1.2 我们都是社会的一员 课件-2026-2027学年统编版道德与法治八年级上册

该初中道德与法治课件聚焦“我们都是社会的一员”，核心知识点包括个人与社会的关系及血缘、地缘、业缘三种主要社会关系。课堂导入通过视频和思考问题，从普通人贡献社会、个人多种身份切入，连接社会生活特点与个人角色，以“定角色，明关系”等环节为支架，引导学生理解个人是社会“大网”的“结点”。 其亮点在于融合视频探究（如“六人理论”）、生活实例分析（不同地点身份）和课堂练习（古诗典故辨析），以健全人格和责任意识为核心。通过“多面的我”卡片让学生联系自身，培养自我认知；结合普通人推动社会发展的例子，强化担当精神。学生能理论联系实际，教师可直接使用丰富资源提升教学效果。

社会生活有哪些特点？★ (1)社会生活是丰富多彩的。 表现：①在社会生活中，物质产品和精神食粮种类繁多，为人们提供了多样化选择；②人们从事着不同的职业，在岗位上发挥着各自的作用；③人们的交往方式越来越丰富，形成了各种各样的社会关系。 (2)社会生活是不断变化发展的。 ①表现：我们的物质生活水平不断提升，精神面貌昂扬向上，祖国日益繁昌盛。 ②原因：生产工具的变革、科学技术的进步、思想观念的更新，使我们的社会生活日新月异。 (3)社会生活具有公共性。 ①原因：社会生活是在公共空间展开的。②表现：在社会生活中，社会公共利益由大家共同享有，社会秩序由大家共同维护，社会发展由大家共同推动。 复习巩固 新课导入 思考： （1）视频中没有惊天动地的英雄，都是普通的普通人，为什么他们的付出能让城市变得更好？ ①社会发展离不开每个人的责任与付出。平凡的普通人在自己岗位上承担责任，服务社会。 ②每个人都是社会的一份子，点滴力量汇聚起来，就会形成强大合力，推动城市发展、社会进步。 ③平凡也可以创造价值，服务奉献能够共建美好城市。 （2）这些人既是子女、学生、员工，又是城市建设者、志愿服务者，同一个人为什么会有多种不同身份？ ①人的身份是在社会关系中确定的。 ②在不同的社会交往、社会场景里，我们和不同的人结成不同社会关系，就拥有不同的社会身份。 ③身份不同，承担的责任也各不相同。 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 2 第一课 丰富的社会生活 第一框 我们都是社会的一员 第 一 单 元 个人与社会的关系？ 目录 01 几种主要的社会关系? 02 行业PPT模板http:///hangye/ 模板来自于： 第一PPT https:/// 健全人格： 理解个人与社会的关系，学会运用发展的眼光看待社会的发展，初步培养学生公共意识，适应社会、参与社会的能力。 责任意识： 初步养成关心社会、融入社会、服务社会，增强为社会进步做出贡献的责任感。 学习目标 环节1：定角色，明关系 观看视频：神一样存在的“六人理论”——鲁迅和贾玲、特朗普的关系 简单地说：“你和任何一个陌生人之间所间隔的人不会超过六个，也就是说，最多通过六个人你就能够认识任何一个陌生人。” 你对这样的社会关系网是如何理解的 如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么，各种关系相互交织，就形成一张“大网”，每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。 ★个人与社会的关系？（P6-P8） 想一想： 不同的社会生活中，你扮演着不同的身份。在上述地点，你有哪些身份？ 学校 家庭 图书馆 医院 学生 子女 读者 病人 探 究 理 解 同一个人为什么会有不同身份? 因为他处于不同的社会关系中，在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。 因为他处于不同的社会关系中，在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。 ★个人与社会的关系？（P6-P8） 衣食住行 娱乐 娱乐 “人不能脱离社会而孤立存在。”结合上图和自己的生活经验，谈谈你对这句话的理解。 这句话说明个人依赖社会生存发展，社会为个人提供物质支持和精神滋养。我们的衣食住用行、学习和娱乐等都与社会发生着千丝万缕的联系。每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养 第一部分 探究与分享： 答案与解析：这句话说明个人依赖社会生存发展，社会为个人提供物质支持和精神滋养。我们的衣食住用行、学习和娱乐等都与社会发生着千丝万缕的联系。每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养 “人不能脱离社会而孤立存在。”结合上图和自己的生活经验，谈谈你对这句话的理解。 ★个人与社会的关系？（P6-P8） ④社会的发展离不开每个人的努力。 社会是由人构成的，没有人就没有社会，也就没有社会生活。任何一个社会的存在和发展，都是人们共同努力的结果。 回答：“每人前进一小步，社会前进一大步”，结合材料，谈谈你对个人和社会关系的理解。 ▲这就是对祖国最真挚的爱: 公交司机按时出车、老师认真教书育人、医生日夜守护病患……当每一个中国人用最具体的行动，在自己所在的地方，认真对待每一件小事，为一件件小事拼搏，最大限度地让自己发热、发光、发亮。这些汇聚的力量，就是对祖国最真挚的爱。 答案与解析：每一个中国人最大限度地让自己发热、发光、发亮，这些汇聚的力量，就是对祖国最真挚的爱。每人前进一小步，社会前进一大步。视频材料和名言，都说明了社会的发展离不开每个人的努力。 1.★个人与社会的关系？（P6-P8） ①人是社会的人。我们都是社会的一员，每个人在社会中都有其相应的位置。 ②人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。 ③社会为人的生存和发展提供必要条件。我们的衣食住用行、学习和娱乐等方方面面都与社会发生着千丝万缕的联系，每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。 ④社会的发展离不开每个人的努力。社会是由人构成的，没有人就没有社会，也就没有社会生活。任何一个社会的存在和发展，都是人们共同努力的结果。 【老师说明】前三点强调“个人离不开社会”，最后一点强调“社会离不开个人”。P9蓝字“人的成长是不断社会化的过程。”也可以加入这个笔记，强调“个人离不开社会”。 社会关系主要有哪几种？ 社会关系主要有哪几种？ 知识点2： 以血统或生理联系为基础而形成的社会关系，如家庭、家庭成员之间的关系。 血缘关系 以空间与地理位置为基础而形成的社会关系，如同乡、邻居等。 地缘关系 以人们广泛的社会分工为基础而形成的社会关系，如同行、同事等。 业缘关系 2.几种主要的社会关系（P7相关链接） （1）血缘关系：以血统或生理联系等为基础而形成的社会关系（如家庭、家族成员之间的关系等） （2）地缘关系：以空间与地理位置为基础而形成的社会关系（如同乡、邻居等） （3）业缘关系：以人们广泛的社会分工为基础而形成的社会关系（如同行、同事等） 【老师说明】这一部分的相关链接选择题有时会考查。 我们都是社会的一员 个人与社会的关系 主要社会关系 人是社会的人 人的身份是在社会关系中确定的 血缘关系、地缘关系、业缘关系 社会为人的生存和发展提供必要条件 社会的发展离不开每个人的努力 17 课堂练习 《网络安全法》规定： 1．人们在社会交往中形成了各种社会关系。下列是学生依据“国学经典”对社会关系的分析，你认为对古诗或典故中人物关系解读正确的是(    ) ①谁言寸草心，报得三春晖——血缘关系 ②为邻让出六尺巷——血缘关系   ③本是同根生，相煎何太急——地缘关系   ④程门立雪敬师长——业缘关系 A．①② B．①④ C．②④ D．③④ B 地缘关系 血缘关系 课堂练习 《网络安全法》规定： 2．马克思说：“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。”对这句话理解最恰当的是（     ） ①每个人都是社会的一员 ②人的身份是在社会关系中确立的 ③个人的成长离不开社会 ④个人仅仅从社会中获得物质支持 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ A 个人从社会中获得物质支持和精神滋养 课堂练习 《网络安全法》规定： 3．作为子女，孝敬父母是我们的责任；作为学生，认真学习是我们的责任；作为社会的一员，我们应该遵纪守法；作为中华儿女，我们应该心系祖国的前途和命运⋯⋯这体现（   ） ①人的身份是在社会关系中确定的             ②我们的社会生活是绚丽多彩的 ③社会关系一般是由地缘关系确定的         ④社会关系不同，我们的身份不同 A．①③ B．②④ C．②③ D．①④ D 与题意无关 社会关系包括血缘关系、地缘关系和业缘关系等 课堂练习 4.（2025北京期末）下面是中学生小明制作的“多面的我”卡片，卡片中的信息表明（ ） ①人的身份是社会关系中确定的 ②人的社会身份都是与生俱来的 ③不同的人在社会中的角色不同 ④社会关系不同，人的身份也不同 A.①② B.②③ C.③④ D.①④ 多面的我 在家里，我是父母的儿子。 在学校，我是老师的学生、同学的同学。 在小区，我是住户，也是其他住户的邻居。 在祖国大家庭中，我是未来的建设者…… D Ⅹ 与题意不符 本节课的学习目标分为三个维度：在政治认同方面，希望学生通过剖析个人与社会的共生关系，理解'人人为我，我为人人'的道理，增强对社会的归属感；在健全人格方面，培养学生辨识不同社会关系的能力，在多重角色中保持积极心态；在责任意识方面，引导学生明确自己在不同关系中的身份与责任，树立服务社会的意识。 21 课堂练习 5.有这样一段电影情节：哪吒拜太乙真人为师，跟随他学习仙法道术。太乙真人不仅传授哪吒法术技巧，还教导他为人处世的道理。由此可看出哪吒与太乙真人之间的关系属于（ ） A.血缘关系 B.地缘关系 C.业缘关系 D.亲子关系 C 本节课的学习目标分为三个维度：在政治认同方面，希望学生通过剖析个人与社会的共生关系，理解'人人为我，我为人人'的道理，增强对社会的归属感；在健全人格方面，培养学生辨识不同社会关系的能力，在多重角色中保持积极心态；在责任意识方面，引导学生明确自己在不同关系中的身份与责任，树立服务社会的意识。 22 课堂练习 6.观察下图，图片启示我们（ ） ①社会为人的生存和发展提供必要条件 ②个人接受社会的给予不用回报社会 ③个人从社会中获得物质支持和精神滋养 ④社会是由人构成的，没有人就没有社会 A.①② B.①③ C.②③ D.③④ B Ⅹ 与图片不符 本节课的学习目标分为三个维度：在政治认同方面，希望学生通过剖析个人与社会的共生关系，理解'人人为我，我为人人'的道理，增强对社会的归属感；在健全人格方面，培养学生辨识不同社会关系的能力，在多重角色中保持积极心态；在责任意识方面，引导学生明确自己在不同关系中的身份与责任，树立服务社会的意识。 23 课堂练习 7.在“我与社会”议题学习时，老师展示了下图，让同学们对此进行讨论。下列观点正确的有（ ） ①人们在社会交往中形成了各种社会关系 ②未成年人在社会关系网中处于核心位置 ③社会离不开个人，但个人可以脱离社会 ④每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点” A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ B Ⅹ Ⅹ 本节课的学习目标分为三个维度：在政治认同方面，希望学生通过剖析个人与社会的共生关系，理解'人人为我，我为人人'的道理，增强对社会的归属感；在健全人格方面，培养学生辨识不同社会关系的能力，在多重角色中保持积极心态；在责任意识方面，引导学生明确自己在不同关系中的身份与责任，树立服务社会的意识。 24 课堂练习 8.（2025江苏模拟）社会关系从建立的基础可分为血缘关系、地缘关系和业缘关系。下列句子反映的社会关系类型相同的是（ ） ①停船暂借问，或恐是同乡 ②登高山之巅，勿忘父母情 ③人成功之道，切记恩师意 ④僻巷邻家少，茅檐喜并居 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ B 地缘关系 血缘关系 业缘关系 地缘关系 本节课的学习目标分为三个维度：在政治认同方面，希望学生通过剖析个人与社会的共生关系，理解'人人为我，我为人人'的道理，增强对社会的归属感；在健全人格方面，培养学生辨识不同社会关系的能力，在多重角色中保持积极心态；在责任意识方面，引导学生明确自己在不同关系中的身份与责任，树立服务社会的意识。 25 Lavf58.20.100 Tencent CAPD MTS (T-tech) $