4.1 人的认识从何而来 课件-2026-2027学年高中政治统编版必修四哲学与文化

该高中思想政治课件聚焦“实践是认识的基础”核心知识点，以“对太阳的观测”为总议题导入，通过问题导学引导学生理解认识的感性与理性阶段，进而系统讲解实践的含义、特点及实践与认识的辩证关系，构建完整的认识论学习支架。 其亮点在于结合新冠病毒认识、疫苗研发等真实案例，突出科学精神培养，帮助学生理解实践的社会历史性。采用问题链设计与表格化小结，清晰梳理知识脉络，既助力学生形成严谨思维，也为教师提供结构化教学资源，提升教学效果。

第一单元 探索世界与把握规律 第一课 时代精神的精华 第二课 探索世界的本质 第三课 把握世界的规律 第二单元 认识社会与价值选择 第四课 探索认识的奥秘 第五课 寻觅社会的真谛 第六课 实现人生的价值 世界 （自然界、人类社会、人的意识） 人类社会 哲学总论 马克思主义哲学 辩证唯物主义 （自然） 历史唯物主义 （社会） 辩证唯物论 唯物辩证法 认识论 社会历史观 人生观、 价值观 是何 本原 何种状态 如何 认识 认识 实践 真理 第四课 探索认识的奥秘 （认识论：认识、实践、真理） 4.1人的认识从何而来 第二单元 认识社会与价值选择 核心 价值 学科 素养 关键 能力 必备 知识 政治 认同 科学 精神 法治 意识 公共 参与 了解人的实践活动的特性和作用，理解社会生活的实践本质；阐明实践是认识的基础，是检验真理的唯一标准。 教学重点：实践的特点；实践是认识的基础。 教学难点：实践是检验认识真理性的唯一标准。 积极投身社会实践，学以致用，检验认识的效果，丰富和发展认识，指导实践。 总议题：结合对太阳的观测，思考人的认识从何而来？ 研究太阳的实践与认识！ 问题导学1：结合人们对太阳的认识，谈谈你对认识两个阶段的理解？ 一、认识与实践 （一）认识： 1.含义：认识是主体对客体的能动反映。 ①主体：人 （动物没有） ②对象：自然界、人类社会、人的思维 ③性质：主动的 ≠被动的 注意：认识与意识本质上是一样的 区别：意识VS物质∈唯物论；认识VS实践∈认识论 问题导学1：结合人们对太阳的认识，谈谈你对认识两个阶段的理解？ p48-49 （1）感性认识 （2）理性认识 观测：太阳磁场和太阳上两类最剧烈的爆发现象—耀斑和日冕物质抛射 研究：它们的形成、演化、相互作用和彼此关联。 感性认识 理性认识 2.认识的两个阶段：感性认识和理性认识 ①含义：人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、外部联系、各个方面的认识 ②形式：感觉、知觉和表象 ①含义：人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识。 ②形式：概念、判断和推理 发展、深化 依赖 初级阶段 高级阶段 感性认识是理性认识的基础 二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一关系 感性认识是理性认识的基础 感性认识是认识的初级阶段，理性认识是认识的高级阶段 感性认识有待于发展、深化为理性认识 理性认识依赖于感性认识 感性认识 理性认识 不能认为感性认识都是错误的，理性认识都是正确的，二者都有正确和错误之分 不能认为“理性认识始终比感性认识更正确、更可靠” “事物的现象≠感性认识，事物的本质≠理性认识”。 结合《逻辑与思维》，认识要经过“感性具体--思维抽象--思维具体”的过程 认识的根本任务≠认识的根本目的。 （3）关系： 小狗刨土 工人刨挖海底隧道 观看港珠澳大桥视频 分离病毒毒株，研发疫苗 社保全覆盖 判断以下哪些属于实践行为？ 主体：非动物，人类特有 对象：自然界和人类社会 性质：物质性、直接现实性活动。 并非是认识活动 实践是 人们 改造 客观世界 的 物质性活动。 （二）实践的含义、基本活动形式及特点 方式：改造（使客观对象发生改变） 工人刨挖海底隧道 分离病毒毒株，研发疫苗 社保全覆盖 （1）改造自然的生产实践 （2）科学实验活动 （3）变革社会的实践 1.含义： 2.形式： 实践可以把人们头脑中观念的存在变为现实的存在。 黑格尔：实践是按照主观的内在本性去“规定”和“改造”客观世界。 杜威：实践是人类应对环境的一种活动，这种活动和动物适应环境的活动相比，只有高下程度的差异，没有本质的区别。 费尔巴哈：理论的活动是真正的人的活动，实践是人们为了满足自己的生理需要而进行的一种“利己主义”活动。 把实践的客观物质性活动混同于主观意识活动，否认了实践的客观物质性。 割裂了理论(认识)活动与实践的联系。 混淆了人的实践与动物的本能活动。 联系p49-50，根据以下三种观点，思考实践的特点。 3.实践的特点 （1）实践具有客观物质性 （3）实践具有社会历史性 （2）实践具有主观能动性 （区别于人的认识活动） （区别于动物的本能活动） 建造港珠澳大桥有哪些亮点？ 大桥建造的基本要素：人力、技术、材料等，都是客观的 建造的过程及其结果受经费、自然条件、技术瓶颈等客观因素的制约。 （1）实践具有客观物质性（区别于人的认识活动） ①基本要素：实践的主体、对象和手段是客观的 ②实践过程及其结果要受客观事物及其运动规律制约，也具有客观性 3.实践的特点 技术最复杂 世界性难题 施工难度最高 造价极高、投入极大 （2）实践具有主观能动性（区别于动物的本能活动） 实践是人有目的、有意识的活动，人将在实践中形成的认识用于指导实践。 ①改造自然：人创造出自然界原本没有的新的物质生产资料 ②改造社会：人创造出新的社会结构和社会关系 建造港珠澳大桥有哪些亮点？ 运用多项尖端技术 最新科研成果 技术专利 拉近距离 利益共享 惠及三地 极大推动发展 重要发展战略 在改造自然的实践中，创造出自然中原来没有的新的物质生活资料。 在改造社会的过程中，创造出新的社会结构和社会关系。 有目的、有意识 （3）实践具有社会历史性 ①社会性：实践不是单个人的孤立的活动，而是处在一定社会关系中的人的活动。 ②历史性：在不同的历史发展阶段，实践活动的内容、形式、规模和水平各不相同。 从概念性提出，到可行性研究、工程立项、工程实施，‘夸父一号’是一个大科学工程，是众多新时代中国科技工作者主动肩负起历史重任，把自己的科学追求融入建设社会主义现代化国家的伟大事业中去，是大团队团结协作的成果。 “夸父一号”科学团队部分成员在酒泉卫星发射场 古人肉眼观测 100多年前三棱镜观测 1930年发明日冕仪 现代卫星 ①社会性——突出合作，强调实践受横向因素的影响； ②历史性——突出历史过程，强调实践受纵向因素的影响 二、实践是认识的基础 p50-53 想一想：新冠病毒可以“人传人”的结论是怎么得出来的？ 武汉实地考察调研 获得新冠病毒可以“人传人”的结论 实践 认识 1.实践是认识的来源 适用情境： 在实地考察、走访、实验试验、调查、研究、科研…等实践中获得某种认识 唯一来源≠途径 直接经验 间接经验 秀才不出门，全知天下事 实践是认识唯一来源 认识途径 不入虎穴，焉得虎子 注意： 1.实践是认识的唯一来源≠认识的多样途径（实践、学习） 2.但不论是直接经验还是间接经验都是实践的产物 亲身实践 获得认识 通过他人实践 获得认识 补充：认识途径 （1）认识产生于实践的需要 实践不断提出新问题、新要求，推动人们进行新的探索和研究。 （2）实践的发展为人们提供日益完备的认识工具 这些认识工具延伸了人类的认识器官，促进了人类认识的发展。 （3）实践锻炼和提高了人的认识能力 人类在改造客观世界的同时，也改造着自己的主观世界，提高自己的判断和推理能力，从而推动认识不断发展 2.实践是认识发展的动力 （根本）动力≠唯一动力 推动着人们去探索研究 1.产生新问题提出新要求 实践 2.提供日益完备的认识工具 延伸了人类的认识器官 3.改造着人的主观世界，推动认识不断深化 提高判断和推理能力 锻炼和提高认识能力 想一想：疫苗是否安全有效由谁说了算？ 疫苗是专家的科研成果，专家说了算？ 临床试验结果出来之后才能知道疫苗是否安全有效！ 病毒会告诉我们疫苗对它产生了抗体？ 3.实践是检验认识真理性的唯一标准 何谓正确认识？ 检验认识是否正确？ 正确的认识（相符合） 主观 客观 实践 是联系主观与客观的桥梁 对照 错误的认识（不相符） 一种认识是否是真理不能由这一认识本身回答 客观事物自身也不能回答认识是否正确地反映了它 认识成果 疫情防控 科研 认识 实践 实践 获得 获得 应用于 应用于 ①认识从实践中来，最终还要回到实践中去；认识本身不是目的，改造世界才是认识的目的。 ②认识的根本任务是经过感性认识上升到理性认识，把握事物的本质和规律。 ③认识反作用于实践具有双重作用：正确指导、错误阻碍。 4.实践是认识的目的（强调认识要指导人们改造世界，服务于实践） 公式: 实践——认识——再实践——再认识...... （1）实践是认识的基础（实践决定认识）。 实践是认识的来源 是认识发展的动力 是检验认识的真理性的唯一标准 实践是认识的目的 （2）认识对实践有反作用。正确的认识促进实践的发展，错误的认识阻碍实践的发展。 重点把握 方法论： 要求我们重视实践，坚持实践第一的观点。 重视科学理论的指导作用，坚持主观与客观，理论与实践的具体的历史的统一 原理： 实践与认识的辩证关系 含 义 认识是主体对客体的能动的反映。 认识性质 正确认识（真理）与错误认识（谬误） 认识的层次 感性认识与理性认识 认识的唯一来源 社会实践 获得认识的基本途径 直接经验与间接经验 认识的根本任务 由感性认识上升为理性认识，透过现象把握事物的本质和规律 认识的根本目的 指导实践，改造世界 认识的特点 认识具有反复性、无限性、上升性 知识小结：认识“认识” 客观物质性 主观能动性 社会历史性 新课小结 1.在路口信号灯上加装雷达检测器，精准采集车辆排队的长度、行驶速度等信息。信息回传至后台经过运算处理，给出更为优化的信号灯放行方案，最大程度减少公众等待时间，有效缓解高峰拥堵的问题。可见，智慧交通的实施（ ） A．依托互联网的方式，改变事物状态建立新的联系 B．注重城市治理的精细化，体现意识的直接现实性 C．只要发挥人的主观能动性就能解决出行等问题 D．体现了部分决定整体，加装检测器解决出行问题 A 课堂练习 2.曾几何时，由于技术所限，人类眼中的海洋只是邻近的一方水域。随着造船技术的提高和海上罗盘的使用，人类进入地理大发现时代，视野投向更广阔的海域。这表明（ ） A．实践具有不确定性 B．实践具有社会历史性 C．实践具有主观能动性 D．实践具有直接现实性 B 3.战国时期，赵国名将赵奢的儿子赵括，年轻时熟读兵书，后来他接替廉颇成为赵将，在长平之战中，只知道照搬兵书，不知变通，贸然进攻，结果被秦军大败于长平，给后人留下了“纸上谈兵”的笑柄。“纸上谈兵”错在(　　) ①忽视了战争规律是可以被认识和改造的　 ②没有做到从战争变化发展的实际出发　 ③否认了兵书理论对战争的积极指导作用　 ④没有将兵书理论与战争具体实际统一起来 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ C 4．2022年11月29日23时18分，神舟十五号载人飞船与长征二号F遥十五运载火箭成功分离，进入预定轨道，航天员乘组状态良好，发射取得圆满成功。航天员将开展空间站三舱状态长期驻留管理和验证工作，并将开展涵盖空间科学研究与应用、航天医学、航天技术等领域的40余项空间科学实验和技术试验。由此可见（   ） ①实践是认识的来源和发展动力 ②航天实验具有直接现实性，将改变宇宙运行规律 ③实践是认识的根本目的和归宿 ④航天实验延伸了人类认识器官，推动认识不断发展 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ B 5．如何快速鉴别有毒蘑菇，是世界性难题。经多年技术攻关，昆明植物研究所发明了速检测试剂盒，针对鹅膏环肽毒素，可通过显色反应，快速完成检验工作，识别有毒蘑菇，现已投入使用，填补了该领域的空白。这表明（   ） ①指导实践、为实践服务是认识的最终目的 ②基于实践获得的认识对实践的发展起促进作用 ③人类的实践水平取决于对客观事物的认识程度 ④实践的需要推动着人类的认识不断向前发展 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ B $