精品解析：河南省周口市太康县2025-2026学年七年级上学期10月月考语文试题

2025-2026学年第一学期第一次教学测评七年级语文 满分：120分 一、积累与运用（共23分） 1. 阅读下面语段，回答问题。 一场秋雨，天空像是打了蜡，蔚蓝而明亮。秋风的水袖把许多的浮华、喧嚣静静扬弃。山舒缓，似淡yǎ的水墨画卷中的留白；水吟唱，（ ）；云柔软，还原为儿时记忆中的手绢。是的，从钢筋水泥筑就的城市，到达山水之间的时候，心，也沐浴在大自然之中…… （1）请根据拼音写汉字，给加点字注音。 淡yǎ（ ） 沐浴（ ） （2）下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（ ） A. 像秋日醉人的醇酒 B. 散发出醉人的醇香 C. 像秋日收获的庄稼 D. 像羽毛一样轻盈 【答案】（1） ①. 雅 ②. mù （2）A 【解析】 【小问1详解】 注意“雅”的写法；注意“沐”的读音。 【小问2详解】 A.像秋日醉人的醇酒：运用比喻，把吟唱的流水比作醇酒。流水叮咚吟唱，如同美酒醇厚动人，意象贴合秋日山水，句式和前后文的比喻结构保持一致，恰当。 B.散发出醉人的醇香：没有使用比喻，只是写气味。前文都是比喻句，结构不匹配；水吟唱侧重听觉动态，和香气无关，不恰当。 C.像秋日收获的庄稼：庄稼是静态农作物，和“水吟唱”流动、叮咚歌唱的特点没有相似点，意象不匹配，不恰当。 D.像羽毛一样轻盈：“轻盈”多用来形容云朵，用来形容吟唱流动的河水不合适，不恰当。 2. 请你仿照画波浪线的语句续写一句话。要求：语意连贯，句意、修辞手法一致。 同学们，朋友是兴趣的召唤，朋友是困难中的臂弯。正如李白在与友人汪伦告别时望着波光粼粼的桃花潭，写下了“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”；正如________，写下了“_______”……让我们共同振臂高呼：“友谊万岁！” 【答案】 ①. 示例：高适在送别朋友董大时望着天上连绵的云朵、翻飞的雁阵 ②. 莫愁前路无知己，天下谁人不识君 【解析】 【详解】首先明确仿写核心要求：结构要和画波浪线的句子一致，内容要围绕“古人与友人交往的相关经历”展开。第一步先选定一位有经典友情题材作品的古代诗人，再对应回忆他与友人相处/分别时的典型场景，把场景描述通顺。第二步选取该诗人创作的、表达友情的对应诗句，填入对应的空缺位置，确保诗句和诗人、场景是匹配的。 示例：①王维在送别友人元二出使安西时望着蒙蒙细雨中的客舍与柳色。②劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 3. 什么是朋友？请你根据讨论内容，从括号中选择最恰当的词语，把对话补充完整。 小美：小方，你认为什么是朋友？ 小方：朋友是陪伴你喜怒哀乐的人。 小美：所以，朋友不会因为你的①________（卖弄 暴怒），就和你一刀两断。 小方：朋友是帮助你解决困难的人。 小美：所以，朋友能让我们的心里感觉有了②________（着落 各得其所）。 小方：朋友是和你志趣相投的人。 小美：所以，朋友之间有了③________（诀别 分歧），也会最终达成一致。 【答案】 ①. 暴怒 ②. 着落 ③. 分歧 【解析】 【详解】第一空：“卖弄”意思是有意显示、炫耀自己的本领。 “暴怒”意思是极端愤怒。 此处指朋友不会因为你极端愤怒，就断绝交情，选用“暴怒”。 第二空：“着落”意思是可以依靠的归宿。 “各得其所”意思是每个人或事物都得到恰当的位置或安排。 此处指朋友给予内心依靠，选用“着落”。 第三空：“诀别”指永别，多指生死离别。 “分歧”指思想、意见不一致。 此处指朋友之间意见不一致，最后可以达成共识，选用“分歧”。 4. 班级开展以“朋友”为主题的综合性学习活动，请你参加并完成下列任务。 （1）小朋同学通过《说文解字》查找“朋”“友”二字的结构和含义。请你以解说“朋”字的句式和内容为例，对“友”字进行解说。 示例：“朋”字的甲骨文看起来像并列的两串贝壳系在同一根绳子上，这种关系表达了“朋”字平等的内涵。 “友”字的甲骨文看起来像________ （2）假设你是李梅，老师安排你与林芳做同桌，你很想与她交朋友。于是你主动地走到她的面前，说：“_______” 【答案】（1）示例：两只同时伸出的（右）手，两手相交表示握手，这种两手紧紧相握的情状表达了“友”字友好的含义。 （2）示例：林芳，你好，我是李梅，我的性格活泼开朗，喜欢打乒乓球，是个球迷。我们俩做同桌，真是缘分，今后还请你多多关照！ 【解析】 【小问1详解】 解答本题需先理解示例的句式结构，再结合“友”字甲骨文的字形特征进行仿写。示例从两个层面展开：先描述甲骨文的外形（“像并列的两串贝壳系在同一根绳子上”），再解释这种形态所表达的动作或关系的内涵（“平等的内涵”）。因此，仿写时也应遵循“描述字形→解释动作或关系的内涵”的结构。“友”字的甲骨文由两只手（又）组成，方向一致或相互交叠，表示两人携手、握手之意，由此可提炼出“友好”“互助”等内涵。 示例：两只朝同一方向伸出的手相互交握，这种携手同行的姿态表达了“友”字友好互助的内涵。 【小问2详解】 解答本题需把握三个要素：一是自我介绍，让对方知道你是谁；二是展示个性或兴趣，让对方对你产生好感、找到共同话题；三是表达善意与期待，传递真诚交友的愿望。同时注意语言要自然得体、符合学生身份，语气亲切而不做作，避免过于正式或过于随意。 示例：林芳，你好！我叫李梅，很高兴能和你做同桌。我平时爱看书、爱笑，性格比较随和，以后咱们在学习上可以互相帮助，有什么需要尽管说，希望我们能成为好朋友！ 5. 在明明编写下面内容时引用了一些古诗与名言的名句，请你补写。 老家在河南的小阳转学到一座遥远的海滨城市后，发微信给家乡的好友小光。