23.少年闰土（同步练习）-2026-2027学年语文六年级上册统编版

**基本信息** 分层清晰，从语基巩固到读写拓展梯度进阶，融合语言运用与思维能力，适配新授课知识内化与素养提升。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层（语基训练）|字音字形、词语辨析、文学常识|新情景批注题巩固字词，AB式词语辨析强化语言运用| |提升层（阅读提升）|课内语段分析、课外对比阅读|思维导图梳理内容，词句赏析与写法探究培养思维能力| |拓展层（妙笔生花/素养实践）|片段写作、诗文积累、思辨探究|情景写作与“环境与见识”思辨题，渗透审美创造与文化自信|

2026秋季 部编六年级上册 新教材 课时练 23.少年闰土 ●语基训练 1.【新题型・新情景】下面是小语阅读课文时作的批注，请读一读，完成练习。 家景好时，正(zhēng zhèng)月里，要摆上供(gōng gòng)品祭祀，祭祀很zhèng zhòng，bài zǔ 的人很多，祭器也是很讲究的，闰土便是来看管祭器的。hài xiū的闰土一来便在chú fáng里帮忙。他见多识广，给我讲月下看瓜刺猹(zhā chá) 的事，獾 (huān guān)猪、cì wei 也要管。他头戴zhān mào，项戴一个明晃(huǎng huàng)晃的银项圈，手____一柄钢叉，向猹 jìn lì____，那猹却____，反从他的胯下____。可见这chù shēng 是多么líng lì啊！闰土能装弶(jiāng jiàng)捉小鸟雀，他在竹匾(biǎn bǎn)下____下秕 (bǐ bì)谷，等鸟雀来吃时，只一____，鸟雀就被zhào zhù 了。 （1）【情景巩固】根据拼音写词语，依次写在下面的田字格里。 （2）【情景识记】给语段中加点的字选择正确的读音，用“____”标出来。 （3）结合课文内容，在横线上填写词语，将句子补充完整。 （4）【词语识记】结合词典中的释义，我知道文中“讲究”的意思是 (  )。 【讲究】jiǎng・jiu ①动讲求；重视：~ 卫生。②名值得注意或推敲的内容：翻译的技术大有～。③形对生活等方面的要求高，追求精美：遣词造句很～｜房间布置得～极了。 2.补充本课词语，完成下面的练习。 无( )无( ) 一( )无( ) 实实( )( ) ( )( )盼望 明( )( ) 伶俐( )( ) （1）“明晃晃”属于（  ） A.ABB 式词语 B.AABB 式词语 C.AABC 式词语 （2）选词填空，精准运用词语。 一望无际 明晃晃 无穷无尽 日日盼望 ①海边的沙地，________，种满碧绿的西瓜。 ②闰土颈上套着一个________的银项圈，格外醒目。 ③我________新年到来，期待见到闰土。 ④闰土心里有________的稀奇事，是“我”从来不知道的。 3.【语文要素】走近鲁迅，感受鲁迅的魅力。 【人物档案】鲁迅原名________，浙江绍兴人，我国伟大的________、________、革命家，中国现代文学的奠基人。主要作品有小说集《______________》《______________》《故事新编》，散文诗集《______________》，散文集《________》以及大量杂文。“______________，______________”便是他一生的写照。 4.阅读下面的句子，完成练习。 （1）其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。 “十一二岁”“项带银圈”是对闰土的________描写，而“________”“__________”两个动词写出了闰土刺猹时动作的有力与迅捷，让我们感受到闰土是一个________________的孩子。 （2）阿！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。 作者发出感叹，写出“我”________________，向往广阔自由的天地。 （3）【重点句赏析】他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。 ①这句话在文中起到________的作用，点明“我”的生活局限。 ②改成陈述句、反问句，对比表达效果。 陈述句：________________________________________ 反问句：________________________________________ 表达效果：________________________________________ （4）如果要完成“向同学讲讲少年闰土的几件新鲜事”的任务，说法最合理的一项是（  ）。 A.重点读月夜刺猹画面，只赏析环境描写。 B.重点读闰土讲述捕鸟、捡贝壳、看瓜刺猹、看跳鱼儿的段落，读懂闰土见多识广的特点。 C.只读开头刺猹片段，记住闰土外貌即可。 D.只读结尾离别部分，体会“我”难过的心情。 ●阅读提升 1.【新趋势・思维导图】根据课文补全下面的思维导图。 2.对课文内容理解有误的一项是（  ）。 A.银项圈，体现闰土父亲对闰土的疼爱。 B.捕鸟要等大雪过后，扫开雪地，支起竹匾，撒秕谷，拉绳捕鸟。 C.闰土讲述看瓜刺猹，是因为瓜地经常有小偷来偷瓜。 D.“我”和往常的朋友生活在大院，眼界狭窄，羡慕闰土丰富多彩的生活。 3.阅读课文语段，完成下面练习。 阿！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。 （1）选文运用________、___________描写，写出“我”对闰土的羡慕，对自由广阔世界的向往。 （2）“他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。”这句话的作用：___________________________________。 （3）【提升题・词语赏析】“闰土的心里有无穷无尽的希奇的事”中“无穷无尽”能不能删掉？为什么？ （4）对话式探究感悟，补全内容。 小语：“手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去”运用________描写，塑造出闰土勇敢机敏的少年形象。 小文：“无穷无尽的希奇的事”是概括叙述，突出闰土________________。 （5）【拔高题・写法赏析】课文开头写月夜刺猹的画面，后面再交代相识的经过，这样写有什么好处？ （6）【畅言启迪・生活拓展】结合本课“抓住关键事件体会人物形象”的阅读方法，如果任务是分析闰土的人物特点，你有什么阅读好方法。 我的方法：________________________________________ 我的收获：________________________________________ 4.阅读课外类文，完成下面练习。 中年闰土（节选，选自鲁迅《故乡》） 这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红。 他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。 这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项戴银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去…… 我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说： “阿！闰土哥，——你来了？……” 他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明地叫道： “老爷！……” 我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。 （1）通读短文，梳理人物变化，完成填空。记忆中的闰土：紫色圆脸，红活圆实，勇敢机灵→中年闰土：________，双手粗糙开裂，神情麻木。 （2）品读句子，完成练习。 ①“他的态度终于恭敬起来了，分明地叫道：‘老爷！……’”，“我”听到称呼，内心是什么感受？ ②“手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。” 这句话抓住人物的________、________描写，运用________修辞，可以看出中年闰土________________，生活十分困苦。 （3）理解句子：“我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。” ①句中“厚障壁”在文中指什么？ ②结合课文《少年闰土》，说说两篇文章写法、主旨有什么相同点？ （4）对比阅读，填写表格。 对比项目 《少年闰土》（课文） 《中年闰土》节选 文体 短篇小说节选 短篇小说节选 人物形象 少年闰土： 中年闰土： 外貌特点 主要事件 共同主题 （5）下面对短文理解不正确的一项是（  ）。 A.作者脑海再次浮现月夜刺猹画面，和眼前中年闰土形成强烈对比。 B.闰土见到“我”，只有凄凉，内心完全没有欢喜。 C.“厚障壁”写出等级观念，让儿时玩伴产生隔阂。 D.少年闰土美好形象，是作者心中珍贵的记忆。 （6）拓展表达：少年闰土鲜活可爱，中年闰土麻木憔悴，巨大的变化带给你怎样的感触？简单写一写。 ●妙笔生花 1.片段写作。（选做） 学习课文环境、外貌、动作描写，定格一个记忆中的人物瞬间，写一小段，至少运用两种描写方法。 提示：参考课文第一自然段，抓住景物、人物动作外貌，刻画画面。 2.情景片段写作 结合课文内容，写简短故事讲述脚本，向同学讲少年闰土的故事，标注讲述时的语气。 提示：抓住月夜刺猹、闰土讲新鲜事、二人离别几个部分。 3.拓展练笔・拔高题 写一段话，告诉同学“阅读写人文章，怎样读懂人物形象，体会作者情感”。 ●素养实践 1.诗文素养积累与运用。(选做题) （1）下面哪一句，适合描写乡村少年自在鲜活的生活（  ） A.童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜 B.少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰 C.大漠孤烟直，长河落日圆 D.举头望明月，低头思故乡 （2）主旨深度解读，理解两处意象含义。 ①“院子里高墙上的四角的天空”：________________________________________ ②“海边无穷无尽的新鲜事”：________________________________________ （3）意象填空 ①“银项圈”：象征少年闰土的________，童年的纯真美好。 ②“四角的天空”：象征束缚、________的生活。 （4）积累两句描写乡村孩童生活的古诗文。 ①________________________________________ ②________________________________________ 2.思辨悟情怀・多角度赏析（高频考题） 结合文本，从外貌、事件、时代三个角度赏析少年闰土这个人物。 3.下列说法错误的是（  ）。 A.《少年闰土》选自鲁迅小说《故乡》。 B.“项戴银圈”，写出闰土父亲对孩子的珍爱。 C.闰土讲的新鲜事有：雪地捕鸟、海边捡贝壳、月夜看瓜刺猹、看跳鱼儿。 D.“四角的天空”指“我”家院子围墙很高，看不到天上完整月亮。 4.思辨探究・选做题 少年闰土见多识广，“我”困于大院，眼界狭小。有人说，环境决定人的见识；有人说读书也可以开阔眼界。你赞同哪个观点，结合课文和生活实际说说。 答案 ●语基训练 1.（1）郑重、拜祖、害羞、厨房、刺猬、毡帽、尽力、畜生、伶俐、罩住 （2）zhēng；gòng；chá；huān；huǎng；jiàng；biǎn；bǐ （3）捏；刺去；将身一扭；逃走；撒；拉 （4）③ 2.穷尽；望际；在在；日日；晃晃；伶俐可爱 （1）A （2）①一望无际 ②明晃晃 ③日日盼望 ④无穷无尽 3.周树人；文学家；思想家；呐喊；彷徨；野草；朝花夕拾；横眉冷对千夫指；俯首甘为孺子牛 4.（1）外貌；捏；刺去；勇敢机敏 （2）对自己生活的不满，羡慕闰土丰富多彩的生活 （3）①点明中心（升华主旨） ②陈述句：他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。 反问句：难道他们不都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空吗？ 表达效果：反问句加强语气，突出“我”生活天地狭小，内心的遗憾与向往。 （4）B ●阅读提升 1.思维导图 紫色的圆脸 头戴毡帽 颈套银项圈 中间流程：相处 右侧上方椭圆：讲故事 右侧下方椭圆：羡慕向往 四件事依次： 雪地捕鸟 海边拾贝 看瓜刺猹 看跳鱼儿 2.C 3.（1）心理；抒情（直接抒情） （2）点明中心，写出“我”生活天地狭小，与闰土广阔的生活形成对比，抒发向往之情。 （3）不能删掉。“无穷无尽”写出闰土知道的稀奇事数量多，突出闰土见多识广，删去则体现不出这层意思。 （4）动作；见多识广，阅历丰富 （5）开篇描绘月夜刺猹画面，先给读者留下深刻鲜明印象；再回头交代相识经过，运用倒叙，设置悬念，吸引读者阅读兴趣。 （6）我的方法：圈画描写人物事件、外貌、动作的语句，分类整理。 我的收获：从具体事件中读懂闰土机敏勇敢、见多识广的人物形象。 4.课外类文《中年闰土（节选）》 （1）灰黄的脸，布满很深的皱纹 （2）①内心震惊、悲凉，感受到二人之间深深的隔阂。 ②外貌；动作；比喻；饱经生活磨难 （3）①封建等级观念造成人与人之间精神上的隔阂。 ②相同点：都运用对比，少年闰土美好记忆和现实对照；借人物外貌、事件寄托作者感慨。 （4） 对比项目 《少年闰土》（课文） 《中年闰土》节选 文体 短篇小说节选 短篇小说节选 人物形象 少年闰土：健康活泼，见多识广，天真勇敢 中年闰土：饱经风霜，麻木木讷，被生活重压 外貌特点 紫色圆脸，头戴小毡帽，颈上银项圈，红活圆实的手 灰黄带皱纹的脸，破毡帽，薄棉衣，手像松树皮 主要事件 回忆少年相识，闰土讲述海边各种稀奇趣事 见到中年的闰土，少年美好记忆与现实对比 共同主题 通过外貌、事件刻画人物，反映时代对人的影响，寄托作者的感慨 （5）B （6）示例：残酷的社会生活把活泼机灵的少年闰土摧残成麻木愁苦的中年人，让人感到心酸，也让人感受到时代底层百姓的苦难。 ●妙笔生花 1.示例：深蓝的夜幕洒满星光，月光洒在小院里。一个扎着马尾的小姑娘，手握竹网，弓着身子，蹑手蹑脚，正准备捕捉草丛里飞舞的萤火虫。 2.示例： ①月夜刺猹（轻柔梦幻语气）：深蓝夜空挂着圆月，少年闰土手握钢叉刺猹，画面神奇美好； ②讲新鲜事（生动鲜活语气）：闰土给“我”讲雪地捕鸟、捡贝壳、看跳鱼儿，一件件海边趣事； ③离别（低沉惋惜语气）：正月过去，闰土要离开，“我”十分不舍，一直怀念闰土讲的故事。 3.示例：阅读写人文章，可以抓住人物外貌、动作、语言，结合关键事件分析人物特点；同时留意文中抒情、感叹语句，体会藏在文字背后作者的情感。 ●素养实践 1.（1）A （2）①指“我”被困大院，生活天地狭小，见识有限。 ②指海边丰富多彩、充满新奇体验的自由生活。 （3）①天真可爱；②狭小闭塞 （4）示例：①童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。②蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。 2.示例：外貌：紫色圆脸，头戴毡帽，颈戴银项圈，可以看出闰土健康朴实；事件：刺猹、捕鸟等事，体现他聪明能干、见多识广；时代：闰土是旧时代农村少年，身上有着劳动人民的淳朴活力。 3.D 4.示例：我认为环境会影响人的见识，但读书同样可以开阔眼界。闰土身处海边，大自然丰富了他的见闻；“我”被困大院，但可以通过读书了解外面世界。环境和读书二者结合，才能更好增长见识。 ( - 1 - ) 学科网（北京）股份有限公司 $