精品解析：河南省驻马店市上蔡县校联考2025-2026学年七年级上学期第一次月考语文试题

2025～2026学年上学期阶段性学情分析（一） 七年级语文（RJ） 注意事项： 1.本试卷共2页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。 2.答题前，考生务必将自己的学校、班级、姓名、考号填写在试卷和答题卡上，并将考号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 3.本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求直接把答案填写在答题卡上。答在试卷上的答案无效。 一、积累与运用（共23分） 班级开展“步入初中·遇见美好”主题学习活动，你所在的小组搜集整理了一些材料，请你完善。 1. 班级开展“步入初中·遇见美好”主题学习活动，小组成员想用下面这段文字表达对语文之美的一些感悟，里面有一些字词拿不准，请你判断。 跨入初中的大门，感受语文之美。文人将四季书写于字里行间，带我们领略时序之美：春天，草木萌发，牧童（缭 嘹） ① 亮的笛声应和着轻风流水，惹得鸟儿卖弄清脆的喉咙；热烈又粗犷的夏雨一来，别有一番风情，花朵怒放，树叶繁茂…… 文人将亲情书写于字里行间，带我们感悟世间真情：瘫痪的史铁生，在菊花怒放中与母亲（诀 决） ② 别，把“好好儿活”的骨气植入骨髓；莫怀戚一家，在初春的田野里解决散步时的分歧，彰显着中华民族尊老爱幼的美德…… （1）语段中的两个加点字应该怎么读？请写出正确的拼音。 犷______ 歧______ （2）语段中两个横线处应分别选用哪个字？请工整书写。 ①______亮 ②______别 2024年9月19日，河南职业技术学院因人民日报的一篇报道登上热搜。活动小组也偶遇了一次“美好”，下面是活动小组搜集整理的材料，请你阅读材料，完成小题。 【材料一】 最近，河南职业技术学院一食堂窗口，上演了温暖的一幕。老板的爱人生子，他拉起横幅告知师生停业的原因——吾妻生子，暂停营业。学生们纷纷在横幅上写上祝福语。据知情人士透露，老板曾在窗口贴出“有困难，先食后付”的告示，在学校食堂工作近两年里，他帮助过20多名学生。老板返校看到密密麻麻的祝福，难掩激动之情，他说：“你们送的每一份祝福，我都收到了，感谢大家！也欢迎全校师生前来吃糖。” 【材料二】 网友留言： 肃贺麟喜，并颂俪安。 爱出者爱返，福往者福来。 2. 下面对网友留言内容的解读，其中不恰当的一项是（ ） A. “肃”有“恭敬”“凋落”“严肃”等意思，这里“肃贺麟喜”中的“肃”的意思应解释为“严肃”。 B. “凤毛麟角”比喻稀少或可贵的人或事物。因此，“麟喜”一词蕴含着网友对老板喜得贵子的恭贺。 C. “伉俪情深”形容夫妻感情深厚。由此可知，“并颂俪安”一句表达了网友对老板夫妇的美好祝福。 D. “爱出者爱返，福往者福来”两句，对仗工整，体现了中国传统文化中善有善报、因果循环的观念。 3. 活动小组为这篇报道拟了如下两个标题，你更喜欢哪一个？请说明理由。 标题一：高校一食堂窗口暂停营业，大学生排队“随礼” 标题二：最好的爱给最好的你 4. 成长的历程是美的，小组成员想用一组排比句感悟成长之美，请你在横线上补写句子。要求：上下文语意连贯，句式、修辞一致。 成长，是一首抑扬顿挫的歌，你我是意象，奋斗是韵脚，吟咏出我们的今天和未来；成长，_______，你我是画布，热情是油彩，描绘出我们的绚丽和斑斓；成长，________，你我是激流，大海是方向，翻腾着我们的执着和不屈。愿同学们今朝繁花似锦，明朝仍是少年。 5. 诗歌传情，情谊会友。诵读诗文，也是与古人的美好相遇。请你将下面空缺的古诗文名句补充完整。 与古人对话，遇见美好。读曹操的“________，________”（《观沧海》），感受沧海水波动荡、山岛高耸的壮观；读王湾的“海日生残夜，_________”（《次北固山下》），领悟新旧更替的自然理趣；读马致远的“_________，________”（《天净沙·秋思》），感受他在日暮时分流露出的思乡之苦。读杜甫的“________，_________”（《江南逢李龟年》），让我们见证大唐盛世曾经的繁华；读李白的“_________，影入平羌江水流”，我们看到了峨眉山头的那半轮秋月，正陪伴着诗人远行。 二、阅读理解(28分) （一）（共16分） 阅读下文，完成小题。 春 风 ①济南与青岛是多么不相同的地方呢！一个设若比作穿肥袖马褂的老先生，那一个便应当是摩登的少女。可是这两处不无相似之点。拿气候说吧，济南的夏天可以热死人，而青岛是有名的避暑所在；冬天，济南也比青岛冷。但是，两地的春秋颇有点相同。济南到春天多风，青岛也是这样；济南的秋天是长而晴美，青岛亦然。 ②对于秋天，我不知应爱哪里的：济南的秋是在山上，青岛的是在海边。济南是抱在小山里的，到了秋天，小山上的草色在黄绿之间，松是绿的，别的树叶差不多都是红与黄的。就是那没树木的山上，也增多了颜色——日影、草色、石层，三者能配合出种种的条纹，种种的影色。配上那光暖的蓝空，我觉到一种舒适安全，只想在山坡上似睡非睡地躺着，躺到永远。青岛的山——虽然怪秀美——不能与海相抗，秋海的波还是春样的绿，可是被清凉的蓝空给开拓出老远，平日看不见的小岛清楚的点在帆外。这远到天边的绿水使我不愿思想而不得不思想；一种无目的的思虑，要思虑而心中反倒空虚了些。 ③济南的秋给我安全之感，青岛的秋引起我甜美的悲哀，我不知应当爱哪个。 ④两地的春都给吹毁了。所谓春风，似乎应当温柔，轻吻着柳枝，微微吹皱了水面，偷偷地传送花香，同情地轻轻掀起禽鸟的羽毛。可是，济南与青岛的春风都太粗猛，把两地的春都给吹毁了。济南的风每每在丁香海棠开花的时候把天刮黄，什么也看不见，连花都埋在黄暗中；青岛的风少一些沙土，可是狡猾，在已很暖的时节忽然来一阵或一天的冷风，把一切都送回冬天去，棉衣不敢脱，花儿不敢开，海边翻着愁浪。 ⑤两地的风都有时候整天整夜地刮。春夜的微风送来雁叫，使人似乎多些希望。整夜的大风，门响窗户动，使人不英雄地把头埋在被子里；即使无害，也似乎不应该如此。对于我，特别觉得难堪。