气可以传播声音 空气可以传播声音，声音在空气中是怎么传播到远处的呢？ 以击鼓为例：当鼓面向右振动，压缩右面的空气，这部分空气变稠密；当鼓面向左振动，右面空气变稀疏；鼓面左右振动，空气中就形成了疏密相间的波动(声波)，由近及远向远处传播。 2. 声音在空气中以声波的形式传播 新知探究 二、声音的传播 判断桌子是否传声？ 把你的耳朵贴在桌面上，让一位同学用手指甲轻刮桌子(不要让附近的同学听到声音)。 新知探究 二、声音的传播 结论：桌子可以传播声音。 空气可以传播声音，还有没有其他物体可以传声吗？ ● 体验：用两个纸杯连几米长的细棉线，制作一个“土电话”，对着“土电话”说话和在同样的位置直接说话，听见的声音一样吗？ 注意：细棉线必须拉紧，用松弛的细棉线听不到声音，因其不能传递振动，不能传播声波。 × 现象：听见的声音不一样，通过细棉线听到的声音更大一些。 新知探究 二、声音的传播 3. 固体可以传播声音，且传声性能较好 结论：细棉线可以传播声音， 且传声性能较好。 敲一下鱼缸，鱼会被吓跑 4. 液体可以传播声音 新知探究 二、声音的传播 视频 —— 固体、液体可以传播声音 新知探究 二、声音的传播 新知探究 二、声音的传播 归纳总结 1. 气体、液体、固体都可以传播声音。 一般情况下，固体传声效果最好，液体次之，气体传声效果最差。 3. 平时我们听到的声音，是在空气中以声波的形式传播的。 2. 声音的传播需要物质，物理学中把这样的物质叫作介质。 气体、液体、固体都可以充当传播声音的介质。 没有介质，声音无法传播，即真空不能传声。 【例题3】(多选) 在下面的事例中，能说明固体或液体能够传声的是（      ） A．把耳朵贴在铁轨上，可以听到远处火车行驶的声音 B．游泳时，潜水员在水里也能听到岸上的说话声 C．在空房子里讲话，会感到余音缭绕 D．对着远处高山大喊一声，能听到自己的回声 新知探究 二、声音的传播 【解析】 A．把耳朵贴在铁轨上，可以听到远处火车行驶的声音，说明铁轨 (固体) 可以传声，故A符合题意； B．游泳时，潜水员在水里也能听到岸上的说话声，说明水（液体）能传声，故B符合题意； C．在空房子里讲话，会感到余音缭绕，说明声音在传播过程中遇到障碍物会产生回声，故C不符合题意； D．对着远处高山大喊一声，能听到自己的回声，说明声音会发生反射现象，故D不符合题意。 AB 叁 声速 新知探究 新知探究 三、声速 ●声音从声源处产生后向远处传播，需要时间吗？ ●电闪雷鸣的雨夜，是先看到闪电还是先听到雷声？为什么？ 闪电和雷鸣是同时、同地发生的，但总是先看到闪电，后听到雷声。这说明什么？ 说明远处的声音传到我们的耳朵需要一段时间。 声音在传播时，通过一段路程，需要一定时间，即声音在空气中传播有一定的速度。 新知探究 三、声速 1. 声速 (1) 描述：声音传播的快慢，大小等于声音在1秒内传播的距离。 一些介质中的声速 介质 声速/(m·s-1) 介质 声速/(m·s-1) 空气(0℃) 331 海水(25℃) 1531 空气(15℃) 340 冰 3230 空气(25℃) 346 铜(棒) 3750 软木 500 大理石 3810 煤油(25℃) 1324 铝(棒) 5000 水(常温) 1500 铁(棒) 5200 ① 介质不同，声速一般不同。通常情况下，ν固>ν液>ν气. (2) 影响因素 声速的大小跟介质的种类、介质的温度有关，跟声音的高低、强弱、好听与否等没有关系。 ② 同种介质，温度不同，声速一般不同。15℃时，v空气 = 340m/s. 新知探究 三、声速 2. 回声 (1) 定义：声音在传播过程中，如果遇到障碍物，就会被反射，我们会再听到这个反射规律的声音，这种反射回来的声音称为回声。 发出的声音 反射回来的声音 新知探究 三、声速 2. 回声 (2) 回声与原声 ① 当回声跟原声到达人耳的时间间隔大于 0.1s 时，人们能把回声与原声区分开。 原声 回声 s = vt= 340m/s×0.1s=17m ② 当障碍物离得太近时，声波很快被反射回来，回声与原声混在一起，此时人们 就分辨不出回声和原声，但会觉得声音更响亮。 