在微信中，他回忆自己刚到这个城市时，和王湾“①_______，②_______”（《次北固山下》）时一样，觉得自己是个坐船的“客”；他引用曹操的“③_______，④_______”（《观沧海》）向小光描述了自己在秋天看到的大海那波澜壮阔的气势；又借用朱自清在《春》中描绘春雨时“看，像牛毛，像花针，像细丝，⑤_______”，表达了朋友之间绵密的友情。小光回微信时，引用了李白的“⑥_______，⑦_______”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）同样表达了对朋友小杨的关切与思念之情。 【答案】 ①. 客路青山外 ②. 行舟绿水前 ③. 秋风萧瑟 ④. 洪波涌起 ⑤. 密密地斜织着 ⑥. 我寄愁心与明月 ⑦. 随君直到夜郎西 【解析】 【详解】注意“萧瑟”“洪”“斜”“寄”“郎”等字词的写法。 二、现代文阅读（共27分） （一）（共15分） 阅读下文，完成下面小题。 远方的女儿 ①我年近五旬的妈，为了迎合我5个钟头的时差，在她那边的凌晨4点起床，小心翼翼地在微信上和我讲话，试探着说：“孩子，你要是有时间就给妈妈打个电话，妈妈可以晚一会儿去上班；要是没时间也没关系，你继续忙你的，不用管我。”她也因为在深夜看到网友的激烈留言而睡不着觉，第二天心事重重地叮嘱我：“孩子，要是网上有人说啥不好的，千万别往心里去啊！不管你做什么，都会有人不满意！” ②我大概能想到，妈每天的生活，就是看遍我微博上的所有留言，查遍网络上的新书销量，再对着我的文字读上一遍又一遍，认真全面得像个经纪人。妈把我的书放在了床头，夹进了包里，送给七大姑八大姨，甚至放进了公司科长的办公室。我说：“妈，咱别丢人。”妈说：“有啥丢人的，写得好，写得好！” ③妈这个分不清海子和顾城、总是把季羡林说成“寂寞林”、半辈子都泡在柴米油盐里的妇女，就这样突然对文字产生了极大的兴趣。我心里明白，这份迟来的努力，大抵是因为文字成了连接着她和远方女儿的唯一的事。 ④我实在不是个孝顺的女儿。出国这么久，每次给爸妈带东西，都是因为有朋友回国前热心地问我。唯一真心给妈妈寄东西的那一次，是因为那年的樱桃又大又红，我打包了一盒两千克装的大樱桃。我告诉妈之后，她就一直盼着盼着，收到后照了无数张角度不同的照片给我看，还说：“这么大，真好，从来没见过！”我问她：“吃了吗？”她心满意足地说：“吃了，每天晚上吃两个！”后来我才知道，她把这两千克樱桃分成了4份，其中3份送给不同的人家，又从自己的那一小份里带走一部分给单位的同事品尝。愚蠢的我忽然明白，她是在向别人证明：你们看，我这个远方的女儿，一直在惦记着我，一点儿不比那些隔三差五就回家的姑娘差！ ⑤出国后第一次回家，翻箱倒柜的时候看到之前托朋友给爸妈带的零食和保健品，大部分都没有拆开包装，规规矩矩地放在柜子里。我责问妈妈：“怎么不吃？”妈像个局促的小孩子：“哎……等着你回来一起吃……” ⑥我吃进一枚西梅，就像为了安慰她。她也吃进一枚，嘴巴机械地嚼着，眼睛却满足地盯着我。我笑她如同花痴一般，却在心里暗暗流泪，大概这一刻无论吃下什么，都是团圆的滋味吧！ ⑦我从来都不知道妈如何用她那“不太灵光”的中年人脑袋去应对快速发展的互联网，我只知道不管我什么时间发了文章，她都会第一时间转发、点赞、打赏，用她所有的方式告诉我：远方的女儿，妈妈一直在支持你。 ⑧最开始卖书的时候，我看到有人在网上一口气订了3本，顿时觉得信心大增，后来和妈妈聊天时她说：“嘿嘿，宝贝，我那天在网店订了3本书！”有一天我在微博上发表文章，看到有人给我打赏了，九块九，正得意忘形的时候，妈妈在微信上告诉我：“宝贝女儿写得真好，我给你打赏嘞！” ⑨所以我一刻不停地努力着，就是怕这个美滋滋的老太太，有一天会没有了可炫耀的东西，在人群中沮丧地低下头。我想，如果妈妈爱看，那我就一辈子写给她看。 ⑩妈一辈子低调，害怕出糗，连在人群中讲话都总是词不达意，而如今，她大大方方地转发我的每一篇文章，带着炫耀的气势，坚持写上：“我女儿写的！” ⑪我这个远方的女儿，看着那几个字，呜呜咽咽起来。 （选自《读者》，作者：杨熹文） 6. 请从妈妈的角度简要概括文章写了她的哪几件事。 7. 妈妈是个什么样的人？请从普通妇女和母亲角色两个方面简要分析。 8. 史铁生在《秋天的怀念》里写道：“‘北海的菊花开了，我推着你去看看吧。’她憔悴的脸上现出央求般的神色。”本文首段也有“为了迎合我5个钟头的时差，在她那边的凌晨4点起床，小心翼翼地在微信上和我讲话，试探着说”的内容，请你谈谈这两个母亲在面对儿女时有什么异同。 9. 天下父母心是人间第一情，史铁生对母亲永存愧悔，本文作者为母亲而感动落泪，他们的往事，对你有什么触动？ 【答案】6. ①妈妈为了迎合女儿的时间在凌晨4点起床跟女儿聊天；②妈妈把女儿的书送给他人；③妈妈把女儿寄给自己的食品分享给亲朋或者留着和女儿一起吃；④妈妈在互联网上为女儿打赏，买女儿的书支持女儿；⑤妈妈大大方方转发女儿的每一篇文章。 7. 作为一个普通妇女，她低调，不善言辞，不懂文学；作为母亲，她勇敢、努力、大胆，她默默关心女儿，以女儿为骄傲，努力学习互联网，她大胆地把女儿的书送给同事朋友，大方转发女儿的每一篇文章。 8. 相同之处：细心呵护，以儿女为中心，担心儿女不如意。 不同之处：课文中的妈妈谨慎小心，担心儿子发脾气，又希望儿子能走出困厄，坚强地活下去；本文中的妈妈体贴周到，她与女儿距离遥远，不想打扰女儿的作息，所以自己迎合女儿的时间。 9. 示例：要理解父母对我们的关爱，它可能伴随着批评与责骂，也可能伴随着美食与微笑，无论什么形式，父母对子女的爱都是深沉无私的，我们应该理解并回报之，不要等失去了再后悔。 【解析】 【导语】本文以“远方的女儿”为线索，用第一人称视角写尽了一位普通母亲对远在海外女儿深沉而笨拙的爱。作者以生活琐事入笔，凌晨四点的微信、两千克樱桃的分享、九块九的打赏，每一个细节都饱含母亲的小心翼翼与骄傲。全文语言质朴却情感浓烈，在母女间时空阻隔的背景下，将中国式母爱写得细腻动人，读来令人潸然泪下。 