7.1 燃烧的条件与灭火的原理（分层作业）化学新教材鲁教版五四学制八年级全一册

**基本信息** 本练习围绕燃烧条件与灭火原理，分基础、提升、拓展三层，通过选择、实验探究等题型实现知识从单一概念到综合应用的进阶，适配新授课分层教学需求，培养科学探究与实践能力。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|燃烧三条件、灭火原理等单一知识点|以选择为主（如第1题直接考查灭火原理），巩固化学观念| |提升层|实验探究燃烧条件（控制变量法）|结合实验装置分析（如第12题对比不同物质燃烧现象），发展科学思维| |拓展层|燃烧条件综合应用、火灾逃生策略|联系实际情境（如建筑火灾传感器数据分析），强化科学态度与责任|

分层作业 第一节 燃烧的条件与灭火的原理 1．（25-26九年级上·河北邯郸·期末）下列有关燃烧与灭火的说法正确的是 A. 可燃物只要与氧气接触就能燃烧 B. 灭火的原理是破坏燃烧的条件之一 C. 家用电器着火，立即用水浇灭 D. 扑灭森林火灾时，设置隔离带是为了隔绝氧气 【答案】B 【分析】燃烧需要同时满足可燃物、氧气和温度达到着火点三个条件，灭火的原理是破坏其中任一条件。 【详解】A、可燃物还需达到着火点才能燃烧，选项说法不正确； B、根据分析，灭火的原理是破坏燃烧的条件之一，选项说法正确； C、家用电器着火，用水浇灭电器火可能导致触电或火势扩大，选项说法不正确； D、设置隔离带是通过移除可燃物来灭火，而非隔绝氧气，选项说法不正确； 故选B。 2．（25-26九年级上·吉林松原·期末）阳燧是青铜凹面镜，《梦溪笔谈》记载：阳燧面凹，向日照之，光皆聚向内，离镜一二寸，光聚为一点，大如麻菽，着物即火。阳燧取火核心作用是满足燃烧的哪个条件 A. 提供可燃物 B. 使温度达到着火点 C. 提供氧气 D. 降低着火点 【答案】B 【详解】阳燧通过凹面镜聚焦阳光，将光能转化为热能，使局部温度升高至可燃物的着火点，满足燃烧的温度条件，故选B。 3．（25-26九年级上·江苏南京·期末）诗人陆游的笔记中记载“蜀中有夹瓷盏……可省油之半”。夹瓷盏内有两盏，上层盏盛油，下层盏盛水，被称为省油灯，用棉绳做炷(灯芯)，其结构如图所示。下列说法错误的是 A. 省油灯中的可燃物有2种 B. 省油灯使用过程中水和油在一起燃烧 C. 省油灯使用过程中化学能转化为光能和热能 D. 省油灯使用过程中盏内水吸热降低油温，可减少油挥发 【答案】B 【详解】A、油和炷（用棉绳做炷）具有可燃性，能燃烧，则省油灯照明过程中，可燃物是油和炷，故说法正确； B、水不是可燃物，不会燃烧，油燃烧放热，水受热会蒸发，故说法不正确； C、省油灯燃烧时，化学能转化为光能和热能，故说法正确； D、省油灯能省油的原因是利用下层的水吸热降低油的温度，从而减少上层油的蒸发，故说法正确。 故选B。 4．（25-26九年级上·湖南邵阳·期末）在一次家庭小实验中，当点燃装有半杯水的纸杯时，发现水面以下部分没有燃烧，其主要原因是 A. 纸杯不是可燃物 B. 纸杯的着火点升高 C. 温度低于纸杯的着火点 D. 纸杯没有与氧气接触 【答案】C 【详解】当点燃装有半杯水的纸杯时，发现水面以下部分没有燃烧，主要原因是水汽化吸热，使温度低于着火点，故选：C。 5．（25-26九年级上·河北承德·期末）酒精灯的火焰太小时，将灯芯拨得松散一些，火焰更旺，其原理是 A. 升高酒精灯内酒精的温度 B. 提高可燃物的着火点 C. 增加空气中氧气含量 D. 增大可燃物与空气的接触面积 【答案】D 【详解】A、将灯芯拨得松散一些，并不会升高酒精灯内酒精的温度，该选项错误。 B、着火点是物质的固有属性，一般不会改变，该选项错误。 C、拨松灯芯不会增加空气中氧气的含量，该选项错误。 D、将灯芯拨得松散，增大了酒精蒸气与空气的接触面积，使燃烧更充分，火焰更旺，该选项正确。 故选D。 6．（25-26九年级上·湖南永州·期末）常温下探究燃烧的条件改进实验如图所示。用胶头滴管滴加过氧化氢溶液一段时间后，烧杯中导管口有气泡冒出。下列说法不正确的是 A. 二氧化锰在Y型管的反应中起催化作用 B. 一段时间后，可观察到白磷①不燃烧，白磷②燃烧 C. 该实验只探究了可燃物燃烧需要与氧气接触 D. 80℃热水的作用有提供热量、隔绝空气或氧气 【答案】C 【详解】A.二氧化锰是过氧化氢的催化剂，起催化作用，此选项正确； B. 温度没有达到白磷①的着火点，达到白磷②的着火点，所以一段时间后，观察到白磷①不燃烧，白磷②燃烧，此选项正确； C.该实验不仅探究了可燃物燃烧需要与氧气接触，还探究了燃烧需要温度达到着火点，此选项错误； D. 80℃热水的作用有提供热量、隔绝空气或氧气，此选项正确； 故选C。 7．（25-26九年级上·江苏南京·期末）研究小组为了进一步探究燃烧所需要的条件，设计了如下图所示的装置。打开橡胶塞向瓶中注入溶有氢氧化钠的80℃的热水至图中所示位置；将白磷快速放在钢丝球上，观察现象，然后打开弹簧夹，液面下降至露出白磷后，再次观察现象。下列说法不正确的是 A. 钢丝球的主要作用是防止白磷掉落瓶底，不能与空气充分接触 B. 增大热水注入量(大于原始体积)，可提升实验效果 C. 对比两次实验现象可知：可燃物燃烧需要与空气接触 D. 气球和氢氧化钠都可以防止白烟扩散到空气中污染环境 【答案】B 【详解】A、钢丝球的主要作用是承托白磷，防止其掉落瓶底，以便后续能与空气充分接触，故该说法正确； B、增大热水的注入量，对实验现象没有影响，不会提升实验效果，故该说法错误； C、第一次白磷被热水浸没，不与空气接触，不燃烧；第二次液面下降露出白磷，与空气接触后燃烧，对比可知可燃物燃烧需要与空气接触，故该说法正确； D、白磷燃烧产生的白烟是五氧化二磷，有毒；气球能收集白烟，氢氧化钠能与五氧化二磷反应，二者都可防止白烟扩散污染环境，故该说法正确。 