度量衡的故事 ☆六尺巷传说（课件）2026-2027学年冀教版四年级数学上册

该小学数学课件以“六尺巷传说”为核心，围绕古今长度单位及换算展开，通过故事导入结合视频激发兴趣，借助“布手知尺”纸条让学生摸、比手掌与文具感受1尺，再拼五尺、六尺，搭建从具体感知到单位认知的学习支架。 其亮点在于融合数学文化与实践活动，以故事情境培养数学眼光，对比古代牙尺、骨尺到现代米制发展推理意识，通过测量课桌、描述六尺巷宽度发展量感与应用意识。学生能在探究中理解单位统一意义，教师可借助故事化教学提升课堂吸引力。

☆ 六尺巷传说 度量衡的故事 1 故事导入，激发兴趣 2 故事中提到了一个长度单位 ——“尺”,张家和吴家各让了三尺,合起来有六尺。大家猜一猜,“1尺”大概有多长? 这个“六尺”的小巷,到底有多宽呢？ 故事导入，激发兴趣 3 活动1:认识古代长度单位“尺”,感受实际长度 在古代“1尺”的长度和我们现在的手掌长度差不多,也就是“布手知尺”。老师已经为大家准备了1尺长的纸条,大家拿起来看一看、摸一摸,感受一下1尺有多长。 探究新知，结合故事学度量 4 1.直观感受 “1尺”的长度。 生活中我们什么时候需要测量长短? 古代没有直尺,会用什么测量长短呢? 探究新知，结合故事学度量 5 “布指知寸(古人用手指的宽度,来定‘一寸’的长度),布手知尺(伸开手掌,一掌的长度为‘一尺’)”。 活动:拿起1尺长的纸条,和自己的手掌、铅笔、练习本对比,感受一尺的实际长度。 古代的1尺大约等于现在的33厘米,3尺大约就是1米。 探究新知，结合故事学度量 6 2.感受五尺、六尺的长度。 故事中的“六尺巷”,六尺大约有多长? 五尺呢? 活动:用一尺的纸条在地上拼出五尺、六尺的长度,小组合作测量,感受小巷的宽度。 探究新知，结合故事学度量 7 活动2:联系古今,认识长度单位体系 1.认识古代测量工具与“尺”的演变 古人最初度量物体的长度都是用身体上的尺子,也就是我们说的“布手知尺”——成年男子拇指到食指之间的距离;还有一个长度单位叫“咫”,是成年女子拇指与食指之间的距离。 探究新知，结合故事学度量 8 因为女子的手一般比男子的手小一点,所以成语“咫尺之间”的意思是相差不大。后来为了测量更方便、标准更统一,古人制造了一尺长的尺子,教材里就给我们介绍了最早的牙尺、骨尺。 探究新知，结合故事学度量 9 我国发现的最早的牙尺长16厘米,骨尺长17厘米,长度只相差1厘米。 秦始皇统一六国后,为了让全国的测量标准一致,专门规定了尺的长度,1尺大约是23厘米。 探究新知，结合故事学度量 10 用自己的手掌比一比“一拃”,再对比古代尺的长度,感受从“身体测量”到“工具测量”、从“标准不一”到“统一规范”的数学发展历程。 探究新知，结合故事学度量 11 2.认识古代长度单位 除了“尺”和“咫”,古代还有“丈、寸、分”这些常用的长度单位,它们和“尺”有着清晰的十进制换算关系。 探究新知，结合故事学度量 12 根据《说苑》中记载,“十分为一寸,十寸为一尺,十尺为一丈”;“丈”是古代比较大的长度单位,古人还专门制造了长一丈的测量工具。 六尺巷的宽度是6尺,换算成寸就是60寸,换算成丈就是0.6丈,按照现代3尺=1米的标准,大约是2米,刚好能让两个人并排走路,和故事里的场景完全对应。 探究新知，结合故事学度量 13 用古代长度单位描述身边熟悉的物体长度,如课桌的长度大约是几尺,教室的高度大约是几丈,深化对单位的感知。 探究新知，结合故事学度量 14 3.了解现代国际长度单位 1928年,我国以国际长度单位“米”为基础,结合我国民间习惯,规定了“1米=3尺”,并将寸、尺、丈等称为“市制”,进制是10寸=1尺、10尺=1丈。1959年,国务院颁布《关于统一计量制度的命令》,确定“米制”为我国的基本计量制度,1米=10分米,1分米=10厘米,1厘米=100毫米,成为我们现在学习和使用的标准。 探究新知，结合故事学度量 15 用现代单位换算,六尺巷宽6尺≈2米,直观感受古代单位和现代单位的对应关系,理解单位统一对生活、交流的重要意义。 探究新知，结合故事学度量 16 用现代长度单位描述六尺巷的宽度,对比古今测量的差异,感受数学文化的传承与发展。 探究新知，结合故事学度量 17 活动3:感悟故事内涵,渗透德育教育 除了数学知识,这个故事还告诉我们什么道理呢? 分组讨论“‘六尺巷传说’让你明白了什么”,每组推选代表分享。 在我们的生活中,有没有需要互相谦让的场景? 探究新知，结合故事学度量 18 1.量一量:用直尺测量身边的物体,记录结果(如课桌长_____尺，铅笔长_____寸,练习本宽_____分)。 2.填一填:在横线上填上合适的长度单位(尺、厘米、米)。 如六尺巷宽约5______,铅笔长约18_____,教室宽约6_____。 巩固练习，学用结合 尺 厘米 米 19 3.说一说 结合六尺巷的传说,和同桌分享 “如果你是故事中的张家或吴家,你会怎么做?为什么?” 巩固练习，学用结合 20 今天这节课,我们从“六尺巷传说”中学到了什么数学知识? 又明白了什么道理? 课堂总结，文化延伸 21 作业设计 课后收集更多和“长度单位”有关的古代传说或故事,也可以和爸爸妈妈一起测量家里的物品,下节课和大家分享你的发现。 22 感谢观看 23 Lavf58.46.101 $