第15课《灯光》课件 2026-2027学年统编版（五四学制）语文六年级上册

该初中语文课件围绕课文《灯光》，以日常灯光感受导入，引出作者王愿坚的特殊经历，通过作者简介、字词练习、初读感知“多好啊”文眼、精读分析三次“多好啊”的情感内涵及倒叙手法，构建从感知到理解的学习支架。 其亮点在于以“灯光”为核心线索，融合革命文化（文化自信），通过文本细读“多好啊”的情感变化（语言运用）和倒叙手法的逻辑分析（思维能力），结合灯的变迁拓展延伸，帮助学生体会革命先烈精神，提升语言运用与思维能力，教师可借助结构化设计高效开展教学。

灯光是多么光明，多么温暖。我们对灯光都非常熟悉，平时并不特别注意它。本课作者王愿坚却对灯光有着特殊的感受，因为在他的经历中，发生过一个感人的故事。今天，我们就共同走进他笔下的《灯光》，去感受一名战士内心对灯光的向往。 1 王愿坚（1929-1991年） 中国电影编剧、作家，1945年参加八路军。在抗日战争和解放战争中，当过随军记者。创作了不少革命历史题材小说，是《闪闪的红星》的电影编剧之一。 灯 光 3 胸墙 憧憬 豫皖苏平原 璀璨 围歼战 黑魆魆 千钧一发 yù wǎn xū     讲述了在解放战争时期，郝副营长憧憬灯光并为之献身的感人故事。 想一想，课文主要写了一件什么事？ 初读课文 朗读课文，读完课文后，脑海里留下印象最深的一句话是什么？ 多好啊！ 文眼 我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！” “多好啊！”在文中出现几次？找一找，填一填。 “多好啊！”他在自言自语。 他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！” 默读课文第四至第七自然段。思考：郝副营长虽然只有两句话，可这两句话却让作者事隔多年仍在心中感慨——你读懂了什么？ 大约一切准备工作都完成了，这会儿，他正倚着交通沟的胸墙坐着，一手拿着火柴盒，夹着自制的烟卷，一手轻轻地划着火柴。他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破旧的书。书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。 交通沟的胸墙 “多好啊！”他在自言自语。 羡慕 “赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！” 对未来的憧憬 默读课文第八至第十一自然段。 黑暗中出现一星灯光，一闪，又一闪。 在黑暗里找不到突破口的后续部队像热锅上的蚂蚁，急得团团转。怎么办呢，怎么办呢？郝副营长想。突击队员知道郝副营长要烧书为部队指路，对他说：“郝副营长，烧书会暴露自己的，多危险哪！”郝副营长说：“ 。” 英勇无畏，不惧牺牲 首尾呼应 1 2 3 4 5 6 7 8 9 11 10 12 现实 现实 回忆 倒叙 倒叙是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提文章的前边，然后再从事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述的方法。 倒叙 能增强文章的生动性,使文章产生悬念,更能引人入胜,吸引读者,同时也可以避免叙述的平板和结构的单调。 14 广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。 在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。 首尾呼应 寄托了作者的哀思和愿望，不要忘记革命先烈。 对美好生活的无限憧憬 战场上的微弱灯光 本文为什么以《灯光》为题？ “灯光”是一种幸福生活的代表，也是郝副营长对未来美好的憧憬，是他奋勇杀敌的动力。 17 让我们记住那些战争年代的英雄们！ —黄继光 舍身堵枪眼 《灯光》通过一件关于 的往事的回忆，歌颂了 的精神，说明了 。 主题概括 灯光 革命先烈为理想而献身 今天的幸福生活来之不易 六十年照明灯变迁 新中国成立前，多数农家点的是陶瓷制成的豆油灯后来有了煤油灯，瓶子口上扣一个铁制圆盖。当中嵌着细铁管，管内有一根灯芯，煤油渗上来，再后来有了罩子灯。20世纪10年代来，有的用上汽灯。20世纪50年代初，有的地方建立发电厂，改革开放后，城乡百姓逐渐用上了电灯，“耕地不用牛，点灯不用油“成为现实。 拓展延伸 21 豆油灯 22 煤油灯 阅读链接:《毛主席在花山》《狱中联欢》 文本拓展：《七根火柴》《草地夜行》《马背上的小红军》，体会像郝副营长的英雄还有很多，他们都心怀崇高理想而活得伟大。 $