精品解析：江西省宜春市丰城市东煌学校2024-2025学年高一下学期期末考试语文试题

东煌学校高一语文期末考试 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、现代文文本阅读（本题共2道小题,第1题19分,第2题16分,共35分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 在长达一个半世纪多的时间里，英国殖民统治下的香港，曾是这样一幅不堪的图景： 港督权力无边，28任港督任命从不征求港人意见，施政无须向香港民众负责；制定歧视华人法律，以“盗贼横行为由”限制华人夜间行走，肆虐50多年后才被废止；自诩文明先进，但在香港直到20世纪70年代才实施免费小学教育、才使用社会保障的名称，比英国晚了差不多一个世纪；1984年前，香港立法局没有一个经选举产生的华人议员。殖民统治下的香港，占人口98%的华人是名副其实的二等公民。 150多年间，香港始终是中国人民心中的痛。母子分离，割不断血脉相连。150多年间，备受煎熬的香港民众从未忘却祖国，从未冷却炽热的爱国之情。 1978年，恢复工作不久的邓小平，便着手思考谋划解决“香港主权”问题。是年4月，国务院成立港澳事务办公室，召开第一次港澳问题会议。1979年3月，邓小平在北京会见香港总督麦理浩时强调：“香港是中国的一部分，这个问题本身不能讨论。”1982年1月，邓小平会见美国华人协会主席李耀滋，第一次提出用“一个国家，两种制度”即“一国两制”的办法，推进国家和平统一的伟大构想。正是以这种前所未有的气度和胸怀，邓小平缜密地思考和谋划香港回归问题。所以，当中英两国政府最高层正式过招时，他已成竹在胸。 1982年9月，撒切尔夫人带着马岛战争胜利的骄矜之色来到北京。这时的她信心满满：香港问题大不过马岛，可以强势解决。但这一次，“铁娘子”碰到了“钢铁公司”。 面对撒切尔夫人的“三个条约依然有效”，邓小平坚定鲜明亮出三点立场。第一，关于香港主权：这不是一个可以讨论的问题；第二，关于1997年后中国怎样管理香港：实行“一国两制”，继续保持香港繁荣；第三，关于如何使香港从现在到1997年的15年过渡期不出现大的波动：两国政府抱着合作的态度共同解决。这三点主张，为此后双方谈判明确了方向、确定了基调。 没有哪个殖民统治者，会心甘情愿地将侵占的土地交还本该拥有她的本国人民。从1982年9月到1984年9月，中英双方分两个阶段先后进行了27轮会谈和谈判。 英方始终打着自己的“如意算盘”：所谓“主权换治权”，企图只是把主权还给中国，但管辖权仍留在自己手上；所谓“最大程度的自治”，企图阻挠香港特区直辖于中央政府；所谓派驻“英国专员”，企图将未来香港特区变成一个英联邦成员或准成员；所谓“不在香港驻军”，企图限制中国对香港行使主权……凡此种种，无理，无据，无义。 谈判过程充满激烈较量。中方事实在握、真理在手，对原则问题寸步不让。 在关键和胶着时刻，邓公一言九鼎：在港驻军一条必须坚持，不能让步！“这是维护中华人民共和国领土的象征，是国家主权的象征，也是香港稳定和繁荣的保证。”事实雄辩地证明了这位伟大政治家的远见卓识。 1984年9月26日，中英两国草签了香港问题的《联合声明》。香港各界为之振奋，金庸先生在第一时间撰文，称赞邓小平的“一国两制”是“天才的设想”，“一言可为天下法，一语而为百世师”。香港人心趋定，股市迭创高峰，此轮牛市维持长达四年。 1984年12月19日，中英关于香港问题的《联合声明》正式签字仪式在人民大会堂隆重举行，向世界郑重宣告：中国政府将于1997年7月1日对香港恢复行使主权。 香港问题为什么能够谈成？邓小平对此曾有一段意味深长的评说，“主要是我们这个国家这几年发展起来了，是个兴旺发达的国家，有力量的国家，而且是个值得信任的国家，我们是讲信用的，我们说话是算数的。” 材料二： 走过四分之一世纪的风雨历程，时间为“一国两制”下的香港写下变与不变的生动注脚——原有的社会制度和生活方式没变，国际金融、贸易、航运中心地位始终稳固。不变之外，是香港经济社会全面腾飞的巨变。 经济发展被誉为“香港奇迹”，人均GDP由回归前的19.20万港元增至2021年的38.71万港元。2021年香港交易所现货股票市场日均成交金额达1667亿港元，是1997年的10倍多。香港的世界竞争力、全球金融中心指数和国际贸易总额等排名位居前列，自身的特色与优势得以保持。 中西合璧的风采浪漫依然，文化、康乐和体育设施数量不断增加。25年间，公共图书馆从64间增至82间，体育馆从74座增至102座，足球场从291个增至317个，儿童游乐场地从596个增至665个。香港也是全球最长寿的地区之一，2021年香港人口平均预期寿命，男性为83.0岁，女性为87.7岁。 超过9000家内地及海外公司在港设立办事处，超过90份日报和500份期刊在港出版，外国在港领事机构从88家增加到119家，特区护照免签证或落地签证的国家和地区由40个增至168个。推出“优秀人才入境计划”16年来，共接到近100个国家或地区的申请36689宗，其中9131名申请人获分配名额。 积极对接国家发展战略，参与建设粤港澳大湾区，打造共建“一带一路”功能平台，从经济合作到教育、文化、科技、体育等领域交流合作全面拓展，在国家全面开放和现代化经济体系建设中作出独特贡献，赢得更加广阔的发展空间。 归来25载，东方明珠，魅力更胜往昔；今日香江，更加气象万千。今天我们完全可以说，回归之后的东方之珠，不仅风采依旧、浪漫依然，还越发光华璀璨。 （以上材料均选自《在历史和现实的交响中，眺望香江之美——为香港回归祖国25周年而作》，有删改） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 在长达150多年的英国殖民统治期间，香港华人生活在水深火热之中，备受歧视，遭受压迫，甚至立法局没有一个华人议员。 B. 国务院港澳事务办公室主持的第一次港澳问题会议明确了香港的主权问题，提出“一国两制”的办法，谋划香港回归问题。 C. 撒切尔夫人计划强势解决香港问题，邓小平针锋相对，亮出三点鲜明立场，迫使撒切尔夫人立即彻底改变原有的不当想法。 D. 香港胜利回归25年后，原有的社会制度和生活方式没变，国际金融、贸易、航运中心地位始终稳固、经济社会全面腾飞。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 殖民统治下的香港，华人人口众多，却是“二等公民”，曾被限制夜间行走。 B. 中英会谈关键和胶着时刻，中方事实在握、真理在手，据理力争，寸步不让。 C. 中英两国草签香港问题《联合声明》后，香港各界精神振奋，股市迭创高峰。 D. 香港回归后积极对接国家发展战略，参与重大建设，赢得更广阔的发展空间。 3. 下列选项，对原文的理解和分析不正确的一项是（ ） A. 材料一开头描绘香港华人遭受英国殖民者压迫的图景，将“中国人民心中的痛”具象化，为下文叙事作铺垫。 B. “一国两制”是推进国家和平统一的伟大构想，体现了政治家邓小平的过人智慧，与前所未有的气度和胸怀。 C. “铁娘子”指撒切尔夫人，“钢铁公司”比喻坚强有力的香港人民，以及香港人民在原则问题上的坚定立场。 D. 材料二用一系列翔实、准确的数据说明香港回归25年后经济社会的全面腾飞，前后对比，发展情况一目了然。 4. 香港经济社会全面腾飞表现在哪些方面？请依据材料二概括说明。 5. 香港成功回归的主要原因有哪些？请结合材料一，说说你的理解。 【答案】1. D 2. B 3. C 4. ①经济高速发展，世界竞争力、国际贸易总额等排名位居前列，自身特色和优势得以继续保持，吸引了大量外资注入。 ②文化、康乐和体育设施数量不断增加，社会保障事业全面进步，香港成为全球最长寿的地区之一。 ③中外合作交流增加，劳动结构得以优化升级，国际影响力进一步扩大。 ④积极对接国家发展战略，为国家发展做出独特贡献，赢得更加广阔的发展空间。 5. ①血脉相连的国家统一意识：香港殖民统治期间，香港始终是中国人民心中的痛，香港民众从未忘却祖国。 ②“一国两制”：这一伟大构想，有力推进国家和平统一的进程。 ③中国政府与人民不屈不挠的斗争：先后进行的27轮会谈和谈判，打破英方的“如意算盘”。 ④强大而信用的国家，是和谈成功的保障。 【解析】 【导语】材料一主要讲述了香港在英国殖民统治下的痛苦历史，以及邓小平通过“一国两制”策略成功促成香港回归的过程。邓小平的远见和中国的国家实力是香港成功谈判回归的重要因素。材料二则展示了香港在回归后25年里的经济社会发展成就，包括经济的腾飞、国际地位的稳固和社会生活的改善等方面的巨变。 【1题详解】 本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。 A.“立法局没有一个华人议员”错误，根据材料一第2段“1984年前，香港立法局没有一个经选举产生的华人议员”，可知是“没有一个经选举产生的华人议员”，而不是没有一个华人议员，且有时间“1984年前”的限制。 B.“国务院港澳事务办公室主持的第一次港澳问题会议明确了香港的主权问题”错误，根据材料一第4段“1979年3月，邓小平在北京会见香港总督麦理浩时强调：‘香港是中国的一部分，这个问题本身不能讨论’”，可知“明确香港主权问题”是在1979年3月，邓小平在北京会见香港总督麦理浩时，而不是第一次港澳问题会议上；“国务院港澳事务办公室主持的第一次港澳问题会议……提出‘一国两制’的办法，谋划香港回归问题”错误，根据材料一第4段“1982年1月，邓小平会见美国华人协会主席李耀滋，第一次提出用‘一个国家，两种制度’即‘一国两制’的办法”，可知第一次提出“一国两制”，是在“邓小平会见美国华人协会主席李耀滋”时，并非“第一次港澳问题会议”上。 C.“迫使撒切尔夫人立即彻底改变原有的不当想法”错误，根据材料一第6段“面对撒切尔夫人的‘三个条约依然有效’，邓小平坚定鲜明亮出三点立场”“这三点主张，为此后双方谈判明确了方向、确定了基调”，可知“这三点主张”为此后双方谈判明确了方向、确定了基调，并没有迫使撒切尔夫人立即彻底改变原有的不当想法，“立即”“彻底”的说法夸大事实。 故选D。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 B.“寸步不让”错误，扩大范围，根据材料一第9段“谈判过程充满激烈较量。中方事实在握、真理在手，对原则问题寸步不让”，可知是“对原则问题寸步不让”，而不是“寸步不让”。 故选B。 【3题详解】 本题考查学生分析、理解文章内容的能力。 C.“‘钢铁公司’比喻坚强有力的香港人民，以及香港人民在原则问题上的坚定立场”错误，根据材料一第5段“1982年9月，撒切尔夫人带着马岛战争胜利的骄矜之色来到北京。这时的她信心满满：香港问题大不过马岛，可以强势解决。但这一次，‘铁娘子’碰到了‘钢铁公司’”，可知“钢铁公司”是针对来到北京的“铁娘子”而采用的比喻说法，用来说明“铁娘子”的对手强大，因此，“钢铁公司”应指邓小平或以邓小平为代表的中国人民。 故选C。 【4题详解】 本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。 ①根据材料二第2段“经济发展被誉为‘香港奇迹’，人均GDP……2021年香港交易所……香港的世界竞争力、全球金融中心指数和国际贸易总额等排名位居前列，自身的特色与优势得以保持”，可概括表现有：经济高速发展，世界竞争力、国际贸易总额等排名位居前列，自身特色和优势得以继续保持，吸引了大量外资注入。 ②根据材料二第3段“中西合璧的风采浪漫依然，文化、康乐和体育设施数量不断增加。25年间，公共图书馆……体育馆……足球场……儿童游乐场地……香港也是全球最长寿的地区之一”，可概括表现有：文化、康乐和体育设施数量不断增加，社会保障事业全面进步，香港成为全球最长寿的地区之一。 ③根据材料二第4段“超过9000家内地及海外公司……推出‘优秀人才入境计划’16年来，共接到近100个国家或地区的申请36689宗，其中9131名申请人获分配名额”，可概括表现有：中外合作交流增加，劳动结构得以优化升级，国际影响力进一步扩大。 ④根据材料二第5段“积极对接国家发展战略，参与建设粤港澳大湾区，打造共建‘一带一路’功能平台……赢得更加广阔的发展空间”，可概括表现有：积极对接国家发展战略，为国家发展做出独特贡献，赢得更加广阔的发展空间。 【5题详解】 本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。 ①根据材料一第3段“150多年间，香港始终是中国人民心中的痛。母子分离，割不断血脉相连。150多年间，备受煎熬的香港民众从未忘却祖国，从未冷却炽热的爱国之情”，可概括原因有：血脉相连的国家统一意识：香港殖民统治期间，香港始终是中国人民心中的痛，香港民众从未忘却祖国。 ②根据材料一第4段“即‘一国两制’的办法，推进国家和平统一的伟大构想”“正是以这种前所未有的气度和胸怀，邓小平缜密地思考和谋划香港回归问题。所以，当中英两国政府最高层正式过招时，他已成竹在胸”等内容，可概括原因有：“一国两制”：这一伟大构想，有力推进国家和平统一的进程。 ③根据材料一第7段“没有哪个殖民统治者，会心甘情愿地将侵占的土地交还本该拥有她的本国人民……中英双方分两个阶段先后进行了27轮会谈和谈判”，第8段“英方始终打着自己的‘如意算盘’”“……凡此种种，无理，无据，无义”，第9段“谈判过程充满激烈较量。中方事实在握、真理在手，对原则问题寸步不让”等内容，可概括原因有：中国政府与人民不屈不挠的斗争：先后进行的27轮会谈和谈判，打破英方的“如意算盘”。 ④根据材料一最后一段“主要是我们这个国家这几年发展起来了，是个兴旺发达的国家，有力量的国家，而且是个值得信任的国家，我们是讲信用的，我们说话是算数的”，可概括原因有：强大而信用的国家，是和谈成功的保障。 阅读下面的文字，完成下面小题。 我的生命之歌 贺捷生 一九三五年十一月十九日，红二、六军团从湖南桑植县刘家坪出发开始长征。那时，我刚刚出生十九天。 我哭着来到了这个世界，可难为了戎马倥偬的母亲。部队长征在即，我这刚出生的婴儿是随行，还是忍痛割舍？父亲把一位最忠厚、最亲近的亲戚找来，对他说：“部队这次走得很远，要越过千山万水，越往前走，气候会越冷。毛毛刚刚出生，实在是没法带走，留给你抚养，好吧？！”亲戚满口答应，说，回去找个奶妈，过两天来接。分手时，父亲还给了他一些钱，可是左等右等，那位亲戚没来接。父亲着急了，亲自去登门拜访，却一头撞在门环上。邻居说，全家人几天前就都搬走了。父亲当然明白人家有顾虑，也理解人家的顾虑。回来对母亲说：“他是怕我们连累他。”父亲沉默了一会儿又说：“这么亲近的亲戚都躲起来了，看来没人敢要这孩子。罢了，我们干革命，就是为了下一代，这孩子我们带走。只是你要多多辛苦些了。”这时候，我正在哭，①母亲把我抱起说：“别哭了，再辛苦我也要把你这小毛毛带走。无论路有多远！无论……” 当时，部队为了长征，进行了轻装精简，把老弱病残人员都留了下来。我这个刚刚出生的婴儿能带吗？为此，红二、六军团总指挥部党委专门开会进行了一次研究，最后的决议是：先把娃娃带起走，路上遇到合适的人家再送人吧。母亲很伤心，她知道这个决议意味着随时都可能和自己的新生女儿生生别离。就这样我跟着红二、六军团长征了。为了照顾母亲和我，指挥部让我们随着军团的卫生部走，部长是贺彪。行军第一天，在乘船过一条河的时候，母亲要其他人先过，她抱着我在河边等。当贺彪划船来接妈妈和我时，突然敌机来了，在船的周围扔起了炸弹，船像一片树叶在波浪上摇晃，涌起的水柱几次都险些把船掀翻。 因为卫生部是行军队伍的后卫，母亲和我都休息不好。指挥部就让母亲和我跟先遣队走。每天行军时，母亲怕树枝划了我，就用布袋子兜着我，她把布袋挂在胸前，这样她可以时时照看着我。②出生刚一个月的我，随着母亲行军时的摇晃、天上飞机的轰鸣、地上的枪炮声，就是在这种奇特的摇篮曲伴奏下活下来的！ 母亲生下我就没奶，每到一个宿营地，她就抱着我四处找奶。我的哭声把老乡们都引来了，老乡见红军中还有婴儿，都感到稀奇。母亲就给他们讲革命道理，讲红军是穷人的队伍。那些正在喂奶的年轻妇女就把饥肠辘辘、大哭大叫的我抱进她们的怀里。可以说，长征二万五千里，有无数位妈妈给过我奶水。爸爸妈妈说我吃过千家奶，这是名副其实的千家奶啊！ 那时怪不怪？父母和任弼时、萧克、王震、卢冬生、贺炳炎、贺彪这些叔叔、伯伯、阿姨们，对我的哭泣不仅不厌烦，反而都愿意听。一旦我不哭了，他们反倒担心。有一次，我病得很重，不吃不哭不睁眼，长征路上又没有药。当地老百姓告诉妈妈一个偏方，用百年老灶的土和蛋清搅成泥糊抹在我的肚脐上。偏方还真管用，两三天不哭的我又哭起来，父母听到我的哭声才舒心地笑了。 父母盼我哭，可有时他们又怕我哭。每次过敌人封锁线时，母亲都用奶头堵住我的嘴。一次，急行军。母亲很紧张，紧紧地用奶头堵住了我的嘴。当队伍冲过敌人封锁线后，母亲拉出奶头，我却没有声音，母亲以为我被奶头堵得没气了，仔细一看，我在母亲胸前的布兜里酣睡呢。 过雪山时，母亲背着我，当她千辛万苦翻过雪山之后，又听见我的哭声，她也激动得哭，毛毛！小毛毛还活着啊！雪山没夺走你！我的命大啊！在那次，我十五岁的舅舅蹇先超就牺牲在寒冷的雪山上。 过草地的时候，母亲把干粮分给了丢了干粮的女战士马忆湘（当时她才十二三岁），身为总指挥的父亲也断了粮，我饿得哇哇直哭。一个警卫员把干粮袋抖了一阵，抖下一小撮面粉，搅成糊糊，抹在我嘴里，我的哭声才慢慢地止住。 红二方面军过草地时，由于行走在红四方面军的后面，野菜都被前面部队挖光了，许多人因为吃了不知名的野菜都中了毒。为此，父亲下令成立“试吃组”，成员都是共产党员。母亲就把试吃过的野菜捣成菜泥喂我。野菜又苦又涩，我哭着不肯吃，一次次吐出来，母亲就一次次再喂。 长征路上，父母几次想把我送人，可我不断生病，他们见我病着，总也不忍心丢下，只好带着走。看来我是因祸得福呀！如果我是个健健康康的婴儿，我会流落在哪里呢？也许早已是长征路边上一小堆白骨了，真是难以设想。 我这个小毛毛跟着长征，可以说无时不牵动着大家的心。每到宿营时，大家都安排我和母亲住能遮风挡雨的房子。指战员经过我们居住的屋外，都要侧耳倾听，怕我没了声息。有一次我病得非常重，两天没有哭声了，大家认为我真的活不下去了。③陈希云找了块花布，递给我母亲说：“娃儿走的时候用这块花布包着吧，她到底是个女孩。” 也许真的是我命大，几天后，我又哭了，我的哭声，使大家悬着的心都放下了。我又哭了！几乎给了全军一个惊奇。④像传达一个总部的口令一样，队伍里都在传递着这句话：捷生又哭了！捷生又哭了！新中国成立，许多叔叔阿姨都对我说：“长征路上，我们都愿听到你的哭声，你的哭声，就是平安，就是欣慰啊！就怕听不到你的哭声！” 是的，我的长征，留下的是一路哭声，也是我的生命之歌。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A. 出生十九天时，“我”就不得不跟随红二、六军团长征，开始了这段九死一生的生命旅程，文章开头营造了压抑、悲伤的氛围。 B. 长征途中，饥肠辘辘、大哭大叫的“我”喝上“千家奶”，这是母亲给老乡们宣传革命道理，教育、感化那些年轻妇女的成果。 C. 文章叙事曲折生动，细节描写真实感人。例如写过封锁时，母亲以为“我”被奶头堵得没气了，却发现“我”睡着了，虚惊一场。 D. 母亲分干粮给十二三岁的女战士，身为总指挥的父亲带头试吃野菜，文章再现了红军过草地时艰难而令人感动的场景。 7. 关于文中画横线的句子，下列说法不正确的一项是（ ） A. 句①中母亲的话表现了母爱的深沉博大，“无论”连用，既表明母亲的决心坚定，又暗示未来困难重重、极其艰难。 B. 句②中的“摇篮曲”指行军时的摇晃、飞机轰鸣、枪炮声，再现长征的真实图景，又表现出革命乐观主义精神。 C. 句③中，找来花布说明陈希云认为“我”病重垂危；“到底是个女孩”表现出对“我”的不幸遭遇的悲悯、同情。 D. 句④中“捷生又哭了”反复连用，突出全军因为“我”又活过来而产生的无比惊喜，预示着革命胜利即将到来。 8. 请结合文章内容，谈谈文章标题“我的生命之歌”包含了哪些含义。 9. 文章多次写到要把“我”送人，有什么作用？请结合文本简要说明。 【答案】6. C 7. D 8. ①“生命之歌”指“我”在长征途中的哭声，哭声是“我”的生命标志。 ②“我的生命之歌”也指“我”在长征途中历经艰难而得以活下来的宝贵人生经历。 ③哭声是“我”顽强生命的见证，能够给予军民信心，也象征着对红军长征这段艰难而光辉的革命历程的赞美。 9. ①结构上：“多次写到要把‘我’送人”，使得文章前后呼应，巧妙勾连。 ②内容上：点明环境背景，再现了长征途中的艰难处境，使得故事真实可信且丰富了文章内容。 ③情节上：使得情节跌宕起伏，吸引读者牵挂“我”的命运，引起阅读兴趣。 ④情感和主题上：表现了父母的不易和对“我”的爱，也突出了长征途中不屈不挠、勇于克服困难的革命乐观主义精神。 【解析】 【导语】这篇文章通过作者贺捷生的视角，讲述了她作为婴儿在红军二万五千里长征中随父母一起跋涉的故事。文章细腻刻画了母亲无私而伟大的爱，反映出长征的艰辛以及红军战士的坚韧与奉献精神。文章以婴儿的哭声贯穿全篇，象征困境中的生命活力与希望。通过个人经历，真实再现了长征路上革命者的牺牲、团结和革命乐观主义精神。 【6题详解】 本题考查学生对小说内容和艺术特色的分析鉴赏能力。 A.“文章开头营造了压抑、悲伤的氛围”错误，开头处的氛围是无奈与担忧，而非压抑悲伤。 B.“这是母亲给老乡们宣传革命道理，教育、感化那些年轻妇女的成果”错误，文中“我”能喝上千家奶是老乡们的同情心与人道主义精神导致的。 C.正确。 D.“身为总指挥的父亲带头试吃野菜”错误，文中表述为“父亲下令成立‘试吃组’，成员都是共产党员。”试吃野菜的是试吃组中的党员，父亲下令成立而非亲自试吃。 故选C。 【7题详解】 本题考查学生体会重要语句的丰富含意的能力。 D.“预示着革命胜利即将到来”错误，句④中的“捷生又哭了”虽突出全军因“我”活过来而欣喜，但并未直接预示革命胜利即将到来，这是对句子含义的误读。 故选D。 【8题详解】 本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 ①首先，“生命之歌”的表面含义是我作为长征中的一个婴儿，“我”的哭声就是“生命之歌”。 ②其次，文中提到在长征路上，“我”经历了几次病重，还通过了环境恶劣的雪山，“也许真的是我命大，几天后，我又哭了，我的哭声，使大家悬着的心都放下了。我又哭了！”这种经历就像生命的一首歌，充满波折但又生生不息。 ③最后，“我”的哭声牵动着大家的心，“许多叔叔阿姨都对我说：‘长征路上，我们都愿听到你的哭声，你的哭声，就是平安，就是欣慰啊！就怕听不到你的哭声！’真荣幸！我的哭声在那条漫长的饥饿征途上，竟然成了一种象征，它象征着生命在继续，它象征着前途有光明，它象征着革命有希望。”由此可知，“我”的哭声象征着生命的延续，是红军队伍中的希望和精神的慰藉。 【9题详解】 本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。 ①在结构上，文章开头提到，父母想把“我”送给亲戚，文中也提到“长征路上，父母几次想把我送人，可我不断生病，他们见我病着，总也不忍心丢下，只好带着走。”前后呼应，结构严谨。 ②在内容方面，这样反复的论述，体现出当时红军长征的艰难，如文章中父母要把我送给亲戚时“对他说：“部队这次走得很远，要越过千山万水，越往前走，气候会越冷。”以及“我”在长征特殊环境下的坚韧的生命力，文中“我”因生病，从而没有被送人，也是因祸得福。这样的内容安排使得读者更加关注和揪心。 ③在情节方面，文章开头，父母要把“我”送给亲戚，但亲戚偷偷跑了；在文章中，父母几次要把“我”送人，“我”都因生病没有被送走。这些情节一方面表现了“我”在长征路上忍受的艰辛，另一方面也表现出父母出于对“我”安全的忧虑而产生犹豫和挣扎，增加了文章的戏剧性和情感波动。 ④在主题方面，文中提到关于“我”的去留，组织特意召开会议，“为此，红二、六军团总指挥部党委专门开会进行了一次研究，最后的决议是：先把娃娃带起走，路上遇到合适的人家再送人吧。母亲很伤心，她知道这个决议意味着随时都可能和自己的新生女儿生生别离。”以及“长征路上，父母几次想把我送人，可我不断生病，他们见我病着，总也不忍心丢下，只好带着走。”提现了父母对我的深沉的爱意。文中“我”几次病入膏肓，但大家都没有放弃我，没有饭吃就想办法吃野菜，体现出在长征中红军队伍对生命的尊重和不屈不挠的乐观精神。 二、文言文文本阅读（本题共1道小题,第1题22分,共22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 孔子之宋，匡简子将杀阳虎，孔子似之，甲士以围孔子之舍。子路怒，奋戟将下斗。孔于止之，曰：“何仁义之不免俗也？夫《诗》《书》之不习，《礼》《乐》之不修也，是丘之过也。若似阳虎，则非丘之罪也。命也夫！由歌，予和汝。”子路歌，孔子和之，三终而甲罢。 （节选自《说苑》） 材料二： 孔子遂适卫，卫灵公问孔子：“居鲁得禄几何？”对曰：“奉粟六万。”卫人亦致粟六万。居顷之，或谮孔子于卫灵公。孔子恐获罪焉，居十月去卫孔子去曹适宋与弟子习礼大树下。宋司马桓魋欲杀孔子，拔其树。孔子去。弟子曰：“可以速矣。”孔子曰：“天生德于予，桓魋其如予何！”孔子迁于蔡三岁，吴伐陈。楚救陈，闻孔子在陈、蔡之间，楚使人聘孔子。孔子将往拜礼，陈、蔡大夫谋曰：“今楚，大国也，来聘孔子。孔子用于楚，则陈、蔡用事大夫危矣。”于是乃相与发徒役围孔子于野。不得行，绝粮。从者病，莫能兴。孔子讲诵弦歌不衰。 （节选自《史记·孔子世家》，有删改） 材料三： 轼每读《诗》至《鸱鸮》，读《书》至《君奭》，常窃悲周公之不遇。及观《史》，见孔子厄于陈、蔡之间，而弦歌之声不绝，颜渊、仲由之徒相与问答。夫子曰：“‘匪兕匪虎，率彼旷野。’吾道非邪？吾何为于此？”颜渊曰：“夫子之道至大，故天下莫能容。虽然，不容何病？不容然后见君子。”夫子油然而笑曰：“回，使尔多财，吾为尔宰。”夫天下虽不能容，而其徒自足以相乐如此。乃今知周公之富贵，有不如夫子之贫贱。夫以召公之贤，以管、蔡①之亲，而不知其心，则周公谁与乐其富贵？而夫子之所与共贫贱者，皆天下之贤才，则亦足与乐乎此矣！ （节选自苏轼《上梅直讲书》） 【注】①管、蔡：周公之弟管叔（名鲜）、蔡叔（名度），他们散布周公将要篡位的流言。 10. 材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 居十月A去B卫C孔子D去曹E适宋F与弟子G习礼H大树下 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “奉”，进献，与“再拜奉大将军足下”（《鸿门宴》）中的“奉”意思和用法相同。 B. “速”，快速，与“至外以荆卿为计，始速祸焉”（《六国论》）中的“速”意思不同。 C. “危”，危险，与“正襟危坐而问客曰”（苏轼《赤壁赋》）中的“危”意思不同。 D. “绝”，断绝，与“绝𪩘多生怪柏”（郦道元《三峡》）中的“绝”意思和用法不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 简子要杀阳虎，孔子长得像阳虎，简子带领士兵包围孔子居住的房子，子路拿起武器前去搏斗，孔子却阻止了他。 B. 楚国派人聘请孔子，孔子即将前去拜见答礼，陈、蔡两国的大夫一起征调服劳役的人们，在野外把孔子围困起来。 C. 陈蔡之厄中，孔子不能自由行动，断绝了粮食，随行的弟子饿得病倒，不能起身。孔子依然讲诵《诗》、弹琴唱歌不停歇。 D. 孔子怀疑自己推行的道义不正确，颜渊认为是曲高和寡。孔子说将来自己主政时，定会让颜渊等天下人生活富足。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）夫《诗》《书》之不习，《礼》《乐》之不修也，是丘之过也。 （2）天生德于予，桓魋其如予何！ 14. 材料三中，苏轼是如何评价周公与孔子的？为什么？ 【答案】10. ACF 11. A 12. D 13. （1）不学习《诗》《书》，不研究《礼》《乐》，这是我孔丘的过错。 （2）上天赋予我传播道德的使命，桓魋能把我怎么样呢！ 14. ①周公和孔子都不能被世人理解。 ②周公的富贵比不上孔子的贫贱，因为无人与周公共享富贵的欢乐，而天下贤能之士能与孔子同患难、共欢乐。 【解析】 【导语】三则材料共同展示了孔子在面对困境和流言时的宽容与坚持。材料一强调孔子以道德感化化解危机，材料二描绘了孔子在艰难处境中依然坚持教化，体现其坚定的信仰。材料三通过苏轼的视角，对比孔子与周公，强调孔子在逆境中依然能与贤才同乐，表现出他卓越的精神境界和人格魅力。此外，孔子的乐观态度和对理想的执着也得到了突出。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：待了十个月，离开了卫国。孔子离开曹国去到宋国，在大树下与弟子们演习礼仪。 原文标点为：居十月，去卫。孔子去曹适宋，与弟子习礼大树下。 “居十月”为时间状语，起强调作用，单独断开，其后A处断开； “去卫”即孔子离开卫国，是省略主语“孔子”的动宾句子，其后C处断开； “孔子”是主语，“去曹适宋”是谓语，构成主谓结构；“与弟子习礼”是省略主语“孔子”的动宾结构，语意完整，其前停顿，故“适宋”后F处断开。 故选ACF。 【11题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.错误。“‘奉’，进献”解释错误。用法不同。“奉”通“俸”，俸禄/进献。句意：俸米六万斗。/恭敬地拜两拜，敬献给大将军。 B.正确。快速/招致。句意：应该快速离开。/等到燕太子丹用荆卿作为计策，才招致祸患。 C.正确。危险/端正。句意：那么陈国、蔡国掌权的大夫就危险了。/整好衣襟坐端正向客人问道。 D.正确。断绝/极高。句意：却仍然能不断地听到他弹琴诵诗的声音。/极高的山峰上生长着许多奇形怪状的柏树‌。‌ 故选A。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“孔子说将来自己主政时，定会让颜渊等天下人生活富足”错误。原文“使尔多财，吾为尔宰”是孔子与颜渊开玩笑，说等颜渊有钱了，孔子去给颜渊做管家。 故选D。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“《诗》《书》之不习”“《礼》《乐》之不修”，宾语前置句，“不习《诗》《书》”“不修《礼》《乐》”；“是……也”，判断句；“过”，过错。 （2）“德”，名词作动词，传播道德；“德于予”，介词结构后置，“于予德”；“如……何”，把……怎么样。 【14题详解】 本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 根据“轼每读《诗》至《鸱鸮》，读《书》至《君奭》，常窃悲周公之不遇。及观《史》，见孔子厄于陈、蔡之间”，可知，周公不能被人知遇，孔子在陈国与蔡国交界处遭受围困。可以概括为，周公和孔子都不能被世人理解。 根据“乃今知周公之富贵，有不如夫子之贫贱。夫以召公之贤，以管、蔡之亲，而不知其心，则周公谁与乐其富贵？而夫子之所与共贫贱者，皆天下之贤才，则亦足与乐乎此矣”可知，作者认为周公的富贵有不如孔子的贫贱之处。凭召公的贤明，凭管叔、蔡叔的亲近，却不理解周公的心意，周公不能与谁共享他那富贵之乐，而与孔子共度贫贱生活的弟子，都是天下的贤才，都足够以此为乐。可以概括为，周公的富贵比不上孔子的贫贱，因为无人与周公共享富贵的欢乐，而天下贤能之士能与孔子同患难、共欢乐。 参考译文： 材料一： 孔子到宋国去，匡简子正要杀阳虎，孔子长得很像阳虎，士兵因此包围了孔子的房舍。子路很生气，举起戟要去和他们搏斗。孔子阻止他说：“多么讲究仁义的人也不能避免世俗习气啊。不学习《诗经》《尚书》，不振兴礼乐，这是我孔丘的过错。如果我的相貌像阳虎，那不是我的罪过，这是天命呀！仲由来唱歌，我来和你。”于是子路唱起歌来，孔子跟着唱，唱完三遍，士兵便离开了。 材料二： 孔子于是到了卫国，卫灵公问孔子：“你在鲁国得到的俸禄有多少？”（孔子）回答说：“俸米六万斗。”卫国人也给孔子六万斗粟的俸禄。过了不久，有人在卫灵公面前诬陷孔子。孔子恐怕获罪，待了十个月，离开了卫国。孔子离开曹国去到宋国，在大树下与弟子们演习礼仪。宋国司马桓魋想杀死孔子，就砍倒了那棵大树。孔子只得离去。弟子说：“应该快速离开。”孔子说：“上天赋予我传播道德的使命，桓魋能把我怎么样呢！”孔子迁居到蔡国三年，吴国攻打陈国。楚国救援陈国，听说孔子往来于陈国、蔡国之间，楚国就派人去聘请孔子。孔子要前去拜见答礼，陈、蔡两国的大夫商议说：“现今楚国是个大国，前来聘请孔子。如果孔子被楚国任用，那么陈国、蔡国掌权的大夫就危险了。”于是他们一起调发服劳役的人在野外把孔子围困起来。孔子不能自由行动，断绝了粮食。随行的弟子都饿倒了，没有一个能起来的。孔子讲诵《诗》、弹琴唱歌不停止。 材料三： 每当我读《诗经》至《鸱鸮》或读《书经》至《君奭》时，常常暗自悲叹周公不能被人知遇．等到阅览《史记》，才看到孔子在陈国与蔡国交界处遭受围困，却仍然能不断地听到他弹琴诵诗的声音，还与颜渊、仲由等弟子互相问答。孔子说：“‘不是犀牛，也不是老虎，却在那空旷的原野上奔波．’是我推行的道义不对吗？我为什么落到这个地步？”颜渊说：“先生推行的道义是至高无上的，所以天下就容纳不下了。虽然如此，容纳不下又有什么害处呢？容纳不下就更能显示您是君子。”孔子自然地笑了起来，说：“颜回呀，要是你有许多财产，我就为你主管。”天下虽然不能容纳孔子师徒，他们却能这般自我感到满足，相互调侃逗乐。如今我才体会到，周公的富贵有不如孔子的贫贱之处。凭召公的贤明，凭管叔、蔡叔的亲近，却不理解周公的心意，那么周公与谁共享他那富贵之乐呢？而那些与孔子共度贫贱生活的弟子，都是天下的贤才，也就足够以此为乐了。 三、诗词鉴赏（本题共1道小题,第1题9分,共9分） 阅读下面这首古诗，完成下列小题。 塞下曲六首（其三） 李白 骏马似风飙，鸣鞭出渭桥①。 弯弓辞汉月，插羽破天骄。 阵解星芒尽②，营空海雾消③。 功成画麟阁④，独有霍嫖姚⑤。 【注】①渭桥：在长安西北渭水上。②星芒：指旌头星的光芒。星芒尽：指战争结束。③海雾：沙漠上的雾气，指战争的气氛。④麒阁：也称麒麟阁。“萧何造，以藏秘书，处贤才也。”汉宣帝时曾图霍光等十一位功臣像于阁上，以表扬其功绩。⑤霍嫖姚：即霍去病，汉武帝时名将，曾做过嫖姚校尉。 15. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联用生动的比喻写战马如暴风一样呼啸而出，实则以“马壮”写“兵强”；“鸣鞭”则表现将士们斗志昂扬。 B. “汉月”指朝廷，“天骄”指敌人。从“弯弓”到“插羽”，省去了鏖战情节和厮杀场面的描写，笔法洗练。 C. 颈联描写“破天骄”后的景象，战争结束后，敌军营寨空无一人，“尽”和“消”描绘了战争的悲壮惨烈和唐军的英勇。 D. 本诗和《无衣》都表现了将士为国献身的精神，但塑造形象的手法不同，本诗主要运用了侧面描写和细节描写。 16. 清人王琦云：“末言功成奏凯，图形麟阁者，止上将一人，不能遍及血战之士。太白用一‘独’字，盖有感于其中欤。”诗人用“独”字，表达了哪些思想感情？试结合全诗进行分析。 【答案】15. C 16. ①心中不平之情。将功成万骨枯，能上“麒麟阁”的“只有”上将，而更多的士卒只能默默无闻。 ②英雄主义和献身精神（或自豪和满足之情）。战士们明知血战凯旋后“只能有上将”一人图形麟阁，但仍因能报效国家、民族而感到自豪和满足。功业不朽不一定必须画像麟阁。这更能体现健儿们的英雄主义和献身精神。 ③对建立功业将领的赞美之情。虽然战将如云，却“独”有少数上麟阁，可见此将领的指挥艺术的高超。 【解析】 【导语】李白的《塞下曲》表现了将士出征的气势磅礴和战争胜利后的壮丽景象。诗中运用生动的比喻和细节描写展现了骏马似风、将士斗志昂扬，省略战争细节，却精准刻画出胜利后的寇营尽空，点出战功卓著的悖论，含蓄表达对一将图功的惋惜。 【15题详解】 本题考查学生分析理解诗歌思想内容的能力。 C.“描绘了战争的悲壮惨烈”错误。“星芒尽”，写星芒已尽，就意味着战争结束；“海雾消”，指漠北战争气氛已经消失。并未“描绘了战争的悲壮惨烈”，而是从侧面表现了将士的神勇无比，敌人的不堪一击。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏古代诗歌的思想内容的能力。 题干答题关键词“用‘独’字，表达哪些思想感情”“结合原诗分析”，答题要注意题干中“图形麟阁者，止上将一人，不能遍及血战之士”和注释中“宣帝时曾绘十一位功臣像于其上”。 “独有霍嫖姚”中“独”是“只”的意思，血战结束后，能上“麒麟阁”的“只有”上将，而更多的士卒只能默默无闻。答题时，从旁观者、战士、将领三个角度答题。 ①旁观者角度，表达了为浴血作战的战士不平之情。 ②从战士角度，明知血战凯旋后只能有“上将”一人图形麒麟阁，但战士们仍因能报效国家、民族而感到自豪和满足。功业不朽不一定必须画像麒麟阁。这更能体现健儿们的英雄主义和献身精神，使此诗具有更能震撼人心的悲壮色彩。 ③从将领角度来谈，战将如云，能留下美名的将领，必定具有非一般的才能，表达了对其的赞美。 四、名句默写（本题共1道小题,第1题6分,共6分） 17. 默写。 （1）杜甫《登高》“____________，____________”，表达了时光流逝而壮志未酬的感叹，抒发了诗人备尝艰难潦倒之苦，国难家愁难以排遣的心情。 （2）辛弃疾在《永遇乐·京口北固亭怀古》中将刘裕和刘义隆北伐的功过、胜败做对比，其中“____________”赞叹了刘裕横扫敌军的气势如猛虎一般，“____________”则写出刘义隆战败后慌忙南逃的狼狈景象。 （3）在陶渊明的《归园田居》中，“____________，____________”两句诗以鱼鸟自喻，表达了作者对官场生活的厌弃和对田园生活的向往。 【答案】 ①. 艰难苦恨繁霜鬓 ②. 潦倒新停浊酒杯 ③. 气吞万里如虎 ④. 赢得仓皇北顾 ⑤. 羁鸟恋旧林 ⑥. 池鱼思故渊 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见名篇名句的能力。 易错字：繁、霜、鬓、潦、赢、羁、恋、渊。 五、语文文字运用（本题共1道小题,第1题18分,共18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 垂花门是中国传统合院式建筑的内部之门，因其特有的构件——垂花柱而得名。作为中国传统合院式建筑中的“门面担当”，垂花门的装饰工艺蔚为大观，体现着精益求精的工匠精神。雕刻工艺在垂花门的装饰中占据着 A 的地位，凝聚着工匠的聪明才智和艺术巧思。如徽州的砖雕和木雕就常常在垂花门上大放异彩，工匠们不仅生动刻画出各类题材，在对于不同物象的质感处理上更是 B ，圆润的人物面庞、柔软的衣褶，甚至飘逸的流苏都表现得入木三分。彩绘也是垂花门中常见的装饰工艺，常见于木质构件之上，（甲），还能起到保护构件不受风雨侵蚀的作用。贵族府邸的垂花门彩绘主要采用苏式彩画，风格明快活泼，充满诗情画意；皇家建筑中的垂花门多采用旋子彩画、和笙彩画等，更显庄严肃穆。 从传统合院式建筑的整体设计布局来看，垂花门能够有效控制、调节合院内的空间节奏。前院与内宅是两个较为开阔的空间，而垂花门（乙）。宅中人从外至内行进，这一过程伴随空间明暗、宽窄、高低等的起伏变化。如此一层层地渐进转折、交替更迭，为合院式建筑带来一种韵律之感，极大丰富了空间的层次。与前院、内宅自然地融为一体的垂花门成为人们在门下问候寒暄、听风赏雨而拉近彼此之间的距离的一个特殊的“社交空间”。 ①雕梁画栋的垂花门蕴含着实用或审美的双重价值，②它涵盖了多种雕刻、绘画等艺术形式，③实乃中国传统合院式建筑中的点睛之笔。④透过垂花门，⑤我们得以窥见古人的审美情趣和价值观念，⑥看到劳动人民的勤劳与智慧。 18. 请在文中画横线处填入恰当的成语。 19. 文中加点的“入木三分”，有人说把形容书法的词语用在这里不恰当，有人却说用得巧妙。你的看法是什么？请简要说明理由。 20. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 21. 文中画波浪线处是个长句，请改成几个较短的语句，可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。 22. 文中最后一段有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 【答案】18. A至关重要/举足轻重 B出神入化/炉火纯青 19. 我认为用得巧妙。“入木三分”运用了移就的修辞手法，用形容书法的词语来表现木雕物象质感处理得好；既契合在木上雕刻的具体情境，也形象地凸显了工匠们雕刻技艺的高超。 20. 甲：不仅可以美化建筑 乙：是一个较小的通道 21. 垂花门与前院、内宅自然地融为一体，形成了一个特殊的“社交空间”，人们在门下问候寒暄、听风赏雨，拉近了彼此之间的距离。 22. ①可修改为：雕梁画栋的垂花门蕴含着实用与审美的双重价值 ②可修改为：它涵盖了雕刻、绘画等多种艺术形式 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 A处，语境修饰“地位”，强调雕刻工艺在垂花门的装饰中占据着重要地位，可填“至关重要/举足轻重”。至关重要：相当地重要，在要紧关头是不可缺少的，比喻最重要的。举足轻重：只要脚移动一下，就会影响两边的轻重。指处于重要地位，一举一动都足以影响全局。 B处，从“圆润的人物面庞、柔软的衣褶，甚至飘逸的流苏都表现得入木三分”可知，工匠们的技艺达到非常高超的境界，可填“出神入化/炉火纯青”。出神入化：超出了神妙而进入了化境。形容技艺达到了极高超的境界。炉火纯青：比喻功夫达到了纯熟完美的境界。 【19题详解】 本题考查学生分析成语的表达效果的能力。 首先明确观点，即“我认为用得巧妙”。 “入木三分”，原形容书法极有笔力，现多比喻分析问题很深刻。此处将用于书法的词语用来表现木雕物象质感处理得好，运用了移就的修辞手法，而且“木”字巧妙地契合在木上雕刻的具体情境，己形容雕刻效果之好，更突显了工匠们雕刻技艺的高超。 【20题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲处，括号前说“装饰工艺”“木质构件之上”，可知是指彩绘对建筑物的美化，结合下句的关联词语“还”，此处应有“不仅”，可填“不仅可以美化建筑”。 乙处，联系上句“前院与内宅两个较为开阔的空间，而……”，此处有个“而”表转折，后面也有“宅中人从外至内行进，这一过程伴随空间明暗、宽窄、高低等的起伏变化”可知，此处是一个内部较窄、较暗、较低的很小通道，对应前面的“开阔”，可填“是一个较小的通道”。 【21题详解】 本题考查学生语言表达之变换句式的能力。 长句变短句：第一步，提取句子主干，组成一个句子；第二步，用句子的附加成分（定语、状语等），分别组成句子；第三步，调整语序（并可适当添加关联词）。 ①画波浪线的部分主语中心词是“垂花门”，谓语中心词是“成为”，宾语中心词是“社交空间”；“成为”更侧重于状态的转变和结果，而“形成”则更侧重于通过过程达到的状态或结果。变换后的句式强调的是通过过程达到的状态或结果，故将“成为”改为“形成”更合适。 ②修饰语“与前院、内宅自然地融为一体”可加上主语“垂花门”，构成一个分句：垂花门与前院、内宅自然地融为一体；修饰语“人们在门下问候寒暄、听风赏雨而拉近彼此之间的距离”可独立成句。 ③然后合理安排句子顺序，同一主语的后句承前省略主语。变换后的句子为：垂花门与前院、内宅自然地融为一体，形成了一个特殊的“社交空间”，人们在门下问候寒暄、听风赏雨，拉近了彼此之间的距离。 【22题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 语句①，不合逻辑，“实用或审美”中“或”表选择，二者只能选其一，但垂花门既有实用价值，也有审美功能，二者并不矛盾，把“或”改为“与”。原句可改为：雕梁画栋的垂花门蕴含着实用与审美的双重价值。 语句②，语序不当，“多种雕刻、绘画等艺术形式”中“多种”是修饰“艺术形式”的，应放到“艺术形式”前面。原句可改为：它涵盖了雕刻、绘画等多种艺术形式。 六、写作题（本题共1道小题,第1题60分,共60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求作文。 工匠精神是一种执着专注的精神，工匠们坚守初心，不移其志。工匠精神是一种精益求精的精神，工匠们有一种完美主义的“偏执”，他们不断学习知识，精进技艺。工匠精神是一种一丝不苟的精神，工匠们愈认真愈熟练，愈熟练也愈认真。工匠精神是一种追求卓越的精神，工匠们不断创新，提升技能。 执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越的工匠精神，对正在求学和追梦的广大青年学子也很有启发。 对此，你有怎样的联想和思考？请写一篇议论文。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 工匠精神助青年逐梦 工匠精神，是执着专注的定力，是精益求精的追求，是一丝不苟的严谨，是追求卓越的信念。它不仅是传统手工艺者的职业操守，更是一种跨越时代、超越行业的精神力量。对于正在求学和追梦的青年学子而言，工匠精神不仅是一种启发，更是一种指引。 历史长河中，那些伟大的成就无一不是匠心的结晶。古有李时珍历时27载，跋山涉水，遍尝百草，终成《本草纲目》，为后世留下了宝贵的医药学财富；中国古代的丝绸工匠，凭借对技艺的极致追求，织就了闻名世界的“丝绸之路”，将璀璨的中华文明带向了远方。今有袁隆平毕生致力于杂交水稻研究，数十年如一日，终将“禾下乘凉梦”变为现实，为全球粮食安全作出巨大贡献；当代的中国高铁工程师，秉持精益求精的工匠精神，从引进技术到自主创新，打造出世界领先的高铁网络，让“中国速度”驰骋全球。这些典范，无不诠释着工匠精神的永恒价值。 然而，在这个信息爆炸、节奏飞快的时代，许多年轻人被裹挟在一股浮躁的洪流中，追求速成，渴望一夜成名。有人沉迷于“速成班”，幻想短短几周就能掌握一门技能；有人热衷于“网红经济”，期望通过几场直播一夜暴富；还有人盲目跟风“快餐式阅读”，希求通过快餐式浏览获得渊博的知识。这些现象的背后，折射出当代青年急于求成的心态。他们忽略了真正的成长需要时间的沉淀，正如一棵树苗，唯有经历风雨的洗礼，才能长成参天大树。 青年学子格外需要工匠精神的滋养，它让我们认清自己，在纷繁中选择专注；它让我们脚踏实地，而不是一味好高骛远；它让我们养成精致的心性，不因草率而事倍功半。践行工匠精神，明确目标是关键，青年学子需找准方向，坚定信念，才能在求学的道路上不迷失。不断学习是动力，工匠精神强调精益求精，青年应保持求知欲，勇于探索，持续突破自我。最后，耐心与毅力是基石，梦想的实现需要时间的沉淀，面对困难时，青年学子应保持韧性，坚持不懈，方能迎来成功的曙光。 工匠精神是一种永恒的精神力量，是一种心态与信念，人人皆可修习。愿我们青年一代执着于正在做的，精进于所坚守的，一丝不苟于细节，追求卓越于每一步，铸成我们心中不变的匠心之魂。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 材料介绍工匠精神的内涵，一、专注。专注就是内心笃定而着眼于细节的耐心、执着、坚持的精神，这是一切“大国工匠”所必须具备的精神特质。从中外实践经验来看，工匠精神都意味着一种执着，即一种几十年如一日的坚持与韧性。二、精益。精益就是精益求精，是从业者对每件产品、每道工序都凝神聚力、精益求精、追求极致的职业品质。所谓精益求精，是指已经做得很好了，还要求做得更好，“即使做一颗螺丝钉也要做到最好”。三、创新。“工匠精神”强调执着、坚持、专注甚至是陶醉、痴迷，但绝不等同于因循守旧、拘泥一格的“匠气”，其中包括着追求突破、追求革新的创新内蕴。材料进一步指出，工匠精神对青年人的重要意义，工匠精神是国家的魂、民族的本，也是中国制造走向世界的重要基础。对青年一代而言，这一精神并不遥远，其中蕴含的爱岗敬业、精益求精、勇于创新、耐心专注等品质，与我们的生活息息相关。因此，我们更应担起肩上的责任，继承并发扬工匠精神，为中华民族屹立于世界民族之林而不懈奋斗。 行文构思上，可先概括材料，由材料引出观点，如：传承工匠精神，争做有志青年。接下来从怎么办的角度展开论述：一、要树立坚定的理想信念，因为心有所信，方能行远；二、要立足岗位，不断学习，学以致用；三、胸中有大局，眼中有大我，看淡个人名与利，不因付出索回报，不为闻达而钻营。 立意： 1.传承工匠精神，争做有志青年。 2.弘扬工匠精神，筑梦崭新时代。 3.大道至简，匠心至繁。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 东煌学校高一语文期末考试 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、现代文文本阅读（本题共2道小题,第1题19分,第2题16分,共35分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 在长达一个半世纪多的时间里，英国殖民统治下的香港，曾是这样一幅不堪的图景： 港督权力无边，28任港督任命从不征求港人意见，施政无须向香港民众负责；制定歧视华人法律，以“盗贼横行为由”限制华人夜间行走，肆虐50多年后才被废止；自诩文明先进，但在香港直到20世纪70年代才实施免费小学教育、才使用社会保障的名称，比英国晚了差不多一个世纪；1984年前，香港立法局没有一个经选举产生的华人议员。殖民统治下的香港，占人口98%的华人是名副其实的二等公民。 150多年间，香港始终是中国人民心中的痛。母子分离，割不断血脉相连。150多年间，备受煎熬的香港民众从未忘却祖国，从未冷却炽热的爱国之情。 1978年，恢复工作不久的邓小平，便着手思考谋划解决“香港主权”问题。是年4月，国务院成立港澳事务办公室，召开第一次港澳问题会议。1979年3月，邓小平在北京会见香港总督麦理浩时强调：“香港是中国的一部分，这个问题本身不能讨论。”1982年1月，邓小平会见美国华人协会主席李耀滋，第一次提出用“一个国家，两种制度”即“一国两制”的办法，推进国家和平统一的伟大构想。正是以这种前所未有的气度和胸怀，邓小平缜密地思考和谋划香港回归问题。所以，当中英两国政府最高层正式过招时，他已成竹在胸。 1982年9月，撒切尔夫人带着马岛战争胜利的骄矜之色来到北京。这时的她信心满满：香港问题大不过马岛，可以强势解决。但这一次，“铁娘子”碰到了“钢铁公司”。 面对撒切尔夫人的“三个条约依然有效”，邓小平坚定鲜明亮出三点立场。第一，关于香港主权：这不是一个可以讨论的问题；第二，关于1997年后中国怎样管理香港：实行“一国两制”，继续保持香港繁荣；第三，关于如何使香港从现在到1997年的15年过渡期不出现大的波动：两国政府抱着合作的态度共同解决。这三点主张，为此后双方谈判明确了方向、确定了基调。 没有哪个殖民统治者，会心甘情愿地将侵占的土地交还本该拥有她的本国人民。从1982年9月到1984年9月，中英双方分两个阶段先后进行了27轮会谈和谈判。 英方始终打着自己的“如意算盘”：所谓“主权换治权”，企图只是把主权还给中国，但管辖权仍留在自己手上；所谓“最大程度的自治”，企图阻挠香港特区直辖于中央政府；所谓派驻“英国专员”，企图将未来香港特区变成一个英联邦成员或准成员；所谓“不在香港驻军”，企图限制中国对香港行使主权……凡此种种，无理，无据，无义。 谈判过程充满激烈较量。中方事实在握、真理在手，对原则问题寸步不让。 在关键和胶着时刻，邓公一言九鼎：在港驻军一条必须坚持，不能让步！“这是维护中华人民共和国领土的象征，是国家主权的象征，也是香港稳定和繁荣的保证。”事实雄辩地证明了这位伟大政治家的远见卓识。 1984年9月26日，中英两国草签了香港问题的《联合声明》。香港各界为之振奋，金庸先生在第一时间撰文，称赞邓小平的“一国两制”是“天才的设想”，“一言可为天下法，一语而为百世师”。香港人心趋定，股市迭创高峰，此轮牛市维持长达四年。 1984年12月19日，中英关于香港问题的《联合声明》正式签字仪式在人民大会堂隆重举行，向世界郑重宣告：中国政府将于1997年7月1日对香港恢复行使主权。 香港问题为什么能够谈成？邓小平对此曾有一段意味深长的评说，“主要是我们这个国家这几年发展起来了，是个兴旺发达的国家，有力量的国家，而且是个值得信任的国家，我们是讲信用的，我们说话是算数的。” 材料二： 走过四分之一世纪的风雨历程，时间为“一国两制”下的香港写下变与不变的生动注脚——原有的社会制度和生活方式没变，国际金融、贸易、航运中心地位始终稳固。不变之外，是香港经济社会全面腾飞的巨变。 经济发展被誉为“香港奇迹”，人均GDP由回归前的19.20万港元增至2021年的38.71万港元。2021年香港交易所现货股票市场日均成交金额达1667亿港元，是1997年的10倍多。香港的世界竞争力、全球金融中心指数和国际贸易总额等排名位居前列，自身的特色与优势得以保持。 中西合璧的风采浪漫依然，文化、康乐和体育设施数量不断增加。25年间，公共图书馆从64间增至82间，体育馆从74座增至102座，足球场从291个增至317个，儿童游乐场地从596个增至665个。香港也是全球最长寿的地区之一，2021年香港人口平均预期寿命，男性为83.0岁，女性为87.7岁。 超过9000家内地及海外公司在港设立办事处，超过90份日报和500份期刊在港出版，外国在港领事机构从88家增加到119家，特区护照免签证或落地签证的国家和地区由40个增至168个。推出“优秀人才入境计划”16年来，共接到近100个国家或地区的申请36689宗，其中9131名申请人获分配名额。 积极对接国家发展战略，参与建设粤港澳大湾区，打造共建“一带一路”功能平台，从经济合作到教育、文化、科技、体育等领域交流合作全面拓展，在国家全面开放和现代化经济体系建设中作出独特贡献，赢得更加广阔的发展空间。 归来25载，东方明珠，魅力更胜往昔；今日香江，更加气象万千。今天我们完全可以说，回归之后的东方之珠，不仅风采依旧、浪漫依然，还越发光华璀璨。 （以上材料均选自《在历史和现实的交响中，眺望香江之美——为香港回归祖国25周年而作》，有删改） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 在长达150多年的英国殖民统治期间，香港华人生活在水深火热之中，备受歧视，遭受压迫，甚至立法局没有一个华人议员。 B. 国务院港澳事务办公室主持的第一次港澳问题会议明确了香港的主权问题，提出“一国两制”的办法，谋划香港回归问题。 C. 撒切尔夫人计划强势解决香港问题，邓小平针锋相对，亮出三点鲜明立场，迫使撒切尔夫人立即彻底改变原有的不当想法。 D. 香港胜利回归25年后，原有的社会制度和生活方式没变，国际金融、贸易、航运中心地位始终稳固、经济社会全面腾飞。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 殖民统治下的香港，华人人口众多，却是“二等公民”，曾被限制夜间行走。 B. 中英会谈关键和胶着时刻，中方事实在握、真理在手，据理力争，寸步不让。 C. 中英两国草签香港问题《联合声明》后，香港各界精神振奋，股市迭创高峰。 D. 香港回归后积极对接国家发展战略，参与重大建设，赢得更广阔的发展空间。 3. 下列选项，对原文的理解和分析不正确的一项是（ ） A. 材料一开头描绘香港华人遭受英国殖民者压迫的图景，将“中国人民心中的痛”具象化，为下文叙事作铺垫。 B. “一国两制”是推进国家和平统一的伟大构想，体现了政治家邓小平的过人智慧，与前所未有的气度和胸怀。 C. “铁娘子”指撒切尔夫人，“钢铁公司”比喻坚强有力的香港人民，以及香港人民在原则问题上的坚定立场。 D. 材料二用一系列翔实、准确的数据说明香港回归25年后经济社会的全面腾飞，前后对比，发展情况一目了然。 4. 香港经济社会全面腾飞表现在哪些方面？请依据材料二概括说明。 5. 香港成功回归的主要原因有哪些？请结合材料一，说说你的理解。 阅读下面的文字，完成下面小题。 我的生命之歌 贺捷生 一九三五年十一月十九日，红二、六军团从湖南桑植县刘家坪出发开始长征。那时，我刚刚出生十九天。 我哭着来到了这个世界，可难为了戎马倥偬的母亲。部队长征在即，我这刚出生的婴儿是随行，还是忍痛割舍？父亲把一位最忠厚、最亲近的亲戚找来，对他说：“部队这次走得很远，要越过千山万水，越往前走，气候会越冷。毛毛刚刚出生，实在是没法带走，留给你抚养，好吧？！”亲戚满口答应，说，回去找个奶妈，过两天来接。分手时，父亲还给了他一些钱，可是左等右等，那位亲戚没来接。父亲着急了，亲自去登门拜访，却一头撞在门环上。邻居说，全家人几天前就都搬走了。父亲当然明白人家有顾虑，也理解人家的顾虑。回来对母亲说：“他是怕我们连累他。”父亲沉默了一会儿又说：“这么亲近的亲戚都躲起来了，看来没人敢要这孩子。罢了，我们干革命，就是为了下一代，这孩子我们带走。只是你要多多辛苦些了。”这时候，我正在哭，①母亲把我抱起说：“别哭了，再辛苦我也要把你这小毛毛带走。无论路有多远！无论……” 当时，部队为了长征，进行了轻装精简，把老弱病残人员都留了下来。我这个刚刚出生的婴儿能带吗？为此，红二、六军团总指挥部党委专门开会进行了一次研究，最后的决议是：先把娃娃带起走，路上遇到合适的人家再送人吧。母亲很伤心，她知道这个决议意味着随时都可能和自己的新生女儿生生别离。就这样我跟着红二、六军团长征了。为了照顾母亲和我，指挥部让我们随着军团的卫生部走，部长是贺彪。行军第一天，在乘船过一条河的时候，母亲要其他人先过，她抱着我在河边等。当贺彪划船来接妈妈和我时，突然敌机来了，在船的周围扔起了炸弹，船像一片树叶在波浪上摇晃，涌起的水柱几次都险些把船掀翻。 因为卫生部是行军队伍的后卫，母亲和我都休息不好。指挥部就让母亲和我跟先遣队走。每天行军时，母亲怕树枝划了我，就用布袋子兜着我，她把布袋挂在胸前，这样她可以时时照看着我。②出生刚一个月的我，随着母亲行军时的摇晃、天上飞机的轰鸣、地上的枪炮声，就是在这种奇特的摇篮曲伴奏下活下来的！ 母亲生下我就没奶，每到一个宿营地，她就抱着我四处找奶。我的哭声把老乡们都引来了，老乡见红军中还有婴儿，都感到稀奇。母亲就给他们讲革命道理，讲红军是穷人的队伍。那些正在喂奶的年轻妇女就把饥肠辘辘、大哭大叫的我抱进她们的怀里。可以说，长征二万五千里，有无数位妈妈给过我奶水。爸爸妈妈说我吃过千家奶，这是名副其实的千家奶啊！ 那时怪不怪？父母和任弼时、萧克、王震、卢冬生、贺炳炎、贺彪这些叔叔、伯伯、阿姨们，对我的哭泣不仅不厌烦，反而都愿意听。一旦我不哭了，他们反倒担心。有一次，我病得很重，不吃不哭不睁眼，长征路上又没有药。当地老百姓告诉妈妈一个偏方，用百年老灶的土和蛋清搅成泥糊抹在我的肚脐上。偏方还真管用，两三天不哭的我又哭起来，父母听到我的哭声才舒心地笑了。 父母盼我哭，可有时他们又怕我哭。每次过敌人封锁线时，母亲都用奶头堵住我的嘴。一次，急行军。母亲很紧张，紧紧地用奶头堵住了我的嘴。当队伍冲过敌人封锁线后，母亲拉出奶头，我却没有声音，母亲以为我被奶头堵得没气了，仔细一看，我在母亲胸前的布兜里酣睡呢。 过雪山时，母亲背着我，当她千辛万苦翻过雪山之后，又听见我的哭声，她也激动得哭，毛毛！小毛毛还活着啊！雪山没夺走你！我的命大啊！在那次，我十五岁的舅舅蹇先超就牺牲在寒冷的雪山上。 过草地的时候，母亲把干粮分给了丢了干粮的女战士马忆湘（当时她才十二三岁），身为总指挥的父亲也断了粮，我饿得哇哇直哭。一个警卫员把干粮袋抖了一阵，抖下一小撮面粉，搅成糊糊，抹在我嘴里，我的哭声才慢慢地止住。 红二方面军过草地时，由于行走在红四方面军的后面，野菜都被前面部队挖光了，许多人因为吃了不知名的野菜都中了毒。为此，父亲下令成立“试吃组”，成员都是共产党员。母亲就把试吃过的野菜捣成菜泥喂我。野菜又苦又涩，我哭着不肯吃，一次次吐出来，母亲就一次次再喂。 长征路上，父母几次想把我送人，可我不断生病，他们见我病着，总也不忍心丢下，只好带着走。看来我是因祸得福呀！如果我是个健健康康的婴儿，我会流落在哪里呢？也许早已是长征路边上一小堆白骨了，真是难以设想。 我这个小毛毛跟着长征，可以说无时不牵动着大家的心。每到宿营时，大家都安排我和母亲住能遮风挡雨的房子。指战员经过我们居住的屋外，都要侧耳倾听，怕我没了声息。有一次我病得非常重，两天没有哭声了，大家认为我真的活不下去了。③陈希云找了块花布，递给我母亲说：“娃儿走的时候用这块花布包着吧，她到底是个女孩。” 也许真的是我命大，几天后，我又哭了，我的哭声，使大家悬着的心都放下了。我又哭了！几乎给了全军一个惊奇。④像传达一个总部的口令一样，队伍里都在传递着这句话：捷生又哭了！捷生又哭了！新中国成立，许多叔叔阿姨都对我说：“长征路上，我们都愿听到你的哭声，你的哭声，就是平安，就是欣慰啊！就怕听不到你的哭声！” 是的，我的长征，留下的是一路哭声，也是我的生命之歌。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A. 出生十九天时，“我”就不得不跟随红二、六军团长征，开始了这段九死一生的生命旅程，文章开头营造了压抑、悲伤的氛围。 B. 长征途中，饥肠辘辘、大哭大叫的“我”喝上“千家奶”，这是母亲给老乡们宣传革命道理，教育、感化那些年轻妇女的成果。 C. 文章叙事曲折生动，细节描写真实感人。例如写过封锁时，母亲以为“我”被奶头堵得没气了，却发现“我”睡着了，虚惊一场。 D. 母亲分干粮给十二三岁的女战士，身为总指挥的父亲带头试吃野菜，文章再现了红军过草地时艰难而令人感动的场景。 7. 关于文中画横线的句子，下列说法不正确的一项是（ ） A. 句①中母亲的话表现了母爱的深沉博大，“无论”连用，既表明母亲的决心坚定，又暗示未来困难重重、极其艰难。 B. 句②中的“摇篮曲”指行军时的摇晃、飞机轰鸣、枪炮声，再现长征的真实图景，又表现出革命乐观主义精神。 C. 句③中，找来花布说明陈希云认为“我”病重垂危；“到底是个女孩”表现出对“我”的不幸遭遇的悲悯、同情。 D. 句④中“捷生又哭了”反复连用，突出全军因为“我”又活过来而产生的无比惊喜，预示着革命胜利即将到来。 8. 请结合文章内容，谈谈文章标题“我的生命之歌”包含了哪些含义。 