故选B。 8．（25-26九年级上·广东河源·期末）以劳动树德、增智、强体、育美。下列劳动实践与化学知识没有直接关联的是 选项 项目 涉及的化学知识 A 德：用无磷洗衣粉洗衣服 防止水体污染 B 智：野炊时用废纸引燃木炭 纸张的着火点低于木炭 C 体：剧烈运动后喝矿泉水补充“钾、钠” 补充的“钾、钠”指的是钾、钠原子 D 劳：炒菜闻到香味 分子在不断的运动 A. A B. B C. C D. D 【答案】C 【详解】A、使用无磷洗衣粉洗衣服，是因为磷元素会导致水体富营养化，无磷洗衣粉可以防止水体污染，两者有直接关联。 B、野炊时用纸引燃木炭，是因为纸张的着火点低于木炭，更容易被点燃，从而达到引燃木炭的目的，两者有直接关联。 C、剧烈运动后喝矿泉水补充“钾、钠”，这里的“钾、钠”指的是元素，而不是原子，两者没有直接关联。 D、炒菜闻到香味，是因为分子在不断地运动，香味分子扩散到空气中被人闻到，两者有直接关联。 故选C。 9．（2026·陕西宝鸡·一模）下列灭火原理与“釜底抽薪”相同的是 A. 砍掉部分林木形成隔离带灭火 B. 用高压水枪喷水灭火 C. 油锅着火用锅盖盖灭 D. 用沙土盖灭篝火 【答案】A 【详解】釜底抽薪的灭火原理是移走可燃物。 A、通过移除可燃物，阻止火势蔓延，原理是清除或隔离可燃物，与 “釜底抽薪” 相同，符合题意； B、水蒸发吸热，使温度降低到可燃物的着火点以下，原理是降温，不符合题意； C、锅盖隔绝了空气（氧气），原理是隔绝氧气，不符合题意； D、沙土覆盖可燃物，隔绝了空气（氧气），原理是隔绝氧气，不符合题意； 故选A。 10．（25-26九年级上·宁夏吴忠·期末）燃烧是人类最早利用的化学反应之一，请回答下列相关问题： （1）如图是探究燃烧条件的实验装置。观察到热水中的白磷不燃烧，铜片上的白磷燃烧，此现象能推测出燃烧的条件之一是　　　　　　。 （2）铜片上的白磷燃烧，红磷不燃烧，得出燃烧的条件之一是　　　　　　　。 （3）生活中常用水灭火的主要原因是　　　　　　　。 （4）消除火灾隐患，普及消防常识。在公共场所能采取的预防火灾的安全措施有　　　　　　（写出一点即可）。 【答案】（1）可燃物与氧气（或空气）接触     （2）温度达到可燃物的着火点     （3）水蒸发吸热，可降低温度至可燃物的着火点以下     （4）严禁烟火（合理即可）      【详解】(1)两组实验中白磷温度均达到着火点，变量为是否接触氧气，铜片上的白磷接触氧气燃烧，水中白磷隔绝氧气不燃烧，因此得出燃烧的条件之一是：可燃物与氧气（或空气）接触； (2)铜片上的白磷和红磷都接触氧气、所处温度相同，白磷着火点低，温度达到着火点所以燃烧，红磷着火点高，温度未达到所以不燃烧； (3)用水灭火主要利用水蒸发吸收大量热量，使可燃物温度降到着火点以下，破坏燃烧条件； (4)公共场所预防火灾可从消除火源、完善消防设施等角度出发，严禁烟火是常见有效的预防措施。 11．在奥运火炬传递的璀璨历程中，“水下火炬”凝聚着人类顶尖的科技智慧，实现了在深邃水域“水火相容”的奇景。 （1）该火炬中燃烧室的设计是为了将水与燃烧区域隔离开，其目的是保证燃料与　　　　　　　　持续接触。 （2）火炬传递完成后，工作人员关闭火炬的燃气开关使火炬熄灭，采用的灭火原理是　　　　　　　　。 （3）为保障火炬在水下能够长时间燃烧，此火炬还需要做出的特殊设计是　　　　　　　　。 【答案】（1）氧气     （2）移除可燃物     （3）提供充足氧气(或设计防水结构)      【详解】(1)燃烧需要同时满足三个条件：可燃物、氧气（或空气）、温度达到着火点。燃烧室隔离水是为了防止水进入燃烧区，避免水降低温度或隔绝氧气，从而保证燃料与氧气持续接触，维持燃烧，故填：氧气。 (2)灭火原理包括移除可燃物、隔绝氧气、降温至着火点以下。关闭燃气开关即切断燃料供应，属于移除可燃物，故填：移除可燃物。 (3)水下环境中氧气不足，需额外补充氧气以维持燃烧，因此，火炬需设计供氧系统，确保燃料在水下能持续接触氧气，故填：提供充足氧气(或设计防水结构)。 12．（25-26九年级上·河北沧州·期末）控制变量法是化学研究中常用的方法之一，下图是对燃烧及燃烧条件的实验探究。请回答问题： （1）对比①②探究可得出　　　　　　　　　是燃烧的条件之一。 （2）对比　　　　　可探究得出燃烧的剧烈程度与O2的含量有关。 （3）对比　　　　　探究可得出红磷的着火点比白磷的高。 （4）写出白磷燃烧的化学方程式：　　　　　　　图中小气球的作用是　　　　　。 【答案】（1）可燃物与氧气（或空气）接触     （2）②③     （3）③④     （4）①     ② 缓冲因反应放热而增大的压强，防止胶塞弹出；收集生成的五氧化二磷，防止污染空气      【详解】(1)①②的变量为瓶内是否有氧气，两组实验温度均达到白磷着火点，②中白磷接触氧气可燃烧，①中无氧气白磷不燃烧，因此得出燃烧需要与氧气接触的结论。 (2)探究燃烧剧烈程度与氧气含量的关系时，需控制可燃物种类、温度一致，仅改变氧气浓度，②瓶内是低氧浓度的空气、③瓶内是纯氧，符合控制变量要求。 (3)比较红磷和白磷着火点时，需控制氧气浓度、温度一致，仅改变可燃物种类，③为白磷、④为红磷，相同温度下白磷燃烧、红磷不燃烧，可证明红磷着火点更高。 (4)白磷和氧气在点燃条件下反应生成五氧化二磷，按质量守恒配平即可得到化学方程式；白磷燃烧放热会使装置内压强骤增，小气球可缓冲压强避免胶塞弹出，同时能收集有毒的五氧化二磷，避免污染空气。 1．（25-26九年级上·河北石家庄·期末）厨房中使用燃气灶时，下列相关解释不正确的是 A. 调大进风口——增加氧气浓度，使燃烧更充分 B. 