1《秋天》教学设计-2026-2027学年一年级上册语文统编版

该小学语文《秋天》教学设计聚焦朗读、识字、认识自然段及感受秋景，通过“神秘快递”猜寄件人（黄叶、雁图、稻穗）和“小导游招聘”情境，将课文内容与学习任务融入趣味活动，搭建从感知到运用的学习支架。 特色在于情境化与游戏化结合，“神秘快递”推理培养思维能力，“小导游培训”驱动语言运用，配合摘苹果识字游戏、配乐朗读等，激发学生兴趣，助力教师突破自然段认知、长句朗读等难点，提升教学效率与学生核心素养。

课时教学设计（第一课时） 课题 1《秋天》 课型：新授课 课时：第一课时 授课时间 第____周　　　年　月　日　　第____节　　周节数：____ 教材简析 《秋天》是一年级的第一篇课文，也是一篇优美的写景短文。课文用简洁的语言描绘了秋天的景象：天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来；天空那么蓝、那么高；一群大雁往南飞，一会儿排成"人"字，一会儿排成"一"字。全文共三个自然段，语言清新自然，是学生学习"认识自然段""借助拼音朗读"的起点课文。 学情分析 这是孩子第一次正式学习课文，既新鲜又陌生。乡村孩子对秋天再熟悉不过——庄稼黄了、树叶落了、天气凉了、大雁南飞，都是他们天天见到的景象，读起来格外亲切。但"自然段"是全新的概念，"借助拼音读课文"也刚开始，朗读还磕绊。教学中要放慢节奏：先认识自然段（每段开头空两格），再一句一句读课文，读准字音、读通句子。用孩子熟悉的秋天景象拉近距离，让他们第一次读课文就读得有兴趣、有成就感。 核心素养目标 1. 文化自信：认识"秋、气、了、树、叶"等生字，会写部分生字；感受秋天之美，喜爱汉语。 2. 语言运用：能借助拼音正确朗读课文，读准字音；认识自然段。 3. 思维能力：通过观察插图和联系生活，了解秋天的特点。 4. 审美创造：感受秋天景色的美，产生热爱自然的情感。 思政元素 感受秋天的丰收与美好，热爱大自然、热爱家乡。 教学重点 重点1（朗读）：借助拼音正确朗读课文，读准“了（le）、树、叶、南”等字音，读通句子。 重点2（识字）：认识“秋、气、了、树、叶、片、大、飞、会、个、天、往”等生字。 （重点1由环节二落实，重点2由环节三落实，见教学过程各环节标注。） 教学难点 难点1：“自然段”是全新概念，学生易把“一行”当“一段”，标序号时数不清、找不准。 难点2：初次借助拼音读课文，拼读不熟练导致朗读磕绊；长句“一群大雁往南飞，一会儿……一会儿……”易读破句。 突破策略：①“空两格”直观对比——出示两份排版（有空两格、无空两格），让学生自己发现“段落记号”，再动笔标序号；②难读句先“拼音桥”（逐字拼读）再“连句读”，教师领读、学生跟读，由慢到快；③生字回文读，在句子中反复见面巩固。 教学准备 教师：多媒体课件（秋天图片、课文朗读音频）、生字卡片、“神秘快递”信封（内装一片黄叶、大雁南飞图片、一束稻穗或果实）。 学生：观察身边的秋天，准备说一句话。 环节一：悬念导入——秋姑娘的神秘快递（约6分钟） 1. 出示一个鼓鼓的信封：“今天早上，老师收到一份没有署名的神秘快递。寄件人很调皮，一个字也没写，只装了三样东西。倒出来看看——” 2. 逐一掏出“快递”：一片黄叶、一张大雁南飞的图片、一束金黄的稻穗。每掏出一样追问：“这是什么？它想告诉我们什么消息？” 3. 猜寄件人：“三样东西放在一起，是谁送的？你怎么猜出来的？”（树叶黄了、大雁南飞、庄稼熟了——是秋天！） 4. 揭题：“秋姑娘不仅寄了快递，还写了一篇很短很短的文章。今天我们就来读一年级的第一篇课文——《秋天》。这是我们第一次读课文，看看谁能读得又准又通。” 1. 好奇围观“神秘快递”，逐一观察三样物品。 2. 根据三样线索推理、抢猜寄件人“秋天”。 3. 带着期待齐读课题，迎接“第一次读课文”。 