6.16从九一八事变到西安事变同步练习 2026-2027学年统编版八年级历史上册

**基本信息** 本同步练以“基础巩固+能力提升”分层设计，通过选择、填空、材料分析题梯度递进，覆盖九一八事变至西安事变核心知识点，强化时空观念与史料实证能力。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础巩固|单一知识点记忆与理解|8道选择（如九一八事变地位）、4道填空（如东北抗日联军组建），聚焦核心史实，夯实基础| |能力提升|综合史料分析与历史解释|2道材料分析题（如西安事变背景与意义），结合文献史料，培养历史解释与家国情怀|

统编版（2024）八年级历史上册 第六单元 中华民族的抗日战争 第16课 从九一八事变到西安事变 知识点梳理与同步练习 【第一部分 核心知识点梳理】 学习小贴士：历史学习切忌死记硬背，建议结合课本逐段对照梳理，反复阅读把握整体知识框架与核心关键词，在理解史实逻辑与制度关联的基础上记忆积累，才能灵活应对各类题型，稳步提升学科素养。 【模块一 九一八事变】 1．背景：日本侵华蓄谋已久 （1）历史基础：1904 年 后，日本控制 与 ，驻军中国东北；1919 年在旅顺组建 司令部，作为侵略 地区的 军事指挥机关。 （2）战略方针：1927 年日本内阁召开 “东方会议”，提出先夺 “ ”、后取 ，进而吞并 、称霸 的侵略方针。 （3）现实诱因：1929 年世界 爆发，日本为 与政治困境，军部和关东军决意 ，武装夺取 。 2．事变经过 1931 年 9 月 18 日夜，日本关东军 沈阳北郊 附近南满铁路的一段路轨， 中国军队破坏，以此为借口突然袭击东北军驻地 ，炮轰 ，次日清晨占领 ，史称 “九一八事变”。 3．结果与殖民统治 （1）东北全境沦陷： 执行国民党政府 政策，东北军十几万人撤至 。短短四个多月，东北三省 100 多万平方千米国土 。 （2）伪满洲国建立：1932 年，日本扶植早已退位的清朝末代皇帝 ，在长春建立 ，企图把 从中国分裂出去。日本侵略者在东北 、 、推行 ，实行残酷的 。 【模块二 局部抗战的开始】 九一八事变是中国人民抗日战争的 ，同时揭开了世界 的序幕。 1．中国共产党率先号召抗日 九一八事变爆发两天后， 发表宣言，率先提出 的主张。 2．东北抗日力量的发展 （1）抗日义勇军：东北 与未撤走的 自发组织抗日义勇军，抵抗日军侵略。 （2）江桥抗战：1931 年 11 月，驻防黑龙江的东北军将领 ，指挥所部在 与日军血战，是东北爱国官兵的重要抵抗行动。 （3）东北抗日联军：1932 年起，中国共产党派 、 等人赴东北组织游击队，开展抗日游击战争；1936 年初，东北各抗日部队改编为由中国共产党领导的 ，长期战斗在白山黑水之间。 （4）英雄代表： ①杨靖宇：东北抗日联军第一路军 兼政委，1940 年在 濛江作战时壮烈牺牲，日军解剖其遗体发现胃中只有草根和棉絮。 ②赵一曼：东北人民革命军第三军二团政委，1935 年被俘后受尽酷刑仍坚贞不屈，1936 年英勇就义，留下 “ ， ” 的壮烈诗句。 3．其他地区的抗日抵抗 （1）一・二八事变：1932 年 1 月 28 日，日军进攻 ，制造一・二八事变。蒋光鼐、蔡廷锴率领国民革命军 奋勇抵抗，日军被迫 、 ，死伤逾万。1932 年 5 月，经英、美等国调停，中日签订《 》，日军获准留驻上海。 （2）长城与察哈尔抗战：1933 年，中国军队在 抗击日军， 战斗中第二十九军官兵手持大刀，杀伤大量日军；爱国将领 、 与中国共产党合作，率部在察哈尔收复多伦等地。后因 ，日军最终控制 和 。 【模块三 一二・九运动与抗日救亡运动的高涨】 1．背景：华北危机空前严重 （1）日本扩大侵略：①侵占 后，日军将侵略魔爪伸向 ； ②1935 年下半年，日本策动所谓 “ ”，妄图使 脱离中国版图。 （2）国民党妥协政策：国民党政府继续对日采取 政策，中华民族面临 的危险。 （3）中共的抗日号召：1935 年 8 月，中国共产党发表 “ ”，提出 、集中一切国力 的主张。 2．一二・九运动 （1）时间与地点：1935 年 12 月 9 日， 。 （2）领导与主力： 领导，北平数千名 为主体。 （3）口号：“ ”“反对 ”“停止内战， ” 等。 （4）结果：手无寸铁的爱国学生遭到 的暴力镇压。 （5）历史意义：揭露了日本侵略者 的阴谋，打击了国民党政府 的政策，极大促进了 ，标志着中国人民 新高潮的到来。 3．抗日民族统一战线方针的确立 1935 年底，中共中央在瓦窑堡召开政治局扩大会议，确定建立 的方针。会后毛泽东在《论反对日本帝国主义的策略》的报告中指出， 已上升为中国社会的主要矛盾，党的任务是建立由 领导的抗日民族统一战线。 4．绥远抗战 1936 年冬，爱国将领 指挥所部在绥远击退日、伪军进攻，歼敌 2000 余人，取得百灵庙大捷，极大振奋了 。 【模块四 西安事变】 1．背景 （1）在中国共产党 政策的感召下，在 负责 “ ” 红军的国民党将领 、 与红军停战，要求蒋介石 、 。 （2）蒋介石顽固坚持 “ ” 的政策，亲赴西安威逼张、杨继续进攻红军。 2．事变经过 张学良、杨虎城在多次恳请无望的情况下，于 年 月 日扣押蒋介石，实行 “ ”，并通电全国，要求 、 ，史称 “ ”。 3．和平解决 西安事变发生后，中国共产党从 出发，主张 、 ，派 到西安参加谈判。经过 和各方面的协商努力，蒋介石口头承诺接受 “停止‘剿共’政策、联合红军抗日” 等六项条件后 。 4．历史意义 西安事变的 ，揭开了国共两党由 到 的序幕，成为时局转换的枢纽。从此， 基本结束，在抗日的前提下，国共两党实行 已成为不可抗拒的大势。 【第二部分 课程同步练习题】 题型总述：本套练习题严格依据本课教材核心考点原创改编，包含单项选择题 8 道、填空题 4 道、综合材料分析题 2 道，分层设置基础巩固、能力提升题型，全覆盖本课知识点。 一、单项选择题 1．【考点：九一八事变的历史地位】沈阳九一八历史博物馆外的残历碑，镌刻着 1931 年 9 月 18 日的日期与日军侵华的经过。九一八事变的历史地位是（ ） A．中国全民族抗日战争的开端 B．中国人民抗日战争的起点 C．抗日民族统一战线正式建立 D．国共第二次合作正式实现 2．【考点：东北沦陷的主要原因】九一八事变后，东北三省 100 多万平方千米的国土在短短四个多月内全部沦陷。造成这一局面的主要原因是（ ） A．东北军队人数少、战斗力弱 B．日本军队准备充分、兵力强大 C．国民党政府推行不抵抗政策 D．伪满洲国傀儡政权主动投降 3．【考点：伪满洲国的建立】1932 年，日本侵略者为分裂中国东北，扶植清朝末代皇帝溥仪建立的傀儡政权是（ ） A．伪满洲国 B．南京国民政府 C．东北抗日联军 D．北洋军阀政府 4．【考点：东北局部抗战的重要战役】九一八事变后，东北军将领马占山指挥所部在黑龙江奋勇抗击日军，打响了东北爱国官兵武装抵抗的重要一战。这场战役是（ ） A．江桥抗战 B．喜峰口战斗 C．百灵庙大捷 D．一・二八淞沪抗战 5．【考点：一・二八事变的结果】1932 年，第十九路军在上海奋勇抵抗日军进攻，迫使日军三易主将、数次增兵。最终在英、美等国调停下，中日双方签订的协定是（ ） A．《淞沪停战协定》 B．《马关条约》 C．《辛丑条约》 D．《塘沽协定》 6．【考点：一二・九运动的背景】“华北之大，已经安放不得一张平静的书桌了”。1935 年北平学生发出这一呐喊的直接原因是（ ） A．日本策动 “华北自治运动” B．九一八事变东北全境沦陷 C．西安事变国共内战加剧 D．伪满洲国建立东北殖民化 7．【考点：瓦窑堡会议的核心成果】1935 年底，中共中央在陕北瓦窑堡召开政治局扩大会议。会议作出的重大决策是（ ） A．率先发出武装抗日的宣言 B．确定建立抗日民族统一战线的方针 C．制定和平解决西安事变的策略 D．发布停止内战的 “八一宣言” 8．【考点：西安事变的和平解决主张】西安事变发生后，中国共产党从全民族根本利益出发，提出的解决方案是（ ） A．武力讨伐蒋介石 B．和平解决，联蒋抗日 C．扣押蒋介石，处决亲日派 D．联合张学良，独立抗日 二、填空题 1．【考点：九一八事变的基本史实】 年 9 月 18 日夜，日本关东军炸毁沈阳北郊 附近南满铁路的一段路轨，反诬中国军队破坏，以此为借口发动了九一八事变。 2．【考点：东北抗日联军的组建】1936 年初，东北各抗日武装力量统一改编为由中国共产党领导的 ，在白山黑水间坚持长期抗日游击战争。 3．【考点：一二・九运动的基本史实】1935 年 12 月 9 日，在 的领导下， 数千名爱国学生举行请愿与示威游行，掀起了抗日救亡运动的新高潮，史称 “一二・九运动”。 4．【考点：西安事变的发动者】1936 年 12 月 12 日，国民党爱国将领 、 为逼迫蒋介石停止内战、联共抗日，实行 “兵谏” 扣押蒋介石，史称西安事变。 三、综合材料分析题 1．【考点：九一八事变与东北局部抗战】阅读材料，回答问题。 材料一 1931 年 9 月 18 日夜，日本关东军炸毁沈阳北郊柳条湖附近南满铁路的一段路轨，反诬中国军队破坏，并以此为借口，突然袭击中国东北军驻地北大营，炮轰沈阳城，次日清晨占领沈阳。 —— 摘编自统编版《中国历史》八年级上册 材料二 九一八事变爆发两天后，中共中央发表宣言，率先提出武装抗日的主张。东北各族民众与未撤走的东北军爱国官兵组织抗日义勇军，抵抗日军侵略。1932 年，中国共产党派杨靖宇、赵尚志等人在东北组织游击队，开展抗日游击战争。1936 年初，东北各抗日部队开始改编为由中国共产党领导的东北抗日联军，与日军战斗在白山黑水之间。 —— 摘编自统编版《中国历史》八年级上册 （1）根据材料一并结合所学知识，指出日本发动九一八事变的借口，并概括该事变造成的直接结果。 （2）根据材料二，归纳九一八事变后东北地区主要的抗日力量有哪些？结合所学知识，列举一位东北抗日英雄并简述其英雄事迹。 2．【考点：西安事变的背景与和平解决的意义】阅读材料，回答问题。 材料一 东北沦亡，时逾五载。国权凌夷，疆土日蹙…… 绥东战起，群情鼎沸，士气激昂。当此时机，我中枢领袖应如何激励军民发动全国之整个抗战！乃前方之守土将士浴血杀敌，后方之外交当局仍力谋妥协。…… 学良等涕泣进谏，屡遭重斥。日昨西安学生举行救国运动，竟使警察枪杀爱国幼童，稍具人心，孰忍出此！学良等多年袍泽，不忍坐视，因对介公为最后之诤谏…… 大义当前，不容反顾，只求于救亡主张贯彻，有济于国家，为功为罪，一听国人之处置。 ——《张、杨对时局宣言》（1936 年 12 月 12 日） 材料二 西安事变发生后，中国共产党从全民族利益出发，主张和平解决，联蒋抗日，派周恩来到西安参加谈判。经过中国共产党和各方面的协商努力，蒋介石口头承诺接受 “停止‘剿共’政策、联合红军抗日” 等六项条件后被释放。 —— 摘编自统编版《中国历史》八年级上册 （1）根据材料一，概括张学良、杨虎城发动西安事变的原因。 （2）根据材料二并结合所学知识，指出西安事变的和平解决有何重大历史意义。 【第一部分 核心知识点梳理 参考答案】 模块一 九一八事变 1．（1）日俄战争；南满铁路；辽东半岛；关东军；中国东北；最高 （2）满蒙；整个中国；亚洲；世界 （3）资本主义经济大危机；摆脱经济；挑起战端；中国东北 2． 炸毁；柳条湖；反诬；北大营；沈阳城；沈阳 3．（1）张学良；不抵抗；山海关内；全部沦陷 （2）溥仪；伪满洲国；东北；屠杀无辜人民、掠夺战略资源、奴化教育，殖民统治。 模块二 局部抗战的开始 起点；反法西斯战争 1．中共中央；抗日救国 2．（1）各族民众；东北军爱国官兵 （2）马占山；江桥 （3）杨靖宇；赵尚志；东北抗日联军 （4）①总司令；吉林②未惜头颅新故国，甘将热血沃中华 3．（1）上海；第十九路军；三易主帅、数次增兵；淞沪停战协定 （2）长城沿线；喜峰口；冯玉祥、吉鸿昌；国民党政府妥协；长城一线；冀东 模块三 一二・九运动与抗日救亡运动的高涨 1．（1）①东北；华北②华北自治运动；华北五省 （2）不抵抗；亡国灭种 （3）八一宣言；停止内战；抗日救国 2．（1）北平 （2）中国共产党；爱国学生 （3）打倒日本帝国主义；华北自治；一致抗日 （4）国民党军警 （5）企图吞并华北；妥协投降；中华民族的觉醒；全国抗日救亡运动的高涨； 3． 抗日民族统一战线；中日民族矛盾；中国共产党 4． 傅作义；全国人心 模块四 西安事变 1．（1）抗日民族统一战线；西北；围剿；张学良；杨虎城；停止内战；联共抗日（2）攘外必先安内 2． 1936；12；12；兵谏；停止内战、联共抗日；西安事变 3． 全民族利益；和平解决、联蒋抗日；周恩来；中国共产党；获释 4． 和平解决；内战；联合抗日；十年内战；第二次合作 【第二部分 课程同步练习题 参考答案】 一、单项选择题 1．答案：B 解析：解题思路：本题考查九一八事变的标志性历史地位，需准确区分抗日战争不同阶段的标志性事件。 答案依据：根据教材内容，九一八事变是中国人民抗日战争的起点，同时揭开了世界反法西斯战争的序幕。 选项分析：A 项中国全民族抗日战争开端的标志是 1937 年七七事变；C、D 两项抗日民族统一战线正式建立、国共第二次合作正式实现均发生在 1937 年七七事变之后；只有 B 项符合史实。 易错点：容易混淆九一八事变（局部抗战开始）与七七事变（全民族抗战开始）的标志性意义。 2．答案：C 解析：解题思路：本题考查东北迅速沦陷的核心原因，需结合国民党政府的对日政策分析。 答案依据：教材明确指出，张学良执行国民党政府不抵抗政策，东北军十几万人撤至山海关内，是日军短期内迅速占领东北三省的主要原因。 选项分析：A、B 项属于客观因素，但并非最核心的主要原因；D 项伪满洲国建立在东北沦陷之后，逻辑颠倒；C 项是决定性原因。 易错点：误将日军兵力强大当作主要原因，忽视国民党不抵抗政策的关键影响。 3．答案：A 解析：解题思路：本题考查伪满洲国的基本史实，属于基础识记题。 答案依据：1932 年，日本扶植清朝末代皇帝溥仪，在长春建立伪满洲国，企图分裂中国东北。 选项分析：B 项南京国民政府是当时代表中国的合法政府；C 项东北抗日联军是中国共产党领导的抗日武装；D 项北洋军阀政府是民国初年的军阀政权，均与题意不符。 易错点：混淆不同时期日本扶植的傀儡政权，或混淆政权与武装力量的性质。 4．答案：A 解析：解题思路：本题考查东北局部抗战的重要战役，需结合时间、地点与人物对应判断。 答案依据：1931 年 11 月，驻防黑龙江的东北军将领马占山指挥所部在江桥与日军血战，是东北爱国官兵的重要抵抗行动。 选项分析：B 项喜峰口战斗是 1933 年长城抗战中的战役；C 项百灵庙大捷是 1936 年绥远抗战的成果；D 项一・二八淞沪抗战发生在 1932 年的上海；均与 “黑龙江、马占山” 的信息不符。 易错点：混淆不同时期、不同地区的抗日战役。 5．答案：A 解析：解题思路：本题考查一・二八事变的结果，属于基础识记题。 答案依据：1932 年 5 月，经英、美等国调停，中日双方签订《淞沪停战协定》，规定日军可以留驻上海。 选项分析：B 项《马关条约》是 1895 年甲午中日战争后签订；C 项《辛丑条约》是 1901 年八国联军侵华后签订；D 项《塘沽协定》是 1933 年长城抗战后签订，均与题意不符。 易错点：混淆不同时期的中日停战协定。 6．答案：A 解析：解题思路：本题考查一二・九运动的直接背景，需结合 “1935 年、华北” 两个关键信息分析。 答案依据：1935 年下半年，日本策动 “华北自治运动”，妄图使华北五省脱离中国版图，中华民族面临亡国灭种的危险，直接引发了一二・九运动。 选项分析：B 项九一八事变发生在 1931 年的东北；C 项西安事变发生在 1936 年；D 项伪满洲国建立在 1932 年的东北；均与 “1935 年、北平学生” 的背景不符。 易错点：混淆不同爱国救亡运动的时代背景。 7．答案：B 解析：解题思路：本题考查瓦窑堡会议的核心成果，需准确识记会议内容与时间。 答案依据：1935 年底，中共中央在瓦窑堡召开政治局扩大会议，确定建立抗日民族统一战线的方针。 选项分析：A 项率先发出武装抗日宣言是在九一八事变后；C 项和平解决西安事变的策略制定于西安事变爆发后；D 项 “八一宣言” 发表于 1935 年 8 月，早于瓦窑堡会议；只有 B 项符合题意。 易错点：混淆 “八一宣言” 与瓦窑堡会议的内容和时间先后。 8．答案：B 解析：解题思路：本题考查中国共产党在西安事变中的主张，需结合中共的出发点分析。 答案依据：西安事变发生后，中国共产党从全民族利益出发，主张和平解决，联蒋抗日，派周恩来到西安参加谈判。 选项分析：A、C 项不符合中共和平解决的主张；D 项不符合 “联蒋抗日” 的统一战线方针；只有 B 项符合史实。 易错点：误认中国共产党主张武力处置蒋介石，忽视中共以民族大义为重的立场。 二、填空题 1．答案：1931；柳条湖 解析：本题考查九一八事变的时间与导火索，属于本课核心基础知识点。1931 年 9 月 18 日，日本关东军以柳条湖事件为借口发动九一八事变，是中国抗日战争的起点。 2．答案：东北抗日联军 解析：本题考查东北抗日联军的组建。1936 年初，东北各抗日部队统一改编为中国共产党领导的东北抗日联军，是东北局部抗战的核心武装力量。 3．答案：中国共产党；北平 解析：本题考查一二・九运动的领导力量与发生地点。一二・九运动是中国共产党领导的北平学生爱国运动，标志着全国抗日救亡民主运动新高潮的到来。 4．答案：张学良；杨虎城 解析：本题考查西安事变的发动者。1936 年 12 月 12 日，张学良、杨虎城为逼迫蒋介石停止内战、联共抗日发动兵谏，扣押蒋介石，史称西安事变。 三、综合材料分析题 1．参考答案 （1）借口：日本关东军炸毁沈阳北郊柳条湖附近南满铁路的一段路轨，反诬中国军队破坏。 直接结果：日军迅速占领沈阳，随后东北三省全境沦陷；日本扶植建立伪满洲国，对东北实行殖民统治。 （2）抗日力量：①东北民众与未撤走的爱国官兵组成的抗日义勇军；②中国共产党领导的抗日游击队（后改编为东北抗日联军）。 示例：杨靖宇。事迹：率领东北抗日联军在东北开展游击战争，沉重打击日伪军，1940 年在极端艰苦的条件下壮烈牺牲，展现了坚贞不屈的民族气节。（答赵一曼、马占山等，事迹符合史实即可） 解析： 第（1）问：第一小问可直接从材料一中提取核心信息作答；第二小问需结合教材内容，从军事沦陷、殖民统治两个层面概括结果，考查信息提取与基础识记能力。 第（2）问：第一小问需分层归纳材料二中的两类抗日力量；第二小问为开放性设问，任选本课涉及的东北抗日英雄，事迹表述准确完整即可，考查知识迁移与史实表述能力。 易错点：概括结果时遗漏要点；英雄事迹与人物对应错误，或表述不完整。 2．参考答案 （1）原因：东北沦陷，民族危机不断加深；国民党政府对日妥协、坚持内战政策；张学良、杨虎城多次劝谏蒋介石抗日均遭严厉拒绝；西安学生爱国救国运动遭到军警镇压。 （2）历史意义：揭开了国共两党由内战到联合抗日的序幕，成为时局转换的枢纽；十年内战基本结束，国共两党第二次合作成为不可抗拒的历史大势。 解析： 第（1）问：需结合材料一中的关键信息，从民族危机、国民党政策、张杨劝谏失败、学生运动被镇压等角度分层概括，考查材料信息提取与归纳能力。 第（2）问：需结合教材完整表述西安事变和平解决的历史意义，核心考查对重大历史事件意义的理解与识记。 易错点：原因概括不全面、逻辑混乱；意义表述不准确，混淆国共合作 “初步形成” 与 “正式建立” 的阶段区别。 第 1 页 学科网（北京）股份有限公司 $