5《小小的船》教学设计-2026-2027学年语文一年级上册统编版

该小学语文教学设计围绕《小小的船》展开，通过猜谜导入引出月亮，结合弯弯的月亮与小船图片对比，建立“弯弯的月儿像小船”的比喻联系，借助星空动画、课文朗读音频等支架辅助识字、朗读及叠词理解。 特色在于情境教学法与随文识字结合，如猜谜激趣、星空动画营造氛围，“船”字联系舟字旁识字，“闪”字用“门+人”拆分识记。通过想象表达“坐在月亮船还会看到什么”，培养语言运用与思维能力，感受夜空美提升审美创造。为教师提供丰富资源，助学生激发兴趣与想象力。

《小小的船》教学设计 一、基础信息 学科：小学语文 年级：一年级上册 课题：课文 5《小小的船》 课时：2 课时 教学方法：情境教学法、随文识字法、朗读感悟法、想象表达法 二、教学目标 识字与写字：认识“的、船、两、头、在、里、看、见、闪、星”10个生字，读准字音，认清字形；会写“月、儿、头、里”4个生字，认识偏旁“门”，掌握笔顺规则和在田字格中的占位。 朗读与感悟：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。通过朗读，感受诗歌的韵律美和晴朗夜空的美丽。 理解与运用：理解“弯弯的”“小小的”“闪闪的”“蓝蓝的”等叠词的表达效果，能模仿课文句式进行简单的语言拓展。 情感与态度：激发学生对大自然的热爱，培养丰富的想象力和对语文学习的兴趣。 三、教学重点 认识10个生字，会写4个生字。 正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。 四、教学难点 理解“弯弯的月儿小小的船”的含义，体会比喻的妙处。 展开想象，感受诗歌描绘的意境美。 五、教学准备 多媒体课件（星空动画、课文插图、生字卡片动画、课文朗读音频、轻柔的星空背景音乐）。 生字卡片（“的、船、两、头、在、里、看、见、闪、星”）。 弯弯的月亮和小船的图片。 田字格黑板贴。 六、教学过程 (一) 猜谜导入，激发兴趣（5分钟） 谜语激趣： 师：同学们，老师给大家猜个谜语：“有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”（打一自然物） 生：月亮。 揭示课题： 师：对，是月亮。今天我们要学习的课文，就把弯弯的月亮比作了一艘小船。（板书课题：小小的船） 认读“小小的船”： 出示课题，教师范读，学生跟读。 引导学生观察“船”字，发现是“舟”字旁，与船有关。 齐读课题两遍。 (二) 初读课文，整体感知（7分钟） 教师范读：教师配乐范读课文，学生手指课本，认真倾听，注意字音和节奏。 学生自读： 学生借助拼音自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 教师巡视，个别指导拼读有困难的学生。 检查自读： 指名分段朗读课文，其他学生认真倾听，师生共同纠正字音错误。 全班齐读课文，要求声音响亮，语句连贯。 (三) 精读课文，理解感悟（15分钟） 学习第一、二句：“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。” 出示弯弯的月亮和小船的图片，引导学生观察：月儿是什么样子的？（弯弯的）像什么？（小船）小船是什么样子的？（两头尖） 理解“弯弯的”“小小的”：教师引导学生用手比划“弯弯的”形状，体会叠词的可爱。 指导朗读：读出轻柔、舒缓的语气，强调“弯弯的”和“小小的”。 学习第三、四句：“我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。” 出示课文插图，引导学生观察：图上画了什么？（一个小女孩坐在月亮上，周围是星星和蓝天） 理解“闪闪的”“蓝蓝的”：教师引导学生想象星星一闪一闪的样子，天空蓝蓝的、广阔的样子。 指导朗读：读出惊喜、欢快的语气，重读“闪闪的”和“蓝蓝的”。 整体感悟： 采用分组读、男女生对读、拍手读等多种形式，朗读全文，体会诗歌的韵律美和意境美。 引导学生闭上眼睛，边听教师朗读边想象自己坐在月亮船上的情景。 (四) 识字写字，巩固基础（10分钟） 集中识字： 出示10个生字卡片，采用“开火车读”“摘星星”等游戏形式，巩固字音。 重点指导：“船、闪、看”是前鼻音，“星”是后鼻音，“在”是平舌音。 识记字形：引导学生用加一加、减一减、换一换等方法识记生字。如：“闪”=“门”+“人”；“看”=“手”+“目”。 认识偏旁“门”，引导学生发现“闪”字是门字框。 指导书写： 月：独体字。笔顺：撇、横折钩、横、横。要点：第一笔是竖撇，横折钩的折角要对准竖中线，里面两横要分布均匀。教师范写，学生书空。 儿：独体字。笔顺：撇、竖弯钩。要点：竖弯钩要写得舒展，略高于竖撇。教师范写，学生书空。 头：独体字。笔顺：点、点、横、撇、点。要点：第一笔点在竖中线左侧，第二笔点在竖中线右侧，最后一笔是点。教师范写，学生书空。 里：独体字。笔顺：竖、横折、横、横、竖、横、横。要点：先写“日”，再写“土”，“日”要写得窄一些，三横之间的距离要均匀。教师范写，学生书空。 学生练写： 学生在课本田字格中先描红，再临写，每个字写2遍。教师巡回指导，纠正坐姿和握笔姿势，提醒学生注意笔画的长短和占位。 展示评价：选取几名学生的书写作品进行展示，师生共同评价，评选“书写小明星”。 (五) 拓展延伸，升华情感（3分钟） 想象说话： 师：如果你也坐在小小的船里，除了闪闪的星星和蓝蓝的天，你还会看到什么？ 生：我会看到流星划过夜空。 生：我会看到月亮姐姐在对我微笑。 生：我会看到地球像一颗蓝色的宝石。 教师总结：夜空真美啊！弯弯的月儿像小船，闪闪的星星像宝石。希望同学们以后多抬头看看夜空，发现更多大自然的美。 (六) 作业布置 把《小小的船》这首诗歌背给爸爸妈妈听。 画一幅夜空图，并涂上颜色。 和爸爸妈妈一起找一找生活中还有哪些“弯弯的”“闪闪的”事物。 七、板书设计 小小的船 弯弯的月儿 小小的船 闪闪的星星 蓝蓝的天 （简笔画：弯弯的月亮、小船、星星） 八、教学反思 学生对叠词的理解是否到位，能否通过朗读表现出诗歌的韵律美和意境美。 想象说话环节是否调动了学生的积极性，是否有助于学生感受夜空的美丽。 识字写字环节是否扎实有效，学生能否正确书写“月、儿、头、里”四个生字。 拓展延伸环节是否激发了学生的想象力和对大自然的热爱之情。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $