7《风的形成》 课件-2026-2027学年科学四年级上册冀人版

该小学科学课件围绕“风的形成”核心知识点，通过纸风车转动现象导入，引导学生观察螺旋圈在蜡烛上方的转动，探究空气受热上升，再结合火锅烟囱风向现象设计实验模型，最终联系孔明灯、热气球实例，构建从生活现象到科学原理再到应用的学习支架。 其亮点在于以探究实践为主线，通过螺旋圈实验、火锅模型制作等活动培养学生模型建构和推理论证的科学思维，结合科技在线和应用与拓展模块帮助学生形成空气流动形成风的科学观念。学生在动手实验中提升探究能力，教师可借助清晰的实验步骤和生活实例增强教学直观性。

封面--字小魂萌趣 140 尔雅趣宋 60 情境与生活 用两只手把纸风车围起来，风车就会 不停地旋转起来。当手掌离开后，风车便 停止转动。 情境与生活 你知道风车为什 么会转动吗？ 探究与发现 1 观察上升的空气 用纸剪出一个螺旋圈，将一条细线的一端固定在螺旋圈的中 心，将它悬挂起来，在螺旋圈的下面放一支点燃的蜡烛，观察有 什么现象发生。 探究与发现 探究与发现 想一想 是什么力量使螺旋圈转动起来的呢？ 探究与发现 你还可以用其他 方法来进行实验。 想一想 空气受热后会怎样流动 ？ 科技在线 孔明灯和热气球 相传在三国时期，诸葛亮用竹篾扎了一盏纸灯，在灯的下面燃着一团松脂，灯便浮 升起来，悬在空中，用它来传递作战信息。 后来人们将其称为孔明灯，它是我国古代劳动人民智慧的结晶。 1783 年，法国的蒙哥尔费兄弟制成了热气球，载人升上 天空，是人类历史上第一次完成的自由飞行。现在，人们常 利用热气球进行气象观测、空中摄影等。 探究与发现 2 风的形成 吃火锅时，我们会发现这样的现象：打开火锅上部的烟囱口，会有风向炉内涌入。 探究与发现 风的形成可能与          有关。 根据火锅的结构设计风的成因实验模型，并画出草图。 探究与发现 根据草图设计具体的实验方案。 探究与发现 根据草图设计具体的实验方案。 探究与发现 根据自己的实验方案选择合适的材料，组装模型进行实验。 把观察到的现象记录在下表中。 探究与发现 实验中我们观察到什么现象？这种现象说明了什么？ 根据实验现象和下面的示意图，推想自然界中风是怎样形成的。 探究与发现 应用与拓展 制作热气球 准备一个轻薄透明的大塑料袋和一个去底的废弃塑料桶。点燃蜡烛，扣上塑料桶，两个人将塑料袋罩在塑料桶上面。过一 会儿，松开手，观察现象。 应用与拓展 说一说，这节课你都学到了哪些知识？ $