【6题详解】 ①根据第①段“为了迎合我5个钟头的时差，在她那边的凌晨4点起床，小心翼翼地在微信上和我讲话，试探着说：'孩子，你要是有时间就给妈妈打个电话'”可知，妈妈为了与远在海外的女儿通话，不惜打破自己的作息，在凌晨4点就起床等候，体现了她对女儿的牵挂与体贴。 ②根据第②段“妈把我的书放在了床头，夹进了包里，送给七大姑八大姨，甚至放进了公司科长的办公室”可知，妈妈将女儿写的书四处赠送，从亲戚到同事，逢人便送，以此表达对女儿成就的骄傲与自豪。 ③根据第④段“她把这两千克樱桃分成了4份，其中3份送给不同的人家”以及第⑤段“之前托朋友给爸妈带的零食和保健品，大部分都没有拆开包装，规规矩矩地放在柜子里”和第⑥段“等着你回来一起吃”可知，妈妈收到女儿寄来的食品后，一部分分送给亲朋以炫耀女儿的孝心，一部分则珍藏起来等女儿回家一起分享。 ④根据第⑧段“我那天在网店订了3本书”以及“宝贝女儿写得真好，我给你打赏嘞”可知，妈妈虽然不懂文学，却用自己的方式——买书、打赏——默默支持女儿的事业，以行动表达对女儿的鼓励。 ⑤根据第⑩段“她大大方方地转发我的每一篇文章，带着炫耀的气势，坚持写上：'我女儿写的！'”可知，一向低调害怕出糗的妈妈，为了女儿变得勇敢大方，每一次转发都饱含着对女儿深深的骄傲。 【7题详解】 根据第③段“妈这个分不清海子和顾城、总是把季羡林说成'寂寞林'、半辈子都泡在柴米油盐里的妇女”以及第⑩段“妈一辈子低调，害怕出糗，连在人群中讲话都总是词不达意”可知，作为普通妇女，妈妈文化程度不高，不懂文学，性格内向低调，甚至在人群中说话都紧张拘谨。 根据第⑦段“不管我什么时间发了文章，她都会第一时间转发、点赞、打赏”以及第②段“妈把我的书放在了床头，夹进了包里，送给七大姑八大姨，甚至放进了公司科长的办公室”和第⑩段“她大大方方地转发我的每一篇文章，带着炫耀的气势”可知，作为母亲，妈妈一改平日的低调怯懦，为了女儿变得勇敢大胆，努力学习互联网操作，四处推荐女儿的作品，以女儿为骄傲，默默而坚定地支持着女儿。 【8题详解】 相同之处：根据第①段“小心翼翼地在微信上和我讲话，试探着说：'孩子，你要是有时间就给妈妈打个电话……要是没时间也没关系，你继续忙你的，不用管我'”以及《秋天的怀念》中“她憔悴的脸上现出央求般的神色”可知，两位母亲都将儿女的需求置于自己之上，小心翼翼地呵护着儿女的情绪，生怕给儿女增添负担或带来不快，体现了母爱的无私与深沉。 不同之处：根据《秋天的怀念》中“她憔悴的脸上现出央求般的神色”可知，史铁生笔下的母亲面对的是双腿瘫痪后情绪暴躁的儿子，她的央求中饱含着对儿子心理状态的担忧，既怕刺激儿子，又渴望带他走出精神困境，是一种在苦难中小心翼翼的守护。根据第①段“为了迎合我5个钟头的时差，在她那边的凌晨4点起床”可知，本文中的妈妈面对的是远在海外的女儿，她的体贴体现在主动调整自己的作息去适应女儿的时差，是一种跨越时空的温柔守候。 【9题详解】 解答本题需紧扣题干中“触动”二字，从两篇文章中母亲的形象出发，提炼出共通的母爱主题，再联系自身生活实际谈感悟。可从以下角度展开：一是理解父母爱的方式——无论是史铁生母亲隐忍的央求，还是本文妈妈笨拙的炫耀，都是爱的不同表达；二是反思自己对待父母的态度——是否也曾忽略父母的付出，是否等到失去才追悔莫及；三是升华主题——表达对父母之爱的感恩与回报之情。注意语言要真诚，避免空泛说教。 示例：史铁生在母亲去世后才真正读懂她隐忍背后的深情，那份来不及回应的爱化作永生的愧疚；杨熹文在异国他乡被母亲跨越时差的守候打动，泪水中有感动也有自责。这让我反思自己，是否也曾将父母的关心视为理所当然，忽略了他们笨拙表达背后的深情。亲情经不起等待，我们应在拥有时便学会珍惜与回应，别让爱变成迟到的领悟。 （二）（共12分） 阅读下面两个文本，完成下面小题。 【文本一】 ①小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 ②桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 （节选自朱自清《春》） 【文本二】 ①暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。博识的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶？江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草。胡蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。 ②孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雪罗汉。因为不成功，谁的父亲也来帮忙了。罗汉就塑得比孩子们高得多，虽然不过是上小下大的一堆，终于分不清是壶卢还是罗汉；然而很洁白，很明艳，以自身的滋润相粘结，整个地闪闪地生光。孩子们用龙眼核给他做眼珠，又从谁的母亲的脂粉奁中偷得胭脂来涂在嘴唇上。这回确是一个大阿罗汉了。他也就目光灼灼地嘴唇通红地坐在雪地里。 （节选自鲁迅《雪》） 10. 文本一中春天的草和文本二中江南的雪，各有什么特点？请简要概括。 11. 阅读文本一和文本二中画线的句子，比较它们在描写角度上的异同。 12. 在上面两个文本中，都描写了各种各样的花，这样描写有何用意？请简要分析。 【答案】10. 春天的草：嫩绿、繁多、软绵。 江南的雪：滋润、美艳。 11. 异：文本一是实写，文本二是虚写。 同：都是通过视觉和听觉以及侧面烘托来描写事物的。 12. 文本一突出春天百花竞放、生机勃勃的特点，表现作者对春天的喜爱之情； 文本二突出在雪的掩盖下隐约着的青春的消息，表达作者对南国雪的赞美之情。 【解析】 【导语】两段选文均以细腻笔触描绘自然之美，却各具风骨。朱自清写春草春花，以叠词铺排、拟人传神，满纸是蓬勃生机与欢愉之情；鲁迅写江南之雪，以冷色调中点缀暖色花卉，虚实交织，于寂静中暗涌青春气息。两文皆善用感官描写与侧面烘托，景中有情，情寓于景，展现了两位大家截然不同的语言风格与审美意趣。 【10题详解】 春天的草：根据文本一第①段“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”可知，作者以“嫩嫩的”“绿绿的”两个叠词，从触觉和视觉两个角度写出了春草初生时鲜嫩翠绿的特点。根据文本一第①段“园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的”可知，作者以“一大片一大片满是的”写出了春草遍布各处、数量繁多的特点。根据文本一第①段“草软绵绵的”可知，作者直接以“软绵绵的”点明了春草柔软舒适的触感特点。 江南的雪：根据文本二第①段“江南的雪，可是滋润美艳之至了”可知，作者以“滋润美艳之至”直接概括了江南雪质地湿润、色泽明艳的特点。根据文本二第①段“雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草”可知，作者以血红、白青、深黄、冷绿等丰富色彩点缀雪野，从侧面印证了江南雪“美艳”的特质。 【11题详解】 异：根据文本一第②段“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”可知，这是作者对春花之下蜜蜂蝴蝶真实景象的直接描写，属于实写。根据文本二第①段“但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着”可知，句中“仿佛看见”表明这并非眼前实景，而是作者由雪野中的冬花联想想象出的画面，属于虚写。 同：根据文本一第②段“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”可知，“飞来飞去”是视觉描写，“嗡嗡地闹着”是听觉描写，同时以蜜蜂蝴蝶的热闹从侧面烘托出春花之繁盛甜美。根据文本二第①段“有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着”可知，“忙碌地飞着”是视觉描写，“嗡嗡地闹着”是听觉描写，同样以蜜蜂的忙碌从侧面烘托出冬花在雪野中蕴含的生机与活力。 【12题详解】 根据文本一第②段“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪”可知，作者以拟人手法写百花争奇斗艳、竞相开放，以火、霞、雪三种鲜明色彩渲染春花之盛，突出了春天百花竞放、生机勃勃的特点，字里行间流露出作者对春天的由衷喜爱与赞美。 根据文本二第①段“那是还在隐约着的青春的消息”以及“雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花”可知，作者以雪野中各色冬花的绽放，暗示冰雪之下蕴藏着生命的萌动与青春的希望，在冷寂的冬景中注入了温暖与活力，表达了作者对江南之雪滋润美艳、富有生机的赞美之情。 三、古诗文阅读（共15分） （一）（共11分） 阅读下面两个文段，完成下面小题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （选自《〈世说新语〉二则》） 【乙】 常林字伯槐，河内温①人也。年七岁，有父党②造③门，问林曰：“伯先④在不？汝何不拜？”林曰：“临子字父⑤，何拜之有？”于是咸⑥共嘉之。 （节选自清代《钦定古今图书集成·明伦汇编》） 【注释】①河内温：河内郡温县，今河南省焦作市温县。②党：亲族。③造：至，到。④伯先：常林父亲的字。⑤临子字父：在儿子面前提其父的字。当时人们认为这种做法不合礼仪。⑥咸：皆，都。 13. 下列对两个文段中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 小豫说：“陈太丘与友期行”的“期”意思是约定，可以通过“不期而遇”推断出来。 B. 小语说：“相委而去”的“委”意思是丢下，可由同义词“太丘舍去”的“舍”得知。 C. 小文说：“君与家君期日中”的“家君”，“尊君在不”的“尊君”，都属于谦辞。 D. 小博说：通过“尊君在不”的“不”，可以推断出“伯先在不”的“不”是通假字。 14. 把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 元方入门不顾。 15. 甲文在叙事时详略得当，请结合甲文内容加以分析。 16. 甲、乙两文中哪些地方能够体现出陈元方、常林的“方正”？请分别概括。 【答案】13. C 14. 元方头也不回地走进家门。 15. 文章有意省略了陈太丘等待友人的经过，重点记叙了元方与友人的对话，刻画了人物鲜明的性格特征，有力地表现了人物形象的特点和文章的主旨。 16. 元方：①懂得“信”的重要；②懂得“礼”的重要；③辩驳有理有据，落落大方；④以“入门不顾”的行为，维护了父亲和自己的尊严（2分，答出两点即可）。常林：①懂得“礼”的重要；②面对“临子字父”的行为，敢于质疑、反驳；③维护了礼法和父亲的尊严，得到人们的称赞。 【解析】 【导语】这两则短文以孩童应对无礼之人的故事塑造人物。《陈太丘与友期行》借元方和来客的对话，在简短交锋中凸显少年明礼守信、坚守原则的品格。乙文写七岁常林直面长辈失礼之处，敢于据理反问。两文都截取生活片段，语言简练质朴，以对话推动情节，借少年人的言行诠释“方正”，于短小篇幅中传递守礼重信的传统价值观。 【13题详解】 C.“家君”是谦辞，用来称呼自己的父亲；“尊君”是敬辞，用来尊称对方的父亲，并非都是谦辞。 【14题详解】 注意下列重点字词：入，进入；顾，回头看。 【15题详解】 甲文开篇简略交代背景：“陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。”只用寥寥几句交代事件起因，简洁概括，属于略写；结合“ 客问元方……元方入门不顾”可知，文章大量笔墨集中在元方与友人的对话上，详细描写元方反驳友人的语言，刻画元方的言行神态，这是详写。这样安排，略写事件经过，详写核心对话，突出元方聪慧、方正的人物形象。 【16题详解】 结合甲文中“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”一句能够看出，元方洞悉守信、守礼是为人之本，面对友人的出言不逊，从容不迫地指出对方的两处过失，条理清晰。“元方入门不顾”，在友人自知惭愧之后，他依旧没有退让，用行动守住底线，捍卫了父亲的名誉，尽显方正。 结合乙文“临子字父，何拜之有？”可知，常林深知传统礼仪的规范。长辈当着他的面直呼其父的字，属于失礼之举，他没有顺从行礼，而是大胆提出反问，指出对方行为的不妥，守护父亲的体面，也坚守礼法，这正是他方正品格的体现。 【点睛】参考译文： 【甲】陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午，过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方头也不回地走进家门。 【乙】常林，字伯槐，河内郡温县人。七岁的时候，有父亲的亲族上门拜访，问常林说：“伯先在不在？你怎么不跪拜行礼？”常林说：“当着儿子的面称呼他父亲的字，这合乎什么礼仪，我为什么要跪拜？”于是众人全都赞许他。 （二）（4分） 17. 阅读下面一首元曲，完成小题。 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 这首元曲中所写之事与所抒之情分别是什么？请简要概括。 【答案】所写之事：秋日黄昏，漂泊异乡的游子行走在苍凉古道时的所见所感。 所抒之情：游子漂泊异乡的感慨和思乡之情。 【解析】 【导语】马致远以二十八字写尽天涯羁旅之悲。全曲以九种意象白描叠加，不着一“秋”字而秋意满纸；以“小桥流水人家”的温馨反衬游子孤苦，末句“断肠人在天涯”画龙点睛，将景与情融为一体，被誉为“秋思之祖”，实至名归。 【详解】所写之事：根据“枯藤老树昏鸦”可知，作者以白描手法选取枯藤、老树、昏鸦三种深秋典型景物，勾勒出萧瑟凄凉的秋日暮景。根据“小桥流水人家”可知，作者描绘了温馨安宁的田园景象，以他人安居之乐反衬游子漂泊无依的孤独。根据“古道西风瘦马”可知，荒凉古道、萧瑟秋风、疲惫瘦马三个意象叠加，写出了游子踽踽独行的艰辛旅途。根据“夕阳西下”可知，落日西沉点明黄昏时分，万物归巢而游子仍在路上，进一步渲染了苍凉氛围，为末句抒情蓄势。 所抒之情：根据“断肠人在天涯”可知，“断肠人”直抒胸臆，将前四句景物收束于游子内心的极度悲苦之中；“在天涯”强调了游子远离故土、漂泊无归的处境。全曲以景衬情、情景交融，将游子漂泊异乡的孤寂感慨与深切思乡之情推向极致，点明主旨。 四、整本书阅读（5分） 18. 鲁迅在《二十四孝图》中重点写了哪两个故事？他对这两个故事持什么态度？在这篇文章中他批判了什么？ 【答案】 重点写的两个故事：“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”。他对此持强烈的反感、批判、否定的态度，并借这两则故事批判封建孝道的虚伪、残酷，揭露封建礼教对儿童精神的毒害。 【解析】 【详解】“老莱娱亲”：鲁迅在《二十四孝图》中叙述老莱子七十岁还穿五彩衣服，学婴儿啼哭，在父母面前做孩童模样逗父母开心。鲁迅反感的重点不在于孝顺本身，而在于故事里做作虚伪的表演。鲁迅在文中说，老莱子的“诈跌”，故意装作婴儿啼哭，将孝顺变成刻意的演戏。这种违背人之真情的行为，不是发自内心的敬爱，而是刻意装出来的姿态。鲁迅十分厌恶这种虚伪，认为它扭曲真实的人性，把孝道变成矫揉造作的表演。 “郭巨埋儿”：原著中介绍郭巨家贫，粮食不够养活母亲和儿子，郭巨便打算埋掉亲生儿子，省下粮食供养母亲。鲁迅对此感到极度震惊与恐惧。这个故事把孝道推到极端残忍的地步：为了孝敬长辈，竟然要牺牲年幼孩子的生命。鲁迅回忆自己幼时读到这个故事时，内心十分惶恐，担心自己会被父亲拿去埋掉。他指出，这种所谓的孝，是以牺牲孩子生命为代价，完全无视儿童的生存权利。 《二十四孝图》出自《朝花夕拾》，是鲁迅回忆儿时读孝道读物的感受。鲁迅在文中逐一品读古代“二十四孝”的故事时，最抵触、花费最多笔墨展开批判的就是这两个违背基本人性的故事。它不是真正的敬爱父母，而是被礼教扭曲后的道德教条，充满虚伪与残酷。儿童读本不去宣扬合乎人情的亲情，反而灌输违背人性的故事，恐吓、毒害儿童的心灵。鲁迅并不反对真正的孝顺，他反对的是被封建礼教加工、强制教化的伪孝道，反对不顾人性、不近情理的道德绑架。 五、写作（50分） 19. 开启初中时代，认识了新的老师和同学，学了新的课程，你认为最有趣的一堂课是什么？ 请以“有趣的一堂课”为题目，写一篇记叙文。 要求：①记事清楚，内容充实。②语言流畅，感情真挚。③不少于500字。 【答案】例文： 有趣的一堂课 告别小学的懵懂，我踏入崭新的初中校园。陌生的教室、温柔的老师、鲜活的新同学，还有五花八门的新课程，让我的初中生活充满新鲜感。在这段新奇的时光里，众多课堂各有风采，而上周的一堂生物实验课，是我心中最有趣、最难忘的一堂课。 那是一节观察细胞的生物课，上课前，老师就搬着满满一托盘实验器材走进教室。显微镜、载玻片、滴管、洋葱，一件件新奇的器具整齐摆放，瞬间勾起了我们强烈的好奇心，教室里瞬间安静下来，所有人都满怀期待地坐直了身体。 简单讲解完实验步骤后，老师就让我们分组动手操作。我和同桌小心翼翼地配合起来。首先撕下一小块薄薄的洋葱表皮，平铺在载玻片上，滴上清水，再轻轻盖上盖玻片。看似简单的步骤，实操起来却格外考验耐心。我一开始手忙脚乱，盖玻片没放平整，产生了好多气泡，视野里一片模糊。看着隔壁小组已经顺利调试，我心里又着急又不服气。 老师察觉到我的窘迫，轻轻走到我身边，温柔地指导我：“动作要轻、稳，顺着一边慢慢放下盖玻片。”在老师的点拨下，我重新调整操作，终于做好了标本。我凑近显微镜，慢慢调节焦距，神奇的一幕出现在眼前。原本平平无奇的白色洋葱表皮，在镜头下变成了一个个整齐排列的小格子，层层叠叠，纹路清晰，像一块块精致的小积木，规整又神奇。 那一刻，我瞬间被生命的奇妙震撼了。原来我们随处可见的蔬菜，竟然藏着如此精巧的微观世界。同学们也纷纷发出惊叹，大家互相分享视野，交流发现，原本枯燥的知识，在亲手实践后变得生动又鲜活。老师还趁着热闹的氛围，给我们讲解了细胞的结构和作用，原本难懂的知识点，我们听得津津有味，牢牢记在了心里。 短短四十分钟转瞬即逝，下课铃响起时，我们都意犹未尽。这堂有趣的生物课，不仅让我学会了显微镜的使用方法，见识了奇妙的微观世界，更让我明白，学习不是枯燥的背诵，而是亲身探索、发现奥秘的过程。 这堂充满惊喜的初中课堂，为我的新生活添上了一抹亮眼的色彩。它让我爱上了探索新知，也让我更加期待接下来丰富多彩的初中学习生活。 【解析】 【详解】一、审题立意。 “有趣的一堂课”是初中典型的记事记叙文，审题需紧扣关键词，精准把握写作边界与立意主旨。题目中“一堂课”限定写作场景，必须选取初中单次正规课堂经历，严禁写课后活动、课外课程或多节课堂合集，且要贴合题干“步入初中、结识新师生、学习新课程”的全新校园背景，摒弃小学老旧素材。文章核心题眼是“有趣”，写作切忌流于表面，不能仅写课堂热闹、氛围欢快。“有趣”可从三个维度深挖：一是知识趣味，通过课堂接触全新知识点，解锁未知领域；二是体验趣味，新颖的课堂形式、动手实践过程带来新鲜感与成就感；三是成长趣味，从课堂经历中领悟学习道理、获得自我成长。立意方面，基础层次可记叙一堂生动的初中课堂，展现初中学习的新鲜美好；进阶层次可升华主旨，提炼出实践出真知、主动探索方能收获乐趣等积极感悟，让文章兼具故事性与思想性，贴合初中成长主题。 二、选材构思。 选材需贴合初中新生活，遵循真实、具体、新颖的原则。优先选择初中新增学科的特色课堂，如生物实验、物理实操、历史故事拓展、地理识图等全新课堂形式，贴合题干场景，极易凸显“有趣”的特点。同时规避空洞俗套的素材，避免只写老师讲课生动、课堂氛围热烈却无具体内容的空泛写法，尽量选择有实操、有互动、有波折的课堂经历，以具体细节支撑主题，让内容充实饱满。构思行文采用经典记叙文结构：开篇简洁铺垫初中新生活，开门见山点出最有趣的一堂课；中间主体按照“起因—经过—细节—收获”的逻辑叙事，重点刻画课堂实操、师生互动等核心场景，融入动作、心理、神态细节，可加入操作失误、攻克难题等小波折，让情节更真实生动，紧扣“有趣”核心；结尾总结课堂收获，升华成长感悟，呼应开篇初中新生活的主题。整体行文条理清晰、情感真挚，兼顾内容完整性与文章深度，符合写作要求。 20. 我一直在寻找那种感觉，那种在寒冷的日子里，牵起一双温暖的手，踏实地向前走的感觉。 请以“_____温暖”为题目，写一篇记叙文。 要求：①在横线上填写合适的内容，把题目补充完整，然后作文。②记事清楚，内容充实。③语言流畅，感情真挚。④不少于500字。 【答案】例文： 掌心的温暖 冬日的寒风裹挟着碎雪，扑在脸上，像无数细小的冰针。我攥着皱巴巴的试卷，独自站在公交站台，心里比呼啸的北风还要寒凉。接连几次考试失利，沮丧压得我抬不起头，连指尖都冻得僵硬。 路边烤红薯的小摊冒着朦胧白雾，老奶奶裹着厚棉袄，正翻动炉子里的红薯。她注意到蜷缩在角落的我，朝我招了招手。我犹豫片刻，慢慢走过去。老奶奶没有多问我的心事，挑出一个烤得最饱满的红薯，剥开焦红的外皮，甜香瞬间漫开。她把红薯递到我的手上，粗糙却温热的掌心轻轻裹住我的手背。 “孩子，拿着暖暖手。”她的声音温和沙哑。滚烫的红薯托在掌心，暖意顺着皮肤缓缓蔓延，一点点驱散四肢的冰冷。我小口咬着红薯，绵密香甜，暖意从舌尖淌到心底。老奶奶一边整理炭火，一边轻声和我说，冬天虽然冷，可只要心里存着一点热，就不怕漫长寒冬。 公交车迟迟没来，我站在白雾缭绕的小摊旁，静静听着她的话语。我原本郁结的心，慢慢松弛下来。一次失利并不是终点，就像红薯要经过炭火长久烘烤，才能拥有香甜的内里。原来温暖从不是轰轰烈烈的馈赠，只是陌生人一份简单的体恤。 后来我坐上公交车，捧着剩下半块红薯，一路暖意不散。往后每到落雪的冬日，我总会想起那个傍晚，想起那双布满皱纹却温热的手掌。那份掌心的温暖，没有随风雪消散，长久留在我的记忆里。每当我遭遇挫折、心生迷茫，心底便会泛起这股暖意，提醒我世间总有不期而遇的善意，支撑我踏实地向前走去。 【解析】 【详解】一、审题立意。 这是一道半命题记叙文，需要先补齐题目“____温暖”。导语语句营造出寒冷境遇中有人相伴、内心安稳的氛围，提示写作核心：不仅要记录一件带来暖意的事件，更要写出内心踏实、被慰藉的深层感受。补写的词语可以是地点、事物、动作或时光，用来锁定温暖的载体，写作时需要依托具体生活场景与细节，要用具象的画面承载抽象的“温暖”。立意可定为：温暖藏在日常平凡的点滴瞬间，它不必是盛大的馈赠，往往是困境、低谷里一份无声的陪伴与体谅。这份来自他人的善意，能够驱散内心的寒意，给予人继续前行的底气。在感受温暖的过程中，我们读懂人间温情，学会感知美好，也慢慢懂得将这份暖意留存，在日后力所能及之时，把温暖传递给身边的人。 二、选材构思。 选材上，既可以选取亲人之间的温情，如深夜书桌旁默默等候的一杯热饮、雨天一同撑伞同行的经历；也可以选取陌生人的善意，比如迷路时路人耐心指引、运动摔倒时旁人伸手搀扶；还可以选择校园素材，失意低落时老师温柔的开导、同学默默的鼓励。选材可搭配冷的环境作为反衬，用寒冬、雨夜、失意等“冷”的境遇，烘托人心的暖意，抓住动作、神态、触感这类细微细节，让温暖可感可触。构思上，以“寒与暖”的对照作为内在线索，不必局限于一次性事件的单线叙事，可以将当下的场景与久远的回忆交织融合，多角度挖掘温暖的多层内涵。叙事重心不放在曲折情节上，而是聚焦感官体验与内心变化，捕捉容易被忽略的微小瞬间。跳出单一故事的平铺直叙，从事件本身延伸到这份温暖长久的影响，写出它如何悄悄改变看待生活的心态，感悟不必强行拔高，随着故事自然流露，把短暂的感动沉淀为长久留存于心底的力量。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年第一学期第一次教学测评七年级语文 满分：120分 一、积累与运用（共23分） 1. 阅读下面语段，回答问题。 一场秋雨，天空像是打了蜡，蔚蓝而明亮。秋风的水袖把许多的浮华、喧嚣静静扬弃。山舒缓，似淡yǎ的水墨画卷中的留白；水吟唱，（ ）；云柔软，还原为儿时记忆中的手绢。是的，从钢筋水泥筑就的城市，到达山水之间的时候，心，也沐浴在大自然之中…… （1）请根据拼音写汉字，给加点字注音。 淡yǎ（ ） 沐浴（ ） （2）下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（ ） A. 像秋日醉人的醇酒 B. 散发出醉人的醇香 C. 像秋日收获的庄稼 D. 像羽毛一样轻盈 2. 请你仿照画波浪线的语句续写一句话。要求：语意连贯，句意、修辞手法一致。 同学们，朋友是兴趣的召唤，朋友是困难中的臂弯。正如李白在与友人汪伦告别时望着波光粼粼的桃花潭，写下了“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”；正如________，写下了“_______”……让我们共同振臂高呼：“友谊万岁！” 3. 什么是朋友？请你根据讨论内容，从括号中选择最恰当的词语，把对话补充完整。 小美：小方，你认为什么是朋友？ 小方：朋友是陪伴你喜怒哀乐的人。 小美：所以，朋友不会因为你的①________（卖弄 暴怒），就和你一刀两断。 小方：朋友是帮助你解决困难的人。 小美：所以，朋友能让我们的心里感觉有了②________（着落 各得其所）。 小方：朋友是和你志趣相投的人。 小美：所以，朋友之间有了③________（诀别 分歧），也会最终达成一致。 4. 班级开展以“朋友”为主题的综合性学习活动，请你参加并完成下列任务。 （1）小朋同学通过《说文解字》查找“朋”“友”二字的结构和含义。请你以解说“朋”字的句式和内容为例，对“友”字进行解说。 示例：“朋”字的甲骨文看起来像并列的两串贝壳系在同一根绳子上，这种关系表达了“朋”字平等的内涵。 “友”字的甲骨文看起来像________ （2）假设你是李梅，老师安排你与林芳做同桌，你很想与她交朋友。于是你主动地走到她的面前，说：“_______” 5. 在明明编写下面内容时引用了一些古诗与名言的名句，请你补写。 老家在河南的小阳转学到一座遥远的海滨城市后，发微信给家乡的好友小光。在微信中，他回忆自己刚到这个城市时，和王湾“①_______，②_______”（《次北固山下》）时一样，觉得自己是个坐船的“客”；他引用曹操的“③_______，④_______”（《观沧海》）向小光描述了自己在秋天看到的大海那波澜壮阔的气势；又借用朱自清在《春》中描绘春雨时“看，像牛毛，像花针，像细丝，⑤_______”，表达了朋友之间绵密的友情。小光回微信时，引用了李白的“⑥_______，⑦_______”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）同样表达了对朋友小杨的关切与思念之情。 二、现代文阅读（共27分） （一）（共15分） 阅读下文，完成下面小题。 远方的女儿 ①我年近五旬的妈，为了迎合我5个钟头的时差，在她那边的凌晨4点起床，小心翼翼地在微信上和我讲话，试探着说：“孩子，你要是有时间就给妈妈打个电话，妈妈可以晚一会儿去上班；要是没时间也没关系，你继续忙你的，不用管我。”她也因为在深夜看到网友的激烈留言而睡不着觉，第二天心事重重地叮嘱我：“孩子，要是网上有人说啥不好的，千万别往心里去啊！不管你做什么，都会有人不满意！” ②我大概能想到，妈每天的生活，就是看遍我微博上的所有留言，查遍网络上的新书销量，再对着我的文字读上一遍又一遍，认真全面得像个经纪人。妈把我的书放在了床头，夹进了包里，送给七大姑八大姨，甚至放进了公司科长的办公室。我说：“妈，咱别丢人。”妈说：“有啥丢人的，写得好，写得好！” ③妈这个分不清海子和顾城、总是把季羡林说成“寂寞林”、半辈子都泡在柴米油盐里的妇女，就这样突然对文字产生了极大的兴趣。我心里明白，这份迟来的努力，大抵是因为文字成了连接着她和远方女儿的唯一的事。 ④我实在不是个孝顺的女儿。出国这么久，每次给爸妈带东西，都是因为有朋友回国前热心地问我。唯一真心给妈妈寄东西的那一次，是因为那年的樱桃又大又红，我打包了一盒两千克装的大樱桃。我告诉妈之后，她就一直盼着盼着，收到后照了无数张角度不同的照片给我看，还说：“这么大，真好，从来没见过！”我问她：“吃了吗？”她心满意足地说：“吃了，每天晚上吃两个！”后来我才知道，她把这两千克樱桃分成了4份，其中3份送给不同的人家，又从自己的那一小份里带走一部分给单位的同事品尝。愚蠢的我忽然明白，她是在向别人证明：你们看，我这个远方的女儿，一直在惦记着我，一点儿不比那些隔三差五就回家的姑娘差！ ⑤出国后第一次回家，翻箱倒柜的时候看到之前托朋友给爸妈带的零食和保健品，大部分都没有拆开包装，规规矩矩地放在柜子里。我责问妈妈：“怎么不吃？”妈像个局促的小孩子：“哎……等着你回来一起吃……” ⑥我吃进一枚西梅，就像为了安慰她。她也吃进一枚，嘴巴机械地嚼着，眼睛却满足地盯着我。我笑她如同花痴一般，却在心里暗暗流泪，大概这一刻无论吃下什么，都是团圆的滋味吧！ ⑦我从来都不知道妈如何用她那“不太灵光”的中年人脑袋去应对快速发展的互联网，我只知道不管我什么时间发了文章，她都会第一时间转发、点赞、打赏，用她所有的方式告诉我：远方的女儿，妈妈一直在支持你。 ⑧最开始卖书的时候，我看到有人在网上一口气订了3本，顿时觉得信心大增，后来和妈妈聊天时她说：“嘿嘿，宝贝，我那天在网店订了3本书！”有一天我在微博上发表文章，看到有人给我打赏了，九块九，正得意忘形的时候，妈妈在微信上告诉我：“宝贝女儿写得真好，我给你打赏嘞！” ⑨所以我一刻不停地努力着，就是怕这个美滋滋的老太太，有一天会没有了可炫耀的东西，在人群中沮丧地低下头。我想，如果妈妈爱看，那我就一辈子写给她看。 ⑩妈一辈子低调，害怕出糗，连在人群中讲话都总是词不达意，而如今，她大大方方地转发我的每一篇文章，带着炫耀的气势，坚持写上：“我女儿写的！” ⑪我这个远方的女儿，看着那几个字，呜呜咽咽起来。 （选自《读者》，作者：杨熹文） 6. 请从妈妈的角度简要概括文章写了她的哪几件事。 7. 妈妈是个什么样的人？请从普通妇女和母亲角色两个方面简要分析。 8. 史铁生在《秋天的怀念》里写道：“‘北海的菊花开了，我推着你去看看吧。’她憔悴的脸上现出央求般的神色。”本文首段也有“为了迎合我5个钟头的时差，在她那边的凌晨4点起床，小心翼翼地在微信上和我讲话，试探着说”的内容，请你谈谈这两个母亲在面对儿女时有什么异同。 9. 天下父母心是人间第一情，史铁生对母亲永存愧悔，本文作者为母亲而感动落泪，他们的往事，对你有什么触动？ （二）（共12分） 阅读下面两个文本，完成下面小题。 【文本一】 ①小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 ②桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 （节选自朱自清《春》） 【文本二】 ①暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。博识的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶？江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草。胡蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。 ②孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雪罗汉。因为不成功，谁的父亲也来帮忙了。罗汉就塑得比孩子们高得多，虽然不过是上小下大的一堆，终于分不清是壶卢还是罗汉；然而很洁白，很明艳，以自身的滋润相粘结，整个地闪闪地生光。孩子们用龙眼核给他做眼珠，又从谁的母亲的脂粉奁中偷得胭脂来涂在嘴唇上。这回确是一个大阿罗汉了。他也就目光灼灼地嘴唇通红地坐在雪地里。 （节选自鲁迅《雪》） 10. 文本一中春天的草和文本二中江南的雪，各有什么特点？请简要概括。 11. 阅读文本一和文本二中画线的句子，比较它们在描写角度上的异同。 12. 在上面两个文本中，都描写了各种各样的花，这样描写有何用意？请简要分析。 三、古诗文阅读（共15分） （一）（共11分） 阅读下面两个文段，完成下面小题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （选自《〈世说新语〉二则》） 【乙】 常林字伯槐，河内温①人也。年七岁，有父党②造③门，问林曰：“伯先④在不？汝何不拜？”林曰：“临子字父⑤，何拜之有？”于是咸⑥共嘉之。 （节选自清代《钦定古今图书集成·明伦汇编》） 【注释】①河内温：河内郡温县，今河南省焦作市温县。②党：亲族。③造：至，到。④伯先：常林父亲的字。⑤临子字父：在儿子面前提其父的字。当时人们认为这种做法不合礼仪。⑥咸：皆，都。 13. 下列对两个文段中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 小豫说：“陈太丘与友期行”的“期”意思是约定，可以通过“不期而遇”推断出来。 B. 小语说：“相委而去”的“委”意思是丢下，可由同义词“太丘舍去”的“舍”得知。 C. 小文说：“君与家君期日中”的“家君”，“尊君在不”的“尊君”，都属于谦辞。 D. 小博说：通过“尊君在不”的“不”，可以推断出“伯先在不”的“不”是通假字。 14. 把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 元方入门不顾。 15. 甲文在叙事时详略得当，请结合甲文内容加以分析。 16. 甲、乙两文中哪些地方能够体现出陈元方、常林的“方正”？请分别概括。 （二）（4分） 17. 阅读下面一首元曲，完成小题。 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 这首元曲中所写之事与所抒之情分别是什么？请简要概括。 四、整本书阅读（5分） 18. 鲁迅在《二十四孝图》中重点写了哪两个故事？他对这两个故事持什么态度？在这篇文章中他批判了什么？ 五、写作（50分） 19. 开启初中时代，认识了新的老师和同学，学了新的课程，你认为最有趣的一堂课是什么？ 请以“有趣的一堂课”为题目，写一篇记叙文。 要求：①记事清楚，内容充实。②语言流畅，感情真挚。③不少于500字。 20. 我一直在寻找那种感觉，那种在寒冷的日子里，牵起一双温暖的手，踏实地向前走的感觉。 请以“_____温暖”为题目，写一篇记叙文。 要求：①在横线上填写合适的内容，把题目补充完整，然后作文。②记事清楚，内容充实。③语言流畅，感情真挚。④不少于500字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $