《芣苢》预习讲义 + 考点梳理 + 题型掌握 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文导学案聚焦《芣苢》，涵盖《诗经》“六义”、重章叠唱手法及六个动词赏析等核心知识点。兴趣导学以《悯农》对比引出“无乐字而乐”的审美特色，通过基础积累、整体感知、重点赏析、分层闯关构建学习支架，衔接文学常识与高考考点。 资料以“三位一体”目标分层设计，基础目标夯实字词与文学常识，核心目标突破重章叠唱与炼字赏析，拓展目标关联文化价值与高考题型。分层闯关习题对接高考答题模板，助力学生在语言运用中感受劳动之美，提升文化自信与审美创造能力。

高一上.预习讲义 高一课文预习讲义 06《芣苢》 作者简介＋写作背景＋文体知识＋字词通关（基础积累） 课文整体感知（结构梳理、内容概括） 重点语段赏析（考点提炼）（逐段分析，对接高考题型） 课后分层闯关（基础＋提升＋拓展） 兴趣导学 同学们，如果让你用一首诗描写“劳动”，你会怎么写？会不会写“锄禾日当午，汗滴禾下土”？那是李绅的《悯农》——写出了劳动的辛苦。 但有一首诗，写劳动却一个字都不提“辛苦”——它从头到尾只写了“采、有、掇、捋、袺、襭”六个动词，通篇没有一个“乐”字，但读完之后，你却能感受到一种单纯、明朗、不知疲倦的喜悦。 这首诗叫《芣苢》（fú yǐ）。它来自《诗经》——中国最早的诗歌总集，距离我们今天已经有两三千年了。它没有作者署名——那是一群古代妇女在田野里一边采车前草一边唱的歌谣。她们可能不识字，她们可能很穷，但她们的歌声穿越了几千年，传到了我们的耳朵里。 这种快乐，从哪里来？我们一起读。 预习讲义 + 考点梳理 + 题型掌握 "三位一体" 目标层级 具体目标 基础目标 1. 了解《诗经》的文学常识——风、雅、颂，赋、比、兴。 2. 读准“芣苢”“掇”“捋”“袺”“襭”等字音。 3. 理解诗歌大意，感受古人的劳动场景。 核心目标（重点） 4. 赏析重章叠唱的结构特点及其艺术效果。 5. 品味六个动词的变换如何细腻描绘劳动过程。 6. 体会诗歌“无一‘乐’字而乐在其中”的审美境界。 拓展目标（难点） 7. 理解《诗经》时代劳动诗歌的独特价值。 8. 比较本诗与后世“悯农”类诗歌的不同审美取向。 9. 掌握高考“重章叠唱的作用”“炼字赏析”题型的答题方法。 知识梳理 作品简介 《诗经》： 中国最早的诗歌总集，收集了西周初年至春秋中叶（约前11世纪至前6世纪）的诗歌305篇，又称“诗三百”。西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》。 《诗经》“六义”： 风、雅、颂：按内容和音乐分类。“风”是各地的民歌，共160篇；“雅”是周王朝直辖地区的乐歌，共105篇；“颂”是宗庙祭祀的乐歌，共40篇。《芣苢》属于“风”中的“周南”。 赋、比、兴：按表现手法分类。“赋”是直陈其事；“比”是比喻；“兴”是先言他物以引起所咏之词。 📌 考点提示： 《诗经》“六义”是高考文学常识的常考内容。 文学常识 1.《诗经》 - 我国最早一部诗歌总集，收录西周‑春秋诗歌 305 篇 - 体例：风、雅、颂；手法：赋、比、兴 - “周南” 属于 “国风”，是地方民歌 2. 文体：四言民歌，劳动歌谣 3. 背景：一群女子在野外采摘车前草，边采边唱，记录劳动场景 整体感知 原文 + 逐句释义 芣 苢 《诗经·周南》 采采芣苢，薄言采之。 采采芣苢，薄言有之。 采采芣苢，薄言掇之。 采采芣苢，薄言捋之。 采采芣苢，薄言袺之。 采采芣苢，薄言襭之。 采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。 译：繁茂鲜艳车前草，快快来把它采到。繁茂鲜艳车前草，快快将它收获好。 采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。 译：繁茂鲜艳车前草，拾起一颗又一颗。繁茂鲜艳车前草，大把大把往下薅。 采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。 译：繁茂鲜艳车前草，提起衣襟兜住它。繁茂鲜艳车前草，掖好衣襟兜回家。 脉络解析：六大动词，劳动全过程 1. 采、有之：劳动开端，动手采摘 2. 掇、捋之：劳动深入，快速摘取 3. 袺、襭之：劳动收尾，收纳成果 ✅动词变化 = 劳动由浅入深、收获由少到多的完整过程 字词通关 1. 字词注释 芣苢 fú yǐ 车前草，一种草本植物，古人认为其种子可治难产。 采采 — 茂盛的样子。一说为动词“采了又采”。 薄言 — “薄”“言”都是助词，无实义。 有 — 取得，获得。 掇 duō 拾取，摘取。 捋 luō 从茎上成把地取下。 袺 jié 提起衣襟兜东西。 襭 xié 把衣襟掖在腰带上兜东西。 重点语段赏析（考点提炼） 芣 苢 《诗经·周南》 采采芣苢，薄言采之。 采采芣苢，薄言有之。 采采芣苢，薄言掇之。 采采芣苢，薄言捋之。 采采芣苢，薄言袺之。 采采芣苢，薄言襭之。 【总析】重章叠唱的形式之美 📝 整体分析 结构特点： 全诗三章，每章四句，共十二句。除每章第二、四句的动词变换外，其余全部重复。这就是《诗经》中典型的“重章叠唱”手法。 六个动词的递进： 动词 含义 动作特点 采摘进度 采 采摘 开始采摘 起步 有 取得 有所收获 已有收获 掇 拾取 一片片摘取 仔细采摘 捋 成把捋取 一把把捋下 加快速度 袺 提起衣襟兜 用衣襟兜住 满载渐多 襭 掖襟兜取 扎紧衣襟兜取 满载而归 动词变化的深层意蕴： 六字顺序，既是采摘技术的递进（从摘到捋，从手到衣襟），也是劳动收获的递进（从空手到满襟），更是劳动心情的递进（从开始到满载而归的喜悦）。这六个字使整个劳动过程有了完整的“叙事”——从出发到满载，从开始到结束。 📌 考点链接： 炼字——六个动词的变换效果。 写作特色归纳 1. 重章叠唱，回环往复 全诗三章结构相同，只变换关键动词。这种重复产生强烈的节奏感和音乐美，仿佛劳动歌谣的反复咏唱，让人如闻其声、如见其景。 2. 动词精练，过程分明 六个动词“采→有→掇→捋→袺→襭”，准确描写了从开始采摘到满载而归的全过程。每个动词对应一个具体的动作，清晰如见。 3. 无一“乐”字，而乐在其中 全诗通篇没有一个“乐”字，但通过轻快的节奏、重复的咏唱、动词的递进，读者能自然感受到劳动妇女的欢乐情绪。这是一种“不言喜而喜自见”的艺术境界。 考高考常见题型与答题模板 📌 考点一：重章叠唱的作用 常见设问方式： 本诗三章大部分内容重复，只变换几个动词，这种写法有什么好处？ 答题模板： （1）概括手法：本诗运用了《诗经》中常见的“______”手法。 （2）分析效果： 音乐上：形成______（回环往复/节奏明快）的音乐美。 内容上：通过动词的变化，______（交代劳动过程/展现情感递进）。 情感上：反复咏唱，增强了______（喜悦/欢快）的情感。 （3）总结：这种手法使诗歌______。 【示例答案】 本诗运用了重章叠唱的手法。音乐上，每章结构相同，只变换动词，形成回环往复、节奏明快的音乐美，仿佛劳动歌谣的反复咏唱。内容上，六个动词从“采”“有”到“掇”“捋”再到“袺”“襭”，交代了从开始采摘到满载而归的完整劳动过程。情感上，反复咏唱增强了劳动的喜悦之情。这种手法使诗歌既有音乐性，又有叙事性。 📌 考点二：炼字赏析 常见设问方式： 诗中“掇”“捋”“袺”“襭”四个动词有什么表达效果？ 答题模板： （1）解释字义：的意思是。 （2）描绘画面：这些动词描绘了______的画面。 （3）分析效果：动词的变换表现了______（劳动过程/情感变化），使诗歌______（生动/具体/有层次感）。 【示例答案】 “掇”是拾取、一片片摘取，“捋”是从茎上成把地取下，“袺”是提起衣襟兜东西，“襭”是把衣襟掖在腰带上兜东西。这四个动词描绘了妇女们从仔细摘取到成把捋取、从双手采摘到用衣襟盛装的劳动画面，表现了采摘芣苢从少到多、渐入佳境的过程，使诗歌具体生动、富有层次感。 文本素材积累与写作运用 【素材提炼】 《芣苢》中妇女们采车前草的欢乐场景 ——劳动的喜悦、人与自然的和谐 重章叠唱的诗歌形式 ——古典诗歌的音乐美、重复的力量 六字动词的递进描写—— 细节描写、过程呈现 【写作运用示例】 主题：劳动的另一种模样 我们熟悉“汗滴禾下土”的辛苦劳动，但《诗经》里的《芣苢》展示了劳动的另一种模样——妇女们在田野里一边采车前草，一边唱歌。“采采芣苢，薄言采之”——没有抱怨，没有沉重，只有重复的咏唱和不知疲倦的喜悦。清人方玉润说，读这首诗“恍听田家妇女，三三五五，于平原绣野、风和日丽中，群歌互答，余音袅袅”。劳动在这里不是负担，而是与自然合一的生活本身。也许，《芣苢》提醒我们：劳动的快乐，不止于收获，更在于过程本身。 课后分层闯关 🔵 基础关（必做） 1. 文学常识填空。 （1）《诗经》是中国最早的______，共收录诗歌______篇，又称“______”。 （2）《诗经》“六义”指______、、、、、。《芣苢》属于“”中的“______”。 （3）《芣苢》中“芣苢”指______（植物名），俗称______。 2. 给下列加点字注音。 （1）芣苢（　）　（2）掇之（　）　（3）捋之（　）　（4）袺之（　）　（5）襭之（　） 3. 解释下列词语。 （1）采采：________________________ （2）薄言：________________________ （3）有：________________________ （4）掇：________________________ （5）捋：________________________ （6）袺：________________________ （7）襭：________________________ 🟡 进阶关（选做） 4. 阅读全诗，回答问题。 （1）全诗三章在结构上有什么特点？这种写法叫什么？ 答：____________________________________________________ （2）诗中变换了六个动词，它们分别从哪些方面描写了采摘过程？ 答：____________________________________________________ 5. 炼字赏析题。 诗中的六个动词“采”“有”“掇”“捋”“袺”“襭”能不能互换顺序？为什么？ 答：____________________________________________________ 🔴 挑战关（学有余力选做） 6. 比较阅读题。 阅读材料，回答问题。 材料一： “采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。”（《芣苢》） 材料二： “锄禾日当午，汗滴禾下土。”（李绅《悯农》） （1）两首诗都写劳动，在情感基调上有什么不同？ 答：____________________________________________________ （2）为什么《芣苢》通篇无一“乐”字却让人感到快乐？ 答：____________________________________________________ 参考答案 基础关 1.（1）诗歌总集；305；诗三百 （2）风；雅；颂；赋；比；兴；风；周南 （3）车前草 2.（1）fú yǐ （2）duō （3）luō （4）jié （5）xié 3.（1）茂盛的样子。一说为动词“采了又采”。（2）“薄”“言”都是助词，无实义。（3）取得，获得。（4）拾取，摘取。（5）从茎上成把地取下。（6）提起衣襟兜东西。（7）把衣襟掖在腰带上兜东西。 进阶关 4.（1）全诗三章，每章四句，除第二、四句的动词变换外，其余内容完全重复。这种写法叫“重章叠唱”，是《诗经》的典型手法。（2）前两个动词“采”“有”总写采摘和收获；中间两个“掇”“捋”具体描写采摘动作——一片片摘、一把把捋；后两个“袺”“襭”描写盛装方式——提起衣襟兜、掖起衣襟兜。从手到衣襟，从少到多，层次清晰。 5. 不能互换。六个动词按采摘的顺序排列，反映了从开始采摘到满载而归的完整过程。“采”是起始，“有”是收获；“掇”是仔细摘取，“捋”是成把取下——由细到粗、由慢到快；“袺”是提起衣襟兜，“襭”是掖紧衣襟兜——盛得越来越多，越来越满。顺序一旦打乱，劳动的逻辑和情感的递进就会消失。 挑战关 6.（1）《芣苢》的情感基调是欢快、轻盈的——妇女们在劳动中歌唱，充满单纯的喜悦；《悯农》的情感基调是沉重、悲悯的——突出劳动的艰辛和农民的苦难。前者写劳动之“乐”，后者写劳动之“苦”。（2）因为快乐是通过形式和节奏“传递”出来的，而不是通过词语“说出来”的。重章叠唱的重复咏唱，本身就带有歌谣的轻松感；六个动词的递进，让人感受到收获的充实感；而“和平”“宁静”的劳动场景，本身就让读者心生愉悦。清代学者说这首诗“终篇言乐，不出一乐字，读之自见意思”，正是这个道理。 1 学科网（北京）股份有限公司 $高一上.预习讲义 高一课文预习讲义 06《芣苢》 作者简介＋写作背景＋文体知识＋字词通关（基础积累） 课文整体感知（结构梳理、内容概括） 重点语段赏析（考点提炼）（逐段分析，对接高考题型） 课后分层闯关（基础＋提升＋拓展） 兴趣导学 同学们，如果让你用一首诗描写“劳动”，你会怎么写？会不会写“锄禾日当午，汗滴禾下土”？那是李绅的《悯农》——写出了劳动的辛苦。 但有一首诗，写劳动却一个字都不提“辛苦”——它从头到尾只写了“采、有、掇、捋、袺、襭”六个动词，通篇没有一个“乐”字，但读完之后，你却能感受到一种单纯、明朗、不知疲倦的喜悦。 这首诗叫《芣苢》（fú yǐ）。它来自《诗经》——中国最早的诗歌总集，距离我们今天已经有两三千年了。它没有作者署名——那是一群古代妇女在田野里一边采车前草一边唱的歌谣。她们可能不识字，她们可能很穷，但她们的歌声穿越了几千年，传到了我们的耳朵里。 这种快乐，从哪里来？我们一起读。 预习讲义 + 考点梳理 + 题型掌握 "三位一体" 目标层级 具体目标 基础目标 1. 了解《诗经》的文学常识——风、雅、颂，赋、比、兴。 2. 读准“芣苢”“掇”“捋”“袺”“襭”等字音。 3. 理解诗歌大意，感受古人的劳动场景。 核心目标（重点） 4. 赏析重章叠唱的结构特点及其艺术效果。 5. 品味六个动词的变换如何细腻描绘劳动过程。 6. 体会诗歌“无一‘乐’字而乐在其中”的审美境界。 拓展目标（难点） 7. 理解《诗经》时代劳动诗歌的独特价值。 8. 比较本诗与后世“悯农”类诗歌的不同审美取向。 9. 掌握高考“重章叠唱的作用”“炼字赏析”题型的答题方法。 知识梳理 作品简介 《诗经》： 中国最早的诗歌总集，收集了西周初年至春秋中叶（约前11世纪至前6世纪）的诗歌305篇，又称“诗三百”。西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》。 《诗经》“六义”： 风、雅、颂：按内容和音乐分类。“风”是各地的民歌，共160篇；“雅”是周王朝直辖地区的乐歌，共105篇；“颂”是宗庙祭祀的乐歌，共40篇。《芣苢》属于“风”中的“周南”。 赋、比、兴：按表现手法分类。“赋”是直陈其事；“比”是比喻；“兴”是先言他物以引起所咏之词。 