9. 文章多次写到要把“我”送人，有什么作用？请结合文本简要说明。 二、文言文文本阅读（本题共1道小题,第1题22分,共22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 孔子之宋，匡简子将杀阳虎，孔子似之，甲士以围孔子之舍。子路怒，奋戟将下斗。孔于止之，曰：“何仁义之不免俗也？夫《诗》《书》之不习，《礼》《乐》之不修也，是丘之过也。若似阳虎，则非丘之罪也。命也夫！由歌，予和汝。”子路歌，孔子和之，三终而甲罢。 （节选自《说苑》） 材料二： 孔子遂适卫，卫灵公问孔子：“居鲁得禄几何？”对曰：“奉粟六万。”卫人亦致粟六万。居顷之，或谮孔子于卫灵公。孔子恐获罪焉，居十月去卫孔子去曹适宋与弟子习礼大树下。宋司马桓魋欲杀孔子，拔其树。孔子去。弟子曰：“可以速矣。”孔子曰：“天生德于予，桓魋其如予何！”孔子迁于蔡三岁，吴伐陈。楚救陈，闻孔子在陈、蔡之间，楚使人聘孔子。孔子将往拜礼，陈、蔡大夫谋曰：“今楚，大国也，来聘孔子。孔子用于楚，则陈、蔡用事大夫危矣。”于是乃相与发徒役围孔子于野。不得行，绝粮。从者病，莫能兴。孔子讲诵弦歌不衰。 （节选自《史记·孔子世家》，有删改） 材料三： 轼每读《诗》至《鸱鸮》，读《书》至《君奭》，常窃悲周公之不遇。及观《史》，见孔子厄于陈、蔡之间，而弦歌之声不绝，颜渊、仲由之徒相与问答。夫子曰：“‘匪兕匪虎，率彼旷野。’吾道非邪？吾何为于此？”颜渊曰：“夫子之道至大，故天下莫能容。虽然，不容何病？不容然后见君子。”夫子油然而笑曰：“回，使尔多财，吾为尔宰。”夫天下虽不能容，而其徒自足以相乐如此。乃今知周公之富贵，有不如夫子之贫贱。夫以召公之贤，以管、蔡①之亲，而不知其心，则周公谁与乐其富贵？而夫子之所与共贫贱者，皆天下之贤才，则亦足与乐乎此矣！ （节选自苏轼《上梅直讲书》） 【注】①管、蔡：周公之弟管叔（名鲜）、蔡叔（名度），他们散布周公将要篡位的流言。 10. 材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 居十月A去B卫C孔子D去曹E适宋F与弟子G习礼H大树下 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “奉”，进献，与“再拜奉大将军足下”（《鸿门宴》）中的“奉”意思和用法相同。 B. “速”，快速，与“至外以荆卿为计，始速祸焉”（《六国论》）中的“速”意思不同。 C. “危”，危险，与“正襟危坐而问客曰”（苏轼《赤壁赋》）中的“危”意思不同。 D. “绝”，断绝，与“绝𪩘多生怪柏”（郦道元《三峡》）中的“绝”意思和用法不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 简子要杀阳虎，孔子长得像阳虎，简子带领士兵包围孔子居住的房子，子路拿起武器前去搏斗，孔子却阻止了他。 B. 楚国派人聘请孔子，孔子即将前去拜见答礼，陈、蔡两国的大夫一起征调服劳役的人们，在野外把孔子围困起来。 C. 陈蔡之厄中，孔子不能自由行动，断绝了粮食，随行的弟子饿得病倒，不能起身。孔子依然讲诵《诗》、弹琴唱歌不停歇。 D. 孔子怀疑自己推行的道义不正确，颜渊认为是曲高和寡。孔子说将来自己主政时，定会让颜渊等天下人生活富足。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）夫《诗》《书》之不习，《礼》《乐》之不修也，是丘之过也。 （2）天生德于予，桓魋其如予何！ 14. 材料三中，苏轼是如何评价周公与孔子的？为什么？ 三、诗词鉴赏（本题共1道小题,第1题9分,共9分） 阅读下面这首古诗，完成下列小题。 塞下曲六首（其三） 李白 骏马似风飙，鸣鞭出渭桥①。 弯弓辞汉月，插羽破天骄。 阵解星芒尽②，营空海雾消③。 功成画麟阁④，独有霍嫖姚⑤。 【注】①渭桥：在长安西北渭水上。②星芒：指旌头星的光芒。星芒尽：指战争结束。③海雾：沙漠上的雾气，指战争的气氛。④麒阁：也称麒麟阁。“萧何造，以藏秘书，处贤才也。”汉宣帝时曾图霍光等十一位功臣像于阁上，以表扬其功绩。⑤霍嫖姚：即霍去病，汉武帝时名将，曾做过嫖姚校尉。 15. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联用生动的比喻写战马如暴风一样呼啸而出，实则以“马壮”写“兵强”；“鸣鞭”则表现将士们斗志昂扬。 B. “汉月”指朝廷，“天骄”指敌人。从“弯弓”到“插羽”，省去了鏖战情节和厮杀场面的描写，笔法洗练。 C. 颈联描写“破天骄”后的景象，战争结束后，敌军营寨空无一人，“尽”和“消”描绘了战争的悲壮惨烈和唐军的英勇。 D. 本诗和《无衣》都表现了将士为国献身的精神，但塑造形象的手法不同，本诗主要运用了侧面描写和细节描写。 16. 清人王琦云：“末言功成奏凯，图形麟阁者，止上将一人，不能遍及血战之士。太白用一‘独’字，盖有感于其中欤。”诗人用“独”字，表达了哪些思想感情？试结合全诗进行分析。 四、名句默写（本题共1道小题,第1题6分,共6分） 17. 默写。 （1）杜甫《登高》“____________，____________”，表达了时光流逝而壮志未酬的感叹，抒发了诗人备尝艰难潦倒之苦，国难家愁难以排遣的心情。 （2）辛弃疾在《永遇乐·京口北固亭怀古》中将刘裕和刘义隆北伐的功过、胜败做对比，其中“____________”赞叹了刘裕横扫敌军的气势如猛虎一般，“____________”则写出刘义隆战败后慌忙南逃的狼狈景象。 （3）在陶渊明的《归园田居》中，“____________，____________”两句诗以鱼鸟自喻，表达了作者对官场生活的厌弃和对田园生活的向往。 五、语文文字运用（本题共1道小题,第1题18分,共18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 垂花门是中国传统合院式建筑的内部之门，因其特有的构件——垂花柱而得名。作为中国传统合院式建筑中的“门面担当”，垂花门的装饰工艺蔚为大观，体现着精益求精的工匠精神。雕刻工艺在垂花门的装饰中占据着 A 的地位，凝聚着工匠的聪明才智和艺术巧思。如徽州的砖雕和木雕就常常在垂花门上大放异彩，工匠们不仅生动刻画出各类题材，在对于不同物象的质感处理上更是 B ，圆润的人物面庞、柔软的衣褶，甚至飘逸的流苏都表现得入木三分。彩绘也是垂花门中常见的装饰工艺，常见于木质构件之上，（甲），还能起到保护构件不受风雨侵蚀的作用。贵族府邸的垂花门彩绘主要采用苏式彩画，风格明快活泼，充满诗情画意；皇家建筑中的垂花门多采用旋子彩画、和笙彩画等，更显庄严肃穆。 从传统合院式建筑的整体设计布局来看，垂花门能够有效控制、调节合院内的空间节奏。前院与内宅是两个较为开阔的空间，而垂花门（乙）。宅中人从外至内行进，这一过程伴随空间明暗、宽窄、高低等的起伏变化。如此一层层地渐进转折、交替更迭，为合院式建筑带来一种韵律之感，极大丰富了空间的层次。与前院、内宅自然地融为一体的垂花门成为人们在门下问候寒暄、听风赏雨而拉近彼此之间的距离的一个特殊的“社交空间”。 ①雕梁画栋的垂花门蕴含着实用或审美的双重价值，②它涵盖了多种雕刻、绘画等艺术形式，③实乃中国传统合院式建筑中的点睛之笔。④透过垂花门，⑤我们得以窥见古人的审美情趣和价值观念，⑥看到劳动人民的勤劳与智慧。 18. 请在文中画横线处填入恰当的成语。 19. 文中加点的“入木三分”，有人说把形容书法的词语用在这里不恰当，有人却说用得巧妙。你的看法是什么？请简要说明理由。 20. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 21. 文中画波浪线处是个长句，请改成几个较短的语句，可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。 22. 文中最后一段有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 六、写作题（本题共1道小题,第1题60分,共60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求作文。 工匠精神是一种执着专注的精神，工匠们坚守初心，不移其志。工匠精神是一种精益求精的精神，工匠们有一种完美主义的“偏执”，他们不断学习知识，精进技艺。工匠精神是一种一丝不苟的精神，工匠们愈认真愈熟练，愈熟练也愈认真。工匠精神是一种追求卓越的精神，工匠们不断创新，提升技能。 执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越的工匠精神，对正在求学和追梦的广大青年学子也很有启发。 对此，你有怎样的联想和思考？请写一篇议论文。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $