16.只有一个地球 （同步练习）-2026-2027学年语文六年级上册统编版

**基本信息** 以“语基训练—阅读提升—妙笔生花—素养实践”四层递进设计，覆盖字词基础、阅读能力、表达应用及综合素养，融合语言运用与思维能力，实现从单一知识点到跨学科实践的巩固路径。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |语基训练|生字词读写、词语辨析、修辞理解|情境化识记（如“保护地球”倡议语填词），夯实语言运用基础| |阅读提升|课文脉络、说明方法、对比阅读|思维导图梳理逻辑（如自然资源有限结论推导），培养逻辑思维| |妙笔生花|场景描写、推荐词写作|选做与必做结合（如破坏/爱护环境片段），提升审美创造| |素养实践|诗文积累、物象赏析、宣传语创作|跨学科融合（如环保宣传语设计），深化文化自信与责任意识|

2026秋季 部编六年级上册 新教材 课时练 16.只有一个地球 ●语基训练 1.读小语向同学们发出的“保护地球母亲”的倡议，完成练习。 从太空遥望地球，映入yǎn lián的是一个jīng yíng的球体，它guǒ zhe一层薄（ ）薄的水蓝色“纱衣”，那是我们生命的yáo lán，它是美丽的，却又是miǎo xiǎo的。它慷（ ）慨（ ）地向我们提供（ ）矿产资源，但如果我们不加 jié zhì地开采，làn yòng化学品，不仅会破坏生态环境，还会使资源 kū jié。事实证明，目前人类不能zhǐ wàng 地球被破坏之后移居到别的星球上去。让我们保护地球母亲，让她更好地 zào fú于我们的子孙后代吧！ （1）【情境识记】根据拼音，将词语依次写在下面的田字格里。 （2）给文中加点的字注音。 （3）“慷慨”的近义词是________，反义词是________，“它慷慨地向我们提供矿产资源”这句话运用了________的修辞手法，说明地球________________________________________。 （4）【核心题・语文要素】文中加点的词语“目前”能不能去掉？为什么？ 2.补充本课词语，完成下面的练习。 晶莹( )( ) 和( )可( ) 互不( )( ) 不加( )( ) 天( )之( ) 资( )枯( ) （1）“枯竭”中“竭”的释义是（ ）。 A.干涸，用尽 B.毁坏 C.穷尽 （2）选词填空，精准运用词语。 和蔼可亲 不加节制 晶莹璀璨 ①从太空回望，__________的地球悬浮在茫茫宇宙之中。 ②如果__________开采矿产，地球的资源很快就会消耗殆尽。 3.阅读下面的句子，完成练习。 （1）地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。 句中“____________”“____________”两个喻体，生动刻画地球可亲可贵的模样，寄托作者________________的真挚情怀。 （2）运用比喻 + 拟人修辞，描写大自然或者环保相关趣味场景。 （3）【重点句作用赏析】“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！” 这句话在文中起到__________的作用。结合语境想象画面：____________________________________。 （4）对地球渺小相关语句理解有误的一项是（ ）。 A.“半径不到6400千米”用列数字，写出地球在宇宙中体积很小。 B.地球不会再长大，点明地球资源、空间有限的客观事实。 C.语句意在说明地球渺小，人类可以放弃地球移居其他星球。 D.为下文写保护地球做铺垫，提醒人类要珍惜地球。 （5）“科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。”下列对这句话的理解，有误的一项是（ ）。 A.“40万亿千米”直观表明了人类目前探索宇宙的范围之广，用了列数字的说明方法。 B.“至少”表示最小的限度，说明40万亿千米以内没有适合人类居住的第二个星球，但这个范围之外一定有适合人类居住的星球。 C.