设计意图：常规“谈话＋看图”导入问“你从哪里看出秋天来了”，答案信手拈来，无思维挑战；本环节把同样的知识变成“三样线索猜寄件人”的推理游戏——黄叶、雁图、稻穗正是课文三个自然段的核心意象，学生在导入里就完成了对课文内容的整体感知；“第一次读课文”的仪式感宣告，帮助新生建立“我要正式学课文了”的角色意识。 环节二：初读课文，认识自然段（约14分钟）　【落实重点1·突破难点1：读通课文，认识自然段】 1. 认识自然段："一篇课文分成几段，每段开头空两格，就是一个自然段。" 2. 出示课文，引导数一数有几个自然段（3个），在每段开头标序号。 3. 教师范读课文，学生听，注意字音。 4. 领读课文，一句一句跟读，纠正"了、树、叶、南、人、一"等字音。 5. 学生自由练读，借助拼音读准字音。 1. 认识"自然段"的概念。 2. 数一数、标一标自然段。 3. 听范读，跟读课文，读准字音。 4. 自由练读，借助拼音读课文。 设计意图：认识自然段是第一课的新知识点；范读、领读降低朗读难度，扶孩子走好读课文的第一步。 环节三：学习生字（约12分钟）　【落实重点2：识记生字】 1. 出示生字：秋、气、了、树、叶、片、大、飞、会、个、天、往。 2. 领读生字，开火车读。 3. 重点指导："秋"（禾+火，左边禾右边火）；"了"读le；"树"读shù（翘舌）。 4. 玩"摘苹果"游戏：读对生字摘苹果。 5. 玩"找朋友"游戏：生字组词（秋天、树叶、大人、飞鸟）。 1. 认读生字，开火车读。 2. 记字形，读准字音。 3. 玩摘苹果、找朋友游戏。 设计意图：生字教学夯实基础；游戏巩固认读。 环节四：再读课文，总结（约8分钟） 1. 引导再读课文，读通顺。 2. 小结："这节课我们认识了自然段，读了第一篇课文，真棒！" 3. 布置任务：回家把课文读给家人听，说说秋天有什么变化。 1. 再读课文，读通顺。 2. 回顾本课所学。 3. 明确回家任务。 设计意图：再读巩固；回家朗读，让阅读延伸到家庭。 作业设计 基础作业：把课文读给家人听，读准字音。 巩固作业：认一认生字，给生字组词。 提升作业：观察秋天，画一画（或说一说）你看到的秋天。 板书设计 1 秋天 自然段：每段开头空两格（共3段） 天气凉了　树叶黄了　大雁南飞 教学反思 成功之处： 不足之处： 改进措施： 课时教学设计（第二课时） 课题 1《秋天》 课型：新授课 课时：第二课时 授课时间 第____周　　　年　月　日　　第____节　　周节数：____ 教材简析 本课时深入学习《秋天》，体会秋天景色的特点，朗读成诵，并学习生字书写。课文三个自然段分别写了天气与树叶、天空、大雁，层次清楚。朗读时要注意"一片片""那么蓝、那么高""一会儿……一会儿……"等词语的节奏和重音。书写方面，学习"了、子、大、人、天、个"等字的基本笔画和笔顺。 学情分析 孩子已能借助拼音读通课文，本课时重点是读好、读美、读进心里。乡村孩子见过大雁南飞，对"一会儿排成'人'字，一会儿排成'一'字"有直观印象，读起来有画面感。写字方面，"了、子、大、人、天"笔画简单，适合练习。教学中要引导孩子边读边想象画面，读出秋天的美；用"填空背、看图背"帮孩子熟读成诵（本课不强求背诵，重在朗读感受）。 核心素养目标 1. 文化自信：会写"了、子、大、人、天"等字；有感情地朗读课文，感受秋天之美。 2. 语言运用：能正确、流利、有感情地朗读课文，读好节奏。 3. 思维能力：通过想象画面，理解"一片片""那么蓝、那么高"等词语的意思。 4. 审美创造：感受秋天的美，产生热爱自然的情感。 思政元素 感受秋天丰收的美好，热爱大自然、热爱生活。 教学重点 重点1（朗读）：正确、流利、有感情地朗读课文，读好“一片片”“那么蓝，那么高”“一会儿……一会儿……”的节奏与重音。 重点2（写字）：会写“了、子、大、人、天”等字，笔画笔顺正确，撇捺舒展。 （重点1由环节二落实，重点2由环节三落实，见教学过程各环节标注。） 教学难点 难点1：“一片片”的叠词、“那么蓝，那么高”的赞叹语气，学生易读得平淡，节奏与情感难以兼得。 难点2：初次写撇、捺组合的字，撇捺易写直、写歪；“天”与“大”易混（多一横的位置）。 突破策略：①教师夸张范读＋手势打节奏（“一片／片”“那么／蓝，那么／高”），先模仿再内化；②想象画面读——闭眼听雁鸣音频再读第三段，读出变化；③写字用“撇捺歌”（“撇像刀，捺像扫，撇捺分开角度好”）＋红笔圈画对比，“天”“大”并列观察再落笔。 教学准备 教师：多媒体课件（秋天图片、朗读音频、书写演示）、生字卡片、雁鸣音频、“小导游证”卡纸。 学生：田字格本、铅笔。 环节一：情境导入——秋天风景区招聘小导游（约6分钟） 1. 出示“招聘启事”（贴在课件“景区大门”旁）：“秋天风景区今日开放，急聘小导游数名。要求：①门票题全对；②会看着风景讲解。聘上发‘小导游证’！” 2. 过“门票题”（复习）：认读生字“秋、气、了、树、叶、片、大、飞、会、个、天、往”和词语“秋天、树叶、大雁”；齐读课文一遍。 3. 明确任务：“这节课我们进行‘导游培训’：先学怎么把景色讲得美（有感情朗读），再学写‘导游证’上的字（生字书写）。培训合格，下课前发证！” 1. 阅读“招聘启事”，产生应聘兴趣。 2. 过“门票题”：认读生字词，齐读课文。 3. 明确“读美课文、写好生字”的培训任务。 设计意图：常规复习导入与后续品读脱节，学生不知“复习为了什么”；本环节用“招聘小导游”把全课任务化——复习是“过门票题”，读美课文是“导游培训”，写字是“写导游证”，三个环节环环相扣；“看景讲解”的要求与本课“看画面读课文”的品读策略天然吻合，朗读训练有了真实的运用场景。 环节二：品读课文，感受秋天（约14分钟）　【落实重点1·突破难点1：读出节奏与感情】 1. 引导逐段品读： （1）第一段：天气凉了，树叶黄了，"一片片"说明什么？（叶子多，一片又一片） （2）第二段："那么蓝、那么高"——天空蓝蓝的、高高的，多美呀！ （3）第三段："一会儿排成'人'字，一会儿排成'一'字"——大雁排着队往南飞。 2. 指导朗读：读出"凉、黄、落"的轻柔，读好"那么蓝、那么高"的赞叹，"一会儿……一会儿……"的变化。 3. 玩"看画面读课文"：出示秋天图片，孩子看图读对应句子。 4. 熟读课文：配乐读、男女读、齐读。 1. 逐段品读，理解"一片片""那么蓝、那么高"。 2. 读出感情和节奏。 3. 看画面读课文，边读边想象。 4. 多种形式朗读，读熟课文。 设计意图：品读关键词、看画面朗读，让孩子读出画面、读出感情；多种形式朗读熟读成诵。 环节三：指导书写（约12分钟）　【落实重点2·突破难点2：写好撇捺】 1. 检查书写姿势。 2. 示范写"了"：横撇、弯钩，两笔。 3. 示范写"子"：横撇、弯钩、横，三笔。 4. 示范写"大、人、天"：撇捺舒展，"天"比"大"多一横。 5. 学生描红、临写，教师巡视指导。 1. 调整坐姿、握笔。 2. 观察示范，书空。 3. 描红、临写，注意撇捺舒展。 设计意图：生字书写夯实基础；撇捺舒展是重点。 环节四：总结，拓展（约8分钟） 1. 小结："这节课我们把《秋天》读美了，还写了字。" 2. 拓展：秋天是收获的季节，你还知道秋天的什么？ 3. 布置任务：回家把课文读给家人听，说说秋天。 1. 回顾本课所学。 2. 交流对秋天的了解。 3. 明确回家任务。 设计意图：小结拓展；回家朗读巩固。 作业设计 基础作业：把课文有感情地读给家人听。 巩固作业：在田字格本上把"了、子、大、人、天"各写一行。 提升作业：画一画（或说一说）秋天的景色。 板书设计 1 秋天 天气凉　树叶黄（一片片） 天空：那么蓝、那么高 大雁：一会儿"人"字，一会儿"一"字 教学反思 成功之处： 不足之处： 改进措施： 学科网（北京）股份有限公司 $