1.1.1 观察周边环境中的生物 教学设计—2026-2027学年人教版生物七年级上册
一、基本信息
课题：1.1.1 观察周边环境中的生物
教材版本：2024人教版生物七年级上册
学年学期：2026-2027学年第一学期
课时安排：第1课时，共45分钟
课型：新授课
依据《义务教育生物学课程标准（2022年版）》"生物的多样性"主题要求，落实生命观念、科学思维、探究实践、态度责任核心素养。引导学生通过观察周边环境中的生物，认识生物的基本特征，学会区分生物与非生物，掌握观察的基本方法，尝试对生物进行简单归类，培养学生的观察能力、实践能力和热爱自然、保护生物的情感态度。
本课是2024人教版七年级生物上册第一单元"生物和生物圈"第一章"认识生物"第一节的第1课时，是学生进入初中生物学习的第一课，具有开启生物学学习之门的重要意义。教材从学生熟悉的周边环境入手，引导学生观察身边的生物，认识生物的基本特征，学会区分生物与非生物，掌握科学观察的基本方法，并尝试对生物进行简单归类。
教材内容主要包括三个部分：一是认识生物，通过对比生物与非生物，归纳生物的基本特征；二是观察周边环境中的生物，介绍观察的方法和注意事项，引导学生开展实地观察；三是生物的归类，介绍按照形态结构特点、生活环境和用途等不同标准对生物进行归类的方法。教材注重从学生的生活经验出发，强调实践操作，体现了"做中学"的理念，为后续学习生物的特征、生物与环境的关系等内容奠定基础。
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七年级学生刚刚从小学升入初中，对生物学这门新学科充满好奇和期待，学习兴趣浓厚。学生在小学科学课中已经接触过一些生物知识，对身边的动植物有一定的感性认识，能够说出一些常见生物的名称，这为学习本课内容奠定了一定的基础。同时，学生对周边环境中的生物比较熟悉，有一定的生活经验。
但七年级学生的生物学知识还比较零散，缺乏系统的认识，对生物的基本特征理解不够深入，对生物与非生物的区别还不能准确把握；学生的观察能力还比较弱，观察时往往缺乏目的性和条理性，容易遗漏重要信息，记录也不够规范；学生对生物归类的方法还不熟悉。此外，七年级学生活泼好动，注意力容易分散，需要教师通过丰富的活动和有趣的情境来吸引学生的注意力，引导学生积极参与课堂活动。因此，在教学过程中，教师要充分利用学生的生活经验，通过实地观察、小组讨论、游戏互动等多种形式，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和实践能力。
通过观察周边环境中的生物，认识生物的基本特征，理解生物与非生物的本质区别，建立"生物是有生命的物体"的生命观念；通过了解生物的多样性，形成生物与环境相适应、生物与环境是统一整体的初步认识。
学会通过观察、比较、分析等方法，归纳生物的基本特征，区分生物与非生物；能够根据不同的分类标准对生物进行归类，培养分类思维和归纳概括能力；在观察活动中学会提出问题、作出假设，培养科学的思维方式。
学会运用肉眼、放大镜等工具观察周边环境中的生物，掌握科学观察的基本方法和技能；能够设计简单的观察记录表，规范记录观察结果；通过小组合作开展实地观察，培养动手实践能力、合作探究能力和观察记录能力。
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通过观察周边环境中的生物，感受生物世界的丰富多彩，激发学习生物学的兴趣和热爱自然的情感；认识到保护生物及其生存环境的重要性，增强环保意识和社会责任意识；在观察活动中养成实事求是、严谨认真的科学态度。
生物的基本特征；观察周边环境中生物的方法；生物的简单归类。
准确区分生物与非生物；规范开展观察活动并记录观察结果；理解不同分类标准下生物归类的差异。
· 观察法：引导学生观察周边环境中的生物，培养观察能力
· 比较分析法：通过比较生物与非生物，归纳生物的基本特征
· 小组合作法：通过小组合作开展观察活动，培养合作探究能力
· 讨论法：通过小组讨论和全班交流，深化对知识的理解
· 多媒体辅助法：利用多媒体课件展示生物图片和观察案例，增强直观性
教师准备：
1. 制作多媒体课件，包含常见生物与非生物的图片、观察方法示意图、观察记录表模板等
2. 准备观察工具：放大镜、镊子、记录本、笔等（每组一套）
3. 设计观察任务单和生物归类练习单
4. 提前考察校园或教室周边环境，确定适合学生观察的区域，了解该区域内的生
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