我生在北方，听惯了风，可也最怕风。听是听惯了，因为听惯才知道那个难受劲儿。它老使我坐卧不安，心中游游摸摸的，干什么不好，不干什么也不好。它常常打断我的希望：听见风响，我记得出门，觉得寒冷，心中渺茫。春天仿佛应当有生气，应当有花草，这样的野风几乎是不可原谅的！我倒不是个弱不禁风的人，虽然身体不很足壮。我能受苦，只是受不住风。别种的苦处，多少是在一个地方，多少有个原因，多少可以设法减除；对风是干没办法。总不在一个地方，到处随时使我的脑子晃动，像怒海上的船。它使我说不出为什么苦痛，而且没法子避免。它自由地刮，我死受着苦。我不能和风去讲理或吵架。单单在春天刮这样的风！可是跟谁讲理去呢？苏杭的春天应当没有这不得人心的风吧？ ⑥我不准知道，而希望如此。好有个地方去“避风”呀！ （作者：老舍。） 6. 阅读原文，根据文章内容填空。 不同点 相同点 夏天 冬天 春天___ 秋天______ 济南 很热 ____ 青岛 ____ 较温暖 7. 品读课文要重视朗读，请你说说第④段画横线句“两地的春都给吹毁了”哪个词应该重读，理由是什么。 8. 请从修辞的角度，联系上下文，赏析第④段画波浪线的句子。 所谓春风，似乎应当温柔，轻吻着柳枝，微微吹皱了水面，偷偷地传送花香，同情地轻轻掀起禽鸟的羽毛。 9. 文章最后一句说：“好有个地方去‘避风’呀！”你觉得作者是真的想要到苏杭去“避风”吗？请结合上下文，再联系《济南的冬天》，谈谈你的理解。 （二）（共11分） 阅读下文，完成小题。 奶奶的星星 ①世界给我的第一个记忆是：我躺在奶奶怀里，拼命地哭，打着挺儿，也不知道是为了什么，哭得好伤心。窗外的山墙上剥落了一块灰皮，形状像个难看的老头儿。奶奶搂着我，拍着我，“噢——噢——”地哼着。我倒更觉得委屈起来。“你听！”奶奶忽然说，“你快听，听见了么……”我愣愣地听，不哭了，听见了一种美妙的声音，飘飘的、缓缓的……是鸽哨儿？是秋风？是落叶划过屋檐？或者，只是奶奶在轻轻地哼唱？直到现在我还是说不清。“噢噢，睡觉吧，麻猴来了我打它……”那是奶奶的催眠曲。屋顶上有一片晃动的光影，是水盆里的水反射的阳光。光影也那么飘飘的、缓缓的，变幻成和平的梦境，我在奶奶怀里安稳地睡熟…… ②我是奶奶带大的。不知有多少人当着我的面对奶奶说过：“奶奶带起来的，长大了也忘不了奶奶。”那时候我懂些事了，趴在奶奶膝头，用小眼睛瞪那些说话的人，心想：瞧你那讨厌样儿吧！翻译成孩子还不能掌握的语言就是：这话用你说么？ ③奶奶紧紧地把我搂在怀里，笑笑：“等不到那会儿哟！”仿佛已经满足了的样子。 ④奶奶最喜欢的是我给她踩腰、踩背。一到晚上，她常常腰疼、背疼，就叫我站到她身上去，来来回回地踩。她趴在床上“哎哟哎哟”的，还一个劲夸我：“小脚丫踩上去，软软乎乎的，真好受。”我可是最不耐烦干这个，她的腰和背可真是够漫长的。“行了吧？”我问。“再踩两趟。”我大跨步地打了个来回：“行了吧？”“唉，行了。”我赶快下地，穿鞋，逃跑……于是我说：“长大了我还给您踩腰。”“哟，那还不把我踩死？”过了一会我又问：“您干嘛等不到那会儿呀？” ⑤“老了，还不死？” ⑥“死了就怎么了？” ⑦“那你就再也找不着奶奶了。” ⑧我不嚷了，也不问了，老老实实依偎在奶奶怀里。那又是世界给我的第一个可怕的印象。 ⑨夏夜，满天星斗。奶奶讲的故事与众不同，她不是说地上死一个人，天上就熄灭了一颗星星，而是说，地上死一个人，天上就又多了一颗星星。 ⑩“怎么呢？” ⑪“人死了，就变成一颗星星。” ⑫“干嘛变成星星呀？” ⑬“给走夜道儿的人照个亮儿……” ⑭我们坐在庭院里，草茉莉都开了，各种颜色的小喇叭，掐一朵放在嘴上吹，有时候能吹响。奶奶用大芭蕉扇给我赶蚊子。凉凉的风，蓝蓝的天，闪闪的星星，永远留在我的记忆里。 （作者：史铁生 有删改） 10. 文中写了“我”和奶奶的哪三件生活小事？请用简洁的语言依次概括。 11. 从全文看，奶奶是个什么样的人？请从两个方面简要分析。 12. 文章的题目能否改为“奶奶”？说明理由。 三、古诗文阅读（共15分） （一）（共11分） 阅读下面两个文段，完成小题。 【甲】 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 （选自《世说新语·言语》） 【乙】 谢公①与人围棋，俄而谢玄淮上②信③至，看书④竟⑤，默然无言，徐⑥向局⑦。客问淮上利害⑧，答曰：“小儿辈⑨大破贼。”意色举止，不异于常。 （选自《世说新语·雅量》） 【注释】①谢公：谢安。②淮上：淮水上，这里指战场上。③信：使者。④书：书信。⑤竟：完。⑥徐：从容地。⑦局：这里指棋局。⑧利害：指战争胜负。⑨小儿辈：谢玄。 13. 下列对两个文段中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “与儿女讲论文义”中的“儿女”指家中的小辈，包括侄儿侄女，比今天的“儿女”所指的范围广。 B. “俄而雪骤”与“俄而谢玄淮上信至”、句中的“俄而”意思相同，都表示“不久，一会儿”的意思。 C. “俄而谢玄淮上信至”中“至”是“到，来到”的意思，与“待君久不至”中的“至”的意思相同。 D. “色”有“面色”“颜色”“品类”等义项，乙文中“意色举止”中的“色”应是“颜色”的意思。 14. 把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 兄女曰：“未若柳絮因风起。” 15. 甲文中，“撒盐空中”和“柳絮因风起”，你认为哪种比喻更精妙？请说明理由。 16. 《世说新语》是一部“名士的教科书”，请结合甲、乙两个文段，简要分析谢安身上的“名士风范”。 （二）（4分） 17. 阅读下面这首明诗，回答问题。 于郡城①送明卿之江西 李攀龙 青枫飒飒雨凄凄，秋色遥看入楚②迷。 谁向孤舟怜逐客③，白云相送大江西。 【注释】①郡城：地名。②楚：地名。③逐客：被贬逐的官员，这里指明卿。 李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”两句，借明月传递情感。李攀龙的这首诗的后两句也有类似写法。请结合诗歌内容简要分析。 四、整本书阅读（5分） 18. 