3.1 网络改变世界 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治八年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“网络改变世界”核心知识点，阐述网络对生活方式、人际交往、生产方式、社会治理的积极作用。通过播放网络生活场景短视频导入，从现实社会延伸到网络社会，承上启下，为理解网络推动社会进步搭建学习支架。 该资料以天宫课堂、新农人创业等生活化案例和情境探究活动为主，运用情境教学法、小组合作探究法，落实政治认同（感受网络治理成果）、健全人格（提升媒介感知能力）、责任意识（理性参与社会生活）等核心素养。通过“随手拍”APP等实例助学生理解知识，为教师提供丰富教学素材，提升课堂效率。

第一单元 走近社会生活 第三课 共建网络美好家园 第一框 网络改变世界 一、教材分析 本框是第一单元《走进社会生活》第三课《共建网络美好家园》第一课时内容。在前面学习 “丰富的社会生活” 基础之上，本课将视野从现实社会延伸到网络社会。 本框侧重阐述网络对生活、人际交往、生产、社会治理四方面的积极作用，引导学生认识网络推动社会进步。既是对 “人的社会化” 内容拓展，也为下一课时学习网络的消极影响、理性参与网络生活做好铺垫，起到承上启下作用。教材选取大量生活化案例：线上办事、天宫课堂、新农人创业、十四五网上建言、随手拍等，贴近学生现实，注重情境探究，引导学生从生活现象生成学科知识，落实核心素养。。 二、核心素养目标 1. 政治认同：感受互联网给民生、社会治理带来的发展成果，理解网络助力社会治理现代化，认同我国互联网建设带来的社会进步。 2. 道德修养：体会网络带来的生活便利，树立合理享用网络服务的意识，理性看待网络价值，养成良好媒介生活习惯。 3. 法治观念：懂得网络拓宽公民参与公共事务渠道，理解公民借助网络享有知情权、参与权、表达权、监督权，树立有序参与网络公共生活意识。 4. 健全人格：观察生活中的网络应用，提升媒介感知能力，能够客观分析网络对个人生活与交往带来的改变。 5. 责任意识：认识网络对生产、公共服务的价值，树立借助网络理性参与社会生活的意识，增强社会共治意识。 三、教学重难点 教学重点：- 网络对生活方式、人际交往、生产方式、社会治理的积极作用。 教学难点：理解网络如何推动生产方式变革、改进社会治理，理解网络推动社会整体发展。 四、教学方法 情境教学法、小组合作探究法、案例分析法、视频教学。 五、教学过程（45 分钟） （一）新课导入：视频激趣导入（5 分钟） 活动：播放课件内置央视频抖音短视频 教师活动：播放短视频，视频展示网络出行、远程医疗、线上家庭团聚、线上办事等多元生活场景。播放完毕后出示探究问题：视频当中，网络给人们带来了哪些便利？ 教师过渡口述： 同学们，看完刚刚的短片我们不难发现，如今大到国家社会发展，小到我们衣食住行的日常生活，网络无处不在。网络早已不只是我们用来娱乐刷视频的工具，它实实在在改变我们的生活，改变人与人交往，甚至改变整个社会运行方式。看完视频，请大家思考：视频中展现出网络带给我们哪些便利？如果离开了互联网，我们很多日常行为会受到怎样影响？邀请 2‑3 位同学简单分享感受。 学生活动：观看视频，独立思考，自由发言，说出网络带来的各类便利。 教师小结：正如同学们所说，网络渗透生活方方面面，深刻重塑我们的世界。今天我们共同学习 3.1 网络改变世界，一起探究网络给个人生活和社会发展带来的积极力量。 （二）新课讲授 探究一：生活小分享 —— 我的一天离不开网络（10 分钟） 教师展示素材：扫码共享单车、外卖点餐、云展览插图。 设问：回忆你今天从起床到现在，你或者家人使用手机、网络做过哪些事情？如果没有网络，做这些事会有什么麻烦？ 任务布置：小组 1 分钟简短交流，之后邀请 2‑3 名同学分享。 学生活动：小组交流讨论，分享生活实例：扫码骑车、网购、生活缴费、云博物馆、线上学习等。 教师引导总结：借助互联网，我们足不出户就可以办理生活缴费、购物，享受云展览等文化服务，不用舟车劳顿，节约时间成本，提高办事效率。 知识点生成 ①网络深刻改变着我们的生活方式。 ②借助网络，不用舟车劳顿，我们就可以便捷地解决生活中的许多问题，从而大大节约成本，提高效率。 ③网络让我们的生活变得更加丰富、便利和美好。 拓展补充（相关链接）：大数据、云计算等技术发展，催生智慧社会。人们足不出户办理金融业务，享受数字图书馆、网上剧场等高品质文化服务，网络不断丰富我们的精神文化生活。 探究二：情境探究・天宫课堂连线（10 分钟） 教师活动：展示天宫课堂视频截图材料，介绍背景：神舟十四号航天员在空间站开展太空授课，与地面师生实时互动。抛出探究设问： 航天员身在遥远太空，为什么可以和地面的同学们实时互动？ 结合生活，你有没有和远方亲人朋友视频通话的经历？如果没有网络，远距离沟通会面临什么困难？ 学生活动：阅读材料，独立思考，举手发言。体会网络消除距离阻碍。 教师点拨：过去相隔千里只能书信往来，沟通耗时很久。网络打破距离束缚，实现跨地域实时交流。 知识点生成 ①网络促进了人际交往。 ②网络打破了传统人际交往的时空限制，使人际交往更加方便快捷。 ③通过网络，我们可以随时随地与地球上任何角落的人交流互动，世界变成了地球村，纵使相隔万里，也如近在咫尺。 教师过渡：网络不仅仅改变个人生活与交往，也深刻改变社会生产，推动经济不断发展。 探究三：案例探究：新农人小魏的数字化农业（10 分钟） 教师活动：展示案例材料：土壤学硕士小魏返乡创业，创办合作社，搭建智慧农业社会化服务平台，打造全链条现代农业体系。布置任务：小组讨论 2 分钟，请小组代表分享观点。 探究问题： 1）小魏创业，网络帮她解决了哪些问题？ 2）想一想，除智慧农业之外，网络还催生了哪些新行业、新模式？ 3）网络对于技术、人才、物资流动起到什么作用？ 学生活动：小组合作探究，阅读材料提取信息，小组代表展示讨论成果。 教师出示参考答案，进行点拨梳理，结合直播带货、线上办公图片拓展举例。 知识点生成 ①网络推动了生产方式的深刻变革。 ②网络促进人才、资金、技术、物资的流动，不断催生新产业、新业态、新模式，推动传统行业转型升级，提升经济发展水平； ③加速各种创新资源的汇聚、融合与共享，成为众多新发明和新服务的源泉。 教师过渡：网络既赋能经济发展，同样也在改变政府治理模式，让普通老百姓也能够参与社会公共事务。 探究四：案例对比：“十四五” 网上建言 + 随手拍 APP（7 分钟） 教师活动：展示两则材料：十四五规划网上征集意见收到超 101.8 万网民建议；新华网报道 “随手拍” 小程序案例，介绍 “上报‑派单‑处置‑反馈” 闭环运行机制。出示探究问题： 1）过去老百姓想要给国家规划提建议、向社区反映问题，途径比较有限；现在网络给我们提供了什么新渠道？ 2）社区线上办事群、随手拍 APP 给普通群众和政府工作分别带来哪些好处？ 3）网络保障了我们哪些民主权利？ 学生活动：阅读材料，小组简短思考，回答问题。 教师归纳学生发言，梳理群众、政府两个角度的意义，点明四项民主权利。 知识点生成 ①网络改进了社会治理方式。 ②网络推动信息互联互通，有助于完善线上线下一体的智能化、精细化公共服务，提高社会治理水平； ③畅通人们参与社会治理的渠道，有助于人们表达诉求，保障人们的知情权、参与权、表达权和监督权，促进民主政治的进步。 （三）课堂小结（2 分钟） 教师引导学生一起回顾本课四大板块知识：网络改变生活方式；网络促进人际交往；网络推动生产方式变革；网络改进社会治理方式。 教师总结：网络从个人生活到社会经济、国家治理，全方位改变世界。当然本课我们学习网络积极作用，下节课我们也会辩证看待网络，认识网络也存在弊端，学会理性参与网络生活。 六、板书设计 七、作业设计 基础巩固（必做） 材料分析 材料一：市民小李足不出户，手机上完成生活缴费，闲暇时间观看线上云展览。 材料二：大学生小张返乡创业，利用网络平台销售家乡农产品，建立线上产销平台，带动当地村民增收致富。 材料三：某市政府开设网络留言板，市民可以直接在平台给政府提意见建议，政府认真阅读回复群众诉求。 阅读材料，结合本课所学知识回答问题： （1）材料一体现网络对我们生活带来哪些积极影响？ （2）材料二中小张借助网络创业，体现网络对社会生产有什么作用？ （3）材料三说明网络在社会治理方面发挥怎样的作用？ 参考答案：（1）①网络改变生活方式，方便人们生活，丰富文化生活； ②网络促进人际交往，打破时空限制，方便人们沟通交流。 （2）网络推动生产方式变革，催生新业态新模式，促进人才、物资流动，推动经济发展，为社会经济发展注入活力。 （3）网络改进社会治理方式，拓宽公民参与社会治理的渠道，保障公民的表达权、监督权，有利于提升公共服务水平，促进民主政治进步。 拓展实践作业（选做） 观察生活，找一找身边网络服务改变生活或者社会治理的实例，下节课分享。 8、 教学反思 本节课大量使用视频、生活化案例、探究活动，贴合八年级学生认知，学生参与课堂讨论积极性较高，能够结合自身生活理解网络对生活、交往的作用。但网络推动生产方式变革、社会治理这两块内容距离学生日常体验较远，部分学生理解存在难度。 改进方向： 1. 课堂可以增加更多本地生活化实例，拉近知识与学生距离； 2. 小组讨论要把控时间，防止部分小组讨论浮于表面，教师要加强巡视引导； 3. 本课只学习网络积极作用，课堂结尾可以简单埋下伏笔，引导学生辩证看待网络，为下一课时做好铺垫； 4. 实践作业要落实，鼓励学生留心观察身边网络应用，真正实现知行合一。 学科网（北京）股份有限公司 $