5《小小的船》教学设计-2026-2027学年一年级上册语文统编版

该小学语文《小小的船》教学设计分两课时，第一课时聚焦识字、朗读与叠词积累，第二课时落实写字、背诵及想象表达。以“月亮船长”情境导入，通过“星星船票”翻转直观演示“月儿像小船”，衔接初读感知与生字学习，构建情境化学习支架。 特色在于情境任务链贯穿教学，利用乡村学生熟悉夜空的优势设计“看月亮”实践任务，叠词教学通过比较读、“照样子说”游戏自然渗透，写字指导结合动画演示与口诀突破难点。既提升学生语言运用能力和思维想象力，又为教师提供生动可操作的教学方案，激发学习兴趣与审美创造。

课时教学设计（第一课时） 课题 课文5《小小的船》 课型：新授课 课时：第一课时 授课时间 第____周　　　年　月　日　　第____节　　周节数：____ 教材简析 《小小的船》是叶圣陶先生写的一首优美儿歌："弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。"儿歌把弯弯的月儿想象成小小的船，让孩子坐上去，看见闪闪的星星、蓝蓝的天，充满奇妙的想象和童趣。本课时重点认识"的、船、两、头、在、里、看、见、闪、星"等生字，读通课文，初步感受叠词短语的美。 学情分析 乡村孩子对月亮、星星再熟悉不过——夏夜抬头就能看见弯弯的月牙、闪闪的星星，这是城市孩子难有的体验，也是理解本课的天然优势。"弯弯的、小小的、闪闪的、蓝蓝的"这些叠词，读起来顺口，孩子一学就会。但要注意："船、两、星"等字的读音（翘舌音、前后鼻音）要正音；叠词短语的积累要在朗读中自然渗透，不必过多讲解语法。 核心素养目标 1. 文化自信：感受儿歌的韵律美，体会汉语叠词的优美，增强对祖国语言文字的喜爱。 2. 语言运用：认识"的、船、两、头、在、里、看、见、闪、星"等生字，读准字音；正确、流利朗读课文，积累"弯弯的、小小的、闪闪的、蓝蓝的"等叠词短语。 3. 思维能力：通过想象"月儿像小船"的画面，训练想象力。 4. 审美创造：感受星空之美，用叠词短语说简单的话。 思政元素 感受夜空之美，激发亲近自然、热爱自然的美好情感。 教学重点 重点1（识字·朗读）：认识“的、船、两、头、在、里、看、见、闪、星”10个生字，读准“船、闪、星”（翘舌音）、“两”（边音）、“星”（后鼻音）的字音；正确、流利地朗读课文。 重点2（积累运用）：积累“弯弯的、小小的、闪闪的、蓝蓝的”等叠词短语，并能照样子说一说。 （重点1由环节二落实，重点2由环节三落实，见教学过程各环节标注。） 教学难点 难点1：读出叠词的韵味。低年级学生难以自发体会“弯弯的”比“弯的”更可爱、更顺口，容易把课文读得平淡。 难点2：想象“月儿像小船、我坐在船里看星空”的画面，把文字读成画面。 突破策略：①比较朗读——“弯的月儿”与“弯弯的月儿”对比读、教师夸张范读，让学生用耳朵“听”出差别；②配乐闭眼想象＋追问“你看到了什么”，把画面说出来；③做动作读（双手摇船、手指闪星），用身体节奏带出叠词的韵味。 教学准备 教师：多媒体课件（星空情境图、弯月图、儿歌范读音频、星空音乐）、生字卡片、弯月形“星星船票”若干、“船长”帽。 学生：课前观察夜空中的月亮、星星。 环节一：情境导入——领船票，登月亮船（约5分钟） 1. 课前播放轻柔的星空音乐，屏幕出示深蓝色星空图。教师戴上“船长”帽扮“月亮船长”：“小朋友们，我是月亮船长，今晚要带大家坐上一条神奇的小船去夜空旅行！” 2. 发“星星船票”：弯月形卡片，正面是一条小船的剪影。引导观察：“这是一条怎样的船？”（小小的、两头尖）。 3. 设置悬念：“船长悄悄告诉你们，这条船不用划、也不用帆，它就挂在天上！它到底是什么？”翻转船票，背面是弯弯的月儿——“原来弯弯的月儿就是小小的船！” 4. 板书课题《小小的船》，齐读课题：“想知道坐在月亮船里能看到什么吗？答案就藏在儿歌里，我们出发喽！” 1. 进入“星际旅行”情境，观察船票说小船的样子（小小的、两头尖）。 2. 猜一猜“挂在天上的船”是什么，看船票翻转揭晓答案。 3. 带着悬念齐读课题，产生读文期待。 设计意图：常规的“猜谜＋看图”导入学生司空见惯，本环节改为“月亮船长＋星星船票”的情境任务导入：船票正面是小船、背面是弯月，“翻票揭谜”的过程本身就是“月儿像小船”的直观演示，导入第一步就直指教学难点2（想象月儿像小船）；“坐在船里能看到什么”的悬念串起全课“摘星星”闯关情境，让学生从第一分钟就“人在船上”。 环节二：初读课文，认识生字（约14分钟）　【落实重点1：识字正音】 1. 教师配乐范读课文，学生静听，感受优美。 2. 领读课文，学生跟读，注意读准"船、两、星"等字音。 3. 逐个出示生字"的、船、两、头、在、里、看、见、闪、星"，领读、正音（船、闪、星是翘舌音，两是边音，星是后鼻音）。 4. 玩"摘星星"游戏：字卡贴在星星上，读对一个摘下一颗星。 5. 玩"开火车"认读生字。 1. 静听范读，跟读课文。 2. 跟读生字，读准"船、两、星"等字音。 3. 玩"摘星星"游戏，认读生字。 4. 开火车认读。 设计意图："摘星星"游戏与课文"星星"呼应，识字变成有趣的摘星活动；针对"船、两、星"等易错音反复正音，夯实读音基础。 环节三：品读叠词，感受韵味（约10分钟）　【突破难点1：读出叠词韵味】 1. 引导发现："课文中哪些词语是叠在一起的？"（弯弯的、小小的、闪闪的、蓝蓝的）。 2. 比较读："弯的月儿"和"弯弯的月儿"，哪个更好听？体会叠词的美。 3. 玩"照样子说"游戏："弯弯的（月儿）、小小的（船）、闪闪的（星星）、蓝蓝的（天）"，引导学生说"圆圆的（　）、红红的（　）"。 4. 有感情地朗读课文，读出叠词的韵味。 1. 找出叠词，读一读。 2. 比较感受叠词的好听。 3. 照样子说叠词短语。 4. 有感情地朗读课文。 设计意图：通过比较读体会叠词之美，"照样子说"把积累落实到语言运用，孩子的语感在读和说中自然生长。 环节四：总结延伸（约6分钟） 1. 小结："这节课我们读了《小小的船》，认识了生字，还发现了叠词真好听。" 2. 布置"看月亮"任务："今晚抬头看看月亮、星星，说说它们像什么。" 3. 玩"识字闯关"游戏巩固生字。 4. 表扬表现好的孩子。 1. 回顾本课收获。 2. 参与闯关游戏。 3. 领取鼓励。 设计意图："看月亮"任务把课堂延伸到乡村的夜空，让每个孩子都有话可说；闯关游戏巩固生字。 作业设计 基础作业：把《小小的船》读给家人听，认读本课生字。 巩固作业：照样子说叠词短语（如"圆圆的太阳、绿绿的小草"）。 提升作业：看看月亮，说说它像什么。 板书设计 课文5 小小的船 弯弯的月儿　小小的船 闪闪的星星　蓝蓝的天 （叠词：弯弯的、小小的、闪闪的、蓝蓝的） 教学反思 成功之处： 不足之处： 改进措施： 课时教学设计（第二课时） 课题 课文5《小小的船》 课型：新授课 课时：第二课时 授课时间 第____周　　　年　月　日　　第____节　　周节数：____ 教材简析 本课时在熟读课文的基础上，重点学习书写"月、儿、头、里"四个生字，背诵课文，并通过"坐上月亮船"的想象活动，进一步感受星空之美，培养想象力和语言表达能力。 学情分析 上节课学生已熟读课文、认识生字、积累叠词。乡村孩子对"月亮船"的想象充满兴趣，"坐在月儿船上会看到什么"这个问题能激发他们丰富的想象（看到星星、看到村庄、看到田野）。书写方面，"月、儿"笔画简单，"头、里"结构稍复杂，要重点指导"头"的笔顺和"里"的占格。背诵可在多种形式的朗读中自然达成。 核心素养目标 1. 文化自信：进一步感受儿歌的优美，体会汉语的语言之美。 2. 语言运用：会写"月、儿、头、里"四个生字；正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。 3. 思维能力：通过"坐上月亮船会看到什么"的想象，训练发散思维。 4. 审美创造：感受星空之美，用完整的句子表达自己的想象。 思政元素 感受夜空之美，激发热爱自然、热爱生活的美好情感。 教学重点 重点1（写字）：会写“月、儿、头、里”4个生字，写准“头”的笔顺（点、点、横、撇、捺）和“里”的间架结构。 重点2（积累背诵）：正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。 （重点1由环节二落实，重点2由环节三落实，见教学过程各环节标注。） 教学难点 难点1：“头”的末两笔撇、捺易颠倒，“里”的部件易写散。一年级学生手部小肌肉尚在发育，容易“倒笔画”、结构松散。 难点2：坐上“月亮船”后，用“我看到了（　　）”的完整句式说清想象到的画面（学生口语常成分残缺）。 突破策略：①田字格动画逐笔演示＋书空口诀（“头”：两点一横撇捺开；“里”：上田下日竖压中线），先书空后落笔；②教师红笔圈画病字与范字对比，让学生自己发现差距；③想象说话先给句式支架、同桌互说，再全班交流，人人过“完整句”关。 教学准备 教师：课件（田字格动画、星空图、音乐）、生字卡片、田字格本。 学生：田字格本、铅笔。 环节一：复习导入——点亮星星，月亮船再启航（约5分钟） 1. 情境延续：教师再扮“月亮船长”：“昨晚我们坐过月亮船，今天船要再启航！可是船上的‘回忆星星’都熄灭了，谁能帮船长把它们重新点亮？” 2. 点亮星星：星星卡背面藏着生字（的、船、两、头、在、里、看、见、闪、星），学生摘星读字，读对全班跟读一遍，课件上的星星“亮”起来。 3. 摇船律动：播放音乐，全班起立，双手做摇桨动作，边摇边齐读课文。 4. 过渡：“星星点亮了，船开稳了！今天月亮船还有两个任务：把《小小的船》背下来，把‘月、儿、头、里’四个字写漂亮。坐稳，出发！” 1. 摘星星认读生字，帮船长点亮“回忆星星”。 2. 边做摇船律动边齐读课文，唤醒语感。 3. 明确“背课文、写好字”两大任务，进入学习状态。 设计意图：将常规的“摘星星复习”升级为“点亮回忆星星＋摇船律动”：复习被安放在延续的月亮船情境中，从“被检查”变成“帮船长做事”，参与感更强；摇船律动唤醒上节课的身体记忆，齐读同时检测朗读目标达成情况；“背课文、写好字”两个任务开课即明示，直接指向本课重点。 环节二：指导书写，练好生字（约13分钟）　【落实重点1·突破难点1：写好“头、里”】 1. 学写"月"：示范笔顺（撇、横折钩、横、横），注意竖撇。 2. 学写"儿"：示范笔顺（撇、竖弯钩），竖弯钩要写得舒展。 3. 学写"头"：重点指导笔顺（点、点、横、撇、捺），撇捺舒展。 4. 学写"里"：上下结构，注意"日"在下、上面是"田"的变形，占格要匀称。 5. 巡回指导，纠正坐姿执笔。 6. 展示优秀作业，点评鼓励。 1. 书空生字，边说笔画名称。 2. 描红、书写"月、儿、头、里"。 3. 特别注意"头"的笔顺、"里"的占格。 4. 互相欣赏，比一比谁写得端正。 设计意图："头"的笔顺、"里"的结构是重点，单独突破；课堂手把手指导，保证书写规范。 环节三：想象拓展，背诵课文（约12分钟）　【落实重点2：背诵课文·突破难点2：想象说话】 1. 播放轻柔音乐，创设情境："现在，我们坐上了弯弯的月亮船，飘啊飘，你看到了什么？" 2. 引导学生想象说："我看到了（闪闪的星星）""我看到了（蓝蓝的天）""我看到了（我们的村庄）"。 3. 玩"坐上月亮船"表演：请学生边做"摇船"动作，边有感情地朗读课文。 4. 引导背诵：看图提示背诵、接龙背诵，逐步做到独立背诵。 5. 玩"背诵擂台"：分组比赛背。 1. 闭眼想象，说"坐上月亮船看到了什么"。 2. 边做动作边朗读、背诵课文。 3. 接龙背诵、擂台背诵。 设计意图：配乐想象把课文读"活"，孩子"看到村庄、看到田野"的想象让文本与生活交融；做动作背诵、擂台背诵让背诵水到渠成。 环节四：总结延伸（约5分钟） 1. 小结："月亮船载着我们看到了美丽的星空，课文真美！" 2. 玩"识字闯关"游戏巩固生字。 3. 布置任务，表扬"朗读小达人""背诵小能手"。 1. 回顾本课收获。 2. 参与闯关游戏。 3. 领取鼓励。 设计意图：闯关游戏巩固，小结点明"美"的体验。 作业设计 基础作业：书写"月、儿、头、里"各一行，背诵课文。 巩固作业：把"坐上月亮船看到了什么"讲给家人听。 提升作业：画一画你心中的月亮船，配一句话。 板书设计 课文5 小小的船 月　　儿　　头　　里 （月亮船 → 星星　蓝天） 教学反思 成功之处： 不足之处： 改进措施： 学科网（北京）股份有限公司 $