锅底出现黑色物质——燃气燃烧不充分产生炭黑 C. 用湿抹布扑灭油锅起火——降低油的着火点 D. 关闭燃气阀门灭火——隔绝可燃物 【答案】C 【详解】A、调大进风口，能增加氧气的浓度，使燃气燃烧更充分，故A选项不符合题意； B、锅底出现黑色物质，是因为燃气燃烧不充分产生了炭黑，故B选项不符合题意； C、用湿抹布扑灭油锅起火，是利用了使可燃物周围的温度降到可燃物的着火点以下的灭火原理，而不是降低油的着火点，因为着火点是物质的固有属性，一般不能改变，故C选项符合题意； D、关闭燃气阀门灭火，是利用了隔绝可燃物的灭火原理，故D选项不符合题意。 故选C。 2．（2026·湖北荆州·模拟）火折子是古代的一种便携取火工具，其使用方法为：先点燃内芯，再盖上竹筒盖，调节进气量使内芯持续阴燃；使用时打开竹筒帽，对着火星轻轻一吹即可复燃。下列关于火折子分析不正确的是 A. 吹风降低了可燃物的着火点 B. 吹风为可燃物燃烧提供了充足的氧气 C. 内芯阴燃时，温度达到了其着火点 D. 盖上竹筒盖能减少氧气接触，使内芯持续阴燃 【答案】A 【详解】A、着火点是可燃物本身固有的性质，一般不会改变，吹风不能降低可燃物的着火点，A错误； B、吹风会为可燃物补充大量空气，提供了充足的氧气，所以可使阴燃的内芯复燃，B正确； C、燃烧发生的条件要求温度达到着火点，内芯持续阴燃（属于燃烧），说明温度始终高于其着火点，C正确； D、盖上竹筒盖后，进入竹筒的氧气量减少，限制了进气量，使内芯只能在少量氧气下持续阴燃，不会熄灭也不会剧烈燃烧，D正确。 故选A。 3．（25-26九年级下·甘肃·期中）运用如图所示装置探究可燃物的燃烧条件，下列说法正确的是 A. 白磷和红磷的着火点都低于80℃ B. ①③现象对比说明物质燃烧必须与氧气接触 C. ②③现象对比说明物质燃烧的首要条件是可燃物 D. 热水只起到加热的作用 【答案】B 【详解】A、白磷燃烧，说明白磷的着火点低于80℃；红磷不燃烧，说明红磷的着火点高于80℃，故说法错误； B、①中的白磷与氧气接触，③中的白磷与氧气不接触，通过现象对比，说明有氧气参与是燃烧条件之一，故说法正确； C、根据控制变量的原则，②③都没有燃烧，且有可燃物的种类、是否与氧气接触两个不同的条件，现象对比不能说明物质燃烧的条件是可燃物，故说法错误； D、热水除了提供热量，还能使水中的白磷与氧气隔绝，故说法错误。 故选B。 4．（25-26九年级上·河北石家庄·期末）如图是测定空气中氧气含量的改进实验装置(夹持装置已省略)，下列说法正确的是 A. 现象：实验过程中，红磷燃烧，产生大量白雾 B. 推论：实验后，玻璃管中剩余气体具有可燃性 C. 分析：红磷的量多或少，都不会影响实验结果 D. 反思：电热棒的作用是使温度达到红磷的着火点 【答案】D 【详解】A、红磷燃烧产生的是大量白烟，而不是白雾。烟是固体小颗粒，雾是小液滴，红磷燃烧生成的五氧化二磷是固体小颗粒，错误。 B、实验后玻璃管中剩余气体主要是氮气等，氮气不具有可燃性，错误。 C、如果红磷的量不足，不能将装置内的氧气完全消耗，会导致测定结果偏小，所以红磷的量会影响实验结果，错误。 D、电热棒通电发热，能使红磷的温度达到着火点，从而引发红磷燃烧，正确。 故选D。 5．（25-26九年级上·湖北宜都·模拟）为探究燃烧的条件，利用可调节温度的电炉设计如图所示装置进行实验。已知白磷的着火点是40℃，红磷的着火点是260℃，氯化钠不是可燃物。下列说法错误的是 A. 实验所取白磷、红磷、氯化钠的质量应相等 B. 当温度为60℃时，只有①处白磷燃烧 C. 当温度为500℃时，④处氯化钠可能燃烧 D. 当温度为260℃时，②与③对比，说明燃烧需要氧气 【答案】C 【详解】A、该实验的目的是探究燃烧的条件，根据控制变量法，实验所取白磷、红磷、氯化钠的质量应相等，不符合题意； B、当温度为60℃时，①处白磷与氧气接触，温度达到了着火点，燃烧；②处红磷与氧气接触，温度没有达到着火点，不燃烧，③处红磷隔绝氧气，且温度没有达到着火点，不燃烧，④处氯化钠不是可燃物，不能燃烧，即只有①处白磷燃烧，不符合题意； C、当温度为500℃时，④处氯化钠不是可燃物，不能燃烧，符合题意； D、当温度为260℃时，②处红磷与氧气接触，温度达到了着火点，燃烧，③处红磷温度达到了着火点，但是隔绝氧气，不燃烧，说明燃烧需要与氧气接触，不符合题意。 故选C。 6．（25-26九年级上·河北邯郸·期末）化学兴趣小组以“探究燃烧的奥秘”为题开展了探究学习活动。 【任务一】探究燃烧的条件 （1）实验中能说明燃烧需要温度达到可燃物的着火点的现象是　　　　　　　　。 （2）实验中使用气球的目的是　　　　　　　　。 （3）通过该实验推测白磷在实验室里的保存方法：　　　　　　　　。 【任务二】探究密闭体系中蜡烛燃烧时间的影响因素 猜想与假设：蜡烛高度、烛芯长度、氧气的浓度等均会影响蜡烛燃烧的时间！ 实验设计：小组同学分别将下列点燃的蜡烛置于玻璃片上，将集气瓶倒扣在玻璃片上，记录从倒扣集气瓶至蜡烛熄灭的时间。 实验序号 蜡烛高度/cm 烛芯长度/cm 燃烧时间/s ① 2 0.2 16.01 ② 2 0.5 x ③ 2 0.7 11.40 ④ 1 0.5 17.58 ⑤ 5 0.5 8.99 （4）实验①②③的目的是　　　　　　　　。 （5）推测x的取值范围是　　　　　　　　。 （6）若实验成功，对比②④⑤得出的实验结论是　　　　　　　　。 （7）除了上述猜想中的因素，你认为还有哪些因素可能会影响蜡烛燃烧时间　　　　　　　　（写一点即可）。 【答案】（1）Y型管中白磷燃烧而红磷不燃烧     （2）平衡气压，防止生成的五氧化二磷逸出，污染空气     （3）保存在水中（隔绝氧气）；     （4）探究烛芯长度对蜡烛燃烧时间的影响     （5）；     （6）相同条件下，蜡烛越短，燃烧时间越长     （7）蜡烛粗细（合理即可）      【详解】(1)Y型管中红磷（与氧气接触，温度未达到着火点）不燃烧，白磷（与氧气接触，温度达到着火点）燃烧（产生大量的白烟，放热），说明燃烧需要温度达到可燃物的着火点。 (2)白磷燃烧生成有毒的五氧化二磷，反应放热，实验中使用气球的目的是防止生成的五氧化二磷逸出，污染空气，还能平衡气压。 (3)白磷着火点比较低，而水中的白磷不能燃烧，通过该实验，推测白磷在实验室的保存方法为：保存在水中（隔绝氧气）。 (4)实验①②③中，蜡烛高度相同，但烛芯长度不同，则目的为探究烛芯长度对蜡烛燃烧时间的影响。 (5)根据表中数据可知，蜡烛高度相同，烛芯长度为0.2cm时，蜡烛燃烧的时间是16.01s，烛芯长度为0.7cm时，蜡烛燃烧的时间是11.40s，所以推测x的取值范围是：。 (6)实验②④⑤中，烛芯长度相同，但蜡烛高度不同，且根据表中数据可知，蜡烛高度越高， 燃烧的时间越短，故结论为：相同条件下，蜡烛越短，燃烧时间越长。 (7)除了上述猜想中的因素，可能会影响蜡烛燃烧时间的因素是：蜡烛粗细等。 7．（25-26九年级上·吉林长春·期末）兴趣小组创新思路探究燃烧的条件。 实验一：用图1装置（气密性良好）进行实验。（白磷、红磷的着火点分别是40℃、260℃） 步骤 现象 ①装入试剂、连接装置，观察现象 白磷不燃烧 ②将A中H2O2溶液滴入B中 白磷燃烧 （1）对比步骤①②可知，可燃物燃烧的条件之一为　　　　　　　　。 实验二：如下图2（夹持仪器已略去） （2）完成下列表格。 步骤 现象 Ⅰ.将白磷、红磷分别浸入80℃热水中 二者均不燃烧 Ⅱ.升高右侧漏斗至红磷露出水面 红磷　　　　　　　 Ⅲ.升高左侧漏斗至白磷露出水面 白磷燃烧 （3）80℃热水的作用是　　　　　　　　。 （4）与图1实验相比，写出图2实验存在的一个不足之处：　　　　　　　　。 【答案】（1）与氧气接触     （2）不燃烧     （3）隔绝氧气（或空气）、提供热量     （4）装置不密闭，白磷燃烧产生五氧化二磷，污染空气      【详解】(1)热水使白磷温度达到着火点，未通入氧气时，白磷不燃烧，通入氧气后白磷燃烧，说明燃烧条件之一是与氧气接触。故填：与氧气接触。 (2)升高右侧漏斗至红磷露出水面，红磷温度未达到着火点，故观察到红磷不燃烧。故填：不燃烧。 (3)80℃热水可以提供热量，使温度达到白磷着火点，同时能隔绝氧气，提供无氧气的条件。故填：隔绝氧气（或空气）、提供热量。 (4)该装置不密闭，白磷燃烧会产生有毒的五氧化二磷，造成空气污染。故填：装置不密闭，白磷燃烧产生五氧化二磷，污染空气。 1．（25-26九年级上·安徽宣城·期末）某小组利用数字化实验对白磷燃烧的温度变化及影响因素进行探究，将一定量白磷放入试管并将试管置于热水中，一会儿白磷燃烧，时推注过氧化氢溶液，实验装置及数据曲线如图。已知：白磷着火点为，白磷燃烧现象及燃烧产物与红磷燃烧相同。下列说法正确的是 A. 时间段内气球先膨胀后变瘪 B. 可以增加过氧化氢溶液生成的氧气质量 C. 时间段对应的温度变化快于时间段，说明氧气浓度越大，物质燃烧越剧烈 D. 时间段对应的温度升高，说明过氧化氢分解反应放出热量 【答案】C 【详解】A、0～t4时间段内，白磷燃烧放热使气体受热膨胀，气球先膨胀；之后推注过氧化氢溶液产生氧气，白磷燃烧更剧烈，气球会继续膨胀，不会变瘪，不是“先膨胀后变瘪” ，说法错误。 B、MnO2是过氧化氢分解的催化剂，只能加快反应速率，不能增加生成氧气的质量，说法错误。 C、t3～t4时间段内，过氧化氢分解产生氧气，使氧气浓度增大，白磷燃烧更剧烈，温度升高更快，说明氧气浓度越大，物质燃烧越剧烈，说法正确。 D、t3～t4时间段温度升高，是因为氧气浓度增大使白磷燃烧更剧烈，而不是过氧化氢分解放热，说法错误。 故选C。 2．（25-26九年级上·广东肇庆·期末）下列关于燃烧现象的解释或分析正确的是 A.蜡烛用扇子一扇即灭，是因为扇走了蜡烛周围的空气 B.火柴头斜向下时更容易燃烧，是因为降低了火柴梗的着火点 C.蜡烛火焰很快熄灭，是因为金属丝阻碍空气的流动 D.由图中的现象可知，金属镁燃烧引起的火灾不能用二氧化碳灭火器灭火 A. A B. B C. C D. D 【答案】D 【详解】A、用扇子扇蜡烛，是因为加速了蜡烛周围的空气流通，使蜡烛周围的温度降低到着火点以下，该选项分析不正确； B、着火点不能改变，火柴头斜向下时，火柴梗温度易达到着火点以上，该选项分析不正确； C、蜡烛火焰很快熄灭，是因为金属丝导热，使火焰温度降到了可燃物的着火点以下，该选项分析不正确； D、镁在二氧化碳中可以燃烧，则金属镁燃烧引起的火灾不能用二氧化碳灭火器灭火，该选项分析正确。 故选D。 3．（2025·四川巴中·中考真题）用氧气传感器测量蜡烛在密闭容器内燃烧至熄灭过程中，容器内氧气含量的变化如图所示： 下列分析错误的是 A. 蜡烛熄灭时钟罩内的体积分数为15.8% B. 蜡烛在60s时比90s时燃烧更旺 C. 用干粉灭火器灭火，降低了可燃物周围的浓度 D. 油锅着火用锅盖盖灭后，锅内氧气完全被消耗 【答案】D 【详解】A、由图可知，蜡烛熄灭时钟罩内氧气的体积分数为15.8%，此选项正确； B、氧气有助燃性，氧气浓度越高，燃烧越旺。由图可知，60s时氧气含量比90s时高，所以蜡烛在60s时比90s时燃烧更旺，此选项正确； C、用干粉灭火器灭火，干粉覆盖在可燃物表面，同时也能降低可燃物周围氧气的浓度，从而达到灭火的目的，此选项正确； D、油锅着火用锅盖盖灭，是利用隔绝氧气的原理，但锅内氧气不会完全被消耗，只是使氧气浓度降低到不能支持油燃烧的程度，此选项错误。 故选D。