第5课 中国古代官员的选拔与管理 同步练习--2026-2027学年高二上学期历史统编版选择性必修1国家制度与社会治理

**基本信息** 聚焦中国古代选官与监察制度，通过基础选择与综合材料题的梯度设计，实现从史实识记到史料实证的能力进阶，强化时空观念与历史解释素养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层（1-16题）|从汉代察举制到明清科举制的演变|以情境化选择题呈现，如汉代《集簿》考官员考核，强化时空观念| |提升层（17-19题）|选官制度变革、监察制度评价等综合主题|通过多材料对比分析，如九品中正制与科举制比较，培养史料实证与历史解释能力|

2.1中国古代官员的选拔与管理 学科网（北京）股份有限公司 1.公元132年，尚书令左雄议改察举之制：“郡国孝廉，古之贡士，出则宰民，宣协风教。若其面墙（无真才实学），则无所施用……请自今孝廉年不满四十，不得察举。皆先诣公府，诸生试家法（儒家之学），文吏课笺奏。”据此可知，左雄改革察举制( ) A.使得儒学成为主流意识形态 B.利于选拔真才实学之人 C.使得豪强地主把持国家政权 D.扩大了官吏的选拔范围 2.1993年江苏连云港尹湾汉墓出土了木牍《集簿》（即“计薄”），墓主师饶曾任东海郡功曹史。《集薄》记录了东海郡的行政建制、吏员设置、户口、垦田、钱谷出入等方面的年度统计数字，作呈报朝廷之用，类似于地方工作报告。该文物可用于考证汉代( ) A.地方官员的考核 B.中央官制的结构 C.疆域的大致范围 D.监察体系的发展 3.东汉末年，曹操打破察举制桎梏，施行“唯才是举”的选官制度。而魏文帝曹丕接受陈群的建议，确立兼重“德”“才”的九品中正制，该制度沿用了近四百年之久。由此可见，九品中正制( ) A.符合历史发展的潮流 B.蕴含着一定合理成分 C.使选官实现公平公正 D.巩固了曹魏政权统治 4.汉代谏议随皇帝左右，谏诤和讽议皇帝言行，隶属宰相。唐代谏官分台、谏两种，台即御史台，台官负责对百官的监督，已成为天子的耳目。到宋代置谏院，掌规谏朝政得失，谏官的任免不再由宰相决定，此时台、谏官均由皇帝亲擢。这一变化( ) A.反映出国家治理方式逐渐完善 B.根植于君主专制中央集权制度 C.显示了封建国家选官制度变迁 D.表明宋代监察实现了台谏合一 5.董仲舒在《天人三策》中建议汉武帝“使诸列侯、郡守、二千石各择其吏民之贤者，岁贡各二人以给宿卫，且以观大臣之能”。董仲舒这一建议的实施( ) A.推动了社会文化水平提升 B.意在将选官权力收归中央 C.有助于提升政府治理水平 D.强化了中央对地方的控制 6.《旧唐书·职官志》记载：“辨天下之四人，使各专其业。凡习学文武者为士，肆力耕桑者为农，巧作器用者为工，屠沽兴贩者为商。工商之家，不得预于士。”由此可推知，唐代取士制度( ) A.扩大了统治基础 B.突出了官员的专业化 C.完善了选官制度 D.仍有具体范围的限制 7.唐代，常科考试之外设有“制科考试”。制科是皇帝亲自主持的考试，通过者可以直接授予相应官职，不必再经过吏部考试。制科的名目极多，诸如直言极谏科、文辞雅丽科、博学宏词科等。由此可知，唐代制科( ) A.录用程序较为烦琐 B.没有具体的选拔标准 C.意在削弱吏部权力 D.有助于选拔特殊人才 8.宋代政府拣选的吏职要具备四点资格，一是产业条件，二是要“练于事”或“谙吏道”，三是要有三人以上的推荐和担保，四是要经过对书算能力的测试。这一做法( ) A.根源于崇文抑武的祖宗之法 B.意在提高吏职的文化素质 C.有利于国家机器的正常运作 D.说明官员的管理制度严格 9.汉代刺史与宋代地方监司均负有巡历地方的监察之责。