22.他们那时候多有趣啊 （同步练习）-2026-2027学年语文六年级上册统编版

**基本信息** 围绕《他们那时候多有趣啊》，以“语基训练-阅读提升-妙笔生花-素养实践”四层递进设计，覆盖语言基础到综合素养，强化语言运用与思维能力，适配新授课巩固需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |语基训练|字音、词语、句子基础|结合“畅想未来”主题班会语境，设置新题型语段综合，强化词语运用与句子描写| |阅读提升|课文理解、课外拓展|通过思维导图梳理情节，对比阅读《机器人同桌》，深化词句赏析与主旨探究| |妙笔生花|片段写作、表达应用|运用对话和心理描写，设计未来校园场景写作与故事讲述脚本，提升表达能力| |素养实践|文化积累、思辨探究|古诗文积累与科技情感辩证思考，如两种学校对比分析，渗透文化自信与思维能力|

2026秋季 部编六年级上册 新教材 课时练 22他们那时候多有趣啊 ●语基训练 1.【新题型・语段综合】让我们一起来参加“畅想未来”主题班会吧！ 主持人：玛(mā mǎ)丽、安琪(qī qí)儿 主持词：亲爱的同学们，美好的蓝图在我们眼前展开，琼(cóng qióng)楼玉宇在我们眼前建成，在这个欢乐的时刻，让我们全神贯注地畅想未来，共同描绘美丽的画卷。或许会有人对此鄙(bī bì)夷(yí yǐ)不屑，但也无法阻挡我们前进的步伐，因为这恰好是激励我们不断向前的动力。 （1）给语段中的加点字选择正确的读音，打“√”。 （2）下列加点字与“全神贯注”中的“贯”意思相同的一项是 (  )。 A.鱼贯而入 B.学贯中西 C.恶贯满盈 D.万贯家私 （3）联系语境，我猜测“鄙夷不屑”的意思是________________________________。 2.补充本课词语，完成下面的练习。 全神( )( ) 皱皱( )( ) 鄙夷( )( ) ( )( )一笑 一字( )( ) 可( )可( ) （1）“皱皱巴巴”属于（  ） A.ABB式词语 B.AABB 式词语 C.AABC 式词语 （2）选词填空，精准运用词语。 全神贯注 皱皱巴巴 鄙夷不屑 一字一顿 ①托米________地读那本很旧的书，连头都没有抬起来。 ②这本印刷在纸上的旧书，书页________，已经存放很多年。 ③听到托米讲古时候的学校，玛琪脸上露出________的神情。 ④托米________地告诉玛琪：“那是几世纪前。” 3.阅读下面的句子，完成练习。 （1）玛琪脸上露出鄙夷不屑的神情：“学校？学校有什么好写的？我讨厌学校。” 这句话运用________、________描写，写出玛琪________________，为后文她态度转变做铺垫。 （2）他们还没看完一半，玛琪的妈妈就喊了起来：“玛琪！该上课了！”玛琪叹了口气，去上课了。 作者先写________，再写玛琪的动作神态，写出玛琪________的心情。 （3）【重点句赏析】她想，他们那时候多有趣啊！ ①这句话在文中起到________的作用，照应题目。 ②改成陈述句、反问句，对比表达效果。 陈述句：________________________________________ 反问句：________________________________________ 表达效果：________________________________________ （4）如果要完成“向同学讲讲未来的玛琪怎样上课”的任务，说法最合理的一项（  ）。 A.重点读旧书的内容，只体会老式学校的乐趣。 B.重点描写玛琪上课、机器老师教学的段落，读懂未来机器教学的特点。 C.只读人物对话，只摘抄人物说过的话。 D.只读结尾，明白玛琪向往过去即可。 ●阅读提升 1.【新趋势・思维导图】品析诗歌，完成思维导图。 2.对课文内容理解有误的一项是（  ）。 A.机器老师可以根据孩子智力调整教学进度。 B.玛琪的机器老师地理部分调得太快，玛琪测试成绩很差。 C.老式学校学生年龄不一样，也学完全一样的功课。 D.玛琪想象古时候孩子在校园笑啊、喊啊，一起回家，十分羡慕。 3.阅读课文语段，完成下面练习。 玛琪叹了口气，去上课了。她脑子里还在想着当她爷爷的爷爷是个小孩子的时候，他们上的那种老式学校。附近所有的孩子都到一处去上学，他们在校园里笑啊，喊啊，他们一起坐在课堂里上课；上完一天的课，就一块儿回家。他们学的功课都一样，这样，在做作业的时候他们就可以互相帮助，有问题还可以互相讨论。 而且他们的老师是真人…… 机器老师正在屏幕上显现出这样的字：“我们把这两个分数加在一起……” 玛琪想，在过去的日子里，那些孩子一定非常热爱他们的学校。她想，他们那时候多有趣啊！ （1）选文运用________、________描写，写出玛琪对老式学校的无限向往。 （2）“玛琪叹了口气，去上课了。”运用神态动作描写，作用：________________________。 （3）【提升题・词语赏析】“她脑子里还在想着当她爷爷的爷爷是个小孩子的时候”中“还在想着”能不能删掉？为什么？ （4）对话式探究感悟，补全内容。 小语：“他们在校园里笑啊，喊啊，他们一起坐在课堂里上课”运用________描写，写出老式学校热闹欢乐的校园生活。 小文：“叹了口气”是细节刻画，突出玛琪对机器课堂的________。 （5）【拔高题・写法赏析】课文为什么大量运用人物对话推进故事情节？ （6）【畅言启迪・生活拓展】结合本课“有目的地阅读”策略，如果任务是对比两种学校的不同，你有什么阅读好方法。 我的方法：________________________________________ 我的收获：________________________________________ 4.阅读课外类文，完成下面练习。 机器人同桌 【美】雷・布拉德伯里 开学第一天，老师领来一个机器人同桌，叫“贝塔”。它圆圆的脑袋是一块大屏幕，课本内容可以直接显示在屏幕上。做数学题，它算得比老师还要快；记单词，从来不会出错。 课间，我兴冲冲跟贝塔聊昨天的足球赛，说起我进球时有多开心。可它屏幕上立刻弹出一行冷冰冰的文字：“足球赛：多人用脚踢球的运动，规则为……”我连忙打断它：“我不是要查规则！我想跟你分享进球的快乐！”贝塔沉默片刻，屏幕又亮起：“情绪分析：开心，源于‘进球’，建议记录为‘运动成就’。”我看着屏幕，心里有一点点失落。 有一回我感冒了，趴在课桌上浑身发软，脑袋昏沉沉。贝塔递过来一张纸巾，屏幕跳出一行数据：“体温 37.8℃，建议喝温水。”它机械地完成所有提醒，却没有一句暖暖的安慰：“你还好吗？” 我不由得想起去年的同桌莉莉。我感冒的时候，莉莉会悄悄递纸巾给我，小声拍拍我的胳膊，温柔地对我说：“别怕，感冒很快就会好的。”莉莉做题经常出错，考试成绩也不算顶尖，可是和她坐在一起，我心里总是暖暖的。 那天放学，我望着贝塔闪着亮光的屏幕，心里暗暗感叹：机器人再聪明，也替代不了真人同桌带来的温度啊。 （1）通读短文，梳理“我”心理变化，完成填空。 好奇期待→____________→失落怀念→____________ （2）品读句子，完成练习。 ①“我看着屏幕，心里有一点点失落。”“我”失落的原因是什么？ ②“贝塔递过来一张纸巾，屏幕跳出一行数据：‘体温37.8℃，建议喝温水。’” 这句话抓住机器人的________、___________描写，可以看出机器人__________________，但是缺少________________。 （3）理解句子：“机器人再聪明，也替代不了真人同桌带来的温度啊。” ①句中“温度”在文中指什么？ ②结合课文《他们那时候多有趣啊》，说说两篇文章结尾写法、主旨有什么相同点？ （4）对比阅读，填写表格。 对比项目 《他们那时候多有趣啊》 《机器人同桌》 文体 科幻小故事 科幻小故事 科技产物 机器老师，在家授课 机器人同桌，坐在教室里 科技的优点 可以按个人水平调整学习进度，教学高效 做题快、记忆力强，能够给出数据提醒 科技的不足 缺少伙伴陪伴，没有人与人之间的欢乐交流 ________________________ 主要事件 玛琪、托米读旧纸质书，向往古时候集体校园生活 ________________________ 共同主题 反思科技，珍视人与人之间陪伴、情感交流 反思科技，珍视人与人之间陪伴、情感交流 （5）下面对短文理解不正确的一项是（ ）。 A.贝塔知识丰富，处理信息速度很快。 B.贝塔能够理解人的喜怒哀乐，可以共情“我”的快乐和难受。 C.文中用莉莉和贝塔做对比，突出真人之间情感的可贵。 D.文章借想象的机器人故事，引发我们思考科技和情感。 （6）拓展表达：科技可以给我们带来便利，但是有些东西科技代替不了。结合短文和你的生活，简单写一写你的看法。 ●妙笔生花 1.片段写作。（选做） 学习课文对话、心理描写的写法，想象未来的校园，写一小段，至少运用两种描写方法。 提示：可以写上课场景、人物内心想法，写出对学习生活的感受。 2.情景片段写作 结合课文内容，写简短故事讲述脚本，向同学讲这个科幻小故事，标注讲述时的语气。 提示：抓住托米发现旧书、玛琪向往老式学校的段落。 3.拓展练笔・拔高题 仿照“有目的地阅读”策略，写一段话，告诉同学“阅读科幻小故事，怎样读懂作者藏在故事里的思考”。 ●素养实践 1.诗文素养积累与运用。(选做题) （1）下面哪一句，适合赞美集体校园同窗相伴的学习生活（  ）。 A.谈笑有鸿儒，往来无白丁 B.少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰 C.大漠孤烟直，长河落日圆 D.野火烧不尽，春风吹又生 （2）主旨深度解读，说说文中两种学校的含义。 未来机器学校：________________________________________ 老式集体学校：________________________________________ （3）想象意象填空 ①“纸质旧书”：象征古老的________与传统校园记忆。 ②“机器老师”：象征智能化、个性化的________。 （4）积累两句描写同窗相伴读书的古诗文。 ①________________________________________ ②________________________________________ 2.思辨悟情怀・多角度赏析（高频考题） 科技飞速发展，线上学习越来越普及。请你结合课文，从科技、同伴、课堂三个角度谈谈你对两种上课方式的看法。 3.下列说法错误的是（  ）。 A.《他们那时候多有趣啊》作者是美国作家艾萨克・阿西莫夫。 B.玛琪的机器老师可以调整快慢，适配孩子的学习水平。 C.老式学校里，不同年龄的孩子学习各不相同的功课。 D.故事结尾“他们那时候多有趣啊”，是玛琪发自内心的感慨。 4.思辨探究・选做题 （1）插上想象的翅膀，比较未来的学校和现在的有什么不同，完成表格。 时间 书本形态 学习地点 老师形象 授课形式 作业或考试方式 学习氛围 现在 未来 机器老师一次又一次地给学生做测试 （2）有人说：未来机器老师会完全代替真人老师；也有人说，真人老师永远无法被机器取代。你赞同哪个观点，结合课文和生活实际说说。 答案 ●语基训练 1.（1）mǎ√；qí√；qióng√；bì√；yí√ （2）B （3）轻视，看不起 2.贯注；巴巴；不屑；嗤然；一顿；歌泣 （1）B （2）①全神贯注 ②皱皱巴巴 ③鄙夷不屑 ④一字一顿 3.（1）神态；语言；对学校的厌恶 （2）语言描写；不情愿、无奈 （3）①点明中心、升华主旨 ②陈述句：他们那时候很有趣。 反问句：他们那时候难道不是很有趣吗？ 表达效果：感叹句抒发玛琪强烈向往；陈述句语气平淡；反问句加强语气，突出向往之情。 （4）B ●阅读提升 1.思维导图 故事起因：托米发现一本古老的纸质书 故事经过：未来；古时候；讨论两种学校的差别 故事结果：对老式学校充满向往 2.C 3.（1）心理；神态 （2）写出玛琪不情愿去上机器课，内心对老式学校充满向往。 （3）不能删掉。“还在想着”说明玛琪人去上课，思绪却停留在老式学校，突出玛琪对旧式校园十分向往，删去就没有这个表达效果。 （4）场面；厌烦与无奈 （5）用对话推动情节，让故事节奏轻快；鲜明展现人物性格；对比两种学校的差异，便于读者理解内容。 （6）示例：我的方法：圈画关键词，把描写两种学校的语句分别勾画归类。 我的收获：快速梳理出未来学校和老式学校在上课地点、老师、同伴、学习氛围上的不同。 4.课外类文《机器人同桌》 （1）失望失落；明白感悟 （2）①贝塔只会输出冰冷的数据，不能体会分享快乐时的情绪，不能共情我的感受。 ②动作；语言；运算处理信息能力强；人的情感、共情能力。 （3）①人与人之间情感安慰、共情、温暖的关怀。 ②相同点：结尾抒发内心感悟，点明主旨；都是孩子产生的感悟，含蓄收尾，引人回味。 （4） 对比项目 《他们那时候多有趣啊》 《机器人同桌》 文体 科幻小故事 科幻小故事 科技产物 机器老师，在家授课 机器人同桌，坐在教室里 科技的优点 可以按个人水平调整学习进度，教学高效 做题快、记忆力强，能够给出数据提醒 科技的不足 缺少伙伴陪伴，没有人与人之间的欢乐交流 只会输出冰冷数据，无法共情人的情绪 主要事件 玛琪、托米读旧纸质书，向往古时候集体校园生活 我拥有机器人同桌，对比真人同桌，感悟情感的可贵 共同主题 反思科技，珍视人与人之间陪伴、情感交流 反思科技，珍视人与人之间陪伴、情感交流 （5）B （6）示例：科技给生活带来便利，但人与人之间的共情、陪伴、情感安慰，是科技无法替代的。 ●妙笔生花 1.示例：未来的教室里没有真人老师，全息投影老师播放着知识点。同学们各自戴着学习头盔。小明皱起眉头，心里暗想：多么希望能和小伙伴一起讨论题目，说说笑笑啊。 2.示例： ①托米发现旧书（好奇惊喜语气）：托米翻出一本皱巴巴的纸质旧书，玛琪十分好奇； ②两人谈论老式学校（玛琪先不屑，慢慢转为向往）：玛琪一开始鄙夷学校，听完托米讲述古时候孩子一起上课，内心无比羡慕； ③结尾（感慨轻柔）：玛琪去上机器课，心里感叹：他们那时候多有趣啊！ 3.示例：阅读科幻小故事，先梳理故事想象的情节；再抓住人物心理、对话，对比现实与想象；最后细细品读结尾，体会作者藏在故事里对生活、科技的思考。 ●素养实践 1.（1）A （2）未来机器学校：智能化、个性化单人教学，缺少同伴，缺少情感交流。 老式集体学校：集体上课，真人老师，同伴相伴，充满温情欢乐。 （3）①书本文化；②教育方式 （4）示例：①同窗共烛影，师友共书声。②三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。 2.示例：科技角度：机器教学可以因材施教，适配个人进度，学习高效；同伴角度：集体上课有同学陪伴，可以互助讨论，收获友谊；课堂角度：真人课堂有情感交流，机器课堂冰冷枯燥。科技有利有弊，我们既要善用科技，也要珍惜集体校园生活。 3.C 4.（1） 时间 书本形态 学习地点 老师形象 授课形式 作业或考试方式 学习氛围 现在 纸质书本 学校教室 真人老师 集体上课，统一授课 纸笔完成作业考试 热闹欢乐，同伴互助 未来 电子荧光屏书籍 自己家里 机器老师 独自在家上课 机器老师一次又一次地给学生做测试 冷清孤单 （2）示例：我赞同真人老师永远无法被机器取代。机器可以传授知识，但无法共情学生情绪，不能给予情感关怀。真人老师不仅教知识，还会引导品格，陪伴成长，这是机器做不到的。 ( - 1 - ) 学科网（北京）股份有限公司 $