阅读鲁迅的《朝花夕拾》，我们能欣赏到鲁迅塑造人物的精妙。请结合你的阅读体验，补全下面表格中所缺内容。 人物 初识的形象 转折事件 深入了解后的形象 阿长 ①__________ ②___________________________ 善良、热情 衍太太 和蔼、开明 ③___________________________ 自私、虚伪 ④_________ 倔强、孤傲 酒楼叙旧，主动解释与鲁迅作对的原因 坦率、真诚 藤野先生 朴素、寒酸 添改讲义、纠正血管图等 ⑤_________ 三、写作（50分） 19. 阅读下面材料，任选一题作文。 “世间一切，都是遇见。”金秋九月，我们带着几分新奇，几分梦想，步入初中。来到新校园，你一定也有许多“遇见”。遇见新老师，结交新朋友……总有一次遇见，会触动我们的心灵，温暖我们的人生。 （1）刚上初中，来到新校园，走进新教室，见到新老师，结识新同学，你一定有许多新的见闻吧？请以“我的新_____________”为题目，写一篇作文。 要求：①先将题目补充完整，然后作文；②表达意图明确，内容具体充实，有真情实感；③不少于500字；④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 （2）在你成长的过程中，哪次“遇见”让你深受触动，难以忘怀？请围绕“遇见”这个话题，写一篇以记事为主的作文。 要求：①题目自拟；②有重点地展开叙述，有真情实感；③不少于500字；④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025～2026学年上学期阶段性学情分析（一） 七年级语文（RJ） 注意事项： 1.本试卷共2页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。 2.答题前，考生务必将自己的学校、班级、姓名、考号填写在试卷和答题卡上，并将考号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 3.本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求直接把答案填写在答题卡上。答在试卷上的答案无效。 一、积累与运用（共23分） 班级开展“步入初中·遇见美好”主题学习活动，你所在的小组搜集整理了一些材料，请你完善。 1. 班级开展“步入初中·遇见美好”主题学习活动，小组成员想用下面这段文字表达对语文之美的一些感悟，里面有一些字词拿不准，请你判断。 跨入初中的大门，感受语文之美。文人将四季书写于字里行间，带我们领略时序之美：春天，草木萌发，牧童（缭 嘹） ① 亮的笛声应和着轻风流水，惹得鸟儿卖弄清脆的喉咙；热烈又粗犷的夏雨一来，别有一番风情，花朵怒放，树叶繁茂…… 文人将亲情书写于字里行间，带我们感悟世间真情：瘫痪的史铁生，在菊花怒放中与母亲（诀 决） ② 别，把“好好儿活”的骨气植入骨髓；莫怀戚一家，在初春的田野里解决散步时的分歧，彰显着中华民族尊老爱幼的美德…… （1）语段中的两个加点字应该怎么读？请写出正确的拼音。 犷______ 歧______ （2）语段中两个横线处应分别选用哪个字？请工整书写。 ①______亮 ②______别 【答案】（1） ①. guǎng ②. qí （2） ①. 嘹 ②. 诀 【解析】 【小问1详解】 注意“犷”“歧”字的读音。 【小问2详解】 注意“嘹”“诀”字的写法。 2024年9月19日，河南职业技术学院因人民日报的一篇报道登上热搜。活动小组也偶遇了一次“美好”，下面是活动小组搜集整理的材料，请你阅读材料，完成小题。 【材料一】 最近，河南职业技术学院一食堂窗口，上演了温暖的一幕。老板的爱人生子，他拉起横幅告知师生停业的原因——吾妻生子，暂停营业。学生们纷纷在横幅上写上祝福语。据知情人士透露，老板曾在窗口贴出“有困难，先食后付”的告示，在学校食堂工作近两年里，他帮助过20多名学生。老板返校看到密密麻麻的祝福，难掩激动之情，他说：“你们送的每一份祝福，我都收到了，感谢大家！也欢迎全校师生前来吃糖。” 【材料二】 网友留言： 肃贺麟喜，并颂俪安。 爱出者爱返，福往者福来。 2. 下面对网友留言内容的解读，其中不恰当的一项是（ ） A. “肃”有“恭敬”“凋落”“严肃”等意思，这里“肃贺麟喜”中的“肃”的意思应解释为“严肃”。 B. “凤毛麟角”比喻稀少或可贵的人或事物。因此，“麟喜”一词蕴含着网友对老板喜得贵子的恭贺。 C. “伉俪情深”形容夫妻感情深厚。由此可知，“并颂俪安”一句表达了网友对老板夫妇的美好祝福。 D. “爱出者爱返，福往者福来”两句，对仗工整，体现了中国传统文化中善有善报、因果循环的观念。 3. 活动小组为这篇报道拟了如下两个标题，你更喜欢哪一个？请说明理由。 标题一：高校一食堂窗口暂停营业，大学生排队“随礼” 标题二：最好的爱给最好的你 【答案】2. A 3. 示例一：我更喜欢标题一。因为这个标题直接点明了事件发生的地点和主要事件，能吸引读者，让读者急于了解大学生排队“随礼”的原因以及背后的故事。 示例二：我更喜欢标题二。因为这个标题富有诗意，标题既可以理解为老板对妻子的爱，也可以理解为学生对老板的祝福之爱，同时给人以温暖的感觉。 【解析】 【2题详解】 结合材料一老板爱人生子、学生和网友纷纷送上祝福的语境，以及“肃贺麟喜”中的“贺”可知，此处“肃”用于祝贺语中，表示恭敬、郑重，即恭敬地表示祝贺，并非“严肃”之意。该项解读不恰当。 【3题详解】 选择标题一： 结合材料一“一食堂窗口”“吾妻生子，暂停营业”“学生们纷纷在横幅上写上祝福语”可知，标题一“高校一食堂窗口暂停营业，大学生排队‘随礼’”直接交代了事件发生的地点、人物和主要事件，使读者能够迅速了解报道内容。 其中“随礼”加引号，并非传统意义上的送礼金，而是指学生在横幅上写下祝福。这种表达既概括了学生送祝福的行为，又设置悬念，使读者产生“大学生为什么给食堂老板‘随礼’”的疑问，具有较强的吸引力。由此可见，标题一内容具体、信息明确，同时富有悬念和趣味性。 选择标题二： 结合材料一老板曾贴出“有困难，先食后付”的告示并帮助20多名学生可知，老板平时主动给予学生关爱；当老板爱人生子、暂停营业时，学生又纷纷在横幅上留下祝福，老板付出的善意得到了学生的温暖回应。 再结合材料二“爱出者爱返，福往者福来”可知，“最好的爱给最好的你”不仅可以指老板对妻子和孩子的爱，也可以指老板与学生之间彼此传递的善意和关爱。标题没有直接交代事件，而是突出整篇报道的温暖主题，语言简洁而富有感情色彩，更能体现人与人之间双向奔赴的美好。 示例一：我更喜欢标题一。“高校”“食堂窗口”“大学生”等词直接点明事件背景，“随礼”加引号又形成悬念，让人好奇学生为何给食堂老板“随礼”，既概括新闻主要内容，又增强了标题的趣味性和吸引力。 示例二：我更喜欢标题二。老板曾主动帮助有困难的学生，在他喜得孩子时，学生又以满满的祝福回应善意。“最好的爱给最好的你”突出这种相互关爱的温暖，既照应“爱出者爱返”，又含蓄点明报道主题。 4. 成长的历程是美的，小组成员想用一组排比句感悟成长之美，请你在横线上补写句子。要求：上下文语意连贯，句式、修辞一致。 成长，是一首抑扬顿挫的歌，你我是意象，奋斗是韵脚，吟咏出我们的今天和未来；成长，_______，你我是画布，热情是油彩，描绘出我们的绚丽和斑斓；成长，________，你我是激流，大海是方向，翻腾着我们的执着和不屈。愿同学们今朝繁花似锦，明朝仍是少年。 【答案】 ①. 示例：是一幅五彩缤纷的画 ②. 示例：是一条奔涌不息的河 【解析】 【详解】仿写的格式要和前后分句保持一致，统一采用“成长，是一+量词+形容词+的+名词”的比喻句式，每一句先给成长设定喻体，再搭配对应的相关意象展开描述，三句结构对称，形成整齐的排比。 仿写的内容要紧扣“成长之美”的核心，选取的喻体要和后文的元素相呼应：第一空后文有画布、油彩、描绘，对应绘画类的喻体；第二空后文有激流、大海、翻腾，对应江河类的喻体，让喻体和后续表述衔接自然，语意连贯。 仿写可以从艺术、自然等不同角度选取喻体，贴合成长的特质来展现成长的美好。 示例：①是一幅浓墨重彩的画 ②是一条奔腾向前的江 5. 诗歌传情，情谊会友。诵读诗文，也是与古人的美好相遇。请你将下面空缺的古诗文名句补充完整。 与古人对话，遇见美好。读曹操的“________，________”（《观沧海》），感受沧海水波动荡、山岛高耸的壮观；读王湾的“海日生残夜，_________”（《次北固山下》），领悟新旧更替的自然理趣；读马致远的“_________，________”（《天净沙·秋思》），感受他在日暮时分流露出的思乡之苦。读杜甫的“________，_________”（《江南逢李龟年》），让我们见证大唐盛世曾经的繁华；读李白的“_________，影入平羌江水流”，我们看到了峨眉山头的那半轮秋月，正陪伴着诗人远行。 【答案】 ①. 水何澹澹 ②. 山岛竦峙 ③. 江春入旧年 ④. 夕阳西下 ⑤. 断肠人在天涯 ⑥. 岐王宅里寻常见 ⑦. 崔九堂前几度闻 ⑧. 峨眉山月半轮秋 【解析】 【详解】注意“澹澹”“竦峙”“涯”“岐”“宅”“崔”“峨”等字词的写法。 二、阅读理解(28分) （一）（共16分） 阅读下文，完成小题。 春 风 ①济南与青岛是多么不相同的地方呢！一个设若比作穿肥袖马褂的老先生，那一个便应当是摩登的少女。可是这两处不无相似之点。拿气候说吧，济南的夏天可以热死人，而青岛是有名的避暑所在；冬天，济南也比青岛冷。但是，两地的春秋颇有点相同。济南到春天多风，青岛也是这样；济南的秋天是长而晴美，青岛亦然。 ②对于秋天，我不知应爱哪里的：济南的秋是在山上，青岛的是在海边。济南是抱在小山里的，到了秋天，小山上的草色在黄绿之间，松是绿的，别的树叶差不多都是红与黄的。就是那没树木的山上，也增多了颜色——日影、草色、石层，三者能配合出种种的条纹，种种的影色。配上那光暖的蓝空，我觉到一种舒适安全，只想在山坡上似睡非睡地躺着，躺到永远。青岛的山——虽然怪秀美——不能与海相抗，秋海的波还是春样的绿，可是被清凉的蓝空给开拓出老远，平日看不见的小岛清楚的点在帆外。这远到天边的绿水使我不愿思想而不得不思想；一种无目的的思虑，要思虑而心中反倒空虚了些。 ③济南的秋给我安全之感，青岛的秋引起我甜美的悲哀，我不知应当爱哪个。 ④两地的春都给吹毁了。所谓春风，似乎应当温柔，轻吻着柳枝，微微吹皱了水面，偷偷地传送花香，同情地轻轻掀起禽鸟的羽毛。可是，济南与青岛的春风都太粗猛，把两地的春都给吹毁了。济南的风每每在丁香海棠开花的时候把天刮黄，什么也看不见，连花都埋在黄暗中；青岛的风少一些沙土，可是狡猾，在已很暖的时节忽然来一阵或一天的冷风，把一切都送回冬天去，棉衣不敢脱，花儿不敢开，海边翻着愁浪。 ⑤两地的风都有时候整天整夜地刮。春夜的微风送来雁叫，使人似乎多些希望。整夜的大风，门响窗户动，使人不英雄地把头埋在被子里；即使无害，也似乎不应该如此。对于我，特别觉得难堪。我生在北方，听惯了风，可也最怕风。听是听惯了，因为听惯才知道那个难受劲儿。它老使我坐卧不安，心中游游摸摸的，干什么不好，不干什么也不好。它常常打断我的希望：听见风响，我记得出门，觉得寒冷，心中渺茫。春天仿佛应当有生气，应当有花草，这样的野风几乎是不可原谅的！我倒不是个弱不禁风的人，虽然身体不很足壮。我能受苦，只是受不住风。别种的苦处，多少是在一个地方，多少有个原因，多少可以设法减除；对风是干没办法。总不在一个地方，到处随时使我的脑子晃动，像怒海上的船。它使我说不出为什么苦痛，而且没法子避免。它自由地刮，我死受着苦。我不能和风去讲理或吵架。单单在春天刮这样的风！可是跟谁讲理去呢？苏杭的春天应当没有这不得人心的风吧？ ⑥我不准知道，而希望如此。好有个地方去“避风”呀！ （作者：老舍。） 6. 阅读原文，根据文章内容填空。 不同点 相同点 夏天 冬天 春天___ 秋天______ 济南 很热 ____ 青岛 ____ 较温暖 7. 品读课文要重视朗读，请你说说第④段画横线句“两地的春都给吹毁了”哪个词应该重读，理由是什么。 8. 请从修辞的角度，联系上下文，赏析第④段画波浪线的句子。 所谓春风，似乎应当温柔，轻吻着柳枝，微微吹皱了水面，偷偷地传送花香，同情地轻轻掀起禽鸟的羽毛。 9. 文章最后一句说：“好有个地方去‘避风’呀！”