河南省驻马店市上蔡县校联考2025-2026学年七年级上学期第一次月考语文试题

2025～2026学年上学期阶段性学情分析（一） 七年级语文（RJ） 注意事项： 1.本试卷共2页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。 2.答题前，考生务必将自己的学校、班级、姓名、考号填写在试卷和答题卡上，并将考号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 3.本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求直接把答案填写在答题卡上。答在试卷上的答案无效。 一、积累与运用（共23分） 班级开展“步入初中·遇见美好”主题学习活动，你所在的小组搜集整理了一些材料，请你完善。 1. 班级开展“步入初中·遇见美好”主题学习活动，小组成员想用下面这段文字表达对语文之美的一些感悟，里面有一些字词拿不准，请你判断。 跨入初中的大门，感受语文之美。文人将四季书写于字里行间，带我们领略时序之美：春天，草木萌发，牧童（缭 嘹） ① 亮的笛声应和着轻风流水，惹得鸟儿卖弄清脆的喉咙；热烈又粗犷的夏雨一来，别有一番风情，花朵怒放，树叶繁茂…… 文人将亲情书写于字里行间，带我们感悟世间真情：瘫痪的史铁生，在菊花怒放中与母亲（诀 决） ② 别，把“好好儿活”的骨气植入骨髓；莫怀戚一家，在初春的田野里解决散步时的分歧，彰显着中华民族尊老爱幼的美德…… （1）语段中的两个加点字应该怎么读？请写出正确的拼音。 犷______ 歧______ （2）语段中两个横线处应分别选用哪个字？请工整书写。 ①______亮 ②______别 2024年9月19日，河南职业技术学院因人民日报的一篇报道登上热搜。活动小组也偶遇了一次“美好”，下面是活动小组搜集整理的材料，请你阅读材料，完成小题。 【材料一】 最近，河南职业技术学院一食堂窗口，上演了温暖的一幕。老板的爱人生子，他拉起横幅告知师生停业的原因——吾妻生子，暂停营业。学生们纷纷在横幅上写上祝福语。据知情人士透露，老板曾在窗口贴出“有困难，先食后付”的告示，在学校食堂工作近两年里，他帮助过20多名学生。老板返校看到密密麻麻的祝福，难掩激动之情，他说：“你们送的每一份祝福，我都收到了，感谢大家！也欢迎全校师生前来吃糖。” 【材料二】 网友留言： 肃贺麟喜，并颂俪安。 爱出者爱返，福往者福来。 2. 下面对网友留言内容的解读，其中不恰当的一项是（ ） A. “肃”有“恭敬”“凋落”“严肃”等意思，这里“肃贺麟喜”中的“肃”的意思应解释为“严肃”。 B. “凤毛麟角”比喻稀少或可贵的人或事物。因此，“麟喜”一词蕴含着网友对老板喜得贵子的恭贺。 C. “伉俪情深”形容夫妻感情深厚。由此可知，“并颂俪安”一句表达了网友对老板夫妇的美好祝福。 D. “爱出者爱返，福往者福来”两句，对仗工整，体现了中国传统文化中善有善报、因果循环的观念。 3. 活动小组为这篇报道拟了如下两个标题，你更喜欢哪一个？请说明理由。 标题一：高校一食堂窗口暂停营业，大学生排队“随礼” 标题二：最好的爱给最好的你 4. 成长的历程是美的，小组成员想用一组排比句感悟成长之美，请你在横线上补写句子。要求：上下文语意连贯，句式、修辞一致。 成长，是一首抑扬顿挫的歌，你我是意象，奋斗是韵脚，吟咏出我们的今天和未来；成长，_______，你我是画布，热情是油彩，描绘出我们的绚丽和斑斓；成长，________，你我是激流，大海是方向，翻腾着我们的执着和不屈。愿同学们今朝繁花似锦，明朝仍是少年。 5. 诗歌传情，情谊会友。诵读诗文，也是与古人的美好相遇。请你将下面空缺的古诗文名句补充完整。 与古人对话，遇见美好。读曹操的“________，________”（《观沧海》），感受沧海水波动荡、山岛高耸的壮观；读王湾的“海日生残夜，_________”（《次北固山下》），领悟新旧更替的自然理趣；读马致远的“_________，________”（《天净沙·秋思》），感受他在日暮时分流露出的思乡之苦。读杜甫的“________，_________”（《江南逢李龟年》），让我们见证大唐盛世曾经的繁华；读李白的“_________，影入平羌江水流”，我们看到了峨眉山头的那半轮秋月，正陪伴着诗人远行。 二、阅读理解(28分) （一）（共16分） 阅读下文，完成小题。 春 风 ①济南与青岛是多么不相同的地方呢！一个设若比作穿肥袖马褂的老先生，那一个便应当是摩登的少女。可是这两处不无相似之点。拿气候说吧，济南的夏天可以热死人，而青岛是有名的避暑所在；冬天，济南也比青岛冷。但是，两地的春秋颇有点相同。济南到春天多风，青岛也是这样；济南的秋天是长而晴美，青岛亦然。 ②对于秋天，我不知应爱哪里的：济南的秋是在山上，青岛的是在海边。济南是抱在小山里的，到了秋天，小山上的草色在黄绿之间，松是绿的，别的树叶差不多都是红与黄的。就是那没树木的山上，也增多了颜色——日影、草色、石层，三者能配合出种种的条纹，种种的影色。配上那光暖的蓝空，我觉到一种舒适安全，只想在山坡上似睡非睡地躺着，躺到永远。青岛的山——虽然怪秀美——不能与海相抗，秋海的波还是春样的绿，可是被清凉的蓝空给开拓出老远，平日看不见的小岛清楚的点在帆外。这远到天边的绿水使我不愿思想而不得不思想；一种无目的的思虑，要思虑而心中反倒空虚了些。 ③济南的秋给我安全之感，青岛的秋引起我甜美的悲哀，我不知应当爱哪个。 ④两地的春都给吹毁了。所谓春风，似乎应当温柔，轻吻着柳枝，微微吹皱了水面，偷偷地传送花香，同情地轻轻掀起禽鸟的羽毛。可是，济南与青岛的春风都太粗猛，把两地的春都给吹毁了。济南的风每每在丁香海棠开花的时候把天刮黄，什么也看不见，连花都埋在黄暗中；青岛的风少一些沙土，可是狡猾，在已很暖的时节忽然来一阵或一天的冷风，把一切都送回冬天去，棉衣不敢脱，花儿不敢开，海边翻着愁浪。 ⑤两地的风都有时候整天整夜地刮。春夜的微风送来雁叫，使人似乎多些希望。整夜的大风，门响窗户动，使人不英雄地把头埋在被子里；即使无害，也似乎不应该如此。对于我，特别觉得难堪。我生在北方，听惯了风，可也最怕风。听是听惯了，因为听惯才知道那个难受劲儿。它老使我坐卧不安，心中游游摸摸的，干什么不好，不干什么也不好。它常常打断我的希望：听见风响，我记得出门，觉得寒冷，心中渺茫。春天仿佛应当有生气，应当有花草，这样的野风几乎是不可原谅的！我倒不是个弱不禁风的人，虽然身体不很足壮。我能受苦，只是受不住风。别种的苦处，多少是在一个地方，多少有个原因，多少可以设法减除；对风是干没办法。总不在一个地方，到处随时使我的脑子晃动，像怒海上的船。它使我说不出为什么苦痛，而且没法子避免。它自由地刮，我死受着苦。我不能和风去讲理或吵架。单单在春天刮这样的风！可是跟谁讲理去呢？苏杭的春天应当没有这不得人心的风吧？ ⑥我不准知道，而希望如此。好有个地方去“避风”呀！ （作者：老舍。） 6. 阅读原文，根据文章内容填空。 不同点 相同点 夏天 冬天 春天___ 秋天______ 济南 很热 ____ 青岛 ____ 较温暖 7. 