📌 考点提示： 《诗经》“六义”是高考文学常识的常考内容。 文学常识 1.《诗经》 - 我国最早一部诗歌总集，收录西周‑春秋诗歌 305 篇 - 体例：风、雅、颂；手法：赋、比、兴 - “周南” 属于 “国风”，是地方民歌 2. 文体：四言民歌，劳动歌谣 3. 背景：一群女子在野外采摘车前草，边采边唱，记录劳动场景 整体感知 原文 + 逐句释义 芣 苢 《诗经·周南》 采采芣苢，薄言采之。 采采芣苢，薄言有之。 采采芣苢，薄言掇之。 采采芣苢，薄言捋之。 采采芣苢，薄言袺之。 采采芣苢，薄言襭之。 采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。 译：繁茂鲜艳车前草，快快来把它采到。繁茂鲜艳车前草，快快将它收获好。 采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。 译：繁茂鲜艳车前草，拾起一颗又一颗。繁茂鲜艳车前草，大把大把往下薅。 采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。 译：繁茂鲜艳车前草，提起衣襟兜住它。繁茂鲜艳车前草，掖好衣襟兜回家。 脉络解析：六大动词，劳动全过程 1. 采、有之：劳动开端，动手采摘 2. 掇、捋之：劳动深入，快速摘取 3. 袺、襭之：劳动收尾，收纳成果 ✅动词变化 = 劳动由浅入深、收获由少到多的完整过程 字词通关 1. 字词注释 芣苢 fú yǐ 车前草，一种草本植物，古人认为其种子可治难产。 采采 — 茂盛的样子。一说为动词“采了又采”。 薄言 — “薄”“言”都是助词，无实义。 有 — 取得，获得。 掇 duō 拾取，摘取。 捋 luō 从茎上成把地取下。 袺 jié 提起衣襟兜东西。 襭 xié 把衣襟掖在腰带上兜东西。 重点语段赏析（考点提炼） 芣 苢 《诗经·周南》 采采芣苢，薄言采之。 采采芣苢，薄言有之。 采采芣苢，薄言掇之。 采采芣苢，薄言捋之。 采采芣苢，薄言袺之。 采采芣苢，薄言襭之。 【总析】重章叠唱的形式之美 📝 整体分析 结构特点： 全诗三章，每章四句，共十二句。除每章第二、四句的动词变换外，其余全部重复。这就是《诗经》中典型的“重章叠唱”手法。 六个动词的递进： 动词 含义 动作特点 采摘进度 采 采摘 开始采摘 起步 有 取得 有所收获 已有收获 掇 拾取 一片片摘取 仔细采摘 捋 成把捋取 一把把捋下 加快速度 袺 提起衣襟兜 用衣襟兜住 满载渐多 襭 掖襟兜取 扎紧衣襟兜取 满载而归 动词变化的深层意蕴： 六字顺序，既是采摘技术的递进（从摘到捋，从手到衣襟），也是劳动收获的递进（从空手到满襟），更是劳动心情的递进（从开始到满载而归的喜悦）。这六个字使整个劳动过程有了完整的“叙事”——从出发到满载，从开始到结束。 📌 考点链接： 炼字——六个动词的变换效果。 写作特色归纳 1. 重章叠唱，回环往复 全诗三章结构相同，只变换关键动词。这种重复产生强烈的节奏感和音乐美，仿佛劳动歌谣的反复咏唱，让人如闻其声、如见其景。 2. 动词精练，过程分明 六个动词“采→有→掇→捋→袺→襭”，准确描写了从开始采摘到满载而归的全过程。每个动词对应一个具体的动作，清晰如见。 3. 无一“乐”字，而乐在其中 全诗通篇没有一个“乐”字，但通过轻快的节奏、重复的咏唱、动词的递进，读者能自然感受到劳动妇女的欢乐情绪。这是一种“不言喜而喜自见”的艺术境界。 考高考常见题型与答题模板 📌 考点一：重章叠唱的作用 常见设问方式： 本诗三章大部分内容重复，只变换几个动词，这种写法有什么好处？ 答题模板： （1）概括手法：本诗运用了《诗经》中常见的“______”手法。 （2）分析效果： 音乐上：形成______（回环往复/节奏明快）的音乐美。 内容上：通过动词的变化，______（交代劳动过程/展现情感递进）。 情感上：反复咏唱，增强了______（喜悦/欢快）的情感。 （3）总结：这种手法使诗歌______。 【示例答案】 📌 考点二：炼字赏析 常见设问方式： 诗中“掇”“捋”“袺”“襭”四个动词有什么表达效果？ 答题模板： （1）解释字义：的意思是。 （2）描绘画面：这些动词描绘了______的画面。 （3）分析效果：动词的变换表现了______（劳动过程/情感变化），使诗歌______（生动/具体/有层次感）。 【示例答案】 文本素材积累与写作运用 【素材提炼】 《芣苢》中妇女们采车前草的欢乐场景 ——劳动的喜悦、人与自然的和谐 重章叠唱的诗歌形式 ——古典诗歌的音乐美、重复的力量 六字动词的递进描写—— 细节描写、过程呈现 【写作运用示例】 主题：劳动的另一种模样 我们熟悉“汗滴禾下土”的辛苦劳动，但《诗经》里的《芣苢》展示了劳动的另一种模样——妇女们在田野里一边采车前草，一边唱歌。“采采芣苢，薄言采之”——没有抱怨，没有沉重，只有重复的咏唱和不知疲倦的喜悦。清人方玉润说，读这首诗“恍听田家妇女，三三五五，于平原绣野、风和日丽中，群歌互答，余音袅袅”。劳动在这里不是负担，而是与自然合一的生活本身。也许，《芣苢》提醒我们：劳动的快乐，不止于收获，更在于过程本身。 课后分层闯关 🔵 基础关（必做） 1. 文学常识填空。 （1）《诗经》是中国最早的______，共收录诗歌______篇，又称“______”。 （2）《诗经》“六义”指______、、、、、。《芣苢》属于“”中的“______”。 （3）《芣苢》中“芣苢”指______（植物名），俗称______。 2. 给下列加点字注音。 （1）芣苢（　）　（2）掇之（　）　（3）捋之（　）　（4）袺之（　）　（5）襭之（　） 3. 解释下列词语。 （1）采采：________________________ （2）薄言：________________________ （3）有：________________________ （4）掇：________________________ （5）捋：________________________ （6）袺：________________________ （7）襭：________________________ 🟡 进阶关（选做） 4. 阅读全诗，回答问题。 （1）全诗三章在结构上有什么特点？这种写法叫什么？ 答：____________________________________________________ （2）诗中变换了六个动词，它们分别从哪些方面描写了采摘过程？ 答：____________________________________________________ 5. 炼字赏析题。 诗中的六个动词“采”“有”“掇”“捋”“袺”“襭”能不能互换顺序？为什么？ 答：____________________________________________________ 🔴 挑战关（学有余力选做） 6. 比较阅读题。 阅读材料，回答问题。 材料一： “采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。”（《芣苢》） 材料二： “锄禾日当午，汗滴禾下土。”（李绅《悯农》） （1）两首诗都写劳动，在情感基调上有什么不同？ 答：____________________________________________________ （2）为什么《芣苢》通篇无一“乐”字却让人感到快乐？ 答：____________________________________________________ 1 学科网（北京）股份有限公司 $