1-1 细胞是生命活动的基本单位课件-2026-2027学年高一上学期生物人教版必修1

该高中生物学课件围绕“细胞是生命活动的基本单位”，系统涵盖细胞学说建立过程、生命活动与细胞的关系及生命系统结构层次。以2019新型冠状病毒为导入实例，通过自主探究、思考讨论等学习支架，引导学生从病毒寄生特性到单细胞、多细胞生物生命活动依赖细胞，构建知识脉络。 其亮点在于融合生命观念、科学思维与探究实践，如细胞学说科学家贡献表格培养科学思维，病毒与人类健康资料分析强化生命观念，合作探究判断生命系统层次锻炼探究实践。采用问题驱动和实例分析的教学方法，小结通过生物分类和层次梳理帮助学生系统掌握，既利于学生理解核心概念，也为教师提供丰富教学素材和活动设计支持。

第一章 走 近 细 胞 第1节 细胞是生命活动的基本单位 2019新型冠状病毒（2019-nCoV，世卫组织2020年1月命名）。 冠状病毒是一个大型病毒家族，已知可引起感冒及中东呼吸综合征（MERS）和严重急性呼吸综合征（SARS）等较严重疾病。新型冠状病毒是以前从未在人体中发现的冠状病毒新毒株。人感染了冠状病毒后常见体征有呼吸道症状、发热、咳嗽、气促和呼吸困难等。在较严重病例中，感染可导致肺炎、严重急性呼吸综合征、肾衰竭，甚至死亡。 1．为什么说生命活动离不开细胞？ 2．地球上的生命系统可以分为哪几个层次？ 3. 为什么说细胞是基本的生命系统？ 本节聚焦 第1节 细胞是生命活动 的基本单位 一、细胞学说的建立过程 阅读教材P10-P12，回答下列问题： 1.细胞学说的建立者是谁？ 2.细胞学说的主要内容是什么？ 3.在细胞学说建立的过程中，有哪些科学家做出贡献？他们分别做出了什么贡献？ 自主探究 施莱登和施旺 细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。 细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。 新细胞可以从老细胞中产生。 时间 科学家 方法或技术 成就 1543年 维萨里 / 比夏 1665年 罗伯特· 虎克 17世纪 列文虎克 / 施莱登 / 施旺 / 耐格里 1858年 魏尔肖 尸体解剖研究 揭示人体在器官水平的结构 / 器官由组织构成 显微镜观察 植物木栓组织 细胞的发现者和命名者 显微镜观察 观察到细菌、红细胞和精子等 研究植物生长发育 提出细胞是构成植物体的基本单位 研究脊椎动物 脊索和软骨的结构 发表研究报告《关于动植物的 结构和一致性的显微研究》 显微镜观察植物 分生区新细胞的形成 发现新细胞的产生原来是 细胞分裂的结果 归纳概括 细胞通过分裂产生新细胞 一、细胞学说的建立过程 1.通过分析细胞学说的建立过程，你领悟到科学发现具有哪些特点？ 2.细胞学说建立的意义是什么？ 思考讨论 科学发现是很多科学家共同参与的结果 科学发现的过程离不开技术的支持 科学理论的形成需要观察和归纳概括的结合 科学学说的建立过程是一个不断开拓、继承、修正、发展的过程。 揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性； 标志着生物学的研究进入到细胞水平。 1.生物圈里有哪些生物种类？ 2.生物体结构和功能的基本单位是什么？ 3.所有的生物都是由细胞组成的吗？ 4.请依据是否由细胞组成、细胞数量给生物分类。 5.所有生物的生命活动都与细胞有关吗？ 思考分析 动物、植物、微生物。 细胞。 不是的，病毒也是生物，但没有细胞结构。 生物 细胞生物 非细胞生物 —— 病毒 单细胞生物 多细胞生物 二、生命活动离不开细胞 1、病毒 T4噬菌体 (1) 病毒的结构:病毒由蛋白质外壳和核酸组成，没有细胞结构。 SARS（严重急性呼吸综合征，俗称非典型性肺炎）是由一种冠状病毒引发的严重传染病。SARS病毒侵害了人体的上呼吸道细胞和肺部细胞等。由于肺部细胞受损，导致患者呼吸困难，患者因呼吸功能衰竭而死亡。 艾滋病（AIDS）是由HIV（人类免疫缺陷病毒）感染人体免疫系统的淋巴细胞引起的。淋巴细胞被大量破坏，导致人体免疫力降低，病人大多死于其他病原微生物的感染。 (2) 病毒的生活方式:病毒必须寄生在活细胞中，利用细胞内的物质来制造新的病毒。 资料一 资料二 二、生命活动离不开细胞 2、单细胞生物 草履虫的运动 草履虫的分裂 1.除上述外，草履虫还能完成哪些生命活动？如果没有完整的细胞结构，它还能完成这些生命活动吗？ 讨论 摄食、排泄、呼吸、生长、应激性等；不能。 二、生命活动离不开细胞 3、多细胞生物 2.子女与父母之间什么细胞充当了遗传物质的“桥梁”？人发育的起点是什么？生长发育的基础是什么？ 讨论 精子和卵细胞；受精卵；细胞的分裂分化。 二、生命活动离不开细胞 3、多细胞生物 3.完成一个简单的缩手反射，至少需要哪些细胞的参与？ 讨论 需要多种细胞参与，如感觉神经元、中间神经元、运动神经元、骨骼肌细胞等。 细胞是生物体结构和功能的基本单位。生命活动离不开细胞！ 总结 没有细胞结构的病毒需要依赖活细胞中才能生存； 单细胞生物依靠单个细胞就能完成生命活动； 多细胞生物依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。 三、生命系统的结构层次 阅读教材P4-P6，回答下列问题： 1.什么是系统？什么是生命系统？ 2.根据教材P5图1-1总结生命系统的结构层次。 3.地球上最早出现的生命形式是什么？ 4.地球上最基本的生命系统是什么？ 自主探究 三、生命系统的结构层次 心肌细胞 细胞是生物体结构和功能的基本单位。 心肌组织 组织是由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起。 心脏 器官是由不同组织按照次序结合，形成具有一定功能的结构。 三、生命系统的结构层次 血液循环系统 系统是由能够共同完成一种或多种生理功能的多个器官按照一定次序组合在一起。 个体是由各种器官或系统协调配合共同完成复杂的生命活动的生物。 种群是指在一定的自然区域内，同种生物的所有个体。 龟 种群 三、生命系统的结构层次 群落 群落是指在一定的自然区域内的所有种群。 生态系统是由生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体。 生物圈是由地球上所有生物及无机环境构成的最大的生态系统。 生态系统 生物圈 三、生命系统的结构层次 1.判断下列描述属于生命系统的哪个层次 （1）一条河里所有的鱼 （2）一条河里所有的鲤鱼 （3）一条河里所有的动物 （4）一条河里所有的生物 （5）一条河流 （6）一个西瓜 （7）病毒 合作探究 不属于生命系统 种群 不属于生命系统 群落 生态系统 器官 不属于生命系统 1.如果把图1-1中的龟换成人，图中其他各层次的组成会不会发生变化？如果换成一棵松树、一只草履虫，又将怎样？ 思考讨论 人: 细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈 松树(高等植物由六大器官直接构成，没有“系统”这一层次。): 细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈 草履虫(单细胞生物没有“组织”、“器官”、“系统”。): 细胞（个体）→种群→群落→生态系统→生物圈 2.在生命系统的各个层次中，能完整表现各种生命活动的最微小层次是哪一个？说明你的理由。 3.一个分子或一个原子，也是一个系统吗？如果是，它们是不是生命系统？如果不是，请说明理由。 4.生命系统的结构层次能体现什么关系？ 思考讨论 细胞。其他层次都是建立在细胞的基础之上。 是系统，但不是生命系统。因为一个分子或一个原子不能完成生命活动。 细胞→个体:体现了多细胞生物个体的发育历程和生命的进化历程。 个体→群落:体现了生物与生物之间的关系。 群落→生物圈:体现了生物与其生活环境之间的关系。 生物 细胞生物 非细胞生物 —— 病毒 单细胞生物 多细胞生物 生命活动离不开细胞 生命系统的结构层次： 细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈 本节小结 $