20.文言文二则 （同步练习）-2026-2027学年语文六年级上册统编版

**基本信息** 以“语基训练—阅读提升—素养实践”分层，通过情境化基础题、进阶阅读题及综合实践题，构建从语言基础到思维创新的巩固路径，适配新授课差异化教学，培养语言运用与思维能力。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |语基训练|字音、字形、字义、句子停顿、修辞|新题型“语段综合”情境化考查；结合“语文要素”对标知识点| |阅读提升|课文脉络、对比阅读、人物分析|思维导图梳理方法；课外类文《道旁苦李》拓展迁移| |素养实践|写作表达、诗文积累、实践应用|选做题体现差异化；情景交融写研学推荐词；联系生活设计标语|

2026秋季 部编六年级上册 新教材 课时练 20.文言文二则 ●语基训练 1.【新题型・语段综合】阅读小语的个人风采展示卡，完成练习。 姓名：小语 籍贯：山东省安丘市 就读学校：安丘某小学 爱好：思考、绘画 人生格言：真正的cōng huì，是在求知路上永不停歇。 个人介绍：小语经常参加各种biàn lùn比赛，他能在比赛中始终保持hé yán yuè sè的神态，把论据fàng zhì在关键时刻，精准出击，向对方shì jiā压力，最终获得了校园“口才小达人”的称号。此外，他还乐于助人。 （1）【情境巩固】根据拼音写词语，依次写在下面的田字格里。 （2）小语在接受小记者采访时说道：“予人玫瑰，手有余香。”听了小语的观点后，大家分享了自己的经历，下列最能支持小语观点的事例是(  )。 A.乐乐：上周，我参加演讲比赛夺得了冠军，受到了老师的表扬，我感觉到十分高兴。 B.童童：我通过废物利用，制作了一个漂亮的花瓶，把房间装饰得分外美丽。 C.强强：我经常帮社区里的孤寡老人打扫卫生，看到他们的笑容，我感到无比快乐。 D.壮壮：经过坚持不懈地努力，我终于学会了骑自行车，体会到了成功的喜悦。 2.用“____”画出加点字的正确读音。 （1）两小儿笑曰：“孰(shóu shú) 为汝(rǔ nǔ) 多知(zhī zhì) 乎？” （2）此不为(wéi wèi)近者热而远者凉乎？ （3）称物以载(zǎi zài)之，则校(xiào jiào)可知矣。 （4）少聪察岐嶷(qí yí qí ní)。 3.给句子中加点的“之”选择正确的解释。 （1）有若成人之智( )  （2）访之群下( )  （3）置象大船之上( )  （4）称物以载之( ) A.的 B.他的 C.代指船上装载的东西 D.询问称象重量这件事 4.理解加点词的意思。 （1）我以日始出时去人近 (  )(  )  （2）及日中则如盘盂 (  )(  ) （3）智意所及，有若成人之智 (  )(  )  （4）咸莫能出其理(  )(  ) 5.下列朗读停顿划分错误的一项是（ ）。 A.我以/日始出时/去人近，而/日中时/远也。 B.此不为/远者小/而近者大乎？ C.置象/大船之上，而刻/其水痕所至。 D.孰为汝/多知/乎？ 6.班级开展文言文诵读会，如果要读出孩童天真争辩的语气，哪处句子要读得轻快上扬，请摘抄原句并简单说明。 7.阅读下面的句子，完成练习。 （1）日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？ 这句话运用________的修辞，拿________和________作对比，写出一小儿的观点：________________。 （2）“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”想象画面仿写比喻句。 （3）【语文要素】“孔子不能决也”这句话在文中作用是________。读到这里，你读出孔子________________的可贵品质。 （4）对《两小儿辩日》理解错误的一项是（ ）。 A.两个小儿分别从视觉、触觉角度提出自己的依据。 B.“孔子不能决也”说明孔子学识浅薄，什么都不懂。 C.故事体现两小儿善于观察，敢于质疑。 D.故事告诉我们学无止境，要实事求是。 ●阅读提升 1.课文脉络与写作手法梳理。 （1）《文言文二则》包含一则辩日小故事、一则聪慧孩童轶事，分别选自《列子・汤问》《三国志・魏书》；按照事情发展顺序赏析：两小儿争辩太阳、___________、___________；___________通过对话推进情节，人物神态、语言鲜活生动。 （2）【语文要素】《曹冲称象》，众人面对巨象，咸莫能出其理。曹冲想出巧妙办法：置象大船之上，___________，___________，则校可知矣。运用________的方法，化整为零解决难题。联想到历史故事《司马光》同样善用巧思的句子：______________________________________。 2.【新趋势・思维导图】读《曹冲称象》，完成下列思维导图。 3.【拓展表达】大臣们看到曹冲想出的称象的办法，会对他说什么？请写一写。 4.阅读课文语段，完成下面练习。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。” 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” （1）【阅读提优】跟着“口才小达人”一起阅读，完成下列练习。 小儿甲从________的角度阐明观点，小儿乙则从________的角度阐明观点，两个小孩围绕“________________”这个主题展开辩斗，这是两个________、________的孩子。 （2）【语文要素】下面与“此不为近者热而远者凉乎？”的意思不同的一项是(  )。 A.这难道不是因为离得近让人感觉热，而离得远让人感觉凉吗？ B.这是因为离得近让人感觉热，而离得远让人感觉凉。 C.这不是因为离得近让人感觉热，而离得远让人感觉凉。 （3）面对两小儿的争辩，孔子的反应是“______________”，这句话体现了孔子________________的态度，正如他在《论语》中所言：“______________________。” （4）下列对《两小儿辩日》一文理解不正确的一项是(  )。 A.观察事物要注意本质，不要被表面现象迷惑，也不能以偏概全。 B.宇宙无限，知识无涯，学无止境，即使是广闻博识的圣人也会有所不知。 C.要敢于否定、嘲笑和讽刺一切大学问者，不迷信权威。 D.要敢于对自然现象进行探求和质疑。 5.阅读课外类文，完成下面练习。 道旁苦李 王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。 （1）“诸儿竞走取之”属于________（动态/静态）描写，写出孩童的活泼急切。静态描写句子：________________。 （2）“看道边李树多子折枝”描写________，用环境现象推理事物本质。 （3）品读“树在道边而多子，此必苦李”，说说这样写的好处。 （4）对短文理解有误的一项（ ）。 A.故事开篇交代人物、年龄、事件起因。 B.运用对比，其他孩童争抢李子，唯独王戎不动。 C.王戎不摘取李子，因为他胆子小，不敢去。 D.短文赞美王戎善于观察、勤于思考。 （5）对比阅读：本文和《曹冲称象》，两文中孩童形象的异同。 ●妙笔生花 1.片段写作。（选做） 生活中你也见过小伙伴争辩问题的场面，抓住人物语言、神态，把争辩的情景写具体。 课堂之上，两位同学正为一道问题争辩： 2.情景交融读写，结合两则文言文，写小故事研学推荐词。 “辩日见童心，称象显智慧。”研学来到古文小故事展馆，请结合两小儿辩日、曹冲称象两个故事，写一段研学推荐词。 ●素养实践 1.诗文素养积累与运用。(选做题) （1）选择，最贴合两则文言文“善于观察思考”主旨的一句（ ）。 A.纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行 B.少壮不努力，老大徒伤悲 C.欲穷千里目，更上一层楼 D.海内存知己，天涯若比邻 （2）默写一句关于勤学善思的古诗文，结合课文说理由。 诗句：________________________________________ 理由：________________________________________ （3）主旨感悟填空 ①两小儿敢于争辩，告诉我们要________、_____________。 ②孔子不能决，教会我们对待知识要_____________。 2.多角度赏析人物。 两小儿、曹冲、孔子，都是经典古文人物。分别写出人物特点，任选一个，从语言、行为、主旨三方面赏析。 3.拓展实践 班级开展“聪慧少年故事会”，请你为故事会写一句宣传标语。 答案 ●语基训练 1.（1）聪慧；辩论；和颜悦色；放置；施加 （2）C 2.（1）shú；rǔ；zhì （2）wéi （3）zài；jiào （4）qí yí 3.（1）A （2）D （3）A （4）C 4.（1）认为；距离 （2）到；盛物的器皿 （3）智慧；达到 （4）全，都；想出 5.D 6.原句：此不为远者小而近者大乎？（或此不为近者热而远者凉乎？） 说明：反问句，读出孩童争辩时天真、自信，语气轻快上扬。 7.（1）比喻；日初出太阳；日中太阳；太阳刚出来的时候离人近，正午的时候离人远 （2）示例：初升的月亮大如银盘，到了半夜则如玉璧，这不是远的小而近的大吗？ （3）点明中心；实事求是，敢于承认自己有所不知 （4）B ●阅读提升 1.（1）孔子不能决；两小儿嘲笑孔子；以对话 （2）而刻其水痕所至；称物以载之；等量替换；光持石击瓮破之 2.步骤一：把大象赶到船上，在船身吃水的地方画线 步骤二：把大象牵上岸，往船上装石头，装到画线处 步骤三：称船上石头的重量，石头的重量就是大象的重量 曹冲是一个善于观察、爱动脑筋的孩子 3.示例：“小小年纪竟有如此巧妙的办法，真是聪慧过人啊！” 4.（1）思维导图填空 小儿甲（左侧） 观点：日初出近 现象：及日中则如盘盂 观点：远者小 小儿乙（右侧） 观点：日中时近 现象：日初出沧沧凉凉 观点：远者凉 语段填空 视觉；触觉；太阳什么时候离人近、什么时候离人远；善于观察；敢于质疑 （2）C （3）孔子不能决也；实事求是；知之为知之，不知为不知，是知也 （4）C 5.（1）动态；唯戎不动 （2）李树果实累累，压弯树枝 （3）通过王戎的语言，写出他依据事实推理判断，体现王戎善于观察思考，语言简洁点明道理。 （4）C （5）相同：都是聪慧，善于观察思考的孩子。 不同：王戎善于观察推理，冷静判断；曹冲善于变通，用巧妙办法解决实际难题。 ●妙笔生花 1.示例：课堂之上，两位同学正为一道问题争辩：小明眉头紧皱，大声说道：“我认为答案就是 A！书上就是这么写的。”小红不甘示弱，瞪大眼睛反驳：“不对！要结合语境理解，答案应该是 B！”两人你一言我一语，互不相让。 2.示例：欢迎来到古文小故事展馆！两小儿辩日，小小孩童敢于质疑自然现象；曹冲称象，少年巧用智慧化解难题。在这里感受古人的思辨之光，体会孩童善于观察、勤于思考的可贵品质，感悟学无止境的道理。 ●素养实践 1.（1）A （2）示例：诗句：学而不思则罔，思而不学则殆。 理由：这句话告诉我们学习要勤于思考，和文中两小儿、曹冲善于观察思考的品质相契合。 （3）①善于观察；敢于质疑 ②实事求是 2.人物特点： 两小儿：善于观察，敢于质疑； 曹冲：机智聪慧，善于变通； 孔子：实事求是，谦虚谨慎。 示例（曹冲）：语言：曹冲说出称象的办法，语言简洁有条理；行为：想出置象大船的巧计；主旨：遇事要多动脑筋，换角度思考解决问题。 3.示例：品读古文故事，感受少年智慧。 ( - 1 - ) 学科网（北京）股份有限公司 $