1.2 我们都是社会的一员 课件-2026-2027学年统编版道德与法治八年级上册

该初中道德与法治课件聚焦“个人与社会的关系”及“社会关系的类型”，以日本独居者离世、法国科学家独居实验案例导入，结合马克思论述、社会关系网图示、生活实例及“茶的来龙去脉”等，构建从感性到理性的知识脉络，提供案例、图示、视频等学习支架。 其亮点在于以真实案例和生活情境为载体，通过案例分析、情境体验等方法，突出“健全人格”“责任意识”培养，如独居案例引导积极生活态度，“课本前世今生”助理解个人对社会责任。小结条目清晰，助学生系统掌握，利于培养亲社会意识，也为教师提供丰富素材提升教学效果。

孤独的代价—— 在日本，56 岁的牧冈伸一将自己封闭在家 30 余年，拒绝一切社会帮助，最终因营养失调离世。 法国科学家米歇尔・西弗尔在地下300米地洞独居 205 天，出现生理节律紊乱、情绪暴躁、思维退化等问题。 以上共同说明了什么？ 我们离不开社会；我们都是社会的一员 第一课 丰富的社会生活 1.2 我们都是社会的一员 第一单元 走进社会生活 第一单元 走进社会生活 第一课 丰富的社会生活 1.1 认识社会 第三课 共建网络美好家园 单元解析 第二课 在社会中健康成长 1.2我们都是社会的一员 2.1 人的社会化 2.2养成亲社会行为 3.1网络改变世界 3.2 营造清朗空间 本单元作为本册的重要组成部分，具有统领全册教材的地位，旨在引导学生从感性到理性全面认识社会生活，为后续学习社会规则、社会责任和国家利益奠定基础。本单元通过理论阐释与实践活动相结合的方式，帮助学生理解个人与社会的关系，培养亲社会行为能力。 2022年 版课标 ●理解个人与社会、国家和世界的关系，积极适应社会发展变化(课程目标) ●理解不同的社会角色，形成亲社会的行为(课程内容) 学习 目标 知识目标：正确认识社会对个人成长的支持和帮助，知道亲社会行为的表现，掌握参与社会生活的方法。 素养目标：树立积极的生活态度，有了解、关心、融入、服务、奉献社会的意识和愿望，养成亲社会行为，培养“健全人格”“责任意识”核心素养。 教学重点：个人与社会的关系。 教学难点：社会关系的类型。 学业质 量标准 能够理解社会化的含义，懂得社会是个人成长的训练场，应充分利用社会提供的条件实现个人成长。知道亲社会行为的表现，能够学习在社会交往和实践中锻炼自己，为个人价值的实现做准备。能够树立积极的生活态度，有了解、关心、融入、服务、奉献社会的意识和愿望(道德修养、责任意识) 学习导航： 第二章 1.个人与社会的关系 (为什么都是社会的一员?) 2.社会关系的类型 5 在社会中，我们会与父母、同学、老师、邻居、医生、公交车司机等很多人产生各种各样的联系。 人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。 马克思 以上共同说明了什么？ 一.个人与社会的关系(为什么都是社会的一员?) 图示中的点代表： 个人 图示中的线代表： 人与人的关系 构成的网代表： 社会 1.人是社会的人 同一个人为什么会有不同身份? 他们处在不同的社会关系中 在家里 在学校 在商场 在公交车上 儿子、女儿、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹 学生、同学 顾客 乘客 在小区里 业主、邻居 人的身份由什么来确定？ 2.人的身份是在社会关系中确定的 衣食住行 学习 娱乐 人类要生存离不开...... 人类要生存还离不开...... 物质生活 精神生活 采茶 造纸 八上道法课本的前世今生...... 茶的来龙去脉...... 播种 炒茶 干燥 创作 印刷 装订 3.社会为人的生存和发展提供必要条件 观看视频，说明了什么？ 民生：疫情坚守岗位，保障正常运转； 教育：创办女子高中，改变山区女孩命运。 科学：解决了众多人口的吃饭问题； 创新：创造就业机会，促进经济发展； 4.社会的发展离不开每个人的努力 早上起床和家人吃早饭 出门时和邻居打了招呼 到商场买好篮球去和同学打球 血缘关系 血统或生理联系 （家庭、家族成员等） 地缘关系 空间与地理位置 （同乡、邻居等） 业缘关系 社会分工 （同学、同事等） 二.社会关系的类型 社会关系依据其建立的基础可分为血缘关系、地缘关系和业缘关系等 课堂小结： 我们都是社会的一员 个人与社 会的关系 社会关系的类型 ①人是社会的人。 ②人的身份是在社会关系中确定的。 ③社会为人的生存和发展提供必要条件。 ④社会的发展离不开每个人的努力。 血缘关系、 地缘关系、 业缘关系。 12 课堂练习 1.中国工程院院土杜祥琬说:“年轻一代的舞台非常宽阔，希望他们能把自己的人生价值与国家的进步、时代的进步相融合，不要只看到眼前一点蝇头小利，而是要从国家、人类进步的角度出发，去安排自己的人生。”这启示我们( ) ①随着身体的成长，我们的生活空间不断延展 ②个人是社会中的人，个人的发展离不开社会 ③人们在交往中形成了各种各样的社会关系 ④我们要在个人与社会的统一中明确人生目标 A. ①③ B.①④ C.②③ D.②④ 2.从古代的“同窗”“同门”“同席”“同砚”到今天的同学、学友、书友、学长、校友，这些社会关系的确立都是基于( ) A.血缘关系 B.业缘关系 C.地缘关系 D.法律关系 D B 3.社会关系从建立的基础可分为血缘关系、地缘关系和业缘关系。下列诗句所反映的社会关系类型相同的是( ) ①僻巷邻家少，茅檐喜并居 ②谁言寸草心，报得三春晖 ③本是同根生，相煎何太急 ④将军百战死，壮士十年归 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 4.某校组织春季研学活动，带领学生走进国家湿地公园，开展植物标本制作、生态摄影比赛和野外生存训练。通过集体活动，学生们不仅学习了自然科学知识，更在团队协作中提升了综合能力。这主要表明( ) ①社会为个人成长提供物质支持和精神滋养 ②参与社会实践是掌握社会规则的重要途径 ③集体生活有助于锤炼正确的角色认同能力 ④真实的社会情境能培养解决问题实践能力 A. ①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ C C 5.辰辰在献给妈妈的感恩卡中写道:在家庭中，作为母亲的您陪伴抚育我成长;在岗位上，作为教师的您用心教书育人:在小区里，作为业主的您积极维护和谐邻里关系..您就是我的“超人妈妈”!从中我们可以感悟到( ) ①责任都来自于法律规定 ②每个人都可以从社会中获得物质支持③责任因角色不同而变化 ④我们在不同社会关系中具有不同身份 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 6.习近平总书记以垃圾分类作出指示：“实行垃圾分类，关系广大人民群众生活环境，关系节约使用资源，也是社会文明水平的一个重要体现。”生活中，小铃同学发现社区内的垃圾箱少且没有分类回收的功能。对此，她打算（ ） A、视而不见，置之不理 B、束之高阁，等待下次参加志愿服务时解决 C、积极向社区献计献策，建议增设分类式垃圾箱 D、向社区提出强烈抗议，要求立即更换 D C Lavf58.20.100 $