第四单元 两、三位数乘两位数 第1节 整十、整百数乘整十数（课件）-2026-2027学年西南大学版四年级数学上册

该小学数学课件聚焦“整十、整百数乘整十数”口算教学，通过复习整十数乘一位数（如20×3）回顾“先算0前数再添0”方法，搭建新旧知识桥梁，为新知学习提供支架。 其亮点在于以体育馆座位问题为情境，引导学生用拆分法、计数单位法探究算理，培养抽象能力和运算能力。通过填一填、试一试巩固方法，抽卡片活动增强互动，助力学生理解算理并提升应用意识，教师使用时可高效落实教学目标。

第1节 整十、整百数乘整十数 第四单元 两、三位数乘两位数 1 复习引入 10×1= 100×4= 10×5= 20×3= 20×3你是怎么口算的? 把20看成2个十,2个十乘3是6个十,也就是60。 10 400 50 60 2 复习引入 我们之前学过整十、整百数乘一位数,都是先把0前面的数和一位数相乘,再看乘数末尾有几个0,就在积的末尾添几个0。今天这节课我们来学习整十、整百数乘整十数的口算方法。 3 任务:理解算理 体育馆A区有20排座位，每排有30个该区共有多少个座位? 新知探究 4 “体育馆A区有20排座位,每排有30个”是已知条件,“该区一共有多少个座位?”是所求问题。 一共有多少个座位用什么方法计算? 列式:30×20。 这个算式和我们之前学的乘法有什么不一样? 两个乘数都是整十数。 新知探究 5 请大家先独立思考30×20该怎么计算,把你的想法写在练习本上,然后和小组内的同学说一说你的算法。 新知探究 6 1.可用拆分法,把20排看成2个10排,先算10排的座位数,30×10=300(个),再算20排的座数,300×2=600(个)。 2.可用计数单位法进行计算。把30看成3个十,20看成2个十,先算3×2=6,再算10×10=100,最后算6×100=600。 新知探究 7 3.简便口算法,先算3×2=6,再在6的末尾添上2个0,得到600。 为什么可以把20拆成2个10? 20里面有2个十,所以可以先算10排,再乘2。 新知探究 8 填一填 50×70=(5×7)×(10×10)= 400×80=(4×8)×(100×10)= 把50看成5个十,70看成7个十,先算5×7=35,再算10×10=100,最后算35×100=3500。把400看成4个百,80看成8个十,先算4×8=32,再算100×10=1000,最后算32×1000=32000。 新知探究 9 提示:整十、整百数乘整十数时,先将0前面的数相乘,再看两个乘数末尾一共有几个0,就在积的末尾添几个0。 新知探究 10 新知探究 试一试 60×70= 200×30= 600×90= 60×70:先算6×7=42,添2个0→4200。 200×30:先算2×3=6,添3个0→6000。 600×90:先算6×9=54,添3个0→54000。 11 新知探究 200×30的积末尾有几个0? 为什么? 乘数末尾共3个0,所以积的末尾有3个0。 12 议一议 谁能总结一下,怎样计算整十、整百数乘整十数? 先算:把两个乘数0前面的数相乘。 再看:看两个乘数末尾一共有几个0。 后添:在乘得的积的末尾添上几个0。 新知探究 13 一组学生从“整十数、整百数”卡片中抽一张(如300、200、500)。 巩固练习 14 另一组学生从“整十数”卡片中抽一张(如70、60、90)。 两人合作,快速口算出乘积,并说说计算过程。 巩固练习 15 课堂总结 今天你有什么收获? 16 作业设计 教材练习八第1,2题。 17 感谢观看 18 $