室内开会、上课会觉得声音更响亮 新知探究 三、声速 2. 回声 (3) 回声的应用与防止 ① 应用：回声测距，当声源静止时，声音从出发到再次回到声源处所走过的距离，是声源到障碍物距离的两倍. s1= v水 t s1= v声 t s1= v水 t 新知探究 三、声速 2. 回声 (3) 回声的应用与防止 ② 防止：大礼堂、会议室、报告厅、影剧院讲话、演出时，有时回声会使人听到多重声音，产生重音，不利于接收信息。解决办法：墙壁常做成凹凸不平的形状（俗称燕子泥），或用多孔的海绵等软料包装，增大对声音的吸收，减弱反射。 音乐厅蜂窝状墙壁 凹凸不平的墙壁 现在影院的墙壁：凹凸+软包 新知探究 三、声速 【例题4】2025 年，我国航天员在空间站进行太空授课。下列关于太空中声音的说法正确的是 （　　 ） A. 航天员在空间站外可以直接对话 B. 空间站内的空气可以传声，所以航天员在舱内可以正常交流 C. 太空中声音的传播速度是 340m/s D. 航天员在舱外敲击空间站，舱内的人听不到声音 【详解】 A. 空间站外是真空，真空不能传声，所以航天员在舱外不能直接对话，故A错误； B. 空间站内有空气，空气可以传声，所以舱内可以正常交流，故B正确； C. 太空为真空环境，真空不能传声，没有传播速度，故C错误； D. 敲击空间站的振动可以通过空间站的固体结构传到舱内，再通过空气传到人耳， 所以舱内的人能听到声音，故D错误。 B 【例题5】在百米赛跑中，某个终点的计时员听到枪声时开始计时，根据他的记录，一个运动员的成绩是12.66s，则该运动员的真实成绩应该是多少？（声音在空气中传播速度340m/s） 新知探究 三、声速 【分析】发令枪响后，声音从起点传播到终点计时员处需要一定时间，计时员听到枪声才开始计时，相当于少计了声音传播100m的时间，因此真实成绩 = 记录成绩 + 声音传播100m的时间。 【解析】声音传播100 m 需要的时间为： 运动员真实成绩为：t 真实 = t 记录 + t 声 = 12.66s + 0.29s = 12.95s 肆 骨传导 新知探究 新知探究 四、骨传导 1. 人听到声音的基本过程 空气传导： 人耳的构造 新知探究 四、骨传导 2. 人感知声音的另一途径 (1) 骨传导： 声波 头骨、颌骨 听觉神经 大脑 新知探究 四、骨传导 2. 人感知声音的另一途径 (1) 骨传导： 声波 头骨、颌骨 听觉神经 大脑 (2) 体验骨传导 用棉花球塞住耳朵，敲响音叉， 这时你基本听不到音叉发出的声音；再把振动的音叉尾部先后抵在牙齿、下巴、前额、耳后的骨头上，通过骨传导你能清楚地听到音叉发出的声音； 一旦把音叉移开，马上就听不到声音了。 新知探究 四、骨传导 2. 人感知声音的另一途径 (1) 骨传导： 声波 头骨、颌骨 听觉神经 大脑 (2) 体验骨传导 (3) 生产生活中的骨传导 骨传导助听器 骨传导通信耳机 ①梳头、刷牙、吃饼干时发出的各种声音都是通过骨传导传进大脑的。 ②骨传导在生产生活中的应用主要体现在两个方面：助听和通信。 【例题6】如图，是一款新型耳机，佩戴时不堵塞耳朵，将耳机贴在颌骨两侧，耳机发出的振动信号传到听觉神经后，人们就可以听到耳机发出的声音，这样也不影响听到周围环境的声音。以上听到的音乐声和环境声，传播介质分别是（　 　） A. 固体、固体 B. 固体、气体 C. 气体、固体 D. 气体、气体 新知探究 四、骨传导 【解析】声音的传播需要介质，由题意可知，耳机振动发出的声音是经过人的颌骨传到听觉神经的，传播介质为固体，而周围环境的声音是通过空气传播到人耳的，传播介质为气体。故A、C、D不符合题意，B符合题意。 B 课堂小结 观看视频，回顾本节课的重点知识 1．我们生活在一个多姿多彩的有声世界里，我们听到的所有声音都是由物体的 产生的。不同的乐器发声振动的部位可能不同：弹吉他时 振动发出声音，吹笛子时 振动发出声音。 课堂练习 【解析】 [1][2][3]由声学知识可知，声音是由物体的振动产生的，一切发声的物体都在振动。弹吉他时，是由于琴弦的振动而发声。吹笛子时，是笛子内的空气柱振动发声。 振动 琴弦 空气柱 课堂练习 2. 请完成下列填空。 (1) 在探究声音的产生时，小李做了如图1所示的实验，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，可观察到乒乓球被弹开，说明发声的物体在 。实验中悬挂着的乒乓球的作用是将音叉的微小振动________。 (2) 如图2所示，敲响右边的音叉，左边完全相同的音叉________（选填“会”或“不会”）把泡沫塑料球弹起，说明了________可以传声。 (2) [1][2] 敲响右边的音叉，右边音叉振动产生的声音通过空气传播到左边完全相同的音叉，左边的音叉会响，这是因为声音可以在空气中传播。 【解析】(1) [1] 声音是由物体振动产生的，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，乒乓球被弹开，这表明发声的物体在振动 。 [2] 音叉的振动非常微小，肉眼很难直接观察到。而悬挂着的乒乓球的作用是将音叉的微小振动放大 。 振动 放大 会 空气 3. 小明做探究真空是否能传声的实验，如图所示。 (1) 如图，把正在响铃的电铃放在玻璃罩内，在逐 渐抽出玻璃罩内空气的过程中，会听到铃声逐渐变______； (2) 推理过程：玻璃罩内空气越少，传出的声音越弱； 如果玻璃罩内抽成真空后，声音就 ； (3) 结论：声音的传播需要_______，真空不能传声； (4) 小明想到：将来中国航天员登月的时候需要用 (选填“无线电波” 或 “声波” ) 交流信息，因为在月球上没有空气； (5) 此实验中，用抽气机抽气 （填“能”或“不能”）得到真空，实验的结论是通过_____得出的结论，是我们学习的第一个理想实验。 A．推理假设 B．实验验证 C．归纳总结 A 课堂练习 小 无法听到 介质 无线电波 不能 【解析】 （1）把正在响铃的电铃放在玻璃罩内，在逐渐抽出玻璃罩内空气的过程中，随着玻璃罩内空气越来越少，会听到铃声逐渐变小。 （2）玻璃罩内空气越少，传出的声音越弱，如果玻璃罩内抽成真空后，声音就会弱到无法被听到。 （3）空气越少，声音越轻，说明声音的传播需要介质，空气可以传声，但真空不能传声。 （4）在月球上没有大气，所以声音无法传播，故航天员在月球上需要借助无线电波进行交流。 （5）用抽气机抽气不能得到真空，所以实验结论是在实验的基础经过假设推理得出的，无法用实验验证，故选A。 课堂练习 课堂练习 4. 一辆汽车以20m/s的速度向正前方的一座山崖行驶，司机在行驶过程中按了一下喇叭，3s后听到了回声。（声音在空气中的传播速度是340m/s）求： (1) 汽车在按喇叭后3s内行驶的距离； (2) 司机按喇叭时汽车距山崖的距离。 【解析】 (1) 汽车按喇叭后 3s 内行驶的距离：s车 = v车 t = 20m/s×3s = 60m (2) 声音 3s 内传播的距离：s声 = v声 t = 340m/s×3s = 1020m ⸪声音 3s 内传播的距离加汽车按喇叭后 3s 内行驶的距离为按喇叭时汽车距山崖距离的2倍 ⸫司机按喇叭时汽车距山崖的距离为：s = (s车 + s声 ) / 2 = (60m + 1020m) / 2 = 540m 节后《练习与应用》： 第 3、4、5 、6 题 作业设计 null 3395.917 Lavf58.45.100 Lavf58.20.100 Lavf59.27.100 Õ¾³¤ËزÄ(sc.chinaz.com) Õ¾³¤ËزÄ(sc.chinaz.com) Õ¾³¤ËزÄ(sc.chinaz.com) Õ¾³¤ËزÄ(sc.chinaz.com) Other 9247.366 chi - Õ¾³¤ËزÄ(sc.chinaz.com) Õ¾³¤ËزÄ(sc.chinaz.com) Õ¾³¤ËزÄ(sc.chinaz.com) Õ¾³¤ËزÄ(sc.chinaz.com) 2016 Õ¾³¤ËØ²Ä 7575.523 FormatFactory : www.pcfreetime.com Lavf60.17.100 Lavf57.25.100 Lavf58.45.100 Lavf53.4.0 Lavf57.77.100 $