这句话说明目前的研究成果还只限于这个范围，40万亿千米以外的情况还不能确定，体现了说明文语言的严谨性。 D.这句话有力地说明了，到目前为止，地球仍是人类唯一赖以生存的家园。 ●阅读提升 1.课文脉络与写作手法梳理。 本文按照__________顺序叙事，完整记叙：地球美丽又渺小→__________→__________→呼吁保护地球。全文__________部分描写最细腻，以说明结合抒情，凸显地球的珍贵脆弱，表达________________。 2.【新趋势・思维导图】“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”，这一结论是怎样一步步得出的？填写思维导图。 3.阅读课文语段，完成下面练习。 地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿产资源来说，它（ ）谁的恩赐，（ ）经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。 人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，（ ）使它们不能再生，（ ）造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。 （1）在括号里填入恰当的关联词语。从这些关联词语中我体会到________________________________。 （2）【新趋势・思维导图】阅读选文内容，请帮小语完成思维导图。 （3）【核心题】选段先以________为例，说明不可再生资源将要枯竭，又列举了________、________、________等可再生资源遭到破坏的事实。 （4）【语文要素】读画“__”的句子，完成下列各题。 ①句子运用了________和________的说明方法，其作用是________________________________。 ②请仿照以上写法，再举一例说明文中观点。 拿________来说，______________________________________________。 4.阅读课外类文，完成下面练习。 地球的馈赠 我们脚下的地球，是亿万岁月造就的家园。它慷慨地孕育万物，给人类提供生存所需的一切。 大地埋藏着丰富矿藏。煤炭、金属，要历经千万年地质运动，才能慢慢积淀而成。它们不是无穷无尽，一旦耗尽，很难再次生成。江河湖海供给淡水，森林草木净化空气，土壤滋养万物，这些馈赠维系着世间生命。 然而这份馈赠正在承受伤害。乱砍滥伐消耗森林，污水废气污染水土，过度索取消耗有限资源。地球不会无限度包容人类的索取。当生态平衡被打破，山洪、干旱、沙尘暴就会接踵而至。 地球只有一个，它不会变大，资源不会再生。善待地球，不是口号，是我们每一代人必须扛起的责任。 （1）根据短文内容填空。 ①时代背景：地球馈赠万物，_____________却不断伤害地球。 ②地球馈赠：地下矿藏、_____________、__________ ③破坏行为：乱砍滥伐、_____________、过度索取 ④恶果：生态失衡，_____________ ⑤核心主旨：__________ （2）摘抄文中描写地球、环境的四字词语（至少两个）：_____________、_____________ （3）第3自然段属于__________段落，作用是________________________。 （4）赏析文章结尾句的表达效果。 （5）【重难点・课内课外对比阅读】填空总结。 ①相同点：两篇文章均围绕__________展开，寄托作者________________。 ②不同点：课内课文既写地球美丽，又写移居其他星球不现实；选文侧重写__________带来的恶果。 ③共同情感：呼吁__________，敬畏自然。 ●妙笔生花 1.场景片段写作。（选做） 结合课文场景，抓住环境、现象、氛围，描写身边破坏或者爱护环境的真实画面。 2.研学推荐词写作。 运用情景交融、侧面烘托的写法，结合遥望地球、资源危机、守护家园等画面，撰写“爱护地球”主题研学推荐词。 ●素养实践 1.诗文素养积累与运用。(选做题) （1）诗句适配选择：最能体现本课爱护自然、敬畏天地主旨的诗句是（ ）。 A.落红不是无情物，化作春泥更护花 B.少壮不努力，老大徒伤悲 C.黑发不知勤学早，白首方悔读书迟 D.春风得意马蹄疾，一日看尽长安花 （2）情境运用：默写一句描写山水自然的古诗，结合本文内容简述契合理由。 诗句：________________________________________ 理由：________________________________________ （3）文本主旨感悟填空 ①地球美丽却脆弱，警示人类要__________、__________。 ②科学家证实无法移居其他星球，凸显地球__________。 2.物象悟情怀・多角度赏析。 地球、森林、江河，都是大自然珍贵的馈赠。请分别写出三者象征含义，并任选其一从视觉、情感、主旨三个角度赏析。 3.拓展实践 六年级(2)班开展了“保护地球母亲”的主题班会，请你为右图的环保宣传画写一句宣传语吧。 答案 ●语基训练 1.（1）眼帘、晶莹、裹着、摇篮、渺小、节制、滥用、枯竭、指望、造福 （2）báo；kāng；kǎi；gōng （3）大方；吝啬；拟人；无私、慷慨地向人类奉献资源 （4）不能去掉。“目前”指到现在为止，限定时间，说明现在人类还不能移居别的星球，但不代表未来一定不可以。去掉后说法太绝对，体现说明文语言的准确严谨。 2.璀璨、蔼亲、相干 节制、籁音、源竭 （1）C （2）①晶莹璀璨 ②不加节制 3.（1）人类的母亲；生命的摇篮；热爱与珍视地球 （2）示例：春风温柔地抚摸大地，像一位画师，为山川原野描上青绿妆容。 （3）承上启下；地球蔚蓝美丽、生机勃勃，却极易被人类的破坏行为损伤、摧毁 （4）C （5）B ●阅读提升 1.逻辑；自然资源有限；人类无法移居别处；自然资源；作者对地球的珍爱与担忧 2.思维导图 上方框：地球上的自然资源是有限的 下方框：人类无法移居到别的星球上去 3.（1）不是……而是……；不但……还……；自然资源来之不易，人类的破坏行为会造成严重的生态灾难 （2）左侧方框：不加节制地开采，必将加速矿产资源的枯竭观点：地球所拥有的自然资源也是有限的 （3）矿产资源；水资源；土地资源；生物资源 （4）①举例子、列数字；具体准确地说明矿产资源形成周期漫长、十分珍贵、不可再生的特点 ②示例：土地资源；它不是凭空出现的馈赠，而是经过千万年地质演变、自然积淀才慢慢形成的宝贵资源 4.（1）①人类肆意索取 ②淡水、森林草木、土壤 ③排放污水废气 ④各类自然灾害频发、生态失衡 ⑤地球独一无二，守护地球是人类的责任 （2）示例：万物孕育、生生不息 （3）过渡；承上启下，承接地球馈赠万物的内容，引出人类破坏环境的危害 （4）结尾点明文章主旨，摒弃空洞口号，强调护地球是世代责任，语言恳切有力，升华主题，引发读者深思，号召人们践行环保 （5）①地球与生态环境；爱护自然、守护家园的情感 ②人类破坏环境造成的生态灾难 ③珍惜资源、保护地球 ●妙笔生花 1.示例：夏日的公园，有人随手丢弃纸屑、果皮，干净的草坪散落着垃圾，清澈的湖面漂着塑料瓶，原本清新整洁的环境被肆意破坏，尽显脏乱。 2.示例：遥望宇宙，蓝色的地球璀璨渺小，是人类唯一的家园。如今资源枯竭、生态破坏的危机步步逼近。诚邀参与护地球研学活动，探寻地球之美、正视环境危机，以初心守护唯一家园。 ●素养实践 1.（1）A （2）示例：绿树村边合，青山郭外斜；诗句描绘了清新秀丽的自然美景，对应课文中地球美好的生态风貌，警醒我们守护自然美景、保护地球家园。 （3）①珍惜资源、保护生态；②独一无二、无比珍贵 2.象征含义： 地球：象征人类唯一的家园，生命的摇篮。 森林：象征生命的屏障，大自然的绿色卫士。 江河：象征生命的血脉，万物生生不息的源泉。 赏析（选地球）： 视觉：地球是宇宙中一颗蓝白相间的晶莹球体，披着水蓝色的薄纱，美丽壮观。 情感：寄托着人类对家园的热爱与眷恋。 主旨：告诫人们地球渺小又脆弱，要珍惜、保护唯一的地球家园。 3.宣传语示例：善待地球母亲，守护我们共同的家园。 ( - 1 - ) 学科网（北京）股份有限公司 $