综合与实践 生活中的编码（课件）-2026-2027学年四年级上册数学西南大学版

该小学数学课件以“生活中的编码”为核心，从主题图及门牌号、高速编号等生活实例导入，引导学生发现编码的存在，再通过分析编码含义、特点，深入探究身份证、车票等具体编码规则，最后动手制作运动会编码，构建从观察到应用的学习支架。 其亮点在于以生活实例为载体，培养学生用数学眼光观察现实世界，通过身份证分段解读等活动发展推理意识的数学思维，制作编码环节则强化用数学语言表达信息的模型意识。采用实例分析与实践操作结合的教学方法，小结明确编码定义与特点，助力学生联系生活提升应用能力，也为教师提供清晰教学流程与丰富素材。

生活中的编码 1 活动一：发现生活中的编码 (一)主题图中有哪些编码? 教学过程 2 说一说生活中还有哪些编码。 门牌号、高速编号、车牌号、邮政编码、银行 卡号等。 教学过程 3 (二)生活中的这些编码蕴含着什么信息? 1.说一说你是怎样理解这些编码信息的。 门牌号C-7-02:C代表C幢楼,7代表7层,02代表2号房间;高速编号G2:G代表国家高速,G2表示京沪高速;车牌号川A·FG3542:川代表四川省,川A代表成都市,后面是车辆序号。 教学过程 4 2.拓展举例 说说生活中其他编码的信息。 教学过程 5 小结：每个编码里的数字、字母、汉字都不是随便放的,它们代表着特定的含义,能帮我们快速找到需要的信息。 教学过程 6 (三)生活中有很多编码,编码有什么特点? 形式多样:有的只有数字,有的还有汉字、字母; 规则排列:符号按固定顺序组合,不能随意调换; 传递信息:每个符号都有特定含义,能简洁、准确地传递信息; 简洁唯一:用简短的符号代表复杂信息,每个编码对应唯一的对象。 教学过程 7 小结:编码是用数字、字母、汉字等符号,按照一定规则排列起来,用来传递特定信息的工具。 教学过程 8 活动二：探索身份证编码 (一)身份证的编码规则及含义 1.认真观察示例身份证,说说身份证编码的规则及含义是什么。 身份证号一共有18位;可以分成几段不同的数字。 教学过程 9 2.这18位数字可以分成几部分?每部分代表什么? 第1~6位(地址码): 第1~2位:代表省(自治区、直辖市),如37代表山东省;第3~4位:代表市(州),如02代表青岛市;第5,6位:代表区(县),如14代表城阳区。 教学过程 10 第7~14位(日期码):代表出生年月日。 第15~17位(顺序码):同一地区、同日出生的人顺序编号;其中第17位为性别码,单数代表男性,双数代表女性,如4代表女性。 第18位(校验码):从0~10,共11个数,用于校验身份证号的合法性;当校验码为10时,用罗马数字Ⅹ表示。 教学过程 11 (二)从身份证上读取信息 认真读一读填空题,并完成练习。 教学过程 12 (三)生活中哪些情况需要使用身份证?怎样保证身份证信息安全 1.生活中哪些情况需要使用身份证? 2.怎样保证身份证信息安全? 教学过程 13 1.坐高铁、入住酒店、办理业务等。 2.不随意泄露身份证号、不借给他人使用;身份证复印件要注明用途,防止被滥用;丢失身份证要及时挂失补办。 教学过程 14 活动三：探究旅途中的编码 (一)票据上的信息 教学过程 1.认真观察,说出车票信息。 发车时间:2026年03月21日11:29; 车次:G2206; 检票口:20B; 座位号:05车10C号。 教学过程 2.这些编码分别代表什么意思？ 车次G2206:G代表动车组列车,2206是具体车次编号;检票口20B:20是检票口序号,B是细分标识,方便快速找到检票位置;座位号05车10C:05车代表第5节车厢,10代表第10排,C代表座位靠过道(二等座A、F靠窗,C、D靠过道) 教学过程 17 (二)随行物品编码 1.生活中随行物品上也有编码,谁来说一说你发现的编码? 矿泉水瓶上的生产日期编码为20231206,代表生产于2023年12月6日;图书封底有ISBN编码,指的是国际标准书号,第一段号码是国家代码,用于标识图书出版信息; 教学过程 18 C919客机编码:C既代表COMAC(中国商飞),又代表China(中国);第一个9代表中国文化,天长地久,持久耐用来;19代表最大载客量190人。 教学过程 19 2.你还知道生活中还有哪些随行物品的编码? 手机序列号、耳机型号等。 教学过程 20 (三)说一说 在生活、出行中还有哪些编码?代表什么含义? 商品条码:EAN-13由前缀码、厂商识别代码、商品项目代码和校验码构成,如“6901234567892”中“690”代表中国。邮政编码6位数字组合标记邮件分拣区域,如“100000”代表北京市。 教学过程 21 活动四：制作编码 (一)给参加学校运动会的每一名运动员制作编码 1.制作一名运动员的运动会编码需要包含哪些信息? 入学年份(代表年级)、班级、性别、班内序号。 教学过程 22 2.怎么指定编码规则? 编码=入学年份(4位)+班级(2位)+班内序号(2位)+性别(1位;1=男,2=女)。 教学过程 23 3.能不能举例说明? 王明:2024级5班,男,26号→编码:202405261 4.为什么班级和序号要用2位？ 保证编码位数统一,方便识别,比如5班写成05。 教学过程 24 5.制作步骤: (1)确定要包含的核心信息; (2)给每个信息设计符号(数字、字母等); (3)按固定顺序组合成编码。 教学过程 25 (二)根据编码规则,给学校参加运动会的运动员制作编码,并填入教材中表格 1.根据规则,为本校参加运动会的同学制作运动会编码。 李红:二年级3班,男,08号→203081。 孟乐:三年级1班,女,12号→301122。 教学过程 26 2.请同桌交换编码,看看能不能解读对方的编码信息。 交换编码,互相解读对方编码的信息,验证是否正确。 教学过程 27 3.结合自身兴趣制作编码。 学号编码:年级(1位或2位)+班级(2位)+序号(2位),如20512代表二年级5班12号。 教学过程 28 反思与评价 1.今天我们学会了怎么制作编码,数字在编码里和以前表示数量有什么不同?制作编码需要注意什么？ 数字不仅可以表示大小,还可以代表类别;制作编码要先确定信息、再设计规则、最后组合成编码。 教学过程 29 2.对照反思与评价的表格,给自己的表现进行星级评价。 要求:(1)教师向学生详细讲解表中各个维度的评价内容和要求,确保学生理解如何进行自我评价,认真阅读表格内容,依据实际填写。 教学过程 30 (2)教师强调小组互评的规则,要客观、公正地评价同学,评价时要结合具体事例,指出不足的同时也要提出合理的建议,语言要文明、友好。教师巡视,对不太理解的学生进行指导。 教学过程 31 感谢观看 32 $