汉代后期，作为监察机构的刺史侵郡守行政权力而积重难返，刺史渐成州牧，集军政诸务于一身。宋朝地方监司却合行政、监察为一，运行二百多年。宋朝地方监司与汉代刺史机构设置的显著不同是( ) A.崇文抑武 B.诸司并立 C.权力集中 D.因循保守 10.据下图可知，汉唐时期( ) A.纳入巡视对象的官员群体不断扩大 B.监察机构的职责限于巡视地方官吏 C.地方行政权力呈现不断强化的趋势 D.决策、执行、监察的权力系统已确立 11.宋太宗时，“国家开贡举之门，广搜罗之路”，允许工商杂类中的“奇才异行、卓然不群者”应举。宋真宗曾对知贡举杨砺说：“贡举重任，当务选擢寒俊，精求实艺，以副朕心。”由此使一些勤奋读书的寒门子弟进入仕途。上述现象( ) A.表明选拔人才标准较公正 B.将会增加北宋的财政负担 C.利于巩固和扩大统治基础 D.要求及时改革考试的内容 12.元朝的监察立法多以台纲的形式出现，其中《设立宪台格例》（中央监察法规）所定监察官的职掌范围极为广泛，涉及行政、人事、经济、司法、军事等诸多方面的监察，而且最后一条为“该载不尽应合纠察事理，委监察并行纠察”。这表明元朝( ) A.中央对地方的控制加强 B.监察官职权扩大 C.监察制度体系相当严密 D.立法技术有进步 13.康熙时期，对于监察官员的选拔侧重于从进士出身、三年考满的知县中选出；雍正时期，只有曾担任过监察御史的官员才有资格参与“六科给事中”的选拔。由此可见，清代( ) A.监察官员是皇权专制的工具 B.监察体系发展完善 C.注重监察官员的能力和素质 D.监察官员地位崇高 14.明清两朝时期，中国的读书人若以秀才计，大部分时间不下五十万，如果把童生也算在内的话，则以百万计；他们中除少数人能在仕途上有所成就外，多数人成为在各地基层生活的知识分子。这说明科举制( ) A.阻碍了社会各阶层的流动 B.未能选拔出真正的人才 C.有利于文化在民间的传播 D.束缚了广大士人的思想 15.明清时期，科举制发展为四级考试，即院试—乡试—会试—殿试。参试者需逐级参考，考过低级别才有资格参加更高级别的考试。考试内容固定为四书五经、程朱理学，形式主要为八股文。据此可知，明清时期( ) A.官员考核制度严格 B.科举制度具有随意性 C.政权统治基础扩大 D.选官机制的活力衰退 16.明代乡试、会试策问例分经史、时务二体，边疆事务是时务策频繁考查的议题。弘治十八年（1505年）及嘉靖八年（1529年），有14科策问系围绕蒙古问题，嘉靖三十五年（1556年）则问及倭患。这一考试特征( ) A.反映官员选拔方式发生变化 B.表明人才选拔标准日益提升 C.说明儒学正统地位得到巩固 D.有利于经世致用学风的弘扬 17.阅读材料，完成下列要求。 【中国古代选官制度的变革】 材料一：在九品中正制创立初期，中正评第人物时还能注意清议，做到德才并举，秉公办理。随着九品中正制的实行不断深入，在当时特殊的社会环境下，独占政治、经济等不同领域大权的门阀士族地主阶层，为了自身的地位和利益，逐渐封闭选官制度，操纵中正的评议和任免，并日益扩大中正的权力。 ——摘编自周升华《试论九品中正制创立之由及其蜕变》 材料二：唐代科举制度尚属形成时期，许多制度尚未完善。唐玄宗时，宰相杨国忠之子杨喧举试明经，因考试成绩太差，礼部侍郎达奚洵本不欲录取，但终因不敢得罪杨国忠而将杨喧取在高等。唐德宗时，宰相李实向礼部侍郎知贡举的权德舆推荐私人，要求录取，权德舆未能满足，李实乃开列名单责令录取，否则就要贬官。 ——摘编自屈超立《论科举制的政治功能——唐宋与明清的比较》 材料三：宋代考试制度，大体沿袭唐代。唐代应考的有许多是门第子弟，到晚唐，大门第逐步堕落，应考的多数是寒窗苦读的穷书生。因循而至宋代，除却少数几个家庭外，门第传统全消失了。