你觉得作者是真的想要到苏杭去“避风”吗？请结合上下文，再联系《济南的冬天》，谈谈你的理解。 【答案】6. ①. 多风 ②. 长而晴美 ③. 冷 ④. 避暑胜地（凉爽） 7. 示例一：“毁”字应该重读。突出两地的春风粗猛、破坏力大的特点；表达了作者对春风的不满以及对春被风吹毁的惋惜之情。 示例二：“都”（或“两地”）应该重读。强调粗猛、寒冷是两地春风的共同特点；表达了作者对两地春风的不满以及对春被风吹毁的惋惜之情。 8. 运用拟人的手法，将设想中的春风拟人化，表现其轻柔、多情、美好的特点；同时与后文现实中的春风形成对比，反衬其粗猛与寒冷。 9. 作者并不是真的想去避风。因为尽管两地的春风让老舍痛苦无奈，但两地的秋天是美丽的、让人享受的；并且从《济南的冬天》也可看出老舍对济南的无比热爱和眷恋之情；作者这样说只是表达对济南春风的无奈之意。 【解析】 【6题详解】 本题考查对文章内容的理解与概括。 第①空，由第①段“济南到春天多风，青岛也是这样”可知，第①空填：多风。 第②空，由第①段“济南的秋天是长而晴美，青岛亦然”可知，第②空应填：长而晴美。 第③空。由第①段“冬天，济南也比青岛冷”可知，第③空应填：冷。 第④空由第①段“济南的夏天可以热死人，而青岛是有名的避暑所在”可知，第④空应填：避暑胜地（凉爽）。 【7题详解】 本题考查赏析句子语言。词语的重读取决于内容，凡是在内容上起强调作用的词语都可以重读。 结合第④段“可是，济南与青岛的春风都太粗猛，把两地的春都给吹毁了”可知，“两地的春都给吹毁了”这句话强调了济南和青岛这两个地方的春天都太粗猛寒冷，令作者不愉快。因此，可以重读表示两地春天气候特点的词语“毁”字，突出两地春风的破坏力之大，以及作者对春风的厌恶之情。也可以重读“两地”和“都”，突出这是济南和青岛两地春风的共同特点。 【8题详解】 本题考查修辞方法及作用。结合语境首先写出修辞方法，然后写出表达效果和体现的情感。 根据“轻吻”“偷偷地”“同情地”等词可知，这句话运用了拟人的修辞手法，赋予了春风以人的情感，生动、形象地写出了人们印象中春风轻柔的特点，表达了作者对印象中的春风的喜爱和向往之情。根据第④段句子“可是，济南与青岛的春风都太粗猛，把两地的春都给吹毁了”可知，画线句子与济南与青岛的春风太粗猛形成对比，突出济南与青岛的春天的寒冷。 【9题详解】 本题考查情感分析。首先明确态度，作者不是真的想要到苏杭去“避风”。然后联系全文及《济南的冬天》阐述理由即可。 从第⑤段“对于我，特别觉得难堪”“我能受苦，只是受不住风”“它使我说不出为什么苦痛，而且没法子避免”可知，作者在两地的春风中很痛苦；而且觉得“春天仿佛应当有生气，应当有花草，这样的野风几乎是不可原谅的！”“不得人心”；但是作者仍然“死受着苦”“我不能和风去讲理或吵架”，没有逃避，而是选择承受，表明即使是让他感到痛苦，也不妨碍他深切地爱着济南和青岛。因为两地“长而晴美”的秋天却是那样的美丽，如第③段所写“济南的秋给我安全之感，青岛的秋引起我甜美的悲哀”。想到两地秋天的美丽舒适，作者依然没有逃避。并且从《济南的冬天》一文中看出，不管是阳光照耀下的小山，薄雪覆盖下的小山，还是城外远山，在冬天都是那样的暖和舒适，何况济南冬天的水不结冰，还冒着热气，作者对济南的冬天也是无比热爱的。 （二）（共11分） 阅读下文，完成小题。 奶奶的星星 ①世界给我的第一个记忆是：我躺在奶奶怀里，拼命地哭，打着挺儿，也不知道是为了什么，哭得好伤心。窗外的山墙上剥落了一块灰皮，形状像个难看的老头儿。奶奶搂着我，拍着我，“噢——噢——”地哼着。我倒更觉得委屈起来。“你听！”奶奶忽然说，“你快听，听见了么……”我愣愣地听，不哭了，听见了一种美妙的声音，飘飘的、缓缓的……是鸽哨儿？是秋风？是落叶划过屋檐？或者，只是奶奶在轻轻地哼唱？直到现在我还是说不清。“噢噢，睡觉吧，麻猴来了我打它……”那是奶奶的催眠曲。屋顶上有一片晃动的光影，是水盆里的水反射的阳光。光影也那么飘飘的、缓缓的，变幻成和平的梦境，我在奶奶怀里安稳地睡熟…… ②我是奶奶带大的。不知有多少人当着我的面对奶奶说过：“奶奶带起来的，长大了也忘不了奶奶。”那时候我懂些事了，趴在奶奶膝头，用小眼睛瞪那些说话的人，心想：瞧你那讨厌样儿吧！翻译成孩子还不能掌握的语言就是：这话用你说么？ ③奶奶紧紧地把我搂在怀里，笑笑：“等不到那会儿哟！”仿佛已经满足了的样子。 ④奶奶最喜欢的是我给她踩腰、踩背。一到晚上，她常常腰疼、背疼，就叫我站到她身上去，来来回回地踩。她趴在床上“哎哟哎哟”的，还一个劲夸我：“小脚丫踩上去，软软乎乎的，真好受。”我可是最不耐烦干这个，她的腰和背可真是够漫长的。“行了吧？”我问。“再踩两趟。”我大跨步地打了个来回：“行了吧？”“唉，行了。”我赶快下地，穿鞋，逃跑……于是我说：“长大了我还给您踩腰。”“哟，那还不把我踩死？”过了一会我又问：“您干嘛等不到那会儿呀？” ⑤“老了，还不死？” ⑥“死了就怎么了？” ⑦“那你就再也找不着奶奶了。” ⑧我不嚷了，也不问了，老老实实依偎在奶奶怀里。那又是世界给我的第一个可怕的印象。 ⑨夏夜，满天星斗。奶奶讲的故事与众不同，她不是说地上死一个人，天上就熄灭了一颗星星，而是说，地上死一个人，天上就又多了一颗星星。 ⑩“怎么呢？” ⑪“人死了，就变成一颗星星。” ⑫“干嘛变成星星呀？” ⑬“给走夜道儿的人照个亮儿……” ⑭我们坐在庭院里，草茉莉都开了，各种颜色的小喇叭，掐一朵放在嘴上吹，有时候能吹响。奶奶用大芭蕉扇给我赶蚊子。凉凉的风，蓝蓝的天，闪闪的星星，永远留在我的记忆里。 （作者：史铁生 有删改） 10. 文中写了“我”和奶奶的哪三件生活小事？请用简洁的语言依次概括。 11. 从全文看，奶奶是个什么样的人？请从两个方面简要分析。 12. 文章的题目能否改为“奶奶”？说明理由。 【答案】10. ①奶奶哼着催眠曲哄“我”入睡； ②“我”站在奶奶身上，给奶奶踩腰、踩背； ③夏夜乘凉时，奶奶给“我”讲人死后化作星星的故事。 11. ①疼爱孙子：奶奶温柔哄“我”入睡，夏夜为“我”赶蚊子，在生活里悉心照料“我”，满是慈爱。 ②心地善良：奶奶认为人死后会变成星星为走夜路的人照明，对死亡的解读充满善意，内心柔软温暖。 12. 不能。“奶奶的星星”紧扣文中奶奶讲述的星星的故事，是贯穿全文的情感意象，既暗含奶奶离世的背景，又含蓄寄托了“我”对奶奶的深切怀念，富有诗意与画面感。以“奶奶”为题仅点明写作对象，过于平淡空泛，缺少情感意蕴与文学美感。 【解析】 【导语】这篇散文选取哄我入睡、踩腰乘凉等细碎温馨的日常片段，回忆与奶奶相伴的时光。奶奶以“逝者化作星星照亮路人”的浪漫故事消解死亡的恐惧，星星成为全文的情感意象。文字质朴舒缓，满含温情，在平淡的往事里藏着绵长深沉的怀念，读来温柔动人。 【10题详解】 根据第①段可知，儿时的“我”不停哭闹，奶奶抱着“我”，哼唱催眠曲安抚“我”，哄“我”慢慢睡熟。 根据第④段第一、二句可知，夜晚奶奶腰背酸痛，就让“我”站在她身上踩踏。 根据第⑨段至⑬段可知，在满天星斗的夏夜，奶奶和“我”坐在院中乘凉，她给“我”讲述人死之后变成星星、照亮路人的故事。 【11题详解】 根据第①段第三、十二句以及第⑭段第二句可知，面对年幼哭闹的“我”，奶奶始终语气温柔、动作轻柔，夏夜乘凉也不忘细心照料“我”，这些生活里的细碎细节，都藏着奶奶对孙子毫无保留的疼爱。 根据第⑬段可知，奶奶没有把死亡描述成冰冷可怕的事，反而赋予它温暖的价值，认为人离世后仍能化作星光照亮他人，这份温柔的解读源自她心底的柔软与善意，足以体现奶奶心地善良的特点。 【12题详解】 根据第⑨到⑬段奶奶讲述的星星的故事可知，“星星”是文章的核心意象，原标题“奶奶的星星”首先能设置悬念，让读者好奇星星和奶奶的关联，激发阅读兴趣；其次标题呼应了文中夏夜谈星星的核心情节，让文题相互照应；同时“星星”暗含奶奶已经离世的背景，作者把对奶奶的思念都寄托在漫天星光里，让情感表达含蓄又富有诗意。如果改成“奶奶”，仅仅交代了文章的写作对象，既没有意象的美感，也无法承载这份深沉的怀念之情，内容显得空泛平淡，因此不能改换题目。 三、古诗文阅读（共15分） （一）（共11分） 阅读下面两个文段，完成小题。 【甲】 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 （选自《世说新语·言语》） 【乙】 谢公①与人围棋，俄而谢玄淮上②信③至，看书④竟⑤，默然无言，徐⑥向局⑦。客问淮上利害⑧，答曰：“小儿辈⑨大破贼。”意色举止，不异于常。 （选自《世说新语·雅量》） 【注释】①谢公：谢安。②淮上：淮水上，这里指战场上。③信：使者。④书：书信。⑤竟：完。⑥徐：从容地。⑦局：这里指棋局。⑧利害：指战争胜负。⑨小儿辈：谢玄。 13. 下列对两个文段中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “与儿女讲论文义”中的“儿女”指家中的小辈，包括侄儿侄女，比今天的“儿女”所指的范围广。 B. “俄而雪骤”与“俄而谢玄淮上信至”、句中的“俄而”意思相同，都表示“不久，一会儿”的意思。 C. “俄而谢玄淮上信至”中“至”是“到，来到”的意思，与“待君久不至”中的“至”的意思相同。 D. “色”有“面色”“颜色”“品类”等义项，乙文中“意色举止”中的“色”应是“颜色”的意思。 14. 把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 兄女曰：“未若柳絮因风起。” 15. 甲文中，“撒盐空中”和“柳絮因风起”，你认为哪种比喻更精妙？请说明理由。 16. 《世说新语》是一部“名士的教科书”，请结合甲、乙两个文段，简要分析谢安身上的“名士风范”。 【答案】13. D 14. 谢安哥哥的女儿说：“不如比作柳絮乘风飞舞。” 15. 我认为“柳絮因风起”的比喻更精妙。将雪花比作飘飞的柳絮，生动形象地写出了雪花在空中飘舞时的轻盈，极具美感。 16. 示例：甲文中，谢安在寒雪日与小辈们“讲论文义”，展现了他重视家庭子女教育的名士风范。 乙文中，谢安下棋时收到捷报却没有喜形于色，依旧神色如常面对棋局，展现了他沉着冷静的名士风范。 【解析】 【导语】这两篇选段均出自《世说新语》，以极简白描勾勒谢安的名士侧影：甲文寒雪内集赏雪论诗，尽显家族雅趣与文人的审美意趣；乙文闻前线捷报仍神色不改，藏着魏晋名士的雅量风骨。两篇互文对照，短章里见古人风神，是体察魏晋气度的绝佳切口。 【13题详解】 D.乙文“意色举止，不异于常”意思是神情举止和平时没有两样。意色：神情、面色，这里“色”指面色、神色，不是色彩、颜色。 【14题详解】 重点词语： 未若：不如，不及；因：趁、乘；起：飞舞，飘飞。 【15题详解】 观点一：“柳絮因风起”更精妙。结合诗句可知，“柳絮因风起”把纷飞的白雪比作乘风飘飞的柳絮。柳絮轻盈飘逸，漫天飞舞的姿态，和大雪纷纷扬扬漫天飘洒的形态十分神似，写出雪花轻盈灵动的神韵。同时柳絮是春天的景物，这个比喻还给雪景增添诗意与想象美感，富有文学韵味。而撒盐空中，盐颗粒沉重，只能模拟雪往下落的形态，缺少雪花漫天飞扬的动态美感，所以“柳絮因风起”的比喻更加精妙。 观点二：“撒盐空中”更精妙。结合诗句可知，“撒盐空中”将白雪比作撒在空中的盐粒，盐是白色颗粒，和小雪粒的颜色、颗粒形态十分贴近。如果是雪下得猛烈急促，大雪颗粒直直坠落，撒盐的比喻就十分贴合实景，抓住雪的颜色和下落的态势，写实感很强。柳絮质地轻盈，适合描摹雪花漫天飘舞的样子，却不适合描绘骤雪急速下落的情景，所以“撒盐空中”这个比喻也很贴切精妙。 【16题详解】 结合甲文“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”可知，谢安在寒冷的雪天召集家中子侄晚辈，和他们探讨文章义理。在家庭聚会中引导晚辈咏雪，营造轻松高雅的文化交流氛围，体现出谢安热爱文学、重视家庭教育，善于启发晚辈才情的名士风范。 结合甲文“公大笑乐”可知，面对子侄两个不同的咏雪比喻，谢安没有评判高下，只是高兴大笑。他包容不同见解，欣赏晚辈的才情，气度温和风雅，体现出宽和儒雅的名士风范。 结合乙文“看书竟，默然无言，徐向局”可知，谢安收到淮上战场的胜利捷报，看完书信之后沉默不语，从容转回棋局。大胜的消息传来，他未流露狂喜情绪，体现出遇事沉稳克制的名士风范。 结合乙文“客问淮上利害，答曰：‘小儿辈大破贼。’意色举止，不异于常”可知，面对客人询问战事胜负，谢安平淡地告知喜讯，神情举止和平时没有丝毫不同。面对重大胜利依旧不露狂喜，喜怒不形于色，体现出气度宏大、临事淡定的名士雅量。 据此表述即可。 【点睛】参考译文： 【甲】谢太傅在一个寒冷的雪天把家里人聚集在一起，跟小辈们讲解谈论文章的义理。一会儿雪下得急了，谢太傅高兴地说：“白雪纷纷扬扬像什么呢？”他哥哥的儿子胡儿说：“把盐撒在空中大体可以相比。”他哥哥的女儿说：“不如比作柳絮乘风飞舞。”谢太傅高兴得大笑起来。（谢道韫）就是谢太傅大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。 【乙】谢安和别人下围棋，不一会儿，谢玄从淮水战场上派来的使者到了。谢安看完书信，沉默不语，从容地转向棋局。客人询问淮水战场上战事的胜负情况，谢安回答说：“晚辈们大败敌军。”（他的）神情举止，和平常没有两样。 （二）（4分） 17. 阅读下面这首明诗，回答问题。 于郡城①送明卿之江西 李攀龙 青枫飒飒雨凄凄，秋色遥看入楚②迷。 谁向孤舟怜逐客③，白云相送大江西。 【注释】①郡城：地名。②楚：地名。③逐客：被贬逐的官员，这里指明卿。 李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”两句，借明月传递情感。李攀龙的这首诗的后两句也有类似写法。请结合诗歌内容简要分析。 【答案】 二者均运用了拟人、托物寄情的手法。李白将明月人格化，托明月传递对被贬友人的牵挂；李攀龙写友人以“逐客”身份乘“孤舟”远赴江西，又将白云人格化，以“白云相送”写白云仿佛代替自己一路陪伴友人，表达对被贬远行友人的怜惜、牵挂与不舍。 【解析】 【导语】全诗围绕送别友人明卿赴江西展开。前两句写青枫飒飒、秋雨凄凄以及远望楚地时迷蒙苍茫的秋色，营造凄清萧瑟的送别氛围；后两句转写友人以“逐客”身份乘孤舟远行，并以“白云相送”寄托深情。全诗借景抒情、托物寄情，表达诗人对被贬友人的怜惜、牵挂与送别不舍。 【详解】结合李白“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”可知，诗人将“明月”人格化，把自己的“愁心”寄托给明月，让明月陪伴友人远行，借明月传递对被贬友人的牵挂与关切。 结合李攀龙“谁向孤舟怜逐客，白云相送大江西”可知，“孤舟”写友人独自远行，“逐客”点明友人被贬的处境；“白云相送”赋予白云人的动作和情感，仿佛白云能够代替诗人一路陪伴友人前往江西。诗人借白云寄托自己对友人的怜惜、牵挂与不舍。 由此可见，两诗都运用了拟人、托物寄情的写法，分别借“明月”“白云”传递情感，表达对被贬远行友人的关心、怜惜与不舍。 四、整本书阅读（5分） 18. 阅读鲁迅的《朝花夕拾》，我们能欣赏到鲁迅塑造人物的精妙。请结合你的阅读体验，补全下面表格中所缺内容。 人物 初识的形象 转折事件 深入了解后的形象 阿长 ①__________ ②___________________________ 善良、热情 衍太太 和蔼、开明 ③___________________________ 自私、虚伪 ④_________ 倔强、孤傲 酒楼叙旧，主动解释与鲁迅作对的原因 坦率、真诚 藤野先生 朴素、寒酸 添改讲义、纠正血管图等 ⑤_________ 【答案】 ①. 粗俗、愚昧 ②. 为“我”买来《山海经》 ③. 示例：鼓励小孩子吃冰、打旋子 ④. 范爱农 ⑤. 示例：热情、认真（毫无民族偏见） 【解析】 【详解】①在《阿长与〈山海经〉》的开篇，鲁迅笔下的阿长睡相粗鲁、总爱切切察察，还满脑子繁琐的规矩和迷信说法，最初给“我”留下的就是粗俗、愚昧的印象，这是两人初识时最直观的感受。 ②起初“我”对阿长始终“不大佩服”，甚至心生厌烦，直到阿长将“我”随口念叨的《山海经》记在心里，特意告假回乡时为“我”买回了这套书，这件事彻底扭转了“我”对她的看法，生出了真切的敬意，是人物形象认知的转折点。 ③衍太太最初给人和蔼开明的错觉，总笑着附和孩子的玩闹。比如冬天里她鼓励小孩子多吃冰，还怂恿孩子们比赛打旋子，看似顺着孩子心意、十分开明，实则明知这些行为容易伤身、容易摔倒受伤，却故意纵容取乐；等孩子真的摔倒受伤，她又立刻改口撇清责任，说自己早就劝过。而她教唆鲁迅偷母亲的首饰变卖，还反过来在邻里间散布谣言污蔑鲁迅，更是让鲁迅彻底看清了她自私、虚伪的真面目，这些事都是人物形象认知的重要转折。 示例：唆使鲁迅去偷母亲的首饰并散布谣言 ④表格里“初识倔强孤傲”“酒楼叙旧解误会”“坦率真诚”的特征，都对应《范爱农》的主人公范爱农。东京同乡会上两人初次交锋，范爱农态度强硬、处处针锋相对，显得倔强孤傲；回国后酒楼重逢，他主动解释当年的过节，显露出坦率真诚的底色。 ⑤初识藤野先生时，只觉得他衣着朴素、生活寒酸。相处后发现，他会细心添改讲义、严谨纠正解剖图，对中国学生没有丝毫民族偏见，治学认真又待人热忱，因此深入了解后，呈现出的是认真负责、毫无民族偏见的师者形象。 示例：认真、负责 三、写作（50分） 19. 阅读下面材料，任选一题作文。 “世间一切，都是遇见。”金秋九月，我们带着几分新奇，几分梦想，步入初中。来到新校园，你一定也有许多“遇见”。遇见新老师，结交新朋友……总有一次遇见，会触动我们的心灵，温暖我们的人生。 （1）刚上初中，来到新校园，走进新教室，见到新老师，结识新同学，你一定有许多新的见闻吧？请以“我的新_____________”为题目，写一篇作文。 要求：①先将题目补充完整，然后作文；②表达意图明确，内容具体充实，有真情实感；③不少于500字；④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 （2）在你成长的过程中，哪次“遇见”让你深受触动，难以忘怀？请围绕“遇见”这个话题，写一篇以记事为主的作文。 要求：①题目自拟；②有重点地展开叙述，有真情实感；③不少于500字；④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文1： 我的新同学 告别了小学欢快的生活，步入了一个崭新的初中校园，每一个面孔都是那么陌生，但张张都充满了和善的微笑。还记得开学正式上课的第一天，我和他都在教室内各自学习，一个友谊之桥的工程也就从那时开始了。 　 　　 　 灿烂的阳光照耀在他的脸上，“反射”出一股正义的光辉，便更让我有了一种接近的感觉。我鼓起勇气凑上前，“你在干什么呢？我们交个朋友怎么样？”“可以呀！”……那时两个人的心虽然还有一些陌生，不是那么熟悉，却已拉近了距离。友谊之桥已经在初步规划中了。 　 　　 　 　　 午休的时候，天气由晴天转为了蒙蒙的小雨，我约定他一起等班级内预定的兰花。朦胧的细雨中，我们共同撑着一把伞，静静地等着，那一刻我们共同撑起的不只是一把伞，更是一片友谊的天。卖花的人来了，我们各自提着一盆走在操场上，一次又一次。十二盆花被我们整整齐齐地放在了教室、走廊中。一颗颗的汗珠从脸颊上滑了下来，这时一张面巾纸递到了我的面前，抬头看了看又是那张熟悉的脸。我拿起手中的纸，擦去了头上的汗，对他微微地笑了笑，他也报之以我美丽的微笑。那一刻，友谊之桥的工程已经快要竣工了。 　 　　 　 　　 体育课上，他为我的胜利而欢喜，我为他的进步而打劲儿；课上，我们共同认真思考，课后，我们一起学习探究；教室里，我们互帮互助；操场上，我们嬉戏玩耍。我们友谊的桥梁越来越坚固了。 　　 升入初中我结交的朋友不止一个，然而他却给我留下了最深的印象。我相信：我们的友谊之桥会更加美丽纯洁，牢不可破。我更坚信，我们的友谊会更加美好。 例文2： 遇见你，真好　　 人生就像一趟列车，这路途中会有许多站口，来来往往的人群会在这里上车或是下车，不知道是否会有人陪我们走到人生的尽头。 ——题记　　 能遇见你，我很幸运。 家•温暖的港湾　　 从第一眼看见这个多姿多彩的世界开始，从第一次哇哇大哭开始……我遇见了你们，爸爸妈妈。是你们让我来到这个世界，能够感受到大自然的奇美壮观；是你们给予了我双眼，让我看见了美丽，看见了神奇；是你们给了我双手，让我懂得如何凭自己的努力去创造奇迹……在我得意时，警告我的是你；在我快乐时，笑得最灿烂的是你；在我退缩时，支持我的是你；在我努力时，鼓励我的是你……这个家，因你们而温暖。　　 在这趟列车上，在任何的站口，你们都不会下车，我知道，你们将会一直陪伴着我，直到永远……　　 爸爸妈妈，能遇见你们，我很幸运。 师•辛勤的园丁　　 从第一步迈入教室开始，从第一次遨游在知识的海洋开始……我遇见了您，我的老师。在课堂上，您风味有趣的讲课方式，让本是枯燥的课堂变得格外精彩；在课下，您和我们聊学习，聊生活……那时，我们不再只是师生，在尊重的基础上，我们成为了朋友，虽然不是形影不离，但是我们却很亲切。你带领我们畅游在智慧的天地间，让我们无穷无尽地接受清风的吹拂，雨点的洗礼……我们是树苗，老师，您让我们茁壮成长。　　 在这趟列车上，您陪我走了很长的路，虽然在某个时候，您可能赶上了另外一辆列车，但是在匆匆忙忙的上上下下间，我不会忘了您，我的老师。　　 老师，能遇见你，我很幸运。…… 列车在继续前行，可能许多乘客已经下车。我不知道，待你们再次上车时，我还能想起我们曾经相识过吗？但是，我会一直带着你们的期望，伴着列车，前进再前进。我相信，在远方，我会遇见最精彩的自己。 【解析】 【详解】（1）本题考查半命题作文。 1.审题立意。“刚上初中”限定了写作的时间范围；“你一定有许多新的见闻、感受和想法吧？”限定了写作内容，进入初中后的见闻、感受、想法；“来到新校园，走进新教室，见到新老师，结识新同学”限定了写作立意，一定要突出“新”。刚刚升入初中，大部分同学都会写升入初中的见闻、军训的辛苦、学习的不适应等苦恼，这些都是普通的选材，而有的同学独辟蹊径，写升入初中后通过军训场地上同学相互矫正姿势，学习上相互帮助，生活上互相关心、相互安慰来体现学校生活的丰富多彩，同学之间的纯真友谊，这样选材就显得新颖别致，印象深刻。补题如“我的新老师”“我的新同桌”“我的新教室”“我的新校园”“我的新环境”等。 2.选材。根据提示语可知，我们可以写刚上初中遇到的新老师、新同学、新同桌、新室友等；可以写刚上初中校园或班级发生的新鲜有趣的事；可以写新校园的环境或者某个有趣的角落；可以写早晚自习等丰富充实的学习生活；甚至可以是刚上初中与众不同的感觉等。总之，只要是刚上初中发生在新校园的有趣、有价值、有意义的人、事、物均可。比如我们可以仿照鲁迅写三味书屋后边的那个小园“爬上花坛去折腊梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕，捉了苍蝇喂蚂蚁”的写法，写新校园某个好玩的地方；我们也可以仿照鲁迅写三味书屋课堂上寿镜吾老师充满激情自我陶醉朗读课文的写法，写新老师精彩的课堂。写作时一定要抓住重点，写出自己一个月来初中生活的真正感悟，写自己经历过一些事情后的成长，对初中生活的认识。写作就要反映生活的本质，抒发真挚的感情。只有写真人真事才有真情实感，选材最好写自己亲身经历的事情，即使是小事，也能以小见大，有真情实感。 （2）本题考查话题作文写作。 1.审题立意。“遇见”是动词。在写作的时候，设置“相遇”的对象很重要。遇见的对象可以是人，可以是物，可以是某一风景；可以是现实生活中的，也可以是想象世界里的。再者，“遇见”并不是简单的接触，而是指令“我”心灵受到感染、震动的接触。也就是说，“遇见”给我带来的影响巨大。我们在文章中要极力渲染出来相遇对于自己的意义，或者是让自己欣赏到了一幕美景，或者是让自己感悟了某种哲理，或者是对某人某物多了新的认知等等。本文可以写成记叙文或记叙散文。 2.选材构思。通过深情回忆曾经发生过的与某人、某物难忘的“遇见”过程，表达内心的深刻感受。例如，写自己与某位老师的“遇见”，具体通过老师如何关心我学习和成长的事件的叙述，表现出老师的热心、负责的高尚情怀，表达出我对老师的感激之情。注意在叙述过程中，可以使用细节描写，通过具体的动作、心理、对话等描写，表达我内心的感受。在材料安排上，注意详略得当。在写法上，学会使用以小见大的写法，会突出文章的主旨，给读者带来亲切的感受。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $