第4课《古代诗歌四首——次北固山下》课件 2026-2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文课件围绕《次北固山下》展开，涵盖文学常识、内容理解与情感体会。课堂从作者简介、写作背景及标题解释导入，通过字词解释、诗句翻译、节奏划分等任务搭建学习支架，引导学生逐步深入诗歌分析。 其亮点是以任务驱动培养核心素养，如对比“前”与“间”的用词差异提升语言运用能力，结合“鸿雁传书”典故渗透文化自信。采用“所见-所感”板书梳理内容，帮助学生构建理解框架，既提升学生思维与审美创造，也为教师提供清晰教学路径，提高效率。

王湾(唐) 学习目标 了解有关文学常识。 理解诗歌内容。 体会诗歌情感。 2 王湾,(693年-751年) 唐代诗人,洛阳(现在河南洛阳)人。玄宗先天年间(约712年)进士及第,授荥阳县主簿。后由荥阳主簿受荐编书,参与集部的编撰辑集工作,书成之后,因功授任洛阳尉。 其诗流传不多,现存诗作仅十首,代表作有《次北固山下》《奉使登终南山》《奉和贺监林月清酌》,以《次北固山下》最为知名。 他的诗格调壮美,意境开阔,预示了盛唐诗歌健康发展的前景。 作者简介 作为北方诗人,他常年往返吴楚之地,沉醉于江南清丽山水,又受吴中诗人清秀诗风熏陶,创作了不少描摹江南风物山水的诗作,《次北固山下》是诗人沿江东行途中,泊舟北固山下时写的一首五言律诗。 写作背景 律诗是中国传统诗歌的一种体裁。 1. 发源于南朝,至初唐进一步发展定型,盛行于唐宋时期。 2. 律诗每句字数一样。按照每句的字数,主要有五言律诗和七言 律诗两种。 3.律诗每首八句,两句为一联,共四联,分为首联、颔联、颈联和 尾联。 4.颔联、颈联,要求对偶。 文学常识 “次”:停宿。 北固山:在今江苏镇江北。 诗题的意思是泊舟停宿于北固山下。 诗题交代了诗歌写作的地点。 标题解释 初步感知 客路青山外, 行舟绿水前。 潮平两岸阔, 风正一帆悬。 海日生残夜, 江春入旧年。 乡书何处达? 归雁洛阳边。 客路:旅人前行的路, 外:更远的地方 潮平:潮水与岸齐平, 阔:水面开阔 风正:顺风 悬:高高挂起 生: 升起 残夜:夜将尽未尽之时 乡书:家信 达:送 归雁:北归的大雁 任务1 解释加红的字。 客路青山外, 行舟绿水前。 潮平两岸阔, 风正一帆悬。 海日生残夜, 江春入旧年。 乡书何处达? 归雁洛阳边。 旅人的道路,从北固山向远方伸展, 舟在绿水间缓缓前行, 潮水涨满,两岸与江水齐平,整个江面十分开阔,水上的风吹拂着,一叶白帆高高悬挂。 夜还未消尽,红日已从海上升起, 江上春早,旧年未尽新春已来。 我思念故乡的家书,寄到何处? 希望北归的大雁将它捎到洛阳。 任务2 翻译整首诗。 客路/青山/外,行舟/绿水/前。 潮平/两岸/阔,风正/一帆/悬。 海日/生/残夜,江春/入/旧年。 乡书/何处/达?归雁/洛阳/边。 任务3 划分诗歌节奏。 分析内容 任务1 明确 诗中写到舟行中看到哪些景色? 青山和绿水 宽阔的江面 高悬的风帆 升起的红日 任务1 明确 诗歌写的是哪个季节的景色?从哪些诗句表现出来的? 初春。 “潮平两岸阔,”和“江春入旧年。”两句,表现了初春的特点。 (“潮平两岸阔”描写了初春时河水上涨江面变得更加开阔的景象。 “江春入旧年”表现了旧年未尽新春已到的景象。) 任务1 明确 诗歌表达作者怎样的情感?从哪些诗句可以感受到。 思乡。 从尾联“乡书何处达?归雁洛阳边。”可以感受到作者的思乡之情, (此时正是新年,而诗人离家已久,尚不能归,见到充满生机的初春景象,想到要借归雁来传递家书,表达思念之情。) 诗句赏析 任务1 明确 首联的“行舟绿水前”,为什么不写成“行舟绿水间”?同样押韵。 “前”字带有明确的向前延伸的指向性,和前半句的“行舟”完全呼应,精准还原出船只正朝着眼前的绿水不断向前行进的动态画面, 而“间”字只能表达船处在绿水之中的静态状态,完全丢失了行舟向前的流动感。 任务2 明确 颔联的“风正”是否可以换成“风顺”? 不可以。 “悬”是端端直直高挂着的样子。诗人不用“风顺”而用“风正”,是因为仅“风顺”还不足以保证“一帆悬”,风虽顺,却很猛,那帆就鼓成弧形了。只有既是顺风,又是和风,帆才能“悬”,而“正”字兼包“顺”与“和”的内容。 请赏析颔联的“阔”“悬”字的妙处。 任务3 明确 “阔”:开阔的意思。它描绘了春潮涌来、江水上涨时江面变得更加开阔的景象,营造了一种恢宏阔大的境界。 “悬”笔直高挂之意,写出了江上的风,顺而和,孤帆行船的场景,“悬”这一小景,把平野开阔、大江直流、风平浪静的大景也表现出来了,突出了大景中的小景。 颈联揭示了 新旧事物交替的普遍规律 :旧事物的母体中始终孕育着新的生机,哪怕在黑暗的“残夜”、尚未结束的“旧年”里,新生的力量也不可阻挡。 “生”和“入”二字将海日、江春完全人格化,赋予它们主动的生命力,仿佛旭日是从残夜的母体中孕育诞生,春意是主动闯入旧年的使者,化静为动,让时序交替的过程鲜活可感。 任务4 明确 颈联蕴含着怎样的哲理? 任务5 明确 尾联抒情有何特点? 运用典故。 典故“鸿雁传书”:(《汉书 苏武传》载:苏武被匈奴扣留19年,汉使要求释放苏武,单于谎称武已死,后汉使得密报,知苏武在某泽中,于是也谎称汉天子上林苑射落一只大雁,脚上捆着苏武从某泽中寄来的信, 单于无可奈何,只好放还苏武。后来人们就用“鸿雁”比喻书信或传递书信的人 。 ) 所见 所想 青山和绿水 宽阔的江面 高悬的风帆 升起的红日 思念家乡 (首联-颈联) (尾联) 次北固山下 板书 $