15.盼 （同步练习）-2026-2027学年语文六年级上册统编版

**基本信息** 以“盼”为核心，分层设计语基、阅读、写作、素养四大模块，梯度覆盖字词积累、阅读理解、表达应用及文化拓展，强化语言运用与思维能力。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |语基训练|字词读写、读音辨析、基础语法|情境化填空（如拼音写词语）、新题型巩固语言运用| |阅读提升|课文脉络、心理描写、对比阅读|思维导图梳理盼的过程，课内课外对比深化思维能力| |妙笔生花|场景/心理片段写作|结合课文场景，选做与必做结合，锻炼审美创造| |素养实践|诗文积累、物象赏析|诗文适配与雨衣象征分析，渗透文化自信|

2026秋季 部编六年级上册 新教材 课时练 15.盼 ●语基训练 1.【新题型・新情景】在孩子的世界里，雨有着别样的魅力。阅读片段，回答问题。 妈妈给我买了ǒu peng式的新雨衣，一直放在yī guì里，我天天盼着下雨。一连好多天，天空总是wǎ lán的，天气yù bào总说“晴”。一天，一阵风吹来，路边的小杨树____地（喧闹 喧嚷）起来，几朵____的云彩飘过来，把太阳zhē gài住了。随着几声闷（mēn mèn）雷，雨点落在我的zuǐ chún上，我赶忙bèng tiào着跑回家大声jiào rǎng着：“妈，妈，下雨了！”妈妈往外瞟（piāo piǎo）了一眼，____的玻璃窗外，雨下得正qǐ jìn，她嘟囔（nang rǎng）：“真是个机灵鬼。”我（央求 请求）妈妈让我去买jiàng yóu，盼望借机穿上新雨衣去外面欣赏下雨时的美景。 （1）【情景巩固】根据拼音写词语，依次写在下面的田字格里。 （2）用“____”标出括号里正确的读音和使用正确的词语。 （3）查字典填空。 “嚷”用____查字法，先查____部，再查____画。“嚷嚷”的“嚷”取________（填序号）（①喊叫 ②吵闹）；用义项①组词：________。 （4）结合语境，在语段的横线上填上“ABB”式词语。 2.聚焦心理、细节描写，体会人物内心，感受写法好处。 （1）我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。 （2）每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢？ （3）我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。 （4）我几步跑回家，理直气壮地打开柜门，拿出雨衣冲妈妈说：“妈妈，下呢，还在下呢！” 这样生动的描写，在文中的作用并不是（  ）。 A.表达对雨天的厌恶。 B.细致刻画“我”盼望下雨的急切。 C.推动故事情节的发展。 D.把“盼”的心理写得真实鲜活。 3.阅读下面的句子，完成练习。 （1）我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。 句中__________、__________两个词语，写出“我”得到新雨衣后的欢喜，烘托出________________________的心情。 （2）运用短句+拟人修辞，描写盼望下雨的场景。 （3）【重点句作用赏析】“我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。” 这句话起到________________________的作用。结合语境想象画面：________________________________________________。 （4）路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。 ①第一句话运用了____的修辞手法，把路灯照耀下马路上的水面比作____，把小杨树上的水滴比作____，生动形象地描绘了雨后马路的景色。 ②结合下面的语境，运用上述修辞手法写一写。 阳光照在雨后的沙滩上，沙滩________________________________。 （5）对“我”的心理理解有误的一项是（  ）。 A.“为什么我一有了雨衣，天气预报就总是‘晴’呢？”写出孩子天真的埋怨，满是盼望。 B.“我”找借口想要买酱油，是一心想借机穿上新雨衣出门。 C.“我”担心雨下完，是讨厌下雨，希望雨立刻停下。 D.雨真落下时，“我”欣喜万分，终于如愿穿上雨衣。 ●阅读提升 1.课文脉络与写作手法梳理。 本文按照__________顺序叙事，完整记叙：得到新雨衣，喜爱雨衣→_________→_________→第二天下雨，如愿穿上雨衣。全文__________描写贯穿故事，把“盼”写得真实细腻。 2.文中多处写“我”的盼望，梳理“我”的心情变化，再结合一处心理描写，简要分析。 3.【新趋势・思维导图】观察图片，串联“盼”的过程，完成思维导图，并选择恰当的内容填在括号里。 4.【阅读鉴赏】读一读《盼》中主人公的心愿，想想选文是怎么表现她心中所“盼”的。 吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。 说也奇怪，雨果真像我希望的那样停了。四周一下子变得那样安静。我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点儿腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。我扑到自己的床上，一心想着明天雨点儿打在雨衣上的事。 （1）选文写出了“我”情感变化的过程：“我”____明天不下雨 —— 雨停后____明天穿新雨衣出门。 （2）【语文要素】在围绕一个意思进行表达时，将重要的部分写得详细、具体，才能给读者留下深刻的印象。这篇课文紧扣“盼”字，具体写了“我”放学后好不容易等到了雨，兴冲冲地跑回家，想借________的机会穿上________________，却未能如愿…… 作者抓住________、________、________等进行具体生动的描写，让读者对“我”“盼”的心情感同身受。 （3）【语文要素】选文中，作者围绕“盼穿雨衣”写了两件事：________、________。在第二件事中，作者通过描写________衬托“我”________的心情。 （4）读文中画“﹏﹏”的句子，“我”会想些什么？发挥想象写一写。 5.阅读课外类文，完成下面练习。 盼雪 腊月，我天天翻看天气预报，心里只装着一件事——盼下雪。 我总趴在窗边向外张望。天空灰蒙蒙的，却总不见雪花飘落。我把厚棉袄、手套、帽子都摆在床头，一有空就跑到楼下仰头望天。小伙伴约我玩耍，我也没什么心思，心里总在想：什么时候才能下雪呢？ 夜里，我躺在床上，耳朵贴着窗户，盼着听见雪花簌簌落下的声音。一觉醒来，连忙扑到窗边，可地面依旧干干净净，我心里满是失落。 又一个清晨，我还没睁开眼，就听见妈妈喊：“快看，下雪啦！”我猛地弹起来，冲到窗前。漫天雪花飘飘扬扬，大地盖上厚厚的白棉被。我飞快穿戴好，冲出门，奔跑在雪花之中，笑声落满雪地。 （1）根据短文内容填空。 ①时代背景：寒冬腊月，______________________。 ②人物行动：翻看天气预报、___________________、______________________。 ③结局：____________________________。 ④核心主旨：写出孩子________________________的纯真心情。 （2）摘抄文中描写雪景的四字词语（至少两个）：________________、_________________。 （3）第2自然段属于__________段落，作用是____________________________________。 （4）赏析文章结尾句的表达效果。 （5）【重难点・课内课外对比阅读】填空总结。 ①相同点：两篇文章都写孩童的__________，刻画了孩子天真、热切的心理。 ②不同点：《盼》大量运用________________描写，穿插环境烘托；本文按照期盼—失落—如愿的顺序叙事。 ③共同情感：赞美孩童__________、__________的内心世界。 ●妙笔生花 1.场景片段写作。（选做） 结合课文场景，抓住环境、动作、心理，描写盼望下雨的画面。 放学路上，风卷着树叶呼呼跑。 2.心理片段写作。 写写你盼望一件东西、一件事情时的内心活动。 ●素养实践 1.诗文素养积累与运用。(选做题) （1）诗句适配选择：最能描绘如愿以偿、心愿达成喜悦的诗句是（  ）。 A.久旱逢甘雨，他乡遇故知 B.少壮不努力，老大徒伤悲 C.等闲识得东风面，万紫千红总是春 D.儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢 （2）情境运用：默写一句抒发期盼的古诗，结合本文简述契合理由。 诗句：________________________________________ 理由：________________________________________ （3）文本主旨感悟填空 ①得到雨衣，“我”满心欢喜；日日无雨，内心失落；天降雨点，欣喜万分。文章把孩童__________、__________的期盼写得活灵活现。 ②全文紧扣“盼”，从动作、心理、环境多角度刻画，告诉我们写作可以围绕__________选取具体事例写细致。 2.物象悟情怀・多角度赏析。 雨衣，既是一件实实在在的衣物，也承载孩子纯真的期盼。请写出“雨衣”的两层含义，并从环境、人物、主题三个角度赏析课文题目《盼》。 答案 ●语基训练 1.（1）斗篷、衣柜、瓦蓝、预报、遮盖、嘴唇、蹦跳、叫嚷、起劲儿、酱油 （2）mèn√；piǎo√；nang√；喧闹√；央求√ （3）部首；口；17；②；示例：大嚷 （4）示例：沙啦啦；厚墩墩；明晃晃 2.A 3.（1）走来走去；抖抖袖子；急切盼望下雨穿上新雨衣 （2）示例：风来了！云来了！乌云挤在天上，雨点急着奔向大地。 （3）心理描写，推动情节；我趴在窗边，眼睛紧紧盯着街上，心里暗暗盘算，希望雨留到明天再下。 （4）①比喻；明晃晃的玻璃；珍珠玛瑙 ②示例：像铺了一层闪闪发亮的碎金子。 （5）C ●阅读提升 1.事情发展；盼下雨；盼雨留到明天；心理 2.心情变化：欢喜期待→焦急盼望→担心忧虑→欣喜快乐。 示例：“要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。”运用心理描写，写出“我”担心雨下完，明天不能穿雨衣，真切体现盼望穿雨衣的急切。 3.①盼望下雨；②失落无奈；③如愿喜悦；图片顺序：B；C；A；D 4.（1）盼望；期盼 （2）买酱油；新雨衣；动作；心理；环境 （3）下雨盼外出；盼雨留到明天；雨后美丽景色；渴望穿上雨衣 （4）示例：明天雨再落下来，我就可以穿上心爱的淡绿色雨衣，雨点打在雨衣上，一定特别好看。 5.（1）①盼望下雪 ②趴在窗边张望；把棉衣摆床头 ③大雪降临，开心跑出门玩雪 ④期盼下雪，如愿后的喜悦 （2）示例：漫天雪花、飘飘扬扬 （3）过渡；写“我”各种盼雪的举动，体现内心急切，为下文没下雪的失落做铺垫 （4）动作描写，写出“我”见到下雪之后无比激动喜悦，收束全文，点明孩童盼雪的快乐。 （5）①期盼（心愿） ②心理 ③天真烂漫；热切纯真 ●妙笔生花 1.示例：放学路上，风卷着树叶呼呼跑。我仰起头，盯着铅灰色的天空，双手攥得紧紧的，心里不停默念：快下雨吧，快下雨吧。 2.示例：我盯着门口，心里七上八下。礼物什么时候才到？会不会路上弄坏了？真想马上拆开看一看，可又只能静静等待。 ●素养实践 1.（1）A （2）示例：诗句：何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 理由：诗句饱含深切的期盼，和文中孩子热切盼望下雨的心情相契合。 （3）①天真；热切 ②中心意思 2.雨衣两层含义：①实实在在的淡绿色雨衣；②寄托孩子对雨天的向往，是孩童纯真心愿的载体。 赏析《盼》： 环境：借雨天、雨后景物烘托人物心情，景物随内心期盼变化。 人物：大量动作、心理描写，刻画孩子盼望下雨穿雨衣的天真模样。 主题：以“盼”为题，围绕期盼这件小事，展现孩童纯粹美好的内心。 ( - 1 - ) 学科网（北京）股份有限公司 $