农村子弟，白屋书生，偏远的考童，骤然中试，进入仕途。唐代考试，有公卷、通榜之制。据社会及政府先辈舆论来拔取知名之士，却不专凭考试之一日长短。宋代有糊名之制，所凭则真是考试成绩。又唐代考试在礼部，分发任用在吏部，礼部及第，未必即获任用。宋代则因经历五代长期黑暗，人不悦学，朝廷刻意奖励文学，重视科举，只要及第即得美仕。 ——摘编自钱穆《中国历代政治得失》 （1）根据材料一并结合所学，说明九品中正制下选官标准的变化及原因。 （2）根据材料二、三并结合所学，指出唐宋科举制度发生的变化并评价科举制。 18.阅读材料，完成下列要求。 材料一：西周时，天子为了更好地监督诸侯，探索形成了“巡狩”制度。西汉时期的刺史，秩仅六百石，但其监察对象却是二千石的郡守，并享有一定的独断赏罚之权。在古代，为确保监察权的有效实施，各级监察官员直接对中央负责，不受同级行政长官的节制。历代统治者要求监察官员具备较高的道德、文化素养，而且还要有一定的从政阅历，面对错综复杂的官场能够明辨是非，分清忠奸贤佞，有效胜任监察一职。古代实行监察责任制，考核后严肃问责，不但追究知情不举的渎职责任，而且追究不知情失察的失职责任，并处以连坐。秦朝时的《语书》，是秦统一前具有察吏律令性质的重要文献；西汉的《监御史九条》和《刺史察举六条》，对监察对象和监察内容进行规定；唐玄宗时制定的《六察法》与宋朝的《考课令》，均为专门规范监察内容的律令。 ——摘编自李超《我国古代监察制度及其历史借鉴》 材料二：在人治政治下，一方面权力、关系对制度的解构、破坏力非常强大，制度往往得不到遵守。古代监察制度本质上是一种内部监察制度，官民不平等，庶民百姓没有政治权利，社会组织不发达，社会监督机制严重缺乏。当君权与中央集权强大时，监察往往能发挥较好的作用；反之，监察体系则衰弱，或自身陷入腐败，或明哲保身，或随波逐流，或自身陷入朋党之争，失去了监察应有的意义。 ——摘编自余华青主编《中国古代廉政制度史》 （1）根据材料一，概括我国古代监察制度的特点。 （2）根据材料一、二并结合所学知识，评价我国古代的监察制度。 19.阅读材料，完成下列要求。 材料： 宋代科举制的特点 史例 三国时，诸般英雄杰才辈出。这一时期选人用人的故事，成为宋人借鉴的重要历史资源。两宋科考策题多以三国时期的人才选用为素材 哲宗亲试贤良方正直言极谏科，以曹魏等考课、中正法为命题内容，要求考生分析出“有于今而可以救失者”。胡铨的策题根据三国故事谈论士人的忠节观，极力宣扬三国时期荀攸、顾雍、诸葛亮等“以身殉义”之士 魏蜀吴政权在纵横捭阖的战争中留下了丰富的战略战术经验，宋人在科举试策中常常结合三国时期的战略战术予以命题 北宋中期，哲宗殿试，制策曰：“诸葛之服夷众，威怀禽纵，其术如何？”要求应试者从诸葛亮“七擒七纵”的战术中寻求化解华夷矛盾的经验。绍熙初年，周南任职池阳，所拟《月试策问》举曹操不从司马懿灭蜀之计、曹丕不从刘晔伐吴之计等，引导应试者总结“抚机不断”的后果 出身，还增加科考录取人数，而且不断完善对落第士子的优抚政策 宋代科举对屡试不第而又年岁偏大的士子实施优抚政策，给予其“特奏名进士、诸科”功名。两宋科举共录取进士、诸科约11万名，其中“特奏名”5万余人 宋朝科举考试“一切以程文为去留”，但对边远落后地区的士子给以优容照顾 “自哲庙以后，立齐鲁河朔五路之制，凡是北人皆别考，然后取人南北始均” 阐述从上述材料中发现的历史现象，结合所学知识加以分析，并得出一个结论。（要求：现象源自材料，结论明确，史论结合，表述清晰） 答案以及解析 1.答案：B 解析：据材料可知，尚书令左雄主张孝廉要先到公府去，儒生要考儒家经术，文吏要考试写公文，这有利于选拔有真才实学的人，故选B项。汉武帝接受董仲舒的建议，尊崇儒术，此后，儒学成为我国封建社会的主流意识形态，排除A项；考试选官不利于豪强地主把持政权，排除C项；材料并未体现官吏选拔范围的扩大，排除D项。 2.答案：A 解析：根据材料并结合所学可知，尹湾汉墓出土的木牍《集簿》反映了汉代考核官员的上计制，A项正确。《集簿》记录的是地方官制而不是中央官制，排除B项；《集簿》只反映了东海郡的情况，没有体现汉代全国的疆域范围，排除C项；《集簿》反映的是官员考核制度，而不是监察体系，排除D项。 3.答案：B 解析：据材料可知，九品中正制重视选拔德才兼备的官员，并且沿用了近四百年的时间，说明其存在一定的合理性，B项正确。九品中正制在施行过程中出现了难以克服的局限性，到隋朝时被科举制取代，排除A项；九品中正制在施行过程中造成“上品无寒门，下品无势族”的局面，可见其不利于选官的公平公正，排除C项；九品中正制使曹魏政权的士族阶层权势加强，最终导致士族阶层的司马氏篡夺曹魏政权，排除D项。 4.答案：B 解析： 材料反映了谏官已经由谏诤和讽议皇帝变为皇帝维护权威的工具，这一变化根植于君主专制中央集权制度，故选B项。谏官发展到后期逐渐服务于皇帝，对皇帝失去了一定的制衡和监督，不利于国家治理，排除A项；材料涉及的是监察制度而非选官制度，排除C项；材料反映的是汉代到宋代监察制度的变化，不仅仅只有宋代监察制度，排除D项。 5.答案：C 解析：董仲舒建议汉武帝让地方推举人才，供朝廷使用，这有利于为政府提供更多的人才，有助于提升政府的治理水平，C项正确。科举制推动了社会文化水平的提升，西汉察举制以才能、品德作为选官的标准，以举荐为主要选官方式，未能达到此效果，排除A项；察举制的举荐权力在地方手中，也就不利于加强中央集权，排除B、D两项。 6.答案：D 解析： 材料描述的是四个不同的社会阶层，并非强调官员的专业化，排除B项；材料所述限制了工商之家参与官员选拔，不能说唐代选官制度得到完善，排除C项。 7.答案：D 解析：结合所学可知，唐代科举分为常举和制举。制科是皇帝自设科目考试选人，从制科的名目可以看出其设立的目的是选拔具有特殊才能的人，如敢于直言、博学等，D项正确。通过制科者“不必再经过吏部考试”，录用程序较为简便，排除A项；从制科的名目可以看出唐代制科考试有具体的选拔标准，排除B项；唐代设立制科意在选拔特殊人才，并不是为了削弱吏部权力，排除C项，学生可能会由于错误理解“不必再经过吏部考试”是为了削弱吏部权力而误选。 8.答案：C 解析：综合思维要求把相关事物的整体作为认识的前提，对事物的整体进行分析以达到对事物整体的把握。本题要求学生从整体上把握宋代政府拣选吏职的四点资格。具体思路如下： 具体要求 目的 结论 产业条件 降低官吏腐败的动机 这些要求有助于减少官吏腐败、保证官吏的能力素质，从而提高国家治理能力，有利于国家机器的正常运作，C项正确 “练于事”或“谙吏道” 保证官吏的工作能力 有三人以上的推荐和担保 保证官吏能力素质的真实性 书算能力 保证官吏的工作能力 对吏职的要求是出于国家治理的需要，与崇文抑武政策无关，排除A项；提高官员文化素质属于影响，不是目的，排除B项；材料内容是官员的选拔，并非官员的管理制度，排除D项。 9.答案：B 解析：选择B：汉代刺史逐渐“集军政诸务于一身”，而宋代地方监司由于分化事权，诸司从不同方面监控节制地方，达成了一定程度上的平衡。排除A：材料主要涉及地方监察，未涉及崇文抑武。排除C：宋朝地方监司与汉代刺史机构设置相比，权力更为分散。排除D：宋朝地方监司设置有创新。 10.答案：A 解析：排除A：据图，从汉到唐，政府巡视的对象从二千石（官）到品官到官人，即从地方主官到流内品官再到内外官吏，官员群体不断扩大。排除B：“从流内品官到内外官吏”可知巡视对象不仅仅是地方官吏。排除C：材料体现的是政府巡视对象群体的变化，不是行政权力的变化。排除D：材料体现的是监察权力，与决策、执行无关。 11.答案：C 解析：据所学知识和材料信息“允许工商杂类中的‘奇才异行、卓然不群者’应举”“由此使一些勤奋读书的寒门子弟进入仕途”可知，材料信息描述的是宋代科举制放宽条件限制，注重选拔寒门子弟进入仕途，这有利于巩固和扩大统治基础，C项正确；选拔人才标准较公正不是材料主旨，排除A项；材料强调的是宋代科举制放宽条件限制，注重选拔寒门子弟进入仕途，不是增加北宋的财政负担，排除B项；材料没有提到改革考试的内容，排除D项。故选C项。 12.答案：B 解析：据材料可知，元朝监察官的监察范围很广，包含多个方面，并且明确规定“该载不尽应合纠察事理，委监察并行纠察”，这说明监察官的职权扩大，B项正确。《设立宪台格例》是中央监察法规，并不能说明中央对地方的控制加强，排除A项；材料强调元朝监察官的监察范围和权力扩大，没有涉及整个监察制度体系，排除C项；立法技术问题不是材料主旨，排除D项。 13.答案：C 解析：材料表明负责监察的主要官员都需要经验才能担任，体现了清代注重监察官员的能力和素质，C项正确。材料体现的是对监察官员的选拔，不是监察官员的作用，排除A项；仅凭选拔监察官员一个环节看不出监察体系发展完善，排除B项；材料仅体现了监察官员的来源，并未说明其地位，排除D项。 14.答案：C 解析：据材料可知，明清时期，科举制的发展培养了大量的知识分子，这些知识分子只有少数人能在仕途上有所成就，多数人生活在各地基层，这说明科举制有利于文化在民间的传播，C项正确。科举制促进了社会各阶层的流动，排除A项；科举制为封建王朝选拔了大量人才，排除B项；材料体现不出广大士人的思想被束缚，排除D项。 15.答案：D 解析：据材料可知，明清时期科举考试的内容和形式固化，不利于培养和选拔社会发展需要的各类人才，说明科举制度的活力衰退，D项正确。 16.答案：D 解析：结合所学知识可知，“北虏南倭”是明代边防问题的重点，即北方面临蒙古的威胁，东南沿海面临倭寇的侵扰。乡试、会试的时务策关注蒙古和倭患问题，反映出朝廷重视引导士人关注国家现实问题，这有利于推动经世致用学风的弘扬，D项正确。明代仍然以科举考试为选官的主要方式，A项错误；材料中没有涉及明代与其他时期人才选拔的对比，得不出“日益提升”的结论，B项错误；材料与儒学地位无直接联系，C项错误。 17.答案：（1）变化：从以重视德才为主到以重视家世为主。 原因：门阀士族势力的崛起；社会秩序的动荡；政治的腐败黑暗。 （2）变化：在考试和录取过程上更加公平公正；在参考范围上平民子弟比重加大；在官员任用上考试合格即可入仕。 评价：打破了特权垄断，加强了中央集权；开拓官吏人才来源，扩大了统治基础；促进了社会阶层的流动；提高了官员文化素质。但侧重于才学，易忽视品德的考察；考试内容较为单一，禁锢了人们的思想。 解析：（1）变化：据材料“在九品中正制创立初期，中正评第人物时还能注意清议，做到德才并举……随着九品中正制的实行不断深入……门阀士族地主阶层……操纵中正的评议和任免”可得出，选官标准从以重视德才为主到以重视家世为主。 原因：据材料“独占政治、经济等不同领域大权的门阀士族地主阶层”可得出门阀士族势力的崛起；据材料“当时特殊的社会环境下”可得出社会秩序的动荡；据材料“为了自身的地位和利益，逐渐封闭选官制度，操纵中正的评议和任免”可得出政治的腐败黑暗。 （2）变化：据材料“宋代有糊名之制，所凭则真是考试成绩。又唐代考试在礼部，分发任用在吏部，礼部及第，未必即获任用”可得出在考试和录取过程上更加公平公正；据材料“到晚唐，大门第逐步堕落，应考的多数是寒窗苦读的穷书生”可得出在参考范围上平民子弟比重加大；据材料“只要及第即得美仕”可得出在官员任用上考试合格即可入仕。评价：从积极、消极两方面评价。 18.答案：（1）特点：历史悠久；监察官位卑权重；监察官在行使监察权时具有一定的独立性；监察官员筛选严格；有严格的监察管理制度；注重监察立法。 （2）评价：监察权制衡行政权、司法权，有利于吏治清明；一定程度上缓和了社会矛盾，有利于社会稳定；加强了中央集权；部分时期监察权干扰、侵夺行政权；群众监督和社会监督不足；受封建政治兴衰和人治影响大；为后世监察制度提供经验和借鉴。 解析：（1）由材料一“西周时……探索形成了‘巡狩’制度”可知，我国古代监察制度历史悠久；由材料一“西汉时期的刺史，秩仅六百石，但其监察对象却是二千石的郡守”可知，监察官员位卑权重；由材料一“各级监察官员直接对中央负责，不受同级行政长官的节制”可知，我国古代监察官在行使监察权时具有一定的独立性；由材料一“历代统治者要求监察官员具备较高的道德、文化素养，而且还要有一定的从政阅历，面对错综复杂的官场能够明辨是非，分清忠奸贤佞，有效胜任监察一职”可知，监察官员筛选严格；由材料一“古代实行监察责任制，考核后严肃问责，不但追究知情不举的渎职责任，而且追究不知情失察的失职责任，并处以连坐”可知，古代有严格的监察管理制度；由材料一秦汉唐宋均有“专门规范监察内容的律令”可知，我国古代重视监察立法。 （2）材料一主要反映了我国古代监察制度的积极方面。根据材料一并结合所学知识可知，监察官员监督地方行政、司法，有利于吏治清明，贪腐行为的减少能缓和社会矛盾，有利于社会的良性发展和稳定；由材料一“各级监察官员直接对中央负责”可知，监察制度有利于中央有效管理地方，有利于加强中央集权。材料二主要反映了我国古代监察制度的不足。由材料二“官民不平等，庶民百姓没有政治权利……社会监督机制严重缺乏”可知，群众监督和社会监督不足；由材料二“当君权与中央集权强大时，监察往往能发挥较好的作用；反之，监察体系则衰弱，或自身陷入腐败，或明哲保身，或随波逐流，或自身陷入朋党之争，失去了监察应有的意义”可知，监察制度受封建政治兴衰和人治的影响大。结合所学知识可知，东汉末年，刺史演化为州牧，州成为高于郡县之上的行政单位，唐代观察使演变为道的行政长官，明朝督抚总掌地方军政大权，监察权干扰、侵夺行政权。材料一中的积极方面和材料二中的不足，均为后世监察制度的发展完善提供经验和借鉴。 19.答案：现象：北宋科举借鉴三国战事剖析应对辽夏之术。 阐述：北宋时期，辽、西夏频繁袭扰，北宋长期处于“战时”或“战备”状态。三国之时，魏蜀吴政权在纵横捭阖的战争中留下众多经典的战略战术案例。哲宗殿试制策要求应试者从诸葛亮“七擒七纵”的战术中寻求化解华夷矛盾的经验，体现了当时科举制为朝廷选拔优秀战略人才，以解决社会实际问题的特点。 结论：北宋科举考试的题目注重实用性，引导考生利用历史上的经验处理现实问题。 解析：本题考查宋代的科举制度。 现象 答案来源 答案要点 阐述 “魏蜀吴政权在纵横捭阖的战争中留下了丰富的战略战术经验”及北宋情况 北宋科举借鉴三国战事剖析应对辽夏之术 结论 从背景、三国战争案例、考题意图等方面阐述 北宋时期，辽、西夏频繁袭扰，北宋长期处于“战时”或“战备”状态。三国之时，魏蜀吴政权在纵横捭阖的战争中留下众多经典的战略战术案例。 哲宗殿试制策要求应试者从诸葛亮“七擒七纵”的战术中寻求化解华夷矛盾的经验，体现了当时科举制为朝廷选拔优秀战略人才，以解决社会实际问题的特点 现象 结论部分，要具有高度总结概括性，简明扼要地点明主旨 北宋科举考试的题目注重实用性，引导考生利用历史上的经验处理现实问题 $