第四单元 周长 第1课时 周长（课件）2026-2027学年冀教版四年级数学上册

该小学数学课件聚焦“周长”概念及测量计算，通过布艺缝花边情境引入，引导学生从“边缘一圈长度”抽象出周长定义，再经测量直边与曲边图形、识别生活实例、计算长方形周长，搭建从具体到抽象的学习支架。 其亮点在于以“数学眼光”观察生活（如硬币、课本周长），用“数学思维”推理测量方法（长方形对边相等简化计算，圆形“化曲为直”），通过小组合作、动手实践（量腰围、头围）培养量感与应用意识，助力学生理解概念，也为教师提供结构化教学方案。

第1课时 周长 周长 1 情境引入，初步观察 2 情境引入，初步观察 仔细观察这幅图,你看到了什么? 如果要给这两块布艺的边缘缝上漂亮的花边,我们需要知道什么信息才能确定花边的长度? 需要知道布艺边缘一圈的长度。 3 情境引入，初步观察 像这样,封闭图形边缘一圈的长度,在数学里就叫作图形的周长。今天我们就一起来认识“周长”,并想办法测量出这两块布艺的周长,为它们缝上漂亮的花边。 4 探究交流，学习新知 活动1:量一量——探究布艺周长测量 活动:小组合作,利用桌上的工具,试着测量这两块布艺一圈的长度。 哪个小组愿意先分享,你们是怎样测量长方形布艺的? 用直尺量出长方形布艺的长和宽,再把四条边的长度加起来,就是一圈的长度。 5 有没有更简便的方法? 只需要量几条边? 长方形对边相等,只要量一条长和一条宽,再用“(长+宽)×2”计算就可以。 小结:长方形是直边图形,我们可以用直尺测量边长,再计算周长。 圆形布艺你们又是怎么测量的? 直尺能直接量吗？ 探究交流，学习新知 6 不能直接量,因为边是弯曲的。我们用毛线沿着圆形布艺的边缘绕一周,做好标记,再把线拉直,用直尺量出毛线的长度。 还有没有更简便的方法能够测量出圆形布艺的周长? 探究交流，学习新知 7 可以把圆形布艺对折1次,测量出圆弧长度,再乘2,就是整个圆形一圈的长度。 小结:把弯曲的边变成直的线段来测量,在数学中叫作“化曲为直”;把圆形对折再测量,在数学中叫作“化整为零”,这都是测量周长的好方法。 探究交流，学习新知 8 活动2:找一找——识别生活中的周长 这些物体的表面都有周长,你能上台用手比画一下它们的周长吗? 探究交流，学习新知 9 要从一个点开始,沿着边缘完整绕一圈,最后回到起点,这才是它的周长。 小结:封闭图形一周的长度叫作图形的周长。强调“封闭”(没有缺口)和“一周”(完整绕一圈回到起点)两个核心关键词。 探究交流，学习新知 10 这个图形有周长吗? 为什么? 只有封闭图形才有周长。 探究交流，学习新知 11 活动3:算一算——测量并计算课本封面与课桌面的周长 探究交流，学习新知 12 小组合作,先测量课本封面和课桌面的长与宽,把数据标在示意图上,再试着算出它们的周长。 小结:可以先测量长方形的长和宽,再利用对边相等的特点,快速计算出长方形的周长,这和测量长方形布艺的方法是一致的。 探究交流，学习新知 13 课堂练习，灵活运用 14 课堂练习，灵活运用 15 3.测量一块正方形毛巾的边长，并求出毛巾的周长。 课堂练习，灵活运用 16 说一说你在这节课学习中有哪些收获。 1.自评。 课堂总结 17 2.互评。 本节课你认为别的同学表现怎么样? 评价一下。 课堂总结 18 寻找家中你感兴趣的物体,说一说它有没有周长,尝试测量它的周长,记录测量方法与结果。 作业设计 19 感谢观看 20 $