【点睛】 本题选项中需要分析图中信息，随着燃烧时间的增长，其消耗氧气的量越多，最终钟罩内剩余15.8%的氧气，由此分析AB选项；根据图示和实验分析可知，使氧气浓度降低到一定程度可达到灭火的目的，由此分析CD选项。 4．（2024·山东临沂·中考真题）为进一步探究燃烧条件和灭火原理，小明同学将铜丝网放置在蜡烛火焰中上部，发现铜丝网下方蜡烛正常燃烧，上方没有火焰，如图所示。请分析铜丝网上方没有火焰的原因是     A. 铜丝网隔绝氧气或空气 B. 铜丝网上方没有石蜡蒸气等可燃物 C. 铜丝网散热，其上方温度没有达到可燃物的着火点 D. 灭火就是要同时破坏燃烧的三个条件 【答案】C 【详解】A、铜丝网不能隔绝氧气或空气。A不符合题意； B、蜡烛燃烧过程中，部分石蜡受热熔化，熔化后的液态石蜡气化成石蜡蒸气，热石蜡蒸气上升到铜丝网上方。所以铜丝网上方有石蜡蒸气等可燃物。B不符合题意； C、铜丝的导热性很好，当火焰遇到铜网后，热量迅速被铜丝所散失，铜丝散热，使铜网上方温度下降至石蜡蒸气的着火点以下，即其上方温度没有达到可燃物的着火点。所以铜丝网上方火焰熄灭，即铜丝网上方没有火焰。C符合题意； D、灭火就是要破坏燃烧的一个条件即可。D不符合题意。 综上所述：选择C。 5．（2025·江苏常州·中考真题）兴趣小组利用数字化实验探究建筑发生火灾时的逃生策略。 实验步骤： ①以直径25cm，高40cm的圆柱形耐高温密闭容器模拟一幢四层建筑，在密闭容器中放置高为10cm，20cm，30cm的蜡烛，分别模拟不同楼层同时着火的场景。在蜡烛火焰对应高度分别安装温度、CO2、O2传感器。 ②启动数据采集，在50s时同时点燃蜡烛，迅速盖紧圆柱形容器封盖。观察到蜡烛火焰由高到低依次熄灭，记录时间为：106秒、164秒、199秒。待采集数据稳定后停止实验，部分数据如表： 时间/s O2含量/% CO2浓度/(mg•m-3) 低 中 高 低 中 高 106 19.8 19.1 18.5 1940.2 2214.9 3056.5 164 18.9 17.7 17.1 1798.5 2002.3 2755.3 199 18.6 17.1 16.5 1771.9 1913.7 2666.7 （1）三支蜡烛的俯视位置如图1所示，目的是为了减小蜡烛间的相互影响，保证三支蜡烛到圆柱形容器壁的距离　　　　　　。 （2）蜡烛的成分之一为C23H48，其完全燃烧的化学反应方程式为　　　　　　。 （3）蜡烛由高到低熄灭，则高处蜡烛最先熄灭的原因是　　　　　　。 （4）结合表格中O2含量的变化，请你谈谈对燃烧条件的新认识：　　　　　　。 （5）实验过程中温度和高处O2含量变化曲线如图2和图3所示。 ①如图2所示，温度最高点出现时间低处晚于高处的原因可能是　　　　　　。 ②如图3所示，高处O2含量下降后又明显升高的可能原因是　　　　　　。 （6）①火灾时需要“往低处逃生”，其原因可能是低处　　　　　　(填序号)。 a.温度较低             b.CO2浓度较低               c.O2含量较高 ②请再列举一种建筑发生火灾时的自救方法：　　　　　　。 【答案】（1）相等     （2）     （3）蜡烛燃烧放热使得二氧化碳上升，导致高处二氧化碳浓度增大，且氧气浓度变小     （4）氧气达到一定浓度可燃物才能燃烧     （5）① 燃烧产生热量向上扩散，高处先受热升温    ② 热空气流动将低处氧气带到高处     （6）① abc    ② 湿毛巾捂住口鼻##拨打火警电话119求救（答案不唯一，合理即可）      【详解】(1)由图1可知，三支蜡烛在俯视图中呈“大致等边三角形”分布，目的是使它们到容器壁的距离大致相等，从而减小相互影响，故填写：相等。 (2)蜡烛的成分之一为C23H48，由碳元素和氢元素组成，根据质量守恒定律的宏观实质：化学反应前后，元素种类不变可知，完全燃烧是C23H48和O2在点燃条件下，生成二氧化碳和水，配平时，先配平碳、氢，再统计生成物中的氧原子数，化学方程式为：，故填写：。 (3)蜡烛燃烧产生二氧化碳，二氧化碳的密度比空气大，但在密闭容器中，蜡烛燃烧放热使热的二氧化碳气体上升，聚集在容器上方，导致高处的氧气含量相对较低，所以高处蜡烛最先熄灭，故填写：蜡烛燃烧放热使得二氧化碳上升，导致高处二氧化碳浓度增大，且氧气浓度变小。 (4)由表格中O2含量的变化可以看出，燃烧不仅需要氧气，而且对氧气的含量有一定要求，当氧气含量降低到一定程度时，燃烧就不能继续进行，故填写：氧气达到一定浓度可燃物才能燃烧。 (5)①由于热空气先向上聚集，上方温度先升至最高，然后热量才逐渐传递到下方，导致最低处的温度最高点出现更晚，故填写：燃烧产生热量向上扩散，高处先受热升温。 ②蜡烛燃烧消耗氧气使高处氧气含量下降，当蜡烛燃烧到一定程度，可能由于热空气的流动等因素，将低处相对氧气含量较高的空气带到高处，从而使高处氧气含量又明显升高，故填写：热空气流动将低处氧气带到高处 。 (6)①a.热空气上升，低处温度相对较低，所以往低处逃生温度较低，该选项正确，故符合题意； b. 由于燃烧是放热反应，燃烧过程中温度升高，二氧化碳受热体积膨胀，密度减小，则向上聚集到高处，位置越高，二氧化碳浓度越大，所以，火灾时需要“往低处逃生”，该选项说法正确，故符合题意； c.燃烧时，下部空间气体温度较低，并含有没被消耗完的氧气，该选项说法正确，故符合题意，故填写：abc。 ②常见自救方法示例：用湿毛巾捂住口鼻并弯腰匍匐前进，或快速拨打 119 报警等，故填写：湿毛巾捂住口鼻或拨打火警电话119求救（答案不唯一，合理即可）。 6．（25-26九年级上·河北沧州·期末）回答下列问题。 （1）图1为教材中探究物质燃烧条件的实验：此实验中白磷燃烧的方程式是　　　　　　　。 （2）小山同学是个爱思考的孩子，他质疑此实验用来探究物质燃烧的条件还不够完整，理由是　　　　　　　。 （3）于是同学们又设计实验加以验证，一致认同了小山的说法是正确的。上述实验的明显不足是　　　　　　　，于是小山同学提出了改进实验如图2所示：对比红磷和白磷产生现象的不同，说明可燃物燃烧需要的条件之一是　　　　　　；实验过程中老师将该装置连接了压力传感器，测定并绘制了直至烧杯中的水降至室温时Y型管内气体压强随时间变化的图像：下列有关说法正确的是　　　　　　。 A．ab段气压升高是由于白磷燃烧冒出大量白烟使Y型管内气压增大 B．c比a点压强低是由于白磷燃烧消耗氧气生成五氧化二磷固体 【答案】（1）     （2）未验证燃烧需要可燃物这一必要条件(合理即可)     （3）① 白磷燃烧产生的五氧化二磷(白烟)逸散到空气中，会污染空气(合理即可)    ② 温度要达到可燃物的着火点    ③ B      【详解】(1)白磷燃烧是白磷与氧气点燃条件下反应生成五氧化二磷，化学方程式为。 (2)燃烧的条件是可燃物；氧气（或空气）；达到燃烧所需的最低温度。该实验没有验证燃烧是否具备可燃物，所以小山同学质疑此实验用来探究物质燃烧的条件还不够完整。 (3)由于白磷燃烧生成的五氧化二磷会以白烟的形式散逸到空气中，污染空气，所以此实验的明显不足是白磷燃烧产生白烟扩散到空气中，污染空气。 图2所示的改进实验白磷燃烧，红磷因温度不能达到着火点不燃烧，说明可燃物燃烧需要的条件之一是温度达到可燃物的着火点。 A、ab段气压升高是由于白磷燃烧放出大量的热使Y型管内气压增大，不符合题意； B、c点比a点压强低是由于白磷燃烧消耗氧气生成五氧化二磷固体，装置内气体的量减少，符合题意。 故选B。 1 / 8 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 分层作业 第一节 燃烧的条件与灭火的原理 1．B 2．B 3．B 4．C 5．D 6．C 7．B 8．C 9．A 10．（1）可燃物与氧气（或空气）接触     （2）温度达到可燃物的着火点     （3）水蒸发吸热，可降低温度至可燃物的着火点以下     （4）严禁烟火（合理即可）      11．（1）氧气     （2）移除可燃物     （3）提供充足氧气(或设计防水结构)      12．（1）可燃物与氧气（或空气）接触     （2）②③     （3）③④     （4）①     ② 缓冲因反应放热而增大的压强，防止胶塞弹出；收集生成的五氧化二磷，防止污染空气      1．C 2．A 3．B 4．D 5．C 6．（1）Y型管中白磷燃烧而红磷不燃烧     （2）平衡气压，防止生成的五氧化二磷逸出，污染空气     （3）保存在水中（隔绝氧气）；     （4）探究烛芯长度对蜡烛燃烧时间的影响     （5）；     （6）相同条件下，蜡烛越短，燃烧时间越长     （7）蜡烛粗细（合理即可）      7．（1）与氧气接触     （2）不燃烧     （3）隔绝氧气（或空气）、提供热量     （4）装置不密闭，白磷燃烧产生五氧化二磷，污染空气      1．C 2．D 3．D 4．C 5．（1）相等     （2）     （3）蜡烛燃烧放热使得二氧化碳上升，导致高处二氧化碳浓度增大，且氧气浓度变小     （4）氧气达到一定浓度可燃物才能燃烧     （5）① 燃烧产生热量向上扩散，高处先受热升温    ② 热空气流动将低处氧气带到高处     （6）① abc    ② 湿毛巾捂住口鼻##拨打火警电话119求救（答案不唯一，合理即可）      6．（1）     （2）未验证燃烧需要可燃物这一必要条件(合理即可)     （3）① 白磷燃烧产生的五氧化二磷(白烟)逸散到空气中，会污染空气(合理即可)    ② 温度要达到可燃物的着火点    ③ B      1 / 8 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 分层作业 第一节 燃烧的条件与灭火的原理 1．（25-26九年级上·河北邯郸·期末）下列有关燃烧与灭火的说法正确的是 A. 可燃物只要与氧气接触就能燃烧 B. 灭火的原理是破坏燃烧的条件之一 C. 家用电器着火，立即用水浇灭 D. 扑灭森林火灾时，设置隔离带是为了隔绝氧气 2．（25-26九年级上·吉林松原·期末）阳燧是青铜凹面镜，《梦溪笔谈》记载：阳燧面凹，向日照之，光皆聚向内，离镜一二寸，光聚为一点，大如麻菽，着物即火。阳燧取火核心作用是满足燃烧的哪个条件 A. 提供可燃物 B. 使温度达到着火点 C. 提供氧气 D. 降低着火点 3．（25-26九年级上·江苏南京·期末）诗人陆游的笔记中记载“蜀中有夹瓷盏……可省油之半”。夹瓷盏内有两盏，上层盏盛油，下层盏盛水，被称为省油灯，用棉绳做炷(灯芯)，其结构如图所示。下列说法错误的是 A. 省油灯中的可燃物有2种 B. 省油灯使用过程中水和油在一起燃烧 C. 省油灯使用过程中化学能转化为光能和热能 D. 省油灯使用过程中盏内水吸热降低油温，可减少油挥发 4．（25-26九年级上·湖南邵阳·期末）在一次家庭小实验中，当点燃装有半杯水的纸杯时，发现水面以下部分没有燃烧，其主要原因是 A. 纸杯不是可燃物 B. 纸杯的着火点升高 C. 温度低于纸杯的着火点 D. 纸杯没有与氧气接触 5．（25-26九年级上·河北承德·期末）酒精灯的火焰太小时，将灯芯拨得松散一些，火焰更旺，其原理是 A. 升高酒精灯内酒精的温度 B. 提高可燃物的着火点 C. 增加空气中氧气含量 D. 增大可燃物与空气的接触面积 6．（25-26九年级上·湖南永州·期末）常温下探究燃烧的条件改进实验如图所示。用胶头滴管滴加过氧化氢溶液一段时间后，烧杯中导管口有气泡冒出。下列说法不正确的是 A. 二氧化锰在Y型管的反应中起催化作用 B. 一段时间后，可观察到白磷①不燃烧，白磷②燃烧 C. 该实验只探究了可燃物燃烧需要与氧气接触 D. 80℃热水的作用有提供热量、隔绝空气或氧气 7．（25-26九年级上·江苏南京·期末）研究小组为了进一步探究燃烧所需要的条件，设计了如下图所示的装置。打开橡胶塞向瓶中注入溶有氢氧化钠的80℃的热水至图中所示位置；将白磷快速放在钢丝球上，观察现象，然后打开弹簧夹，液面下降至露出白磷后，再次观察现象。下列说法不正确的是 A. 钢丝球的主要作用是防止白磷掉落瓶底，不能与空气充分接触 B. 增大热水注入量(大于原始体积)，可提升实验效果 C. 对比两次实验现象可知：可燃物燃烧需要与空气接触 D. 气球和氢氧化钠都可以防止白烟扩散到空气中污染环境 8．（25-26九年级上·广东河源·期末）以劳动树德、增智、强体、育美。下列劳动实践与化学知识没有直接关联的是 选项 项目 涉及的化学知识 A 德：用无磷洗衣粉洗衣服 防止水体污染 B 智：野炊时用废纸引燃木炭 纸张的着火点低于木炭 C 体：剧烈运动后喝矿泉水补充“钾、钠” 补充的“钾、钠”指的是钾、钠原子 D 劳：炒菜闻到香味 分子在不断的运动 A. A B. B C. C D. D 9．（2026·陕西宝鸡·一模）下列灭火原理与“釜底抽薪”相同的是 A. 砍掉部分林木形成隔离带灭火 B. 用高压水枪喷水灭火 C. 油锅着火用锅盖盖灭 D. 用沙土盖灭篝火 10．（25-26九年级上·宁夏吴忠·期末）燃烧是人类最早利用的化学反应之一，请回答下列相关问题： （1）如图是探究燃烧条件的实验装置。观察到热水中的白磷不燃烧，铜片上的白磷燃烧，此现象能推测出燃烧的条件之一是　　　　　　。 （2）铜片上的白磷燃烧，红磷不燃烧，得出燃烧的条件之一是　　　　　　　。 （3）生活中常用水灭火的主要原因是　　　　　　　。 （4）消除火灾隐患，普及消防常识。在公共场所能采取的预防火灾的安全措施有　　　　　　（写出一点即可）。 11．在奥运火炬传递的璀璨历程中，“水下火炬”凝聚着人类顶尖的科技智慧，实现了在深邃水域“水火相容”的奇景。 （1）该火炬中燃烧室的设计是为了将水与燃烧区域隔离开，其目的是保证燃料与　　　　　　　　持续接触。 （2）火炬传递完成后，工作人员关闭火炬的燃气开关使火炬熄灭，采用的灭火原理是　　　　　　　　。 （3）为保障火炬在水下能够长时间燃烧，此火炬还需要做出的特殊设计是　　　　　　　　。 12．（25-26九年级上·河北沧州·期末）控制变量法是化学研究中常用的方法之一，下图是对燃烧及燃烧条件的实验探究。请回答问题： （1）对比①②探究可得出　　　　　　　　　是燃烧的条件之一。 （2）对比　　　　　可探究得出燃烧的剧烈程度与O2的含量有关。 （3）对比　　　　　探究可得出红磷的着火点比白磷的高。 （4）写出白磷燃烧的化学方程式：　　　　　　　图中小气球的作用是　　　　　。 1．（25-26九年级上·河北石家庄·期末）厨房中使用燃气灶时，下列相关解释不正确的是 A. 调大进风口——增加氧气浓度，使燃烧更充分 B. 锅底出现黑色物质——燃气燃烧不充分产生炭黑 C. 用湿抹布扑灭油锅起火——降低油的着火点 D. 关闭燃气阀门灭火——隔绝可燃物 2．（2026·湖北荆州·模拟）火折子是古代的一种便携取火工具，其使用方法为：先点燃内芯，再盖上竹筒盖，调节进气量使内芯持续阴燃；使用时打开竹筒帽，对着火星轻轻一吹即可复燃。下列关于火折子分析不正确的是 A. 吹风降低了可燃物的着火点 B. 吹风为可燃物燃烧提供了充足的氧气 C. 内芯阴燃时，温度达到了其着火点 D. 盖上竹筒盖能减少氧气接触，使内芯持续阴燃 3．（25-26九年级下·甘肃·期中）运用如图所示装置探究可燃物的燃烧条件，下列说法正确的是 A. 白磷和红磷的着火点都低于80℃ B. ①③现象对比说明物质燃烧必须与氧气接触 C. ②③现象对比说明物质燃烧的首要条件是可燃物 D. 热水只起到加热的作用 4．（25-26九年级上·河北石家庄·期末）如图是测定空气中氧气含量的改进实验装置(夹持装置已省略)，下列说法正确的是 A. 现象：实验过程中，红磷燃烧，产生大量白雾 B. 推论：实验后，玻璃管中剩余气体具有可燃性 C. 分析：红磷的量多或少，都不会影响实验结果 D. 反思：电热棒的作用是使温度达到红磷的着火点 5．（25-26九年级上·湖北宜都·模拟）为探究燃烧的条件，利用可调节温度的电炉设计如图所示装置进行实验。已知白磷的着火点是40℃，红磷的着火点是260℃，氯化钠不是可燃物。下列说法错误的是 A. 实验所取白磷、红磷、氯化钠的质量应相等 B. 当温度为60℃时，只有①处白磷燃烧 C. 当温度为500℃时，④处氯化钠可能燃烧 D. 当温度为260℃时，②与③对比，说明燃烧需要氧气 6．（25-26九年级上·河北邯郸·期末）化学兴趣小组以“探究燃烧的奥秘”为题开展了探究学习活动。 【任务一】探究燃烧的条件 （1）实验中能说明燃烧需要温度达到可燃物的着火点的现象是　　　　　　　　。 （2）实验中使用气球的目的是　　　　　　　　。 （3）通过该实验推测白磷在实验室里的保存方法：　　　　　　　　。 【任务二】探究密闭体系中蜡烛燃烧时间的影响因素 猜想与假设：蜡烛高度、烛芯长度、氧气的浓度等均会影响蜡烛燃烧的时间！ 实验设计：小组同学分别将下列点燃的蜡烛置于玻璃片上，将集气瓶倒扣在玻璃片上，记录从倒扣集气瓶至蜡烛熄灭的时间。 实验序号 蜡烛高度/cm 烛芯长度/cm 燃烧时间/s ① 2 0.2 16.01 ② 2 0.5 x ③ 2 0.7 11.40 ④ 1 0.5 17.58 ⑤ 5 0.5 8.99 （4）实验①②③的目的是　　　　　　　　。 （5）推测x的取值范围是　　　　　　　　。 （6）若实验成功，对比②④⑤得出的实验结论是　　　　　　　　。 （7）除了上述猜想中的因素，你认为还有哪些因素可能会影响蜡烛燃烧时间　　　　　　　　（写一点即可）。 7．（25-26九年级上·吉林长春·期末）兴趣小组创新思路探究燃烧的条件。 实验一：用图1装置（气密性良好）进行实验。（白磷、红磷的着火点分别是40℃、260℃） 步骤 现象 ①装入试剂、连接装置，观察现象 白磷不燃烧 ②将A中H2O2溶液滴入B中 白磷燃烧 （1）对比步骤①②可知，可燃物燃烧的条件之一为　　　　　　　　。 实验二：如下图2（夹持仪器已略去） （2）完成下列表格。 步骤 现象 Ⅰ.将白磷、红磷分别浸入80℃热水中 二者均不燃烧 Ⅱ.升高右侧漏斗至红磷露出水面 红磷　　　　　　　 Ⅲ.升高左侧漏斗至白磷露出水面 白磷燃烧 （3）80℃热水的作用是　　　　　　　　。 （4）与图1实验相比，写出图2实验存在的一个不足之处：　　　　　　　　。 1．（25-26九年级上·安徽宣城·期末）某小组利用数字化实验对白磷燃烧的温度变化及影响因素进行探究，将一定量白磷放入试管并将试管置于热水中，一会儿白磷燃烧，时推注过氧化氢溶液，实验装置及数据曲线如图。已知：白磷着火点为，白磷燃烧现象及燃烧产物与红磷燃烧相同。下列说法正确的是 A. 时间段内气球先膨胀后变瘪 B. 可以增加过氧化氢溶液生成的氧气质量 C. 时间段对应的温度变化快于时间段，说明氧气浓度越大，物质燃烧越剧烈 D. 时间段对应的温度升高，说明过氧化氢分解反应放出热量 2．（25-26九年级上·广东肇庆·期末）下列关于燃烧现象的解释或分析正确的是 A.蜡烛用扇子一扇即灭，是因为扇走了蜡烛周围的空气 B.火柴头斜向下时更容易燃烧，是因为降低了火柴梗的着火点 C.蜡烛火焰很快熄灭，是因为金属丝阻碍空气的流动 D.由图中的现象可知，金属镁燃烧引起的火灾不能用二氧化碳灭火器灭火 A. A B. B C. C D. D 3．（2025·四川巴中·中考真题）用氧气传感器测量蜡烛在密闭容器内燃烧至熄灭过程中，容器内氧气含量的变化如图所示： 下列分析错误的是 A. 蜡烛熄灭时钟罩内的体积分数为15.8% B. 蜡烛在60s时比90s时燃烧更旺 C. 用干粉灭火器灭火，降低了可燃物周围的浓度 D. 油锅着火用锅盖盖灭后，锅内氧气完全被消耗 4．（2024·山东临沂·中考真题）为进一步探究燃烧条件和灭火原理，小明同学将铜丝网放置在蜡烛火焰中上部，发现铜丝网下方蜡烛正常燃烧，上方没有火焰，如图所示。请分析铜丝网上方没有火焰的原因是     A. 铜丝网隔绝氧气或空气 B. 铜丝网上方没有石蜡蒸气等可燃物 C. 铜丝网散热，其上方温度没有达到可燃物的着火点 D. 灭火就是要同时破坏燃烧的三个条件 5．（2025·江苏常州·中考真题）兴趣小组利用数字化实验探究建筑发生火灾时的逃生策略。 实验步骤： ①以直径25cm，高40cm的圆柱形耐高温密闭容器模拟一幢四层建筑，在密闭容器中放置高为10cm，20cm，30cm的蜡烛，分别模拟不同楼层同时着火的场景。在蜡烛火焰对应高度分别安装温度、CO2、O2传感器。 ②启动数据采集，在50s时同时点燃蜡烛，迅速盖紧圆柱形容器封盖。观察到蜡烛火焰由高到低依次熄灭，记录时间为：106秒、164秒、199秒。待采集数据稳定后停止实验，部分数据如表： 时间/s O2含量/% CO2浓度/(mg•m-3) 低 中 高 低 中 高 106 19.8 19.1 18.5 1940.2 2214.9 3056.5 164 18.9 17.7 17.1 1798.5 2002.3 2755.3 199 18.6 17.1 16.5 1771.9 1913.7 2666.7 （1）三支蜡烛的俯视位置如图1所示，目的是为了减小蜡烛间的相互影响，保证三支蜡烛到圆柱形容器壁的距离　　　　　　。 （2）蜡烛的成分之一为C23H48，其完全燃烧的化学反应方程式为　　　　　　。 （3）蜡烛由高到低熄灭，则高处蜡烛最先熄灭的原因是　　　　　　。 （4）结合表格中O2含量的变化，请你谈谈对燃烧条件的新认识：　　　　　　。 （5）实验过程中温度和高处O2含量变化曲线如图2和图3所示。 ①如图2所示，温度最高点出现时间低处晚于高处的原因可能是　　　　　　。 ②如图3所示，高处O2含量下降后又明显升高的可能原因是　　　　　　。 （6）①火灾时需要“往低处逃生”，其原因可能是低处　　　　　　(填序号)。 a.温度较低             b.CO2浓度较低               c.O2含量较高 ②请再列举一种建筑发生火灾时的自救方法：　　　　　　。 6．（25-26九年级上·河北沧州·期末）回答下列问题。 （1）图1为教材中探究物质燃烧条件的实验：此实验中白磷燃烧的方程式是　　　　　　　。 （2）小山同学是个爱思考的孩子，他质疑此实验用来探究物质燃烧的条件还不够完整，理由是　　　　　　　。 （3）于是同学们又设计实验加以验证，一致认同了小山的说法是正确的。上述实验的明显不足是　　　　　　　，于是小山同学提出了改进实验如图2所示：对比红磷和白磷产生现象的不同，说明可燃物燃烧需要的条件之一是　　　　　　；实验过程中老师将该装置连接了压力传感器，测定并绘制了直至烧杯中的水降至室温时Y型管内气体压强随时间变化的图像：下列有关说法正确的是　　　　　　。 A．ab段气压升高是由于白磷燃烧冒出大量白烟使Y型管内气压增大 B．c比a点压强低是由于白磷燃烧消耗氧气生成五氧化二磷固体 1 / 8 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $