26*有的人 —— 纪念鲁迅有感（同步练习）-2026-2027学年语文六年级上册统编版

**基本信息** 以“语基-阅读-写作-素养”四层递进设计，聚焦《有的人》对比手法，从基础积累到综合应用，强化语言运用与思维能力。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |语基训练|字音、词语、文学常识|新题型语段综合，情景识记与词语运用结合| |阅读提升|文本理解、对比手法|思维导图梳理结构，词句赏析与拓展阅读对比| |妙笔生花|片段写作、朗诵设计|学用对比写法，创作朗诵脚本，强化表达| |素养实践|积累运用、思辨探究|诗文匹配与生命价值思辨，深化文化自信|

2026秋季 部编六年级上册 新教材 课时练 26*有的人 ●语基训练 1.【新题型・语段综合】读小语对诗歌的摘抄片段，完成练习。 臧克家为纪念鲁迅逝世十三周年写下《有的人》。诗歌运用对比（bǐ pǐ）手法，刻画两种人：一种人骑在人民头上作威作福，妄想不朽（xiǔ xiū）；一种人俯下身子给人民当牛马，情愿做野草等待地下的火烧。两种人结局截然相反，有的人名字比尸首烂得更早，有的人永远活在人民心中。 （1）【情景识记】给加点字选择正确读音，打“√”。 （2）当时前来吊唁的人有很多，可以用________、________、________等四字词语来形容；可以用________、________等四字词语形容人们悲伤的心情。 2.诗歌大量使用反义词，请写出下列词语的反义词。 伟大——（  ） 俯下——（  ） 烂——（  ） 生——（  ） 3.【词语积累与运用】补充本课词语，完成练习。 作( )作( ) 俯( )帖( ) 截然( )( ) 万( )不( ) 永( )不( ) （1）“作威作福”属于（  ） A.ABAC式 B.AABC式 C.并列式词语 （2）选词填空。 截然相反 作威作福 永垂不朽 情愿 ①骑在人民头上________的人，终将被人民打倒。 ②两种人的结局________：压迫者遭人唾弃，奉献者________。 ③他________化作野草，在烈火中获得新生。 4.【语文要素】走近鲁迅，感受鲁迅的魅力。 《有的人》作者是________，这首诗是为纪念________逝世十三周年所作。诗歌运用________的写作手法，把两种人对照写，一种是________的统治者，一种是________的鲁迅。诗中“俯下身子给人民当牛马”化用鲁迅名句：________________，________________。 5.阅读下面的句子，完成练习。 （1）有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。 ①第一个“活”指________________，第二个“活”指________________；第一个“死”指________________，第二个“死”指________________。 ②改成陈述句、反问句，对比表达效果。 陈述句：________________________________________________ 反问句：________________________________________________ 表达效果：________________________________________________ （2）有的人，骑在人民头上：“啊，我多伟大！”有的人，俯下身子给人民当牛马。 ①这句话运用________、_______________描写，“骑”字写出统治者_______________；“俯下身子”写出鲁迅________________。 ②“给人民当牛马”赞扬鲁迅________________的精神。 （3）有的人把名字刻入石头，想“不朽”；有的人情愿作野草，等着地下的火烧。 ①“把名字刻入石头”是想________________；“情愿作野草”出自鲁迅散文诗集《________》，象征________________。 ②“只要春风吹到的地方，到处是青青的野草”中“春风”比喻________________，“青青的野草”比喻________________。 （4）如果要完成“向同学讲清诗歌中两类人的对比”，说法最合理的一项（  ）。 A.只朗读诗歌第一节，体会生死含义。 B.梳理每一节对比，抓住行为、追求、结局三方面，对比两类人的不同。 C.只背诵赞美鲁迅的句子，忽略反面人物。 D.只看标题，不用读诗句。 ●阅读提升 1.【新趋势・思维导图】根据课文补全下面的思维导图。 2.对课文内容理解有误的一项是( )。 A.诗歌通篇使用对比，两种人行为、追求、结局完全不一样。 B.“情愿作野草，等着地下的火烧”，表现鲁迅甘愿牺牲，奉献自己。 C.“有的人死了，他还活着”是说鲁迅肉体没有消亡。 D.这首诗不只写鲁迅，也歌颂一切为人民奉献的人。 3.阅读课文语段，完成下面练习。 有的人 骑在人民头上：“啊，我多伟大！” 有的人 俯下身子给人民当牛马。 有的人 把名字刻入石头，想“不朽”； 有的人 情愿作野草，等着地下的火烧。 骑在人民头上的 人民把他摔垮； 给人民作牛马的 人民永远记住他！ 把名字刻入石头的 名字比尸首烂得更早； 只要春风吹到的地方 到处是青青的野草。 （1）诗歌抓住________、________、结局三组对比，刻画两种截然不同的人。 （2）赏析字词：“骑”和“俯”两个动词好在哪里？ （3）【提升题・句子赏析】“只要春风吹到的地方，到处是青青的野草”，谈谈你的理解。 （4）对话式探究感悟，补全内容。 小语：“名字比尸首烂得更早”写出压迫者________________，虚名很快消散。 小文：“到处是青青的野草”赞美像鲁迅一样的革命者，他们的精神________________。 （5）【拔高题・写法赏析】全诗处处用对比，这样写有什么好处？ （6）【畅言启迪・生活拓展】本课学习“借助资料，理解诗歌中人物形象”，说说你的阅读方法。 我的方法：________________________________________ 我的收获：________________________________________ 4.阅读课外类文，完成下面练习。 人该看重什么 做人处世，该看重什么？居里夫人的“三重”“三不重”给我们树立了很好的榜样。 一是重爱心，不重金钱。她在法国读书时生活十分贫困，祖国波兰给成绩优异的她寄来一部分“亚历山大基金”作为奖学金。虽然她十分需要钱，可她只留下十分之一，其余全部寄回基金会，用来救助其他更困难的女学生。她说：“最富有的人，不是拥有万贯家财的人，而是富有爱心的人，哪怕物质上清贫。” 二是重工作，不重享受。居里夫人年薪很高，已经算得上富足。丈夫提议添置一套舒适的沙发。居里夫人却说：“不要舒服的沙发吧，舒服了，人就会总想坐着，用来工作的时间就变少了。”正是凭着这份不懈的勤奋，她为人类发现了镭，为世界科学宝库增添了宝贵财富。 三是重成绩，不重荣誉。居里夫人一生获得两次诺贝尔奖，奖章、名誉头衔数不胜数。可她对待荣誉却十分淡然。有一回，客人来家里拜访，看见她的小女儿正把金光闪闪的诺贝尔奖奖章当作玩具玩耍，大吃一惊，连忙问：“这么贵重的奖章，怎么能给孩子玩呢？”居里夫人淡淡一笑，回答：“我是想让孩子从小就知道，荣誉就像玩具，只能玩玩而已，绝不能永远守着它，否则就将一事无成。” 看重爱心、事业、实实在在的贡献；不看重金钱、安逸享受、虚浮的荣誉。这就是居里夫人留给后人的启示。人的生命价值，不在于得到多少光环，而在于你为世界付出了什么。 （1）通读短文，梳理居里夫人的人生准则，完成填空。 人生准则：重爱心，不重金钱→___________，___________→___________，___________ （2）品读句子，完成练习。 ①“荣誉就像玩具，只能玩玩而已，绝不能永远守着它，否则就将一事无成。”这句话运用________的修辞，把________比作玩具，写出居里夫人________________。 ②“客人大吃一惊，连忙问：‘这么贵重的奖章，怎么能给孩子玩呢？’”抓住人物________、________描写，侧面烘托奖章的珍贵，反衬出居里夫人________。 （3）理解句子：“人的生命价值，不在于得到多少光环，而在于你为世界付出了什么。” ①句中“光环”在文中指什么？________________________________。 ②结合课文《有的人》，说说两篇文章主旨、写法的相同点？ （4）对比阅读，填写表格。 对比项目 《有的人》（臧克家） 《人该看重什么》 文体 人物对象 两类人： 写法特点 生命追求 有的人追名逐利、作威作福；有的人甘愿奉献，服务人民 看重爱心、工作、实绩；看淡金钱、享受、虚浮荣誉 共同主题 评判生命真正的价值： 评判生命真正的价值： （5）下面理解不正确的一项（  ）。 A.居里夫人虽然自己生活拮据，依然把奖学金拿出来救助别人。 B.居里夫人拒绝买舒服沙发，担心安逸会消磨自己工作的精力。 C.居里夫人觉得诺贝尔奖奖章毫无价值，所以故意拿来给孩子糟蹋。 D.短文借居里夫人的故事，启发我们思考人活着究竟该看重什么。 （6）拓展表达：《有的人》告诉我们“为多数人活的人被人民抬举很高”，结合本文，说说你心中怎样的生命才算有价值。 ●妙笔生花 1.片段写作。（选做） 学习诗歌对比的写法，写一小段片段，对比两种人的言行，突出人物品质。 2.情景片段写作 写简短朗诵脚本，向同学朗诵讲解《有的人》，标注朗诵语气。抓住生死对比、行为对比、结局对比。 3.拓展练笔・拔高题 写一段话告诉同学：读现代诗歌，怎样抓住对比手法，读懂诗歌情感。 ●素养实践 1.诗文素养积累与运用。(选做题) （1）哪一句和“俯下身子给人民当牛马”精神一致（  ）。 A.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛 B.大漠孤烟直，长河落日圆 C.少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰 D.会当凌绝顶，一览众山小 （2）主旨深度解读，理解意象 ①“野草”：象征________________________________。 ②“春风”：象征________________________________。 （3）人物形象填空 ①骑在人民头上的人：骄横自大，压迫百姓。 ②俯下身子当牛马的人：________________，无私奉献。 （4）积累一句歌颂奉献精神的诗句。 ①________________________________________ ②________________________________________ 2.思辨悟情怀・多角度赏析（高频考题） 结合全诗，从生死、行为、结局三个角度谈谈你对《有的人》的理解。 3.下列说法错误的是( )。 A.《有的人》作者是臧克家，纪念鲁迅逝世十三周年。 B.“有的人死了，他还活着”指鲁迅肉体没有死去。 C.诗歌大量使用对比，突出两种人的巨大差别。 D.“情愿作野草，等着地下的火烧”表现鲁迅的牺牲精神。 4.思辨探究・选做题 有人说，生命的价值不在于寿命长短，而在于对他人的贡献。结合这首诗，说说你的看法。 答案 ●语基训练 1.（1）bǐ√；xiǔ√ （2）示例：络绎不绝、人山人海、摩肩接踵；悲痛欲绝、肝肠寸断 2.渺小；仰起；好；死 3.威福；首耳；相反；劫复；垂朽 （1）A （2）①作威作福 ②截然相反；永垂不朽 ③情愿 4.臧克家；鲁迅；对比；欺压人民；为民奉献；横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛 5.（1）①肉体活着；精神永存；精神死去；肉体消亡 ②陈述句：有的人肉体活着，但是精神已经死了；有的人肉体死了，但是精神还活着。 反问句：难道不是有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着吗？ 表达效果：反问句增强语气，突出两种人生命价值的巨大反差。 （2）①动作；语言；骄横残暴，欺压百姓；甘愿为人民奉献 ②全心全意为人民服务 （3）①追求虚名，流芳后世；野草；甘愿牺牲、无私奉献的革命者 ②革命力量；革命者生生不息的精神 （4）B ●阅读提升 1.思维导图 ①有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着 ②行为；有的人俯下身子给人民当牛马；为民服务 ③把名字刻入石头，想“不朽”；情愿作野草，等着地下的火烧 ④结局； 诗歌主旨：批判欺压人民的统治者，歌颂鲁迅以及一切为人民奉献的人 2.C 3.（1）行为；追求 （2）“骑”刻画出统治者高高在上、欺压百姓的丑态；“俯”写出革命者甘愿为人民奉献的姿态，两个动词形成鲜明对比。 （3）革命力量到来的时候，革命者的精神到处生根发芽，代代流传，赞美像鲁迅一样的人精神不朽，生生不息。 （4）虚名终将消散；永远流传，生生不息 （5）把两种人两两对照，突出善恶美丑，强化诗歌情感，让主旨更加鲜明。 （6）我的方法：查找时代背景资料，抓住诗歌对比语句，分析两类人的行为与结局。 我的收获：读懂诗歌批判压迫者、歌颂为民奉献者的主旨，理解生命真正的价值。 4.课外类文《人该看重什么》 （1）重工作，不重享受；重成绩，不重荣誉 （2）①比喻；荣誉；淡泊名利，不看重虚浮的荣誉 ②神态、语言；淡泊荣誉的品格 （3）①金钱、奖章、虚名等外在的名利光环 ②都运用对比写法；都探讨生命的真正价值，赞美奉献、看淡虚名的品质。 （4） 对比项目 《有的人》（臧克家） 《人该看重什么》 文体 现代抒情诗 记叙文人物短文 人物对象 两类人：压迫人民的人；为民奉献的人 居里夫人 写法特点 强烈对比，两类人行为、追求、结局对照 三重三不重，正反对比，分清看重什么、看淡什么 生命追求 有的人追名逐利、作威作福；有的人甘愿奉献，服务人民 看重爱心、工作、实绩；看淡金钱、享受、虚浮荣誉 共同主题 评判生命真正的价值：生命的意义在于奉献，不在于索取和虚名 评判生命真正的价值：生命的意义在于奉献，不在于索取和虚名 （5）C （6）示例：生命的价值不在于索取名利，而在于奉献。多为他人、社会做贡献，这样的生命才有意义。 ●妙笔生花 1.示例：有的人遇到困难只顾保全自己，退缩逃避；有的人迎难而上，主动站出来，竭尽所能帮助身边的人。 2.示例： ①生死对比（低沉庄重）：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。 ②行为对比（抑扬变化）：批判骑在人民头上作威作福的人；深情赞颂俯下身子为人民奉献的人。 ③结局对比（先贬后扬）：欺压人民的终将被人民摔垮；奉献人民的永远被人民铭记。 3.示例：读现代诗歌，要找出文中两两对照的词句；分析对比双方的不同特点；结合写作背景，体会对比背后蕴含的作者情感与诗歌主旨。 ●素养实践 1.（1）A （2）①甘愿牺牲、无私奉献的革命者；②人民的革命力量 （3）②热爱人民 （4）示例：①春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。②落红不是无情物，化作春泥更护花。 2.示例：生死：同样是活着或死去，生命价值完全不同；行为：一类人欺压百姓，一类人甘愿为民做牛马；结局：压迫者遭唾弃，奉献者被人民永远怀念。全诗借对比告诉我们：生命的意义在于奉献。 3.B 4.示例：我赞同这个观点。寿命长短不能衡量生命价值。像鲁迅，生命虽然短暂，但他一心为民，精神永远活在人民心中；欺压百姓的人就算活得很久，精神早已死亡。所以生命的价值在于对他人、社会的贡献。 ( - 1 - ) 学科网（北京）股份有限公司 $