第4课 古代诗歌四首 次北固山下 记背手册（配套课件）-【鼎成中考·活页好题】2026-2027学年七年级上册语文同步课时练（统编版·新教材）

该初中语文课件围绕《次北固山下》展开，通过教材原文梳理与理解赏析，从首联点题切入，按颔联写景、颈联时序、尾联抒情的脉络，结合炼字、修辞等命题角度构建学习支架，帮助学生系统掌握诗歌内容。 其亮点在于以表格化呈现“教材原文-命题角度-理解与赏析”，通过“阔”“悬”等炼字分析、对仗修辞及以小见大写法，强化语言运用与思维能力，传承传统文化增强文化自信。学生能提升诗歌赏析能力，教师可高效开展教学。

语 文 1 第一单元 4 古代诗歌四首 次北固山下 2 文学文化常识 作者简介 <uw>王湾</uw>，生卒年不详，洛阳（今属河南） 人，<uw>唐代</uw>诗人。 相关链接 表示“停留、驻扎”意义的文言词语有：次（《<zzd>次</zzd>北固山下》）、宿（《<zzd>宿</zzd>建德江》）、泊（《<zzd>泊</zzd>船瓜洲》）。 3 内容梳理 教材原文 命题角度 理解与赏析 客路青山外， 行舟绿水前。 内容 首联点题。首先写“客路”，然后写“行舟”，暗含旅途奔波之意，表达漂泊羁旅之情，并与尾联“乡书”“归雁”遥相呼应。 4 教材原文 命题角度 理解与赏析 潮平两岸阔， 风正一帆悬。 内容 颔联写船上所见景色。“潮平”，江面才显得开阔；“风正”，帆才有悬空的态势。“潮平”一联，又为颈联中“江春”一语作铺垫。 续表 5 教材原文 命题角度 理解与赏析 潮平两岸阔， 风正一帆悬。 炼字 ①“阔”是“开阔”的意思，传神地表现了长江春潮涌流，江水几乎与岸齐平的景象，显得广阔浩渺，营造出一种恢宏阔大的境界。 ②“正”指风顺而不猛，“悬”是端端直直地高挂着的样子。“风正一帆悬”，只有既是顺风又是和风时，帆才能够“悬”，写出了小船在江面上顺风平稳前行的样子。 续表 6 教材原文 命题角度 理解与赏析 潮平两岸阔， 风正一帆悬。 修辞 对仗。“潮平”对“风正”，“两岸阔”对“一帆悬”，对仗工整，意境开阔，情绪饱满。 写法 以小见大。通过“风正一帆悬”这一小景，把春潮涌涨、江水浩渺、江面开阔、波平浪静等大景表现出来，象征着诗人对人生旅途充满期待，心情乐观昂扬。 续表 7 教材原文 命题角度 理解与赏析 海日生残夜， 江春入旧年。 内容 颈联既写景又点明时令。在描写景物、节令之中，蕴含着一种时序交替的自然理趣；表现了时光匆匆，身在他乡的游子顿生思乡之情。 修辞 拟人。“生”和“入”都采用了拟人的修辞手法，将“日”和“春”人格化，赋予它们以人的意志和情思，在描写自然的时序更替中，蕴含着一种自然的理趣，给人以积极、乐观、向上的力量。 续表 8 教材原文 命题角度 理解与赏析 海日生残夜， 江春入旧年。 写法 象征。以“日”“春”象征新生的美好事物，表现了诗人乐观、积极、向上的思想感情。 哲理 蕴含旧事物中孕育新事物的哲理，揭示出新旧交替的变化规律，给人以乐观、积极、向上的力量。 乡书何处达， 归雁洛阳边。 结构 尾联紧承颈联，遥应首联，借归雁来传递家书，抒写乡愁。 修辞 用典。用“雁足传书”的典故，抒发思乡之情。 续表 9 教材原文 命题角度 理解与赏析 译文 我要前行的路，正从青青北固山向远方伸展，江上碧波荡漾，我乘船向前。潮水涨满，两岸与江水齐平，整个江面十分开阔，水上的风吹拂着，一叶白帆高高悬挂。夜还未消尽，红日已从海上升起。旧年未过，江上新春已来。我多么思念故乡，书信早已写好，可应如何寄回家园？（此刻我）希望北归的大雁捎一封家书到洛阳那边。 主旨 诗人通过描写在北固山下行船时所见到的壮丽景象，抒发了旅途中的思乡之情。 续表 10 $