品读课文要重视朗读，请你说说第④段画横线句“两地的春都给吹毁了”哪个词应该重读，理由是什么。 8. 请从修辞的角度，联系上下文，赏析第④段画波浪线的句子。 所谓春风，似乎应当温柔，轻吻着柳枝，微微吹皱了水面，偷偷地传送花香，同情地轻轻掀起禽鸟的羽毛。 9. 文章最后一句说：“好有个地方去‘避风’呀！”你觉得作者是真的想要到苏杭去“避风”吗？请结合上下文，再联系《济南的冬天》，谈谈你的理解。 （二）（共11分） 阅读下文，完成小题。 奶奶的星星 ①世界给我的第一个记忆是：我躺在奶奶怀里，拼命地哭，打着挺儿，也不知道是为了什么，哭得好伤心。窗外的山墙上剥落了一块灰皮，形状像个难看的老头儿。奶奶搂着我，拍着我，“噢——噢——”地哼着。我倒更觉得委屈起来。“你听！”奶奶忽然说，“你快听，听见了么……”我愣愣地听，不哭了，听见了一种美妙的声音，飘飘的、缓缓的……是鸽哨儿？是秋风？是落叶划过屋檐？或者，只是奶奶在轻轻地哼唱？直到现在我还是说不清。“噢噢，睡觉吧，麻猴来了我打它……”那是奶奶的催眠曲。屋顶上有一片晃动的光影，是水盆里的水反射的阳光。光影也那么飘飘的、缓缓的，变幻成和平的梦境，我在奶奶怀里安稳地睡熟…… ②我是奶奶带大的。不知有多少人当着我的面对奶奶说过：“奶奶带起来的，长大了也忘不了奶奶。”那时候我懂些事了，趴在奶奶膝头，用小眼睛瞪那些说话的人，心想：瞧你那讨厌样儿吧！翻译成孩子还不能掌握的语言就是：这话用你说么？ ③奶奶紧紧地把我搂在怀里，笑笑：“等不到那会儿哟！”仿佛已经满足了的样子。 ④奶奶最喜欢的是我给她踩腰、踩背。一到晚上，她常常腰疼、背疼，就叫我站到她身上去，来来回回地踩。她趴在床上“哎哟哎哟”的，还一个劲夸我：“小脚丫踩上去，软软乎乎的，真好受。”我可是最不耐烦干这个，她的腰和背可真是够漫长的。“行了吧？”我问。“再踩两趟。”我大跨步地打了个来回：“行了吧？”“唉，行了。”我赶快下地，穿鞋，逃跑……于是我说：“长大了我还给您踩腰。”“哟，那还不把我踩死？”过了一会我又问：“您干嘛等不到那会儿呀？” ⑤“老了，还不死？” ⑥“死了就怎么了？” ⑦“那你就再也找不着奶奶了。” ⑧我不嚷了，也不问了，老老实实依偎在奶奶怀里。那又是世界给我的第一个可怕的印象。 ⑨夏夜，满天星斗。奶奶讲的故事与众不同，她不是说地上死一个人，天上就熄灭了一颗星星，而是说，地上死一个人，天上就又多了一颗星星。 ⑩“怎么呢？” ⑪“人死了，就变成一颗星星。” ⑫“干嘛变成星星呀？” ⑬“给走夜道儿的人照个亮儿……” ⑭我们坐在庭院里，草茉莉都开了，各种颜色的小喇叭，掐一朵放在嘴上吹，有时候能吹响。奶奶用大芭蕉扇给我赶蚊子。凉凉的风，蓝蓝的天，闪闪的星星，永远留在我的记忆里。 （作者：史铁生 有删改） 10. 文中写了“我”和奶奶的哪三件生活小事？请用简洁的语言依次概括。 11. 从全文看，奶奶是个什么样的人？请从两个方面简要分析。 12. 文章的题目能否改为“奶奶”？说明理由。 三、古诗文阅读（共15分） （一）（共11分） 阅读下面两个文段，完成小题。 【甲】 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 （选自《世说新语·言语》） 【乙】 谢公①与人围棋，俄而谢玄淮上②信③至，看书④竟⑤，默然无言，徐⑥向局⑦。客问淮上利害⑧，答曰：“小儿辈⑨大破贼。”意色举止，不异于常。 （选自《世说新语·雅量》） 【注释】①谢公：谢安。②淮上：淮水上，这里指战场上。③信：使者。④书：书信。⑤竟：完。⑥徐：从容地。⑦局：这里指棋局。⑧利害：指战争胜负。⑨小儿辈：谢玄。 13. 下列对两个文段中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “与儿女讲论文义”中的“儿女”指家中的小辈，包括侄儿侄女，比今天的“儿女”所指的范围广。 B. “俄而雪骤”与“俄而谢玄淮上信至”、句中的“俄而”意思相同，都表示“不久，一会儿”的意思。 C. “俄而谢玄淮上信至”中“至”是“到，来到”的意思，与“待君久不至”中的“至”的意思相同。 D. “色”有“面色”“颜色”“品类”等义项，乙文中“意色举止”中的“色”应是“颜色”的意思。 14. 把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 兄女曰：“未若柳絮因风起。” 15. 甲文中，“撒盐空中”和“柳絮因风起”，你认为哪种比喻更精妙？请说明理由。 16. 《世说新语》是一部“名士的教科书”，请结合甲、乙两个文段，简要分析谢安身上的“名士风范”。 （二）（4分） 17. 阅读下面这首明诗，回答问题。 于郡城①送明卿之江西 李攀龙 青枫飒飒雨凄凄，秋色遥看入楚②迷。 谁向孤舟怜逐客③，白云相送大江西。 【注释】①郡城：地名。②楚：地名。③逐客：被贬逐的官员，这里指明卿。 李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”两句，借明月传递情感。李攀龙的这首诗的后两句也有类似写法。请结合诗歌内容简要分析。 四、整本书阅读（5分） 18. 阅读鲁迅的《朝花夕拾》，我们能欣赏到鲁迅塑造人物的精妙。请结合你的阅读体验，补全下面表格中所缺内容。 人物 初识的形象 转折事件 深入了解后的形象 阿长 ①__________ ②___________________________ 善良、热情 衍太太 和蔼、开明 ③___________________________ 自私、虚伪 ④_________ 倔强、孤傲 酒楼叙旧，主动解释与鲁迅作对的原因 坦率、真诚 藤野先生 朴素、寒酸 添改讲义、纠正血管图等 ⑤_________ 三、写作（50分） 19. 阅读下面材料，任选一题作文。 “世间一切，都是遇见。”金秋九月，我们带着几分新奇，几分梦想，步入初中。来到新校园，你一定也有许多“遇见”。遇见新老师，结交新朋友……总有一次遇见，会触动我们的心灵，温暖我们的人生。 （1）刚上初中，来到新校园，走进新教室，见到新老师，结识新同学，你一定有许多新的见闻吧？请以“我的新_____________”为题目，写一篇作文。 要求：①先将题目补充完整，然后作文；②表达意图明确，内容具体充实，有真情实感；③不少于500字；④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 （2）在你成长的过程中，哪次“遇见”让你深受触动，难以忘怀？请围绕“遇见”这个话题，写一篇以记事为主的作文。 要求：①题目自拟；②有重点地展开叙述，有真情实感；③不少于500字；④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 2025～2026学年上学期阶段性学情分析（一） 七年级语文（RJ） 注意事项： 1.本试卷共2页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。 2.答题前，考生务必将自己的学校、班级、姓名、考号填写在试卷和答题卡上，并将考号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 3.本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求直接把答案填写在答题卡上。答在试卷上的答案无效。 一、积累与运用（共23分） 班级开展“步入初中·遇见美好”主题学习活动，你所在的小组搜集整理了一些材料，请你完善。 【1题答案】 【答案】（1） ①. guǎng ②. qí （2） ①. 嘹 ②. 诀 【2~3题答案】 【答案】2. A 3. 示例一：我更喜欢标题一。因为这个标题直接点明了事件发生的地点和主要事件，能吸引读者，让读者急于了解大学生排队“随礼”的原因以及背后的故事。 示例二：我更喜欢标题二。因为这个标题富有诗意，标题既可以理解为老板对妻子的爱，也可以理解为学生对老板的祝福之爱，同时给人以温暖的感觉。 【4题答案】 【答案】 ①. 示例：是一幅五彩缤纷的画 ②. 示例：是一条奔涌不息的河 【5题答案】 【答案】 ①. 水何澹澹 ②. 山岛竦峙 ③. 江春入旧年 ④. 夕阳西下 ⑤. 断肠人在天涯 ⑥. 岐王宅里寻常见 ⑦. 崔九堂前几度闻 ⑧. 峨眉山月半轮秋 二、阅读理解(28分) （一）（共16分） 【6~9题答案】 【答案】6. ①. 多风 ②. 长而晴美 ③. 冷 ④. 避暑胜地（凉爽） 7. 示例一：“毁”字应该重读。突出两地的春风粗猛、破坏力大的特点；表达了作者对春风的不满以及对春被风吹毁的惋惜之情。 示例二：“都”（或“两地”）应该重读。强调粗猛、寒冷是两地春风的共同特点；表达了作者对两地春风的不满以及对春被风吹毁的惋惜之情。 8. 运用拟人的手法，将设想中的春风拟人化，表现其轻柔、多情、美好的特点；同时与后文现实中的春风形成对比，反衬其粗猛与寒冷。 9. 作者并不是真的想去避风。因为尽管两地的春风让老舍痛苦无奈，但两地的秋天是美丽的、让人享受的；并且从《济南的冬天》也可看出老舍对济南的无比热爱和眷恋之情；作者这样说只是表达对济南春风的无奈之意。 （二）（共11分） 【10~12题答案】 【答案】10. ①奶奶哼着催眠曲哄“我”入睡； ②“我”站在奶奶身上，给奶奶踩腰、踩背； ③夏夜乘凉时，奶奶给“我”讲人死后化作星星的故事。 11. ①疼爱孙子：奶奶温柔哄“我”入睡，夏夜为“我”赶蚊子，在生活里悉心照料“我”，满是慈爱。 ②心地善良：奶奶认为人死后会变成星星为走夜路的人照明，对死亡的解读充满善意，内心柔软温暖。 12. 不能。“奶奶的星星”紧扣文中奶奶讲述的星星的故事，是贯穿全文的情感意象，既暗含奶奶离世的背景，又含蓄寄托了“我”对奶奶的深切怀念，富有诗意与画面感。以“奶奶”为题仅点明写作对象，过于平淡空泛，缺少情感意蕴与文学美感。 三、古诗文阅读（共15分） （一）（共11分） 【13~16题答案】 【答案】13. D 14. 谢安哥哥的女儿说：“不如比作柳絮乘风飞舞。” 15. 我认为“柳絮因风起”的比喻更精妙。将雪花比作飘飞的柳絮，生动形象地写出了雪花在空中飘舞时的轻盈，极具美感。 16. 示例：甲文中，谢安在寒雪日与小辈们“讲论文义”，展现了他重视家庭子女教育的名士风范。 乙文中，谢安下棋时收到捷报却没有喜形于色，依旧神色如常面对棋局，展现了他沉着冷静的名士风范。 （二）（4分） 【17题答案】 【答案】 二者均运用了拟人、托物寄情的手法。李白将明月人格化，托明月传递对被贬友人的牵挂；李攀龙写友人以“逐客”身份乘“孤舟”远赴江西，又将白云人格化，以“白云相送”写白云仿佛代替自己一路陪伴友人，表达对被贬远行友人的怜惜、牵挂与不舍。 四、整本书阅读（5分） 【18题答案】 【答案】 ①. 粗俗、愚昧 ②. 为“我”买来《山海经》 ③. 示例：鼓励小孩子吃冰、打旋子 ④. 范爱农 ⑤. 示例：热情、认真（毫无民族偏见） 三、写作（50分） 【19题答案】 【答案】例文1： 我的新同学 告别了小学欢快的生活，步入了一个崭新的初中校园，每一个面孔都是那么陌生，但张张都充满了和善的微笑。还记得开学正式上课的第一天，我和他都在教室内各自学习，一个友谊之桥的工程也就从那时开始了。 　 　　 　 灿烂的阳光照耀在他的脸上，“反射”出一股正义的光辉，便更让我有了一种接近的感觉。我鼓起勇气凑上前，“你在干什么呢？我们交个朋友怎么样？”“可以呀！”……那时两个人的心虽然还有一些陌生，不是那么熟悉，却已拉近了距离。友谊之桥已经在初步规划中了。 　 　　 　 　　 午休的时候，天气由晴天转为了蒙蒙的小雨，我约定他一起等班级内预定的兰花。朦胧的细雨中，我们共同撑着一把伞，静静地等着，那一刻我们共同撑起的不只是一把伞，更是一片友谊的天。卖花的人来了，我们各自提着一盆走在操场上，一次又一次。十二盆花被我们整整齐齐地放在了教室、走廊中。一颗颗的汗珠从脸颊上滑了下来，这时一张面巾纸递到了我的面前，抬头看了看又是那张熟悉的脸。我拿起手中的纸，擦去了头上的汗，对他微微地笑了笑，他也报之以我美丽的微笑。那一刻，友谊之桥的工程已经快要竣工了。 　 　　 　 　　 体育课上，他为我的胜利而欢喜，我为他的进步而打劲儿；课上，我们共同认真思考，课后，我们一起学习探究；教室里，我们互帮互助；操场上，我们嬉戏玩耍。我们友谊的桥梁越来越坚固了。 　　 升入初中我结交的朋友不止一个，然而他却给我留下了最深的印象。我相信：我们的友谊之桥会更加美丽纯洁，牢不可破。我更坚信，我们的友谊会更加美好。 例文2： 遇见你，真好　　 人生就像一趟列车，这路途中会有许多站口，来来往往的人群会在这里上车或是下车，不知道是否会有人陪我们走到人生的尽头。 ——题记　　 能遇见你，我很幸运。 家•温暖的港湾　　 从第一眼看见这个多姿多彩的世界开始，从第一次哇哇大哭开始……我遇见了你们，爸爸妈妈。是你们让我来到这个世界，能够感受到大自然的奇美壮观；是你们给予了我双眼，让我看见了美丽，看见了神奇；是你们给了我双手，让我懂得如何凭自己的努力去创造奇迹……在我得意时，警告我的是你；在我快乐时，笑得最灿烂的是你；在我退缩时，支持我的是你；在我努力时，鼓励我的是你……这个家，因你们而温暖。　　 在这趟列车上，在任何的站口，你们都不会下车，我知道，你们将会一直陪伴着我，直到永远……　　 爸爸妈妈，能遇见你们，我很幸运。 师•辛勤的园丁　　 从第一步迈入教室开始，从第一次遨游在知识的海洋开始……我遇见了您，我的老师。在课堂上，您风味有趣的讲课方式，让本是枯燥的课堂变得格外精彩；在课下，您和我们聊学习，聊生活……那时，我们不再只是师生，在尊重的基础上，我们成为了朋友，虽然不是形影不离，但是我们却很亲切。你带领我们畅游在智慧的天地间，让我们无穷无尽地接受清风的吹拂，雨点的洗礼……我们是树苗，老师，您让我们茁壮成长。　　 在这趟列车上，您陪我走了很长的路，虽然在某个时候，您可能赶上了另外一辆列车，但是在匆匆忙忙的上上下下间，我不会忘了您，我的老师。　　 老师，能遇见你，我很幸运。…… 列车在继续前行，可能许多乘客已经下车。我不知道，待你们再次上车时，我还能想起我们曾经相识过吗？但是，我会一直带着你们的期望，伴着列车，前进再前进。我相信，在远方，我会遇见最精彩的自己。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $