第17课《壶口瀑布》课件 2026—2027学年统编版语文八年级下册

该初中语文课件围绕《壶口瀑布》展开，聚焦游记“所至、所见、所感”核心要素，以李白诗句导入并结合“旅游小达人制作旅行手册”情境，通过视频观看引导学生记录景色与感受，搭建梳理游踪、品读语言、导向所感的学习支架，帮助学生理解瀑布景象及情感内涵。 其亮点是以任务驱动整合多维度素养，通过分析不同视角（俯视、仰视等）下的景物特点和黄河水“情绪”描写，提升语言运用与思维能力，关联黄河精神与民族精神，增强文化自信。采用读写结合（游记写作），学生能提升审美创造与文化认同，教师可借助结构化资源高效开展教学。

一程 山水, 情思 河水从五百米宽的河道上排排涌来,其势如千军万马,互相 挤着、撞着,推推搡搡,前呼后拥,撞向石壁,排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。 山是青冷的灰,天是寂寂的蓝,宇宙间仿佛只有这水的存在。 满怀 ——《壶口瀑布》 李白笔下描写黄河奔走流泻的诗句时时燃起我们对母亲河——黄河的向往,今天我们就来看看“文化散文”家梁衡笔下的壶口瀑布,更进一步感受黄河的惊人气势,领略“天下黄河一壶收”的美景。 “黄河之水天上来,奔流到海不复回” “黄河万里触山动,盘涡毂转秦地雷” “黄河西来决昆仑,咆哮万里触龙门” “黄河落天走东海,万里写入胸怀间” …… 统编版 语文 八年级下册 文体知识 游记是散文的一种,是记述游览经历的文章。它以叙述为主,兼用描写、抒情、议论等表达方式,具有形式灵活、文情并茂的特点。 游记包括三个核心要素:所至(作者的游踪)、所见(作者在游程中目睹的风貌)、所感(作者由所见所闻引发的所思所想)。 •所至是骨骼,是文章的线索与框架; •所见是血肉,是文章的主体与核心; •所感是灵魂,是游记的生命力所在。 无骨不立,无肉不丰,无魂不活,三者缺一不可,构成一个完整的格局。 游记可以分为很多种。以记录行程为主的是记叙型游记,以抒发感情为主的是抒情型游记,以描绘景物、景观为主的是写景型游记,通过游记来说明一个道理的是说理型游记。 景点简述 壶口瀑布是国家级风景名胜区,国家4A级旅游景区。它西临陕西省延安市宜川县壶口乡,东濒山西省临汾市吉县壶口镇,为两省共有旅游景区。 壶口瀑布是我国仅次于贵州黄果树瀑布的第二大瀑布,世界上最大的黄色瀑布。 沟底的河心还有一条河,是突然凹下去的一条深沟,当地人叫“龙槽”,槽头入水处深不可测,这便是“壶口”。 情景导入: 如果你是一名“旅游小达人”要制作一份壶口瀑布的旅行手册,你会记录什么?请你根据梁衡先生的文字,完成这份“旅行手册” 一起观看视频并记录景色和感受 任务一:梳理游踪 1.请快速浏览课文,自主圈画表示时间和地点的词句,完成表格。 时间 地点 所见特点 作者感受 任务一:梳理游踪 1.请快速浏览课文,圈画表示时间和地点的词句,完成表格。 时间 所至地点 所见特点 作者感受 雨季 枯水季 河滩 河心 气势磅礴 刚柔并济 急慌慌 从从容容 寻向所至 文章两次写到壶口瀑布的情景特点有何不同,详略一样么? 枯水季 的瀑布 雨季 的瀑布 惊心动魄 气势磅礴、雄伟壮大、坚韧不拔、刚中带柔 第2段 3-5段 壶口在晋陕两省的边境上,我曾两次到过那里。 第一次:雨季 略 第二次:枯水季节 详 选材要有重点:(3)第二次看黄河,我专选了个枯水季节。 发布任务:“为你的旅行手册推荐一处‘最佳景观’,写一段50字左右的推荐语,重点说明这里写的“好在在哪里。” 任务二 第一次:河滩 第二次:河心 俯视(单一视角) 俯视—仰视—视线由上至下,又由下至上—平视—俯视脚下(定点观景,视角变换) 品读语言 最佳景观 关键语句 景物特点 俯视龙槽 “我一直走到河心……这便是'壶口'” 奇(河中有河) 仰视河面 “河水从五百米宽的河道上排排涌来,其势如千军万马……排排黄浪霎时碎成堆堆白雪” 壮(气势磅礴) 俯视水流 “黄河在这里由宽而窄,由高到低……一川大水硬是这样被跌得粉碎,碎成点,碎成雾” 险(惊心动魄) 平视两边 “还有那顺壁挂下的…像一曲交响乐,一幅写意画” 美(多姿多彩) 俯视脚下 “这些如钢似铁的顽物竟被水凿得窟窟窍窍……但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏” 力(坚韧震撼) 寻向所见 结合下面的表格,找出作者在不同观察视角下看到的景物,并用一个字概括其特点。 定点换景是指作者的立足点不变,而从不同角度描绘不同方位景物的写作方法。文中景物,有大有小,有远有近,有静有动;表现出多重意境,刚柔相济,层次分明,情景交融。这样就使得《壶口瀑布》展现出一种审美意义上的立体感。 寻向所见 作者除了写壶口瀑布的水,还写了什么?是如何进行描写的? 3、 先运用比喻,写脚底巨石的顽固坚硬;接着用一系列动词“凿”“旋”“切”“剁”,描绘水对巨石的侵蚀,侧面衬托出了黄河水的遇强则强、内柔外刚,极具有力量感。 这些如钢似铁的顽物竟被水凿得窟窟窍窍,如蜂窝杂陈,更有一些地方被旋出一个个光溜溜的大坑,而整个龙槽就是这样被水齐齐地切下去,切出一道深沟。……你看,日夜不止,这柔和的水硬将铁硬的石寸寸地剁去。 第5段:脚下石 说说作者为什么在描写了瀑布的水之后,又要描写“脚下的石”? 石头的出现,避免了景物的单调,写出了壶口瀑布的多姿多彩,写被河水侵蚀的石头,更能展现河水的力量,也自然地引出了作者的内心感受(最后一段)。 第二次观瀑时,作者的感受又是怎样的? 从从容容 陷入沉思 资料助读 黄河,是中国人的母亲河。3000多年前,在世界各地大都还处在蒙昧状态的时候,我们勤劳勇敢的祖先就在这块广阔的土地上斩荆棘、辟草莱,劳动生息,创造了灿烂夺目的古代文化。 黄河,更是一条承载了革命历史的河流。它深沉而温柔,守护着革命的火种。红军曾于1936年渡过黄河,开启了东征的篇章;抗日战争期间,它以移山倒海之势,阻挡着日寇的铁蹄;1948年党中央再次渡河,则吹响了大战的号角。长征精神、延安精神等众多共产党人宝贵的精神财富,都深深烙印在黄河的篇章中。 “藐视黄河,就是藐视我们这个民族!”——毛泽东 从一条河,看一个民族;从一处景,悟一种魂。 寻向所感 挑战:在第4段找一找能体现出黄河水这些“情绪”的句子。 喜 手册有了路线图,有了景观推荐,还缺什么? 感悟:观瀑布奇观后,作者联想感悟到了什么? 任务三 想到了人—— 眼前这小小的壶口,兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各种感情。 还有那顺壁挂下的,亮晶晶的如丝如缕…… 怒 哀 怨 愁 于是洪流便向两边涌去,……的确有那种凝重,那种猛烈。 或被夹在石间,哀哀打旋。 于是又有一些各自夺路而走的,乘隙而进的,折返迂回的。 或钻石觅缝,汩汩如泉;或淌过石板,潺潺成溪。 •海 •河 •瀑 •泉 •雾 浩瀚博大 奔腾不息 跌落破碎 幽咽低回 迷茫飘渺 寻向所感8 作者是怎么从“水”想到“人”再想到“民族”的?为什么忽然将没有生命的黄河称为“她”?为什 么不用“它”或者“他”? 2、 作者借用人对环境压迫的抗争本能,来展示黄河的伟大性格。 “她”是女性形象,更符合作者对于“柔情似水”的描写。(由景入理) 黄河博大宽厚,柔中有刚;挟而不服,压而不弯;不平则呼,遇强则抗;死地必生,勇往直前。正像一个人,经了许多磨难便有了自己的个性;黄河被两岸的山、地下的石逼得忽上忽下、忽左忽右时,也就铸成了自己伟大的性格。这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们看见。 除了由黄河水想到个人以外,作者还联想到了什么? 3、 黄河的品格 人的个性 这里说的仅仅是河水冲过壶口的“一刹那”吗? 黄河入壶口的“一刹那” 民族复兴的“一刹那” 寻向所感 黄河精神 中华民族的伟大精神 在千百年的伟大历程里,宽厚忍耐、负重前行是中华民族的主要形象。但在遭遇压迫的“刹那”,她也会展现出以力抗争、金刚怒目的一面! 作者通过对黄河伟大性格的称颂,实际上是表达了对中华民族面对磨难时的坚强不屈、勇于抗争、百折不挠、勇往直前的精神的歌颂与赞美。 至此,作者将思考由“人”延伸到了整个民族,激情飞越而意境壮美。 作者心中的黄河具有怎样的个性?这种个性是如何得来的? 4、 “黄河博大宽厚,柔中有刚;挟而不服,压而不弯;不平则呼,遇强则抗;死地必生,勇往直前。” “历经磨难,方显个性。” 黄河“正像一个人”是指谁?你如何理解黄河精神? 5、 背景链接 本文选自《梁衡文集》卷一。梁衡在《我写<壶口瀑布〉》中说:“《壶口瀑布》是我在记者任上写的最后一篇散文。1987年我正在黄河壶口采访,接到北京来的电话,成立国家新闻出版署,要我立即回京上任,从此结束了我十三年的一线记者生涯。人的一生总有几个驿站,几个起止点。对我来说壶口这个地方算一个。黄河于我有特殊的缘分。我小学、中学阶段是在黄河的支流汾河边长大。大学一毕业就分配在内蒙古黄河边的临河县。只听这个名字,就知道离河有多么近了,后来当了记者就沿黄河上下采访,河边的人和事,还有黄河因季节和地势不同而出现的万千变化,在我脑子里印象极深。这篇《壶口瀑布》是我心中黄河的缩影,也是我对黄河精神的理解。” 作为黄河儿女,生活洪流中的你也许有过畅快驰骋的快意,也有过沮丧失落的苦楚。假如你站在壶口,你会得到哪些启示? 示例: ①现实生活中,我们遇到挫折时要有忍耐力; ②面对困难我们也绝不能软弱,要学会以力相较,奋力抗争;③人的精神和个性不是一蹴而就的,而是在点滴中、在磨难 中铸就的; ④只要勇往直前,一定能闯出属于自己的道路。 《壶口瀑布》 壶口瀑布 师:黄河之水天上来, 走到壶口, 一跌千丈, 惊涛拍岸, 卷起千堆雪! 就在这生死一线的刹那, 我们看到了黄河的壮举, 齐:我们更看到了中华民族历尽磨难而不屈生存的伟大! 生:黄河—— 你博大宽厚,柔中有刚; 你挟而不服,压而不弯; 你不平则呼,遇强则抗; 你死地必生,勇往直前。 师:这正像一个人—— 是谁? 齐:我们博大宽厚,柔中有刚; 我们挟而不服,压而不弯; 我们不平则呼,遇强则抗; 我们死地必生,勇往直前。 主旨归纳 本文记叙了作者两次游览壶口瀑布时所见的景象,细致地描绘了壶口瀑布磅礴、雄壮的气势,赋予黄河无坚不摧、无往不胜、坚韧刚强的精神,进而联想到人的精神,赞美了中华民族百折不挠、自强不息的精神。 作业布置: 必做:用今天学到的“所至—所见—所感”结构,写一篇300字左右的游记,题目自拟。 选做:阅读梁衡的另一篇游记《晋祠》,比较两篇文章在写景手法上的异同。 记录作业。 分层作业,必做落实写作迁移,选做拓展阅读视野。 教师寄语 在未来的人生旅途中,你们可能会遇到各种挑战和困难。愿你们能从母亲河——黄河的壶口瀑布中汲取力量,学习它那种“博大宽厚,柔中有刚;挟而不服,压而不弯;不平则呼,遇强则抗,死地必生,勇往直前”的精神。在逆境面前,不屈服,不退缩,用旺盛的生命活力和顽强的生命意志,去书写属于你们自己的人生篇章。 Lavf58.12.100 null 7026.9585 null 240472.8 $