21.表里的生物 （同步练习）-2026-2027学年语文六年级上册统编版

**基本信息** 以“语基-阅读-表达-实践”四层递进设计，梯度覆盖字词积累、文本理解、语言运用，强化思维能力与语言运用素养，适配新授课基础巩固与适度提升需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |语基训练|拼音、词语、句子基础|新情境日记整合字形、字音、词语辨析，夯实语言运用基础| |阅读提升|课文脉络、语段分析、对比阅读|通过思维导图与课外类文对比，培养逻辑思维与文本解读能力| |素养实践|写作表达、诗文积累、实践活动|结合童年猜想写作与展馆推荐词，提升审美创造与综合应用能力|

2026秋季 部编六年级上册 新教材 课时练 21.表里的生物 ●语基训练 1.【新情境】阅读小语的成长日记片段，完成练习。 我是一个充满好奇心的孩子，喜欢(探索 摸索)大自然的 (奥秘 秘密)，这让我非常 yú kuài。小时候，我不顾大人的zǔ lán，在田野里寻找xī shuài，(倾听 聆听)它们róu hé的叫声，这给我zēng tiān了很多乐趣。我还会用钵（ ）子捕捉样子kǒng bù的蝎（ ）子，我不敢qīng yì地用手抓它们，wéi kǒng被蜇（ ）伤。我在街心走动，钟楼里的表发出dān diào的嘀嗒（ ）声，这些都zhèng shí了我的(猜想 幻想)——凡是能发出声音的，都是活的生物。难道这样的童年不令人怀念吗？ （1）【情境巩固】根据拼音写词语，依次写在下面的田字格里。 （2）【情景识记】请给小语日记中加点的字注音，并选择括号里使用正确的词语，打“√”。 （3）将文中画“____”的句子改为陈述句。 （4）“xī shuài”是________结构的字，属于左________右________的形声字，它们的意思都与________有关。 2.【情景识记】给下列加点的多音字选择正确的读音，打“√”。 （1）我觉得蝎子很丑恶(wù è)，让人厌恶(wù è)，不明白父亲为什么把它放在表里。 （2）这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙(méng mēng) 着，为什么呢？我有点儿蒙(méng mēng)。 （3）父亲把表的表盖拨（bō bá）开，里面齿轮不停摆（bǎi pǎi）动。 （4）蝎子的尾巴会蜇（zhē zhé）人，模样丑恶恐怖（bù pù）。 （5）我见人就说，我有蝈蝈在葫（hú fú）芦（lu lú）里。 3.辨字组词。 谐（ ） 拦（ ） 添（ ） 怖（ ） 楷（ ） 栏（ ） 舔（ ） 布（ ） 4.选词填空。 神秘 奇妙 清脆 单调 （1）表盖里面是一个（ ）的小世界，宝石、齿轮闪闪发光。 （2）嘀嗒嘀嗒，表发出（ ）的响声，听久了又觉得有些（ ）。 （3）父亲不许我动表，让怀表变得更加（ ）。 5.品读句子，完成词语练习。 “越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。” （1）句中“越……越……”写出“我”____________不断加剧。 （2）仿写：越____________，越____________。 6.下列对课文词语理解有误的一项是（ ）。 A.和谐：配合得适当，文中指表发出悦耳的声响。 B.清脆：声音清亮好听。 C.唯恐：心中不害怕。 D.丑恶：样子难看，令人害怕。 7.【句子训练营】按要求完成下列句子练习。 （1）哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？（改成陈述句） （2）父亲对我笑着说：“我给你看看表里是什么在响，可是只许看，不许动。”（改为转述句） 8.【语文要素】赏析句子，完成下列各题。 （1）越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。这样过了许多天。父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开它。 句子中画“ ”部分描写的儿童心理可以用词语 （A.欲做还休 B.欲罢不能 C.欲言又止）来形容。“一……就……”写出了“我”________________的心理。 （2）可是父亲怀里的表有时放在桌子上，不但它的秒针会自己走动，而且它坚硬的表盖里还会发出清脆的声音：嘀嗒，嘀嗒……没有一刻的休息，这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。 这段话运用________的修辞手法，让我们看到了一个善于________________的孩子。 ●阅读提升 1.课文脉络与写作手法梳理。 本文作者冯至，回忆童年往事。按照事情发展顺序：儿时认为凡能发声的都是活的生物→__________________→父亲打开表盖让“我”观看→__________________→长大后不再说这件事。全文以________描写为主，穿插心理描写，写出孩子充满童趣的内心世界。 2.【新趋势・思维导图】回顾课文内容，完成下列思维导图。 3.阅读课文语段，完成下面练习。 我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。我继续问： “为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里？” 父亲没有回答。我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。 后来我见人就说：“我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈在葫芦里，鸟儿在笼子里，父亲却有一个小蝎子在表里。” 这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。 （1）【核心题】选文中，“我吓了一跳”是因为________________________________________；“我也感到愉快”是因为________________________________________________。 （2）通读选文内容，下列说法错误的一项是(  )。 A.“我”猜测表里边的蝎子与一般的不同，这说明“我”的心中充满了美妙而奇特的想法。 B.第四自然段，“我见人就说”是因为“我”相信父亲说的话。 C.第五自然段，“我”不再说这样的话是因为“我”已经说腻了。 （3）下面对文中画线句子的理解有误的一项是(  )。 A.“我吓了一跳”是因为“我”没想到表里的生物会是蝎子。 B.表达了“我”不喜欢甚至讨厌“丑恶而恐怖”的蝎子的想法。 C.“我”“感到愉快”写出了“我”弄清缘由后的喜悦与满足。 （4）【语文要素题】结合选文分析，“我”是一个怎样的孩子。 （5）【核心题】读选文最后一自然段，你有过类似的经历吗？请把这样的趣事分享出来吧！ 4.阅读课外类文，完成下面练习。 彩色的鸟 我在七八岁的时候，最喜欢鸟。无论是天上飞的，还是笼子里养的，只要羽毛好看，我都爱看。 那时候我有一个天真的想法：凡是羽毛有颜色的鸟，都会唱歌。 我见过红的、黄的、蓝的鸟儿，它们的叫声都十分动听。于是我更加坚信自己的判断。灰色的麻雀羽毛朴素，我便认定它不会鸣叫。每当麻雀在枝头叽叽喳喳叫个不停，我心里就十分疑惑：为什么这只灰色的鸟也会叫呢？难道它身上藏着彩色的羽毛，只是我没有看见？ 我常常蹲在院子的树下，仰着头，目不转睛地盯着麻雀，希望能发现它彩色的羽毛。有时候我捡来彩色的碎纸片，往麻雀的身上扔，盼望着纸片贴在它身上，让它变成一只彩色的鸟。 家里的大人看见我这样做，都哈哈大笑，告诉我，麻雀生来就是灰色的，它本来就会唱歌。我半信半疑，依旧坚持自己的想法。我想，一定是麻雀把漂亮的彩羽藏起来了。 后来，我慢慢长大，见的鸟越来越多，才明白：鸟会不会唱歌，和羽毛有没有颜色，一点关系也没有。 这样天真的念头，我不知持续了多久，也不知道是从什么时候起，我就不再这样想了。 （1）通读短文，梳理“我”心理变化，完成填空。产生想法→___________→疑惑不解→___________→长大醒悟 （2）品读句子，完成练习。 ①“于是我更加坚信自己的判断。”“自己的判断”在文中指：________________________________。 ②“我常常蹲在院子的树下，仰着头，目不转睛地盯着麻雀，希望能发现它彩色的羽毛。” 这句话抓住人物的________、________描写，可以看出小时候的“我”是一个________________的孩子。 （3）理解句子：“这样天真的念头，我不知持续了多久，也不知道是从什么时候起，我就不再这样想了。” ①“天真的念头”指什么？ ②结合课文《表里的生物》，说说两篇文章结尾这句话写法上有什么相同点？ （4）对比阅读，对比《表里的生物》与本文，填写表格。 对比项目 《表里的生物》 《彩色的鸟》 作者 冯至 冯至 童年的错误猜想 凡能发出声音的，都是活的生物 主要事件 对父亲的怀表充满好奇，猜想表里藏活生物 人物共同特点 结尾特点 长大之后，不再坚持儿时的想法 长大之后，不再坚持儿时的想法 （5）下面对短文理解不正确的一项是（ ）。 A.文中的“我”爱观察，爱思考，充满童真。 B.大人的解释一下子就让“我”完全相信了，立刻放弃自己的想法。 C.儿时天真的猜想虽然不符合事实，但体现孩子可贵的好奇心。 D.文章回忆童年往事，语言朴素，满是童趣。 （6）拓展表达：童年你也有过类似天真的猜想吧，请简单写一写。 ●妙笔生花 1.片段写作。（选做） 你的童年也有过天真的猜想吧，抓住心理、动作，写一写你曾经的奇思妙想。 小时候，我总以为 2.情景读写，写研学展馆小故事推荐词。 “怀表藏童趣，好奇启童心。”来到童年文学展馆，请结合《表里的生物》写一段简短推荐词。 ●素养实践 1.诗文素养积累与运用。(选做题) （1）下面诗句，最贴合课文“好奇探索、善于思考”主旨的是（ ）. A.问渠那得清如许？为有源头活水来。 B.少壮不努力，老大徒伤悲。 C.大漠孤烟直，长河落日圆。 D.举头望明月，低头思故乡。 （2）默写一句关于求知、好问的古诗文，结合课文说说理由。 诗句：________________________________________ 理由：________________________________________ （3）主旨感悟填空 ①童年的“我”爱观察、爱发问，告诉我们要保持________。 ②孩童天真的猜想不一定是事实，但________十分珍贵。 2.多角度赏析人物。 文中的“我”，天真又充满好奇心，请从心理、语言、行为三个角度赏析这个孩子。 3.拓展实践 班级开展“童年奇思妙想分享会”，请写一句宣传标语。 答案 ●语基训练 1.（1）愉快、阻拦、蟋蟀、柔和、增添、恐怖、轻易、唯恐、单调、证实 （2）钵（bō）；蝎（xiē）；蜇（zhē）；嘀嗒（dī dā） 探索√；奥秘√；倾听√；猜想√ （3）这样的童年令人怀念。 （4）左右；形；声；虫子 2.（1）è√；wù√ （2）méng√；mēng√ （3）bō√；bǎi√ （4）zhē√；bù√ （5）hú√；lu√ 3.示例： 谐（和谐） 拦（阻拦） 添（增添） 怖（恐怖） 楷（楷书） 栏（栏杆） 舔（舔嘴） 布（布料） 4.（1）奇妙 （2）清脆；单调 （3）神秘 5.（1）好奇心 （2）示例：越困难，越要勇敢向前 6.C 7.（1）没有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音。 （2）父亲对我笑着说，他给我看看表里是什么在响，可是只许看，不许动。 8.（1）B；对表极度好奇、着迷 （2）对比；观察、思考 ●阅读提升 1.对父亲的怀表充满好奇；我相信表里藏着小蝎子；对话（语言） 2.做出猜测：怀表里面有活的生物 证实猜测：表里有一只小蝎子 产生新疑惑：为什么蝎子被关在表里不会蜇人？ 做出新猜测：蝎子也许喜欢待在表里 3.（1）表里的生物竟然是丑恶恐怖的蝎子；证实了“我”的猜想：表里边有一个活的生物 （2）C （3）B （4）“我”是一个天真可爱，好奇心强，爱观察、爱思考的孩子。 （5）示例：小时候我总以为月亮会跟着人走，每次出门都要跟小伙伴炫耀月亮一直追着我，长大以后才明白并不是这样。 4.（1）坚信判断；半信半疑 （2）①凡是羽毛有颜色的鸟，都会唱歌 ②动作；神态；天真、爱观察、充满好奇心 （3）①凡是羽毛有颜色的鸟，都会唱歌。 ②两篇都是结尾写不知道什么时候不再坚持童年天真想法，留下回味，含蓄收尾。 （4） 对比项目 《表里的生物》 《彩色的鸟》 作者 冯至 冯至 童年的错误猜想 凡能发出声音的，都是活的生物 凡是羽毛有颜色的鸟，都会唱歌 主要事件 对父亲的怀表充满好奇，猜想表里藏活生物 坚信彩色羽毛的鸟才会唱歌，怀疑麻雀藏彩羽 人物共同特点 天真，善于观察思考，充满好奇心 天真，善于观察思考，充满好奇心 结尾特点 长大之后，不再坚持儿时的想法 长大之后，不再坚持儿时的想法 （5）B （6）示例：小时候我以为下雨是云朵伤心哭了，看到下雨就抬头劝云朵不要难过。 ●妙笔生花 1.示例：小时候，我总以为星星是天上的小灯笼，天黑就会有人点亮它们。每到夜晚，我仰着头盯着天上的星星，心里总想，是谁在高高的天上点亮这些小灯笼呢？ 2.示例：欢迎来到童年文学展馆！一块怀表，藏着孩童满满的好奇。跟随冯至的童年记忆，感受孩子天真奇妙的猜想，体会可贵的探索精神，重温烂漫纯粹的童年时光。 ●素养实践 1.（1）A （2）示例：诗句：敏而好学，不耻下问。 理由：这句话告诉我们要勤学好问，文中的“我”对怀表不断发问探究，正是勤学好问的体现。 （3）①好奇心；②想象力与求知欲 2.心理：内心充满疑惑，对怀表无比好奇；语言：不断向父亲发问，说出自己天真的猜想；行为：总盯着父亲的怀表看，逢人就讲表里有小蝎子。可以看出孩子天真烂漫，好奇心强烈，爱思考爱想象。 3.示例：分享童年奇思妙想，感受可贵童心力量。 ( - 1 - ) 学科网（北京）股份有限公司 $