18.三黑和土地 （同步练习）-2026-2027学年语文六年级上册统编版

**基本信息** 分层清晰，从基础夯实到综合拓展，助力语言运用与思维能力提升，适配新授课知识巩固与核心素养培养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层（语基训练）|字音、词语积累、修辞判断、课文理解|以“核心题”“语文要素”标注基础考点，如注音、比喻修辞分析，夯实语言运用基础| |进阶层（阅读提升）|文本赏析、对比阅读、阅读策略|通过思维导图梳理情感脉络，结合课外类文对比，培养逻辑思维与审美创造| |拓展层（妙笔生花/素养实践）|写作应用、文化传承、思辨探究|融合片段写作、朗诵脚本设计及土地精神价值分析，体现文化自信与创造思维|

2026秋季 部编六年级上册 新教材 课时练 18三黑和土地 ●语基训练 1.【新题型・新情景】阅读诗歌片段，完成下面练习。 农民一有了土地，就把整个生命投入了土地。活像旱天的鹅，一见了水就连头带尾巴钻进去。三黑翻耙（  ）土地，打碎土疙瘩（  ），盼着麦籽（  ）儿发芽。荞麦花开，白霎（  ）霎的像一片雪。蝈（  ）蝈儿在地头吱吱鸣叫，勾起三黑儿时回忆。如今拥有土地，他心里甜滋滋，畅想着来年的计（  ）划，对土地满是挚（  ）爱。 （1）给语段中的加点字注音。 （2）【核心题】语段中“__________”“__________”两个词语写出农民得到土地之后的无比欢喜。我还积累很多描写农民热爱土地的四字词语，如________、________等。 （3）给文中画“____”的句子写一写批注，根据提示完成填空。 句子：活像旱天的鹅，一见了水就连头带尾巴钻进去。 批注：这句话运用________的修辞，把________比作旱天见到水的鹅，生动写出________________________________。 （4）【语文要素】下列对诗歌理解，不恰当的一项是（  ）。 A.这首诗写土地回到农民手里，三黑发自内心热爱属于自己的土地。 B.“恨不得自己变成一粒种子，躺在土里试一试”写出三黑对土地的珍视。 C.三黑只想着种庄稼多打粮食，心里没有别的向往。 D.诗歌语言朴实通俗，充满乡土气息。 （5）【语文要素】三黑对土地怀有怎样的情感？用“﹏﹏”画出文中直接体现的语句。 2.阅读下面的句子，完成练习。 （1）这么松散的地，简直是一张软床，叫人想在上面打滚，想在上面躺一躺。 这句话运用了________的修辞手法，把________比作________，准确写出________________，表现三黑对土地的珍爱。 （2）三黑就是这样地翻着土地。从东到西，从南到北，每一寸土都给翻起，每一块土疙瘩都给细细打碎。 作者先概括写了________，然后围绕这一意思，运用简洁的语言从不同的角度写了三黑________的样子，表达了他对这片土地的________________。 （3）【重点句赏析】“翻身的人儿心里真甜。他笑嘻嘻的，连嘴都合不上。地里的蝈蝈儿也叫得更欢。” ①这句话在文中起到________的作用。 ②改成陈述句、反问句，对比表达效果。 陈述句：________________________________________ 反问句：________________________________________ 表达效果：________________________________________ （4）对课文内容理解有误的一项是（  ）。 A.过去三黑逮蝈蝈儿会挨骂，因为土地不属于自己。 B.三黑翻地、耙地，细心打理土地，满心期盼庄稼丰收。 C.三黑的打算只有多打粮食，没有生活上的期盼。 D.诗歌借三黑，表现旧社会农民得到土地后的喜悦。 3.如果要完成“向家人讲讲三黑的心愿”的任务，说法最合理的一项是（  ）。 A.重点读描写翻地耙地的部分，只体会劳动的辛苦。 B.重点读三黑内心想法、未来打算的段落，读懂他对土地的热爱和对美好生活的向往。 C.只读写蝈蝈儿鸣叫的片段，感受田园景色。 D.只朗读开头，明白农民得到土地就投入生命即可。 ●阅读提升 1.【新趋势・思维导图】品析诗歌，完成思维导图。 2.阅读课文语段，完成下面练习。 农民一有了土地， 就把整个生命投入了土地。 活像旱天的鹅， 一见了水就连头带尾巴钻进水里。 恨不得把每一块土， 都送到舌头上， 是咸是甜， 自己先来尝一尝。 （1）选文运用________、________两种修辞，写出农民拥有土地之后的激动。 （2）“恨不得把每一块土，都送到舌头上，是咸是甜，自己先来尝一尝。”运用心理描写，作用：________________________________。 （3）【提升题・词语赏析】“就把整个生命投入了土地”中“投入”能不能删掉？为什么？ （4）对话式探究感悟，补全内容。 小语：“活像旱天的鹅，一见了水就连头带尾巴钻进水里”运用____，写出农民见到土地如同旱鹅见到水一样急切。 小文：“恨不得”反复出现，属于心理刻画，突出三黑对土地的________。 （5）【拔高题・写法赏析】课文为什么一边写三黑的劳动，一边写三黑心里的想象、期盼？ （6）【畅言启迪・生活拓展】结合本课“有目的地阅读”策略，如果任务是体会人物内心，你有什么阅读好方法。 我的方法：________________________________________ 我的收获：________________________________________ 3.阅读课外类文，完成下面练习。 在希望的田野上（节选） 我们的家乡在希望的田野上， 炊烟在新建的住房上飘荡， 小河在美丽的村庄旁流淌。 一片冬麦，一片高粱， 十里荷塘，十里果香。 我们世世代代在这田野上生活， 为她富裕，为她兴旺。 我们的理想在希望的田野上， 禾苗在农民的汗水里抽穗， 牛羊在牧人的笛声中成长。 西村纺花，东港撒网， 北疆播种，南国打场。 我们世世代代在这田野上劳动， 为她打扮，为她梳妆。 （1）根据短文内容填空。 中心主题：在希望的田野上 第一层・总体背景 ①环境：田野上有________________________，一派________的乡村风光。 ②人物：世代生活劳作的普通劳动人民。 第二层・诗歌画面 ③景物：炊烟飘荡，________________，________________，牛羊成长。 ④劳动：西村纺花、________________、北疆播种、________________。 第三层・写作手法 ⑤写作顺序：由____到____，由________到________。 ⑥表达手法：排比、________。 ⑦语言特点：节奏明快，充满赞美。 （2）句子“一片冬麦，一片高粱，十里荷塘，十里果香”运用什么写作手法？有什么作用？ （3）课内外对比阅读 对比主题 《三黑和土地》 《在希望的田野上》 相同点 文体 现代诗歌，写土地与农民 现代诗歌，写土地与劳动人民 内容 写农民得到土地，热爱土地，辛勤劳作 写世代人民在田野________，热爱乡土 写法 都运用________，大量想象、内心刻画 都运用排比，描绘田园画面 主题 阅读策略 有目的地阅读，抓人物内心想法 抓景物画面，体会诗歌情感 不同点 时代背景 土地回到农民手中，翻身得解放 新时代乡村，家乡兴旺富足 视角 （4）两首诗歌都写土地，你更喜欢哪一首？结合文本说说理由。 （5）【拓展探究】如果要做一期“土地诗歌”分享，你打算怎样梳理材料？简单说说思路。 ●妙笔生花 1.片段写作。（选做） 学习课文比喻、拟人，抓住心理、动作刻画人物的写法，写一小段，描写劳动者（农民、园丁等），至少运用两种修辞。 提示：可以写劳动动作、内心期盼，表现对土地、劳动的热爱。 2.朗诵片段写作 结合课文内容，写简短朗诵脚本，为同学朗诵《三黑和土地》做准备，写出要读出的情感。 提示：抓住三黑翻地、畅想未来的段落，标注语气，读出农民的喜悦。 3.拓展练笔・拔高题 仿照“有目的地阅读”策略，写一段话，告诉同学“阅读现代诗歌，怎样读懂人物的内心情感”。 ●素养实践 1.诗文素养积累与运用。(选做题) （1）诗句理解匹配，哪一项写农民耕耘土地，热爱田园（  ） A.昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家 B.大漠孤烟直，长河落日圆 C.会当凌绝顶，一览众山小 D.明月松间照，清泉石上流 （2）主旨深度解读，说说《三黑和土地》中土地的两层含义。 表层含义：________________________________________ 深层含义：________________________________________ （3）意象填空 ①“春种一粒粟，秋收万颗子”：意象土地，象征________。 ②“种豆南山下，草盛豆苗稀”：意象田野，象征________。 （4）默写两句描写土地、田园劳作的古诗词。 ①________________________________________ ②________________________________________ 2.文化传承悟情怀·多角度赏析（高频考题） 土地是农民的命根子，从古至今，土地承载着中国人的期盼。请写出土地的精神价值；任选角度，从劳动、人物、时代三个方面赏析三黑这个人物。 3.下列说法错误的是（  ）。 A.《三黑和土地》作者是苏金伞，是一首现代诗。 B.“好像妇女们刚梳的头”比喻耙过之后平整顺滑的土地。 C.三黑向往买小毛驴，只是单纯喜欢牲口。 D.土地改革，让农民拥有属于自己的土地。 4.思辨探究・选做题 有人说：“现在时代变了，土地不再那么珍贵。”也有人说：“土地永远是我们的根，要永远敬畏土地。”你赞同哪个观点，结合课文和生活实际说说。 答案 ●语基训练 1.（1）bà、gē da、zǐ、shà、guō、jì、zhì​ （2）甜滋滋、笑嘻嘻；示例：深耕细作、土生土长​ （3）比喻、农民、农民得到土地后极度欢喜、全身心投入土地的样子​ （4）C​ （5）农民一有了土地，就把整个生命投入了土地。​ 2.（1）比喻、松散的土地、软床、土地松软肥沃的特点​ （2）三黑翻地、认真劳作、热爱与珍视​ （3）①点明中心、烘托喜悦心情​ ②陈述句：翻身的人儿心里真甜，他笑嘻嘻的，连嘴都合不上，地里的蝈蝈儿也叫得更欢。 反问句：翻身的人儿心里难道不甜吗？怎能不笑嘻嘻、合不拢嘴，连地里的蝈蝈儿也叫得更欢？​ 表达效果：反问句语气更强，喜悦之情更浓烈，更有感染力。​ （4）C​ 3.B ●阅读提升 1.①得到土地，满心欢喜 ②细致耙地 ③翻地播种，满怀期待 ④憧憬未来，畅想生活 右侧方框：热爱土地，向往美好生活 2.（1）比喻、夸张​ （2）生动形象地写出农民得到土地后极度激动、无比珍爱土地的心情​ （3）不能删。“投入”体现农民倾尽全部身心、全部精力热爱土地，突出情感浓烈，删去后情感平淡，无法体现农民对土地的赤诚热爱。​ （4）比喻、极度渴望与挚爱​ （5）虚实结合，实写劳作、虚写期盼，既体现三黑劳作的勤恳，又表现他对美好生活的向往，突出翻身农民拥有土地后的幸福与希望，深化主旨。​ （6）方法：聚焦人物心理、想象、期盼的语句，圈画关键词句。收获：能快速读懂人物内心情绪，精准把握文章情感。​ 3.（1）①住房、小河、冬麦、高粱、荷塘；富饶美丽 ③小河流淌；禾苗抽穗 ④东港撒网；南国打场 ⑤景；人；家乡现实；理想期盼 ⑥对偶​ （2）对偶。句式整齐，读起来朗朗上口；勾勒出田野物产丰饶的丰收图景，表达对田野风光的喜爱与赞美。 （3）内容：生活劳动 写法：景物描写 主题：歌颂土地带给农民的幸福，向往美好生活 赞美田野，歌颂劳动，憧憬幸福生活 视角：聚焦个体人物三黑，写个人的喜乐心愿 描写广大百姓，写家乡与理想 （4）示例：我更喜欢《三黑和土地》。诗歌刻画三黑这个普通农民，真切写出农民拥有土地后的喜悦，情感朴实动人。 （5）搜集土地相关诗歌；按古诗、现代诗分类；提炼每首诗土地相关主题；摘抄关键诗句，整理感悟，完成分享。 ●妙笔生花 1.示例：园丁弯下腰，温柔地抚摸花草，汗水像一颗颗透亮的珍珠滚落泥土。花儿仰起笑脸，仿佛在感谢他的照料，他望着满园生机，心里装满甜甜的期盼。 2.示例：“三黑耙过地，坐下来歇一歇”语气舒缓满足；“再把荞麦种上”读得轻快有力；畅想小毛驴部分语调上扬，饱含喜悦，读出三黑得到土地后的幸福与憧憬。 3.示例：阅读现代诗歌读懂人物内心情感，可以有目的地阅读，圈画人物动作、心理描写，抓住比喻、拟人等词句，结合时代背景，体会文字背后人物的喜怒哀乐。 ●素养实践 1.（1）A （2）表层含义：实实在在、可以耕种劳作的田地 深层含义：农民的希望、幸福，翻身解放的美好生活 （3）①丰收希望 ②归隐田园的理想 （4）示例：①锄禾日当午，汗滴禾下土 ②乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田 2.土地精神价值：土地孕育万物，承载劳动，寄托百姓对美好生活的期盼，是民族生存的根基。 赏析：劳动上，三黑勤劳肯干，认真耙地耕种，热爱劳作；人物上，三黑淳朴善良，怀揣朴素的幸福心愿；时代上，三黑是土地改革下千千万万翻身农民的缩影。 3.C 4.示例：我赞同“土地永远是我们的根，要永远敬畏土地”。课文里三黑得到土地才有了幸福的盼头，生活中粮食来源于土地，土地养育一代代人，无论时代怎样发展，我们都要敬畏、珍惜土地。 ( - 1 - ) 学科网（北京）股份有限公司 $