第一单元 认识更大的数 第2节 十万有多大（课件）2026-2027学年北师大版四年级数学上册

该小学数学课件核心内容为认识计数单位“十万”，通过创设学校人数、小区居民数等生活情境导入，回顾万以内数的知识，自然引出“十万”，搭建从已知到未知的学习支架。 其亮点在于注重动手操作与生活化探究，通过数方块、拨计数器理解“10个一万是十万”，结合跑道圈数、纸张厚度等情境感受十万大小，培养学生的数感、量感和应用意识。学生能直观建立大数概念，教师可借助具体活动提升教学效率。

第2节 十万有多大 第一单元 认识更大的数 1 我们已经认识了万以内的数，在生活中除了这些数，还会遇到更大的数。比如我们学校的学生人数大约是2000人，一个小区的居民大约有10000人，那比一万更大的数是什么？ 十万。 那十万到底有多大？ 创设情境,激趣导入 2 1.数一数，认一认。 (1)用数方块的方法回顾万以内的数。 动手操作,探究新知 3 动手操作,探究新知 图中的正方体方阵中一共有多少个小立方块？ 先求出一个大正方体中有多少个小立方块，方法是数出一列小正方体中有多少个小立方块， 一列有10个小立方块，一层有10列，就是10×10=100个小立方块，十层小正方体(一个大正方体)就是10×10×10=1000个小立方块。 4 动手操作,探究新知 图片中正方体方阵中第一排有10个大正方体， 一共有多少个小立方块？ 有一万个小立方块。 5 动手操作,探究新知 (2)认识计数单位“十万”。 怎样把正方体方阵中所有的小立方块的个数数出来？ 小结：10个一千是一万，10个一万就是十万。 6 2.拨一拨，数一数。 (1)数一数。 一个一个地数，从一万零三数到一万零一十。 一个一个地数，从九万九千九百九十六数到十万。 一千一千地数，从四万八千数到五万三千。 一万一万地数，从七万数到十万。 动手操作,探究新知 7 (2)拿出计数器，边数边拨。 (3)说一说是怎样拨的？怎样数的？ 10003，一个一个数的，一万零三，一万零四，一万零五，一万零六，一万零七，一万零八，一万零九，再增加一个就是一万零一十。 动手操作,探究新知 8 99996，一个一个数的，九万九千九百九十六，九万九千九百九十七，九万九千九百九十八，九万九千九百九十九，再增加一个就是十万。 动手操作,探究新知 9 48000，一千一千地数，四万八千，四万九千，五万，五万一千，五万二千，五万三千。 动手操作,探究新知 10 70000，一万一万地拨，七万，八万，九万，万位再增加一个珠子就是十万。 动手操作,探究新知 11 (4)通过拨一拨、数一数的活动，发现了什么？ 个位满十就向十位进1。 千位上拨的珠子个数满十就向万位拨1个，千位上的9个珠子退掉。 99999再增加1就是十万。 万位上满十就向十万位进1。 动手操作,探究新知 12 3.借助跑道长度、学生人数和纸张厚度，推算一万和十万的大小。 在400米的跑道上绕25圈是一万米。想一想，那十万米要绕多少圈？ 动手操作,探究新知 13 十万米需要绕250圈。 25圈是一万米，十万米是10个一万米，所以是25×10=250圈。 动手操作,探究新知 14 (2)2500个班级大约有十万名学生。 我们学校有多少个班级？ 你能想象十万名学生有多少吗？ 动手操作,探究新知 15 1.说一说，一共有多少个小立方块？ 实际运用 34300个 12211个 16 2.(1)一万一万地数，从一万数到十万。 一万、二万、三万、四万、五万、六万、七万、八万、九万、十万。 实际运用 17 (2)一千一千地数，从八万五千数到十万。 八万五千、八万六千、八万七千、八万八千、八万九千、九万、九万一千、九万二千、九万三千、九万四千、九万五千、九万六千、九万七千、九万八千、九万九千、十万。 实际运用 18 (3)一个一个地数，从五万九千九百九十九数到六万零五。 五万九千九百九十九、六万、六万零一、六万零二、六万零三、六万零四、六万零五。 实际运用 19 3.100张纸摞在一起的高度大约是1厘米。 (1)算一算，一万张纸摞在一起大 约有多高？十万张纸？ 10000÷100=100 100×1=100(厘米) 100×10=1000(厘米) 一万张纸摞在一起大约有100厘米高， 十万张纸摞在一起大约有1000厘米高。 实际运用 20 (2)借助生活中熟悉的物品描述十万张纸摞在一起有多高。 比学校旗杆还高，大约相当于3层教学楼的高度。 实际运用 21 今天一起研究了“十万有多大”，你有哪些收获？ 知道了10个一万是十万，认识了新的计数单位“十万”。 学会了用计数器一万一万、一千一千地数数。 通过纸张厚度、跑道长度等感受到了十万的大小。 大数在生活中随处可见，要学会用数学的眼光观察世界。 总结提升 22 1.在计数器上拨一拨，并在纸上写出下面各数： 五万六千 九万零三百 2.查一查，生活中还有哪些地方用到“万”或“十万”？记录下来，明天和同学分享。 3.如果1000张纸摞起来高10厘米，那么10万张这样的纸摞起来有多高？合多少米？ 作业设计 23 感谢观看 24 $