精品解析：广东省茂名市高州市四校联考2025-2026学年八年级上学期12月月考语文试题

2025—2026学年度第一学期第十六周素养展评八年级语文试卷 注意事项： 1.全卷共8页，满分为120分。考试用时为120分钟。 2.答题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目的指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 一、积累运用（21分） 1. 默写古诗文。 （1）国破山河在，城春草木深。___________，___________。（杜甫《春望》） （2）与陈毅诗中“大雪压青松，青松挺且直”意境相似的句子是：___________，___________。（刘桢《赠从弟》） （3）东风不与周郎便，______________________。（杜牧《赤壁》） （4）李贺《雁门太守行》“___________，___________。”体现舍身为国的伟大志向。 （5）___________，学诗谩有惊人句。（李清照《渔家傲》） （6）得道者多助，___________。（《〈孟子〉三章》） （7）___________，似曾相识燕归来。（晏殊《浣溪沙》） （8）中原乱，簪缨散，___________？___________。（朱敦儒《相见欢》） 阅读下面的文字，完成下面小题。 翻开浩瀚的经典著作，字里行间_________的家国情怀，让我们zhèn lóng fā kuì。遗憾的是，岁月流转中，部分经典片段渐被淡忘。但先辈们的精神遗产，始终_________我们奋进。传承经典，是每个青年不可推卸的责任，这份责任_________着先辈的期许，关乎着民族的未来。 王宏甲《天上有颗“南仁东星”》：“你们青年人zhāo qì péng bó，正是兴旺时期，好像早晨八九点钟的太阳，希望寄托在你们身上。” 方志敏《可爱的中国》：“我相信，中国一定有个可赞美的光明前途。到那时，到处都是活跃的创造，到处都是日新月异的进步。” 彭德怀（语出《红星照耀中国》）：“我们革命不是为了发财，是为了让老百姓过上好日子，为了民族的解放。” 这闪光的一个个名字告诉我们：经典是远航的火种，是奋进的号角，是燃烧的灯塔。 我们yóu zhōng地感叹：盛世中华，如您所愿！ 2. 请根据引言部分的三处拼音写出相应词语。 （1）zhèn lóng fā kuì（ ） （2）zhāo qì péng bó（ ） （3）yóu zhōng（ ） 3. 下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 蕴涵 激励 承担 B. 蕴涵 鼓励 承载 C. 蕴含 鼓励 承担 D. 蕴含 激励 承载 4. 选段画横线的句子有语病，修改正确的一项是（ ） A. 这一个个闪光的名字告诉我们：经典是远航的灯塔，是奋进的号角，是燃烧的火种。 B. 这闪光的一个个名字告诉我们：经典是远航的灯塔，是奋进的号角，是燃烧的火种。 C. 这一个个闪光的名字告诉我们：经典是远航的火种，是奋进的号角，是燃烧的灯塔。 D. 这闪光的一个个名字告诉我们：经典是远航的号角，是奋进的火种，是燃烧的灯塔。 按题目要求，请你完成下面小题。 5. 下述是XX中学学生会写给XX先生的感谢信，其中存在多处表达不得体的表述，下列选项中修改不正确的一项是（ ） XX先生： 谢谢您昨天拜访我校作关于学习方法的讲座。您讲的内容挺有趣的，态度也很和蔼。特别是您对学习方法的独到见解和海阔天空的议论，显示您确实有较高的水平，令人钦佩。许多同学听完讲座，都觉得挺不错的，还想请您在我校开设系列讲座。在此我们向您表示热烈祝贺！并期待您有机会再来我校作讲座。 此致 敬礼！ XX中学学生会 X年X月X日 A. 缺少问候语，“XX先生：”后另起一行加上“您好！” B. “谢谢您昨天拜访我校”中，“拜访”一词使用不当，可改为“莅临”。 C. “您讲的内容挺有趣的”中，“挺有趣”一词过于口语化，可改为“生动易懂”。 D. “在此我们向您表示热烈祝贺”中，“祝贺”一词使用不当，可改为“恭贺”。 6. 学生会计划开展“环境保护月”活动，准备邀请环保热心人士作为嘉宾参加活动的启动仪式。时间在下周星期三上午10点，地点在学校礼堂。请你以学生会的名义写一份邀请函。 邀请函 _________________________ 此致 敬礼！ XX中学学生会 X年X月X日 二、阅读（49分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【甲】 ①舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 ②人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。 《生于忧患，死于安乐》 【乙】 孟子谓宋勾践曰：“子好游乎？吾语子游。人知之，亦嚣嚣①；人不知，亦嚣嚣。”曰：“何如斯可以嚣嚣矣？”曰：“尊德乐义，则可以嚣嚣矣。故士穷不失义，达不离道。穷不失义故士得己焉达不离道故民不失望焉。古之人，得志，泽加于民；不得志，修身见于世。穷则独善其身，达则兼善天下。” 《孟子·尽心上》第九节 注释：①嚣嚣（xiāo xiāo）：形容内心从容自得、安详平和的状态，并非“喧闹”之意。 7. 解释下列加点词语在句子中的意思。 （1）所以动心忍性（ ） （2）困于心，衡于虑，而后作（ ） （3）子好游乎（ ） （4）吾语子游（ ） 8. 把文中画线的句子翻译成现代汉语。 （1）入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 （2）穷则独善其身，达则兼善天下。 9. 请用三条“/”给文中画波浪线的句子断句。 穷 不 失 义 故 士 得 己 焉 达 不 离 道 故 民 不 失 望 焉 10. 【甲】文从哪两个层面论证了“生于忧患，死于安乐”的观点？请简要概括。 11. 《孟子》中有不少历代传诵的名言警句，从【甲】文或【乙】文中选择一句作为你的座右铭，你会选择哪一句？说说你的理由。 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一 近日，教育部办公厅印发通知，探索中小学人工智能教育实施途径，加强中小学人工智能教育。 通知明确加强中小学人工智能教育的总体要求。一是坚持立德树人，全面贯彻党的教育方针，紧扣新时代新征程教育使命，满足面向未来的创新型人才培养需求。二是坚持以人为本，遵循教育规律和人才成长规律，以人工智能引领构建以人为本的创新教育生态，引导学生正确处理人与技术、社会的关系，促进思维发展，培养创新精神，提高解决实际问题的能力。三是坚持激发兴趣，引导学生广泛参与探究实践，强调学用结合，培养学生科学兴趣和科学精神，提升数字素养与数字技能。四是坚持统筹谋划，加强顶层设计和部门协同，积极稳妥推进，鼓励有条件的地方和学校先行先试。 （节选自《教育部部署加强中小学人工智能教育》） 材料二 材料三 为了让AI更好地帮助你，需要掌握一些提问技巧。 技巧一：充分提供信息，让AI大语言模型更懂你。在写提示词时需要尽可能详细地描述任务和指令，以便模型能够在正确的方向上前进。 技巧二：精准用词，减少AI大语言模型的误解。如果你发现AI大语言模型的输出偏离了主题或令人困惑，你可以检查提示词是否存在模棱两可、缺乏针对性的情况。 技巧三：角色扮演，让AI大语言模型更专业。通过这种方式，AI大语言模型不仅可以采用与角色相符的语言风格和表达方式，还能模拟特定角色的思维模式和行为。回答的内容与实际情境更为贴近。 （选自《学会提问，驾驭AI：提示词从入门到精通》，有删改） 材料四 人工智能赋能教育，给教育带来什么？ AI能够根据每个学生的实际情况提供个性化的学习支持，并且在不断的数据交互和反馈中变得更加智能。由于一些大语言模型可以获取和组织起全世界的所有知识，学习者不再需要浪费时间学习“事实”，而是可以专注高阶思维技能的提升，然而，人类的“批判性”和“创造性”思维往往是通过有限的信息量，依赖内化知识的潜意识过程发生的，AI赋能教育需要激发这一过程。 需要警惕的是，人工智能赋能教育也存在着风险。 例如：内容质量和准确性、数据隐私和安全、教育资源不平等、过度依赖AI人际交往能力减弱等问题。特别要注意的是，人工智能缺乏情感支持，年轻人如果过度依赖人工智能，将对其人际交往和社交能力带来消极影响，可能会产生社交隔离、孤独感，影响到个人的心理健康。 （选自郑南宁《当教育插上人工智能的翅膀》，有删改） 12. 下列对材料内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 由材料一可见，推进中小学人工智能教育是国家的一项重要举措。 B. 由材料二可知，半数以上青少年对人工智能技术的了解还很不足。 C. 人工智能赋能教育，要坚持以人为本，要从根本上改变教育规律。 D. 作为初中生，我们要适应时代的要求，提升数字素养与数字技能。 13. 小语打算周末带奶奶游览佛山，需要借助AI工具生成一个旅行方案，下面两条提示语，哪条更合理？请结合相关材料进行分析。 A.制定一个很好玩，并且很有特色的游览佛山的方案。 B.假如你是导游，制定一个适合老人周末游览佛山的方案。 14. 有人说：“利用AI工具助力学习就是一把双刃剑。”请结合材料分析这一观点。 （三）（15分） 阅读下面的文字，完成小题 一滴泪掉下来要多久 ①那是一个深秋的早晨，天刚微亮，薄雾还挂在树梢上，我坐车前往山村学校支教。车在九曲十八弯的山路上盘旋，直到日影西斜，才来到位于大山深处的一所中学。 ②看到四面漏风的校舍。我心里一阵酸楚，于是决意留下来，把梦想的种子播到孩子们的心田。可是，事实远没有我想像的那么简单，有个叫李然的孩子，就让我头疼。 ③我在讲台上读课文，抬头见他两眼走神，心早飞到爪哇国去了。我大声说：“李然，我刚才读到哪了？ ”同桌用胳膊捅了捅他，他挠挠头说：“读的什么？ 没听到啊。”班上哄堂大笑。 ④他还和别人打架，黝黑的脸上经常挂彩，问是怎么回事，他不肯说。有一回，我看到几个孩子围着他挥拳乱打，边打边说：“不信你不哭。”泪水在眼眶里晃，他昂着头，愣是不让它落下来。我大喝道：“为什么打人？ ”他们撤腿跑了，转眼没了踪影。我走上前，想说些什么。他冷冷地看了我一眼，转过身，头也不回地走了。我心里觉得难过，他到底是怎么了？ 他的童真哪里去了？ ⑤周末，我到他家里走访。到那儿一看，我鼻子酸了，破旧的土坯房里光线昏暗。由于父母外出打工，家里只有他和爷爷。“他父母出去多久了？ 经常回来吗？”我问。老人叹气说：“他爹娘走了五年，很少回来。刚开始那会儿，他想起来就哭，躺地上打滚儿，谁也哄不住。连哭了几个月，眼泪都流干了……” ⑥校园里再见到他，他仍旧上课走神，我却不敢与他的目光对视。那目光望也望不到底，透着阵阵寒气，充满稚气的脸上有着与年龄不相称的忧郁和漠然。 ⑦几个月后，我听说他的父母回来了，还受了些伤。事情大致是这样：他的父母坐车回家，正赶上下雨，山路湿滑，车翻进了沟里。幸好只是些外伤，他们在医院住了几天，包了些药，赶回了家。 ⑧我想去他家看看。路上，听见村民在议论：“爹娘出去这么久，回来伤成那样，这孩子跟没事人似的。”作为老师，我的心像被什么东西揪了一下，有一种深深的挫败感。 ⑨走到院里，爷爷正冲他发脾气：“你这孩子，心咋就那么硬呢？ 看到爹娘遭了罪，连消眼泪都没流……”话未说完，便是一阵剧烈的咳嗽。 ⑩他倚着门框站着，一副无动于衷的样子。父亲接过话说：“我们出去这些年，他感觉生疏了，这也怨不得孩子。”母亲走过来，搂着他的肩说：“这次出事后，我和你爹也想了，明年包片果园，不出去打工了。”他低下头，一颗亮晶晶的泪珠，滚落了下来。刚开始是小声啜泣，到后来竟成了嚎啕大哭。 ⑪我忽然懂得，这些年来他有多孤单，有多悲伤。所谓的坚强，是因为没有一个能让他依靠着哭泣的肩膀。我眼眶全湿，悄悄地离开了。 ⑫第二天上课，他坐得直直的，听得很认真。课间，他跟别的孩子在草地上嘻嘻哈哈地玩闹。金色的阳光下，他的脸上焕发着光彩，整个人都明亮了起来。他沿着操场奔跑，轻盈得像一阵风。有同学喊：“李然，你的衣服脏了，后面好几道黑印子。”他头也不回地说：“俺娘……会洗的。”“娘”这个字拖得老长，喊得格外响。 ⑬我不知道一滴泪掉下来之前，在他心里奔涌了多久。但我明白从现在开始，一个美丽的生命，如含苞待放的花蕾，又变得鲜活生动起来。 15. 请你梳理全文，概括李然的这一滴眼泪掉下来所经历的变化过程。 父母外出打工，他哭干眼泪→挨别的孩子打，他昂着头，①________→父母打工回家受伤，②_____→③__________，终于掉下眼泪 16. 结合语境，品味语言，回答下面的问题。 ①他冷冷地看了我一眼，转过身，头也不回地走了。（从人物描写角度赏析） ②他沿着操场奔跑，轻盈得像一阵风。（从修辞方法角度赏析） 17. 文中的“我”作为李然变化的见证者，也是一个重要人物，请结合文章内容，分析“我”的人物形象。 18. 结合文章内容，说说标题《一滴泪掉下来要多久》好在哪里。 （四）（6分） 按要求完成下面小题。 人物 身份与事迹 性格特征 象征意义 A 地下党联络员，丈夫彭松涛牺牲后坚持斗争，被捕后遭受酷刑（竹签钉手指），始终不屈。 A 女性革命者的英勇与母性光辉 B 地下党领导人，策划越狱，被关押于“地牢”，用手挖通石壁后让战友逃生，自己牺牲。 B 革命意志与牺牲精神的象征 C 地下党刊物《挺进报》负责人，被捕后伪装疯癫，留下《我的自白书》明志。 C 知识分子革命者的觉醒与坚定 D 伪装疯癫15年的地下党，负责狱中情报传递，最终带领解放军解救难友。 D 潜伏斗争中的韧性与智慧 19. 下面是关于上图表格《红岩》的人物和形象的分析，恰当的一项是（ ） A. 江姐（江竹筠） 坚韧、冷静、具有领袖风范 B. 龙光华 果敢、智慧、大义凛然 C. 成岗 刚毅、忠诚，兼具文人风骨 D. 华子良 张扬、机智、大智若愚 20. 《红岩》中革命者们的革命理想具体体现在哪些方面？ 21. 东坡遭贬，却在黄州迎来了他的文学闪耀时刻； 红小鬼自愿从军，在贫苦的延安，帽子上的红星格外闪耀； 鲁迅弃医从文，力图改变积贫积弱的中国，黑瘦的身躯里闪耀着精神之火； “命运置你于危崖，你馈人间以芬芳。”张桂梅在偏远山村闪耀着耀眼的光芒； 中国空间站首位载荷专家桂海潮，在神舟十六号上迎来了自己的闪耀时刻； 悲情英雄斯科特一行征服大自然，最终在南极点留下了他们闪耀的身影； …… 每个人都会在某一时间、某一地点拥有了自己的高光时刻，这一刻，让你铭记于心，照亮你的前路。请以《我的闪耀时刻》为题，写一篇记叙文。 要求： ①感情真挚，不少于600字；②文中不得出现真实的人名、校名、地名等；③书写正确、工整，卷面整洁。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年度第一学期第十六周素养展评八年级语文试卷 注意事项： 1.全卷共8页，满分为120分。考试用时为120分钟。 2.答题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目的指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 一、积累运用（21分） 1. 默写古诗文。 （1）国破山河在，城春草木深。___________，___________。（杜甫《春望》） （2）与陈毅诗中“大雪压青松，青松挺且直”意境相似的句子是：___________，___________。（刘桢《赠从弟》） （3）东风不与周郎便，______________________。（杜牧《赤壁》） （4）李贺《雁门太守行》“___________，___________。”体现舍身为国的伟大志向。 （5）___________，学诗谩有惊人句。（李清照《渔家傲》） （6）得道者多助，___________。（《〈孟子〉三章》） （7）___________，似曾相识燕归来。（晏殊《浣溪沙》） （8）中原乱，簪缨散，___________？___________。（朱敦儒《相见欢》） 【答案】 ①. 感时花溅泪 ②. 恨别鸟惊心 ③. 风声一何盛 ④. 松枝一何劲 ⑤. 铜雀春深锁二乔 ⑥. 报君黄金台上意 ⑦. 提携玉龙为君死 ⑧. 我报路长嗟日暮 ⑨. 失道者寡助 ⑩. 无可奈何花落去 ⑪. 几时收 ⑫. 试倩悲风吹泪过扬州 【解析】 【详解】注意“溅”“盛”“锁”“乔”“携”“嗟”“寡”“倩”等字词的写法。 阅读下面的文字，完成下面小题。 翻开浩瀚的经典著作，字里行间_________的家国情怀，让我们zhèn lóng fā kuì。遗憾的是，岁月流转中，部分经典片段渐被淡忘。但先辈们的精神遗产，始终_________我们奋进。传承经典，是每个青年不可推卸的责任，这份责任_________着先辈的期许，关乎着民族的未来。 王宏甲《天上有颗“南仁东星”》：“你们青年人zhāo qì péng bó，正是兴旺时期，好像早晨八九点钟的太阳，希望寄托在你们身上。” 方志敏《可爱的中国》：“我相信，中国一定有个可赞美的光明前途。到那时，到处都是活跃的创造，到处都是日新月异的进步。” 彭德怀（语出《红星照耀中国》）：“我们革命不是为了发财，是为了让老百姓过上好日子，为了民族的解放。” 这闪光的一个个名字告诉我们：经典是远航的火种，是奋进的号角，是燃烧的灯塔。 我们yóu zhōng地感叹：盛世中华，如您所愿！ 2. 请根据引言部分的三处拼音写出相应词语。 （1）zhèn lóng fā kuì（ ） （2）zhāo qì péng bó（ ） （3）yóu zhōng（ ） 3. 下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 蕴涵 激励 承担 B. 蕴涵 鼓励 承载 C. 蕴含 鼓励 承担 D. 蕴含 激励 承载 4. 选段画横线的句子有语病，修改正确的一项是（ ） A. 这一个个闪光的名字告诉我们：经典是远航的灯塔，是奋进的号角，是燃烧的火种。 B. 这闪光的一个个名字告诉我们：经典是远航的灯塔，是奋进的号角，是燃烧的火种。 C. 这一个个闪光的名字告诉我们：经典是远航的火种，是奋进的号角，是燃烧的灯塔。 D. 这闪光的一个个名字告诉我们：经典是远航的号角，是奋进的火种，是燃烧的灯塔。 【答案】2. ①. 振聋发聩 ②. 朝气蓬勃 ③. 由衷 3. D 4. A 【解析】 【2题详解】 略。 【3题详解】 第一空：“蕴含”指里面包含，多指内在藏着思想、情感、精神，侧重客观存在；“蕴涵”除逻辑学专用义外，也可指包含，多用于道理、事理，较少用于情感。形容文字内里藏有家国情怀，侧重情感内在存有，故应选“蕴含”； 第二空：“激励”指激发鼓舞，使人奋发上进，多用于精神、遗产、信念等宏大事物；“鼓励”指鼓动勉励，多用于人对人的劝说、打气。句子是说精神遗产催动人们奋勇进取，故应选“激励”； 第三空：“承载”寄托装载抽象的期许记忆；“承担”多指担负责任、工作，搭配对象多为义务、任务。句子是说责任托举先辈的期盼，故应选“承载”。 【4题详解】 画线句定语语序不当和搭配不当。“闪光的一个个”语序错误，数量词要放在形容词前面，正确应为“一个个闪光的”；灯塔用来指引远航，火种可以燃烧，号角催人奋进，搭配应为“远航的灯塔、奋进的号角、燃烧的火种”。 按题目要求，请你完成下面小题。 5. 下述是XX中学学生会写给XX先生的感谢信，其中存在多处表达不得体的表述，下列选项中修改不正确的一项是（ ） XX先生： 谢谢您昨天拜访我校作关于学习方法的讲座。您讲的内容挺有趣的，态度也很和蔼。特别是您对学习方法的独到见解和海阔天空的议论，显示您确实有较高的水平，令人钦佩。许多同学听完讲座，都觉得挺不错的，还想请您在我校开设系列讲座。在此我们向您表示热烈祝贺！并期待您有机会再来我校作讲座。 此致 敬礼！ XX中学学生会 X年X月X日 A. 缺少问候语，“XX先生：”后另起一行加上“您好！” B. “谢谢您昨天拜访我校”中，“拜访”一词使用不当，可改为“莅临”。 C. “您讲的内容挺有趣的”中，“挺有趣”一词过于口语化，可改为“生动易懂”。 D. “在此我们向您表示热烈祝贺”中，“祝贺”一词使用不当，可改为“恭贺”。 6. 学生会计划开展“环境保护月”活动，准备邀请环保热心人士作为嘉宾参加活动的启动仪式。时间在下周星期三上午10点，地点在学校礼堂。请你以学生会的名义写一份邀请函。 邀请函 _________________________ 此致 敬礼！ XX中学学生会 X年X月X日 【答案】5. D 6. 尊敬的环保热心人士： 您好！ 我校学生会拟开展“环境保护月”活动，并将于下周周三上午10点在学校礼堂举办启动仪式。我们诚挚邀请您作为嘉宾出席，分享环保经验与见解，助力活动顺利开展。期待您拨冗莅临！ 【解析】 【5题详解】 D. “在此我们向您表示热烈祝贺！”表述不得体，听完讲座应当表达感谢，不是祝贺；“恭贺”依旧带有祝贺含义，不能改为“恭贺”，应改为“感谢”。 【6题详解】 邀请函开头要有称呼，正文需要交代清楚活动名称：“环境保护月”启动仪式；写明活动的具体时间：下周星期三上午1点；活动地点：学校礼堂；说明邀请对方的缘由，发出诚挚的邀约，语言礼貌客气。 示例： 尊敬的环保热心人士： 您好！ 为增强同学们的环保意识，我校学生会将开展“环境保护月”系列活动。现诚挚邀请您作为嘉宾，出席本次活动的启动仪式。仪式定于下周星期三上午10点，在我校礼堂举行，期盼您拨冗前来！ 二、阅读（49分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【甲】 ①舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 ②人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。 《生于忧患，死于安乐》 【乙】 孟子谓宋勾践曰：“子好游乎？吾语子游。人知之，亦嚣嚣①；人不知，亦嚣嚣。”曰：“何如斯可以嚣嚣矣？”曰：“尊德乐义，则可以嚣嚣矣。故士穷不失义，达不离道。穷不失义故士得己焉达不离道故民不失望焉。古之人，得志，泽加于民；不得志，修身见于世。穷则独善其身，达则兼善天下。” 《孟子·尽心上》第九节 注释：①嚣嚣（xiāo xiāo）：形容内心从容自得、安详平和的状态，并非“喧闹”之意。 7. 解释下列加点词语在句子中的意思。 （1）所以动心忍性（ ） （2）困于心，衡于虑，而后作（ ） （3）子好游乎（ ） （4）吾语子游（ ） 8. 把文中画线的句子翻译成现代汉语。 （1）入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 （2）穷则独善其身，达则兼善天下。 9. 请用三条“/”给文中画波浪线的句子断句。 穷 不 失 义 故 士 得 己 焉 达 不 离 道 故 民 不 失 望 焉 10. 【甲】文从哪两个层面论证了“生于忧患，死于安乐”的观点？请简要概括。 11. 《孟子》中有不少历代传诵的名言警句，从【甲】文或【乙】文中选择一句作为你的座右铭，你会选择哪一句？说说你的理由。 【答案】7. ①. 使……坚韧 ②. 奋起，这里指有所作为 ③. 喜欢 ④. 告诉 8. （1）（一个国家）内部如果没有坚持法度和辅佐君王的贤士，外部没有敌国外患，这个国家就往往会灭亡。 （2）不得志时独自修养好自身，得志时就要同时给天下人带来好处。 9. 穷不失义/故士得己焉/达不离道/故民不失望焉 10. 个人层面：困境能磨砺意志、增长才干。 国家层面：没有贤臣辅佐、没有外患威胁，国家容易灭亡。 11. 示例一：我会选“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能”作为座右铭。 理由：这句话让我明白，成长和成就往往伴随着磨砺——生活里的挫折、学习工作中的压力，其实都是在帮我锤炼心性、提升能力。每当遇到困难想退缩时，想起这句话就能让我沉下心坚持下去，把考验变成进步的台阶。 示例二：我选择的座右铭是“生于忧患，死于安乐”。 理由：这句话时刻提醒我，人在困境磨难中能激发斗志、磨炼意志，从而成长进步；若安于舒适享乐，就易丧失进取动力，走向衰败。它让我在顺遂时不放松警惕，在逆境中坚定信念，以积极姿态面对人生挑战。 示例三：我会选择“穷则独善其身，达则兼善天下”作为座右铭。 理由：这句话以凝练的语言勾勒出儒家“修身济世”的人生坐标系，既藏着面对境遇的清醒，更含着坚守初心的担当，于我而言有着持久的指引力量。 【解析】 【导语】甲乙两文均出自《孟子》，从不同角度展现了孟子思想的深度与广度。甲文以六位历史人物起笔，层层推进，从个人磨砺到国家兴亡，论证忧患意识的重要，气势磅礴，逻辑严密。乙文以对话体展开，语言从容平和，提出“穷则独善其身，达则兼善天下”的人生准则，体现儒家进退有据的处世智慧。两文一刚一柔，一论一答，共同勾勒出孟子对个体生命价值与社会责任的深刻思考。 【7题详解】 （1）句意：以此来使他的内心受到震动，使他的性情坚韧起来。忍：使……坚韧。 （2）句意：内心忧困，思虑阻塞，然后才能奋起有所作为。作：奋起，这里指有所作为。 （3）句意：你喜欢游说吗？好：喜欢。 （4）句意：我来告诉你游说的态度。语：告诉。 【8题详解】 注意重点词语： （1）入：指国内；法家，坚守法度的大臣；拂士：辅佐君王的贤士；出：指国外；敌国：势力、地位相当的国家；恒：常常，往往。 （2）穷：困窘，不得志；独善其身：独自修养好自身；达：显达，得志；兼善天下：同时让天下人都得到好处。 【9题详解】 句意：困窘时不失掉道义，所以士人能保持自身的操守；显达时不背离正道，所以百姓不会对他失望。 从内容看，“穷不失义”表示困窘时坚守道义的行为准则，句意相对独立，其后断开；“故士得己焉”是对“穷不失义”的结果阐述，句意相对独立，其后断开；“达不离道”表示显达时坚守正道的行为准则，句意相对独立，其后断开；“故民不失望焉”是对“达不离道”的结果阐述，句意相对独立。 故断句为：穷不失义/故士得己焉/达不离道/故民不失望焉 【10题详解】 个人层面：根据甲文第②段“人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻”可知，孟子从个人成长的角度指出，人只有经历不断犯错、内心困顿、思虑阻塞的过程，才能改正错误、奋起作为、被人理解，说明困境能够磨砺人的意志、增长人的才干，这是“生于忧患”在个人层面的体现。 国家层面：根据甲文第②段“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡”可知，孟子从国家治理的角度指出，一个国家如果内部没有坚守法度的贤臣、外部没有敌国外患的威胁，就容易安于现状、丧失警惕，最终走向灭亡，这是“死于安乐”在国家层面的体现。 【11题详解】 首先明确座右铭的作用——它是激励自己、警醒自己的一句话，因此选择的句子应对自己有切实的启发意义。其次，理由的阐述应包含三个层次：一是解释句子的含义，表明自己真正理解了这句话；二是联系自身生活实际，说明这句话在什么情境下对自己产生了影响或指引；三是升华感悟，表达这句话对自己未来人生的持续激励作用。选择不同句子时，理由应各有侧重：选甲文“天将降大任”句可侧重挫折与成长的关系；选“生于忧患，死于安乐”可侧重居安思危的意识；选乙文“穷则独善其身，达则兼善天下”可侧重人生进退的处世智慧。 示例一：我会选“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能”作为座右铭。 理由：这句话告诉我，挫折和磨难并非毫无意义的折磨，而是成长的必经之路。每当我遇到困难想要退缩时，想起这句话就能沉下心来坚持下去，把考验变成进步的台阶。 示例二：我选择的座右铭是“生于忧患，死于安乐”。 理由：这句话时刻提醒我，困境能激发斗志、磨炼意志，而安逸则容易让人丧失进取心。它让我在顺境中保持警惕，在逆境中坚定信念，始终以积极的心态面对人生的挑战。 示例三：我会选择“穷则独善其身，达则兼善天下”作为座右铭。 理由：这句话为我指明了不同境遇下的处世方向——失意时修炼自身，得志时心怀天下。它让我在低谷时不自弃，在顺境时不自满，始终坚守内心的道义与担当。 【点睛】参考译文： 【甲】①舜从田野之中被起用，傅说从筑墙的劳作中被举用，胶鬲从贩卖鱼盐的行业中被举用，管夷吾从狱官手中被释放并举用，孙叔敖从海滨被举用，百里奚从市井之中被举用。所以上天将要降下重大使命给这个人，必定先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他的身体饥饿，使他的资财匮乏，使他的所作所为总是不如意，以此来使他的内心受到震动，使他的性情坚韧起来，增加他所不具备的才能。 ②一个人常常犯错，然后才能改正；内心忧困，思虑阻塞，然后才能奋起有所作为；（一个人的过失）表现在他人的脸色上，流露在他人的言谈中，才能被自己了解。（一个国家）内部如果没有坚持法度和辅佐君王的贤士，外部没有敌国外患，这个国家就往往会导致灭亡。由此可知，忧患能使人生存发展，而安逸享乐会使人走向灭亡。 【乙】孟子对宋勾践说：“你喜欢游说吗？我来告诉你游说的态度。别人理解你，你也安然自得；别人不理解你，你也安然自得。”宋勾践问：“怎样才能做到安然自得呢？”孟子说：“崇尚道德，乐于坚守道义，就可以安然自得了。所以士人在困窘时不失掉道义，在显达时不背离正道。困窘时不失掉道义，所以士人能保持自身的操守；显达时不背离正道，所以百姓不会对他失望。古代的人，得志时，恩泽施加于百姓；不得志时，修养自身以显现于世。不得志时独自修养好自身，得志时就要同时给天下人带来好处。” 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一 近日，教育部办公厅印发通知，探索中小学人工智能教育实施途径，加强中小学人工智能教育。 通知明确加强中小学人工智能教育的总体要求。一是坚持立德树人，全面贯彻党的教育方针，紧扣新时代新征程教育使命，满足面向未来的创新型人才培养需求。二是坚持以人为本，遵循教育规律和人才成长规律，以人工智能引领构建以人为本的创新教育生态，引导学生正确处理人与技术、社会的关系，促进思维发展，培养创新精神，提高解决实际问题的能力。三是坚持激发兴趣，引导学生广泛参与探究实践，强调学用结合，培养学生科学兴趣和科学精神，提升数字素养与数字技能。四是坚持统筹谋划，加强顶层设计和部门协同，积极稳妥推进，鼓励有条件的地方和学校先行先试。 （节选自《教育部部署加强中小学人工智能教育》） 材料二 材料三 为了让AI更好地帮助你，需要掌握一些提问技巧。 技巧一：充分提供信息，让AI大语言模型更懂你。在写提示词时需要尽可能详细地描述任务和指令，以便模型能够在正确的方向上前进。 技巧二：精准用词，减少AI大语言模型的误解。如果你发现AI大语言模型的输出偏离了主题或令人困惑，你可以检查提示词是否存在模棱两可、缺乏针对性的情况。 技巧三：角色扮演，让AI大语言模型更专业。通过这种方式，AI大语言模型不仅可以采用与角色相符的语言风格和表达方式，还能模拟特定角色的思维模式和行为。回答的内容与实际情境更为贴近。 （选自《学会提问，驾驭AI：提示词从入门到精通》，有删改） 材料四 人工智能赋能教育，给教育带来什么？ AI能够根据每个学生的实际情况提供个性化的学习支持，并且在不断的数据交互和反馈中变得更加智能。由于一些大语言模型可以获取和组织起全世界的所有知识，学习者不再需要浪费时间学习“事实”，而是可以专注高阶思维技能的提升，然而，人类的“批判性”和“创造性”思维往往是通过有限的信息量，依赖内化知识的潜意识过程发生的，AI赋能教育需要激发这一过程。 需要警惕的是，人工智能赋能教育也存在着风险。 例如：内容质量和准确性、数据隐私和安全、教育资源不平等、过度依赖AI人际交往能力减弱等问题。特别要注意的是，人工智能缺乏情感支持，年轻人如果过度依赖人工智能，将对其人际交往和社交能力带来消极影响，可能会产生社交隔离、孤独感，影响到个人的心理健康。 （选自郑南宁《当教育插上人工智能的翅膀》，有删改） 12. 下列对材料内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 由材料一可见，推进中小学人工智能教育是国家的一项重要举措。 B. 由材料二可知，半数以上青少年对人工智能技术的了解还很不足。 C. 人工智能赋能教育，要坚持以人为本，要从根本上改变教育规律。 D. 作为初中生，我们要适应时代的要求，提升数字素养与数字技能。 13. 小语打算周末带奶奶游览佛山，需要借助AI工具生成一个旅行方案，下面两条提示语，哪条更合理？请结合相关材料进行分析。 A.制定一个很好玩，并且很有特色的游览佛山的方案。 B.假如你是导游，制定一个适合老人周末游览佛山的方案。 14. 有人说：“利用AI工具助力学习就是一把双刃剑。”请结合材料分析这一观点。 【答案】12. C 13. B提示语更合理。根据材料三，使用AI工具时精准用词和角色扮演能让其更好地完成任务。B提示语运用了角色扮演的技巧，让AI扮演导游，并且明确了游览对象是老人和时间是周末，提供的信息更充分、精准，能使生成的旅行方案更符合要求；A提示语表述模糊，没有明确关键信息，不利于AI生成合适的方案。 14. 利用AI工具助力学习是一把双刃剑。一方面，AI能根据学生实际情况提供个性化学习支持，帮助学生专注高阶思维技能提升，如提供针对性的学习资料、解答疑难问题等；另一方面，存在诸多风险，如内容质量和准确性难以保证，可能导致学生获取错误知识；存在数据隐私和安全问题；会造成教育资源不平等；还可能使学生过度依赖AI，导致人际交往能力减弱、产生社交隔离和孤独感等，影响心理健康。 【解析】 【导语】这篇阅读文章通过四则材料，从不同角度探讨了人工智能在教育领域的应用与挑战。材料一强调了中小学人工智能教育的政策导向和实施路径，材料二通过图表展示了青少年对人工智能的认知现状，材料三提供了与AI交互的实用技巧，材料四则分析了AI赋能教育的机遇与风险。整体上，文章结构清晰，内容涵盖政策、实践、技巧和反思，既有宏观的政策解读，也有具体的操作建议，兼具实用性和思辨性。文章通过多维度分析，引导读者思考人工智能与教育的深度融合及其可能带来的社会影响。 【12题详解】 本题考查信息筛选与辨析。 C.错误。材料一第二段中提到“坚持以人为本，遵循教育规律和人才成长规律”，说明人工智能赋能教育应遵循教育规律，而不是从根本上改变教育规律。 故选C。 【13题详解】 本题考查拓展运用。结合材料三提问技巧分析即可。 B提示语更合理。由材料三第二段“技巧一：充分提供信息，让AI大语言模型更懂你”可知充分提供信息，便于AI理解。B提示语中“适合老人”明确提供了的旅游者的年龄信息，相比选项A已经提供了更充分的信息基础。 由材料三第三段“技巧二：精准用词，减少AI大语言模型的误解”可知：精准用词，可减少AI误解。B提示语明确限定了“适合老人”和“周末”两个关键条件，避免了选项A中“很好玩”“很有特色”这类模糊表述可能带来的理解偏差。由材料三第四段“技巧三：角色扮演，让AI大语言模型更专业”可知，角色扮演，能让AI更专业。B提示语明确要求AI以“导游”的角色来回答问题，这样AI会采用导游的专业视角和表达方式，提供更专业的旅行建议。 A提示语不合理：因为这条提示语过于笼统，没有明确目标用户（老人）和具体需求（适合老人），无法生成针对性的方案。缺乏精准用词，提示语中的“很好玩”和“很有特色”过于笼统，缺乏针对性，容易导致AI生成偏离主题的方案。未进行角色扮演，提示语没有明确角色（如导游），无法让AI采用与角色相符的语言风格和表达方式，生成的内容可能不够专业和贴近实际情境。 【14题详解】 本题考查对内容的理解与启示。 “利用AI工具助力学习就是一把双刃剑”表明利用AI工具助力学习既能够带来高效、个性化的学习体验，也可能导致过度依赖、数据隐私等问题，所以利用AI工具助力学习确实是一把双刃剑。 积极方面：依据材料四第二段，AI能够根据每个学生的实际情况提供个性化的学习支持，并且能让学习者专注高阶思维技能的提升，比如在学习中可以为学生精准推送适合其知识水平的练习题、拓展资料等，辅助学生高效学习。 消极方面：同样根据材料四第四段，人工智能赋能教育存在内容质量和准确性、数据隐私和安全、教育资源不平等、过度依赖AI致人际交往能力减弱等问题。像学生过度依赖AI解答问题，可能会缺乏独立思考能力；过度使用AI交流，会减少与他人面对面沟通机会，影响人际交往和心理健康。 综上，AI工具在提升学习效率和个性化支持方面具有显著优势，但也存在潜在风险，需合理使用，避免过度依赖。 （三）（15分） 阅读下面的文字，完成小题 一滴泪掉下来要多久 ①那是一个深秋的早晨，天刚微亮，薄雾还挂在树梢上，我坐车前往山村学校支教。车在九曲十八弯的山路上盘旋，直到日影西斜，才来到位于大山深处的一所中学。 ②看到四面漏风的校舍。我心里一阵酸楚，于是决意留下来，把梦想的种子播到孩子们的心田。可是，事实远没有我想像的那么简单，有个叫李然的孩子，就让我头疼。 ③我在讲台上读课文，抬头见他两眼走神，心早飞到爪哇国去了。我大声说：“李然，我刚才读到哪了？ ”同桌用胳膊捅了捅他，他挠挠头说：“读的什么？ 没听到啊。”班上哄堂大笑。 ④他还和别人打架，黝黑的脸上经常挂彩，问是怎么回事，他不肯说。有一回，我看到几个孩子围着他挥拳乱打，边打边说：“不信你不哭。”泪水在眼眶里晃，他昂着头，愣是不让它落下来。我大喝道：“为什么打人？ ”他们撤腿跑了，转眼没了踪影。我走上前，想说些什么。他冷冷地看了我一眼，转过身，头也不回地走了。我心里觉得难过，他到底是怎么了？ 他的童真哪里去了？ ⑤周末，我到他家里走访。到那儿一看，我鼻子酸了，破旧的土坯房里光线昏暗。由于父母外出打工，家里只有他和爷爷。“他父母出去多久了？ 经常回来吗？”我问。老人叹气说：“他爹娘走了五年，很少回来。刚开始那会儿，他想起来就哭，躺地上打滚儿，谁也哄不住。连哭了几个月，眼泪都流干了……” ⑥校园里再见到他，他仍旧上课走神，我却不敢与他的目光对视。那目光望也望不到底，透着阵阵寒气，充满稚气的脸上有着与年龄不相称的忧郁和漠然。 ⑦几个月后，我听说他的父母回来了，还受了些伤。事情大致是这样：他的父母坐车回家，正赶上下雨，山路湿滑，车翻进了沟里。幸好只是些外伤，他们在医院住了几天，包了些药，赶回了家。 ⑧我想去他家看看。路上，听见村民在议论：“爹娘出去这么久，回来伤成那样，这孩子跟没事人似的。”作为老师，我的心像被什么东西揪了一下，有一种深深的挫败感。 ⑨走到院里，爷爷正冲他发脾气：“你这孩子，心咋就那么硬呢？ 看到爹娘遭了罪，连消眼泪都没流……”话未说完，便是一阵剧烈的咳嗽。 ⑩他倚着门框站着，一副无动于衷的样子。父亲接过话说：“我们出去这些年，他感觉生疏了，这也怨不得孩子。”母亲走过来，搂着他的肩说：“这次出事后，我和你爹也想了，明年包片果园，不出去打工了。”他低下头，一颗亮晶晶的泪珠，滚落了下来。刚开始是小声啜泣，到后来竟成了嚎啕大哭。 ⑪我忽然懂得，这些年来他有多孤单，有多悲伤。所谓的坚强，是因为没有一个能让他依靠着哭泣的肩膀。我眼眶全湿，悄悄地离开了。 ⑫第二天上课，他坐得直直的，听得很认真。课间，他跟别的孩子在草地上嘻嘻哈哈地玩闹。金色的阳光下，他的脸上焕发着光彩，整个人都明亮了起来。他沿着操场奔跑，轻盈得像一阵风。有同学喊：“李然，你的衣服脏了，后面好几道黑印子。”他头也不回地说：“俺娘……会洗的。”“娘”这个字拖得老长，喊得格外响。 ⑬我不知道一滴泪掉下来之前，在他心里奔涌了多久。但我明白从现在开始，一个美丽的生命，如含苞待放的花蕾，又变得鲜活生动起来。 15. 请你梳理全文，概括李然的这一滴眼泪掉下来所经历的变化过程。 父母外出打工，他哭干眼泪→挨别的孩子打，他昂着头，①________→父母打工回家受伤，②_____→③__________，终于掉下眼泪 16. 结合语境，品味语言，回答下面的问题。 ①他冷冷地看了我一眼，转过身，头也不回地走了。（从人物描写角度赏析） ②他沿着操场奔跑，轻盈得像一阵风。（从修辞方法角度赏析） 17. 文中的“我”作为李然变化的见证者，也是一个重要人物，请结合文章内容，分析“我”的人物形象。 18. 结合文章内容，说说标题《一滴泪掉下来要多久》好在哪里。 【答案】15. ①. 不让眼泪落下来； ②. 他无动于衷； ③. 听到父母明年不再外出打工的决定。 16. ①运用动作描写，“冷冷地看”“转过身”“头也不回地走”这些动作生动地表现出李然的冷漠和倔强，他用这种态度来掩饰内心的脆弱和孤独，对周围人的关心表现出抗拒。②运用比喻的修辞手法，将奔跑的李然比作一阵风，形象地写出了李然得知父母不再外出打工后的轻松、愉悦和充满活力的状态，与之前的忧郁、漠然形成鲜明对比。 17. “我”是一个有爱心、有责任感的支教老师。看到山村学校校舍破旧日，决心留下来支教，体现了“我”的奉献精神；面对李然的问题，“我”积极探寻原因，到他家走访，关心他的成长，在看到他的转变后，我”为之感动并默默离开，不打扰他的喜悦，表现出“我”对学生的关爱与尊重。 18. ①标题设置悬念，吸引读者的阅读兴趣，让读者想要探究一滴泪掉下来到底需要多久以及背后的故事；②标题概括了文章的主要内容，文章围绕李然的一滴泪展开，讲述了他从父母外出打工哭干眼泪到重新落泪的经历；③“一滴泪掉下来要多久”象征着李然内心从孤独、坚强到重新获得温暖与希望的漫长过程，深刻地揭示了文章的主题，即留守儿童对父母关爱的渴望以及家庭温暖对孩子成长的重要性。 【解析】 【导语】这篇文章通过描写李然从冷漠封闭到情感释放的变化过程，揭示了留守儿童因长期缺乏父母关爱而内心孤独的主题。文章通过细致的人物描写和情节推进，特别是通过李然那迟来的眼泪，反映出孩子们对亲情渴望的深切与成长的艰辛。文字细腻而感人，特别是李然那滴眼泪的落下，成为他情感宣泄的转折点，给读者留下了深刻的思考空间。标题寓意深刻，耐人寻味。 【15题详解】 本题考查对文章内容的梳理。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。组织答案时，注意答题空位置，尽量与题干保持一致，前半句为父母相关事件，后半句为李然的情感。 第一空，根据题干“挨别的孩子打，他昂着头”可定位第④段“有一回，我看到几个孩子围着他挥拳乱打，边打边说：‘不信你不哭。’泪水在眼眶里晃，他昂着头，愣是不让它落下来”。在面对其他孩子的欺负时，李然即使挨打也昂着头，不愿意让眼泪落下来，据此可概括为：不让眼泪落下来； 第二空，根据题干“父母打工回家受伤”可定位第⑦段“几个月后，我听说他的父母回来了，还受了些伤”，联系后文第⑧段“爹娘出去这么久，回来伤成那样，这孩子跟没事人似的”及第⑩段“他倚着门框站着，一副无动于衷的样子”可概括为：他无动于衷； 第三空，根据题干“终于掉下眼泪”可定位第⑩段“他低下头，一颗亮晶晶的泪珠，滚落了下来。刚开始是小声啜泣，到后来竟成了嚎啕大哭”，联系前文“母亲走过来，搂着他的肩说：‘这次出事后，我和你爹也想了，明年包片果园，不出去打工了。’”可知，在父母决定不再外出打工时，李然终于哭出声来。据此可概括为：听到父母明年不再外出打工的决定。 【16题详解】 本题考查句子赏析。 ①从人物描写角度赏析“他冷冷地看了我一眼，转过身，头也不回地走了”这句话。人物描写方法主要有外貌、语言、动作、心理、神态描写等，此句主要运用了动作描写。“冷冷地看”这一动作，表现出李然对“我”的一种冷漠态度，他似乎不愿意与“我”有过多的交流或接受“我”的关心。“转过身”“头也不回地走”进一步强化了他这种拒绝他人靠近、想要独自离开的状态，生动地刻画出他内心的倔强。联系第⑤段“他爹娘走了五年，很少回来。刚开始那会儿，他想起来就哭，躺地上打滚儿，谁也哄不住。连哭了几个月，眼泪都流干了……”可知，李然这种倔强其实是他用来掩饰自己内心脆弱和孤独的一种方式，因为长期缺乏父母的关爱，他已经习惯了将自己的真实情感封闭起来，不轻易向他人表露，并且对周围人的关心表示出抗拒。据此总结作答即可。 ②从修辞方法角度赏析“他沿着操场奔跑，轻盈得像一阵风”这句话。此句运用了比喻的修辞手法，“像一阵风”把奔跑的李然比作风，联系第⑩段“母亲走过来，搂着他的肩说：‘这次出事后，我和你爹也想了，明年包片果园，不出去打工了。’他低下头，一颗亮晶晶的泪珠，滚落了下来。刚开始是小声啜泣，到后来竟成了嚎啕大哭。”可知，这里的比喻生动形象地写出了李然在得知父母不再外出打工后的那种轻松、愉悦的状态。之前李然一直处于忧郁、漠然的状态，而此刻他的内心因为父母将留下来陪伴他而充满了喜悦和活力，就像风一样轻盈、自在，通过这个比喻，鲜明地对比出他前后的精神状态变化，让读者更直观地感受到他内心情绪的转变。据此总结作答即可。 【17题详解】 本题考查人物形象的掌握。分析“我”的人物形象，需要综合文中与“我”相关的各种行为、表现等内容来进行。 根据第②段“看到四面漏风的校舍。我心里一阵酸楚，于是决意留下来，把梦想的种子播到孩子们的心田”可知，学校的简陋激发了“我”对孩子们的同情，这表明“我”是一个有爱心的人，看到山村学校条件艰苦，就决定留下来支教，希望能给孩子们带来知识和希望，体现了“我”的奉献精神； 根据第③段“我在讲台上读课文，抬头见他两眼走神，心早飞到爪哇国去了。我大声说：‘李然，我刚才读到哪了？’同桌用胳膊捅了捅他，他挠挠头说：‘读的什么？ 没听到啊’”，第④段“他还和别人打架，黝黑的脸上经常挂彩，问是怎么回事，他不肯说”及第⑤段“周末，我到他家里走访”可知，在面对李然在课堂上走神、和别人打架等一系列问题时，“我”并没有忽视不管，不但及时纠正他的错误，还积极探寻原因，通过主动家访到他家了解情况，试图去关心他、帮助他解决问题，这体现了“我”作为一名老师的责任感，对学生的关心不仅仅局限于课堂上的学习，还关注他们的生活和内心世界； 根据第⑩段“他低下头，一颗亮晶晶的泪珠，滚落了下来。刚开始是小声啜泣，到后来竟成了嚎啕大哭”及第⑪段“我忽然懂得，这些年来他有多孤单，有多悲伤。所谓的坚强，是因为没有一个能让他依靠着哭泣的肩膀”可知，当看到李然在父母决定不再外出打工后的转变后，“我眼眶全湿，悄悄地离开了”，“我”为李然的变化而感动，并且选择默默离开，不打扰他的喜悦，这又表现出“我”对学生的尊重和关爱，懂得在合适的时候给予学生空间，让他们充分享受这份来之不易的幸福和快乐。据此总结作答即可。 【18题详解】 本题考查标题作用。 表达效果：本文标题《一滴泪掉下来要多久》采用疑问句的形式提出一个简单而又发人深思的问题，使得读者在看到标题时自然产生好奇，想要知道这滴泪背后有着怎样的故事，是谁的泪，为什么要关注它掉下来的时间等等，从而有效地吸引了读者的阅读兴趣，促使读者去文中寻找答案； 内容概括：阅读文章可知，文章的主要情节确实是围绕着李然的一滴泪展开的。从父母外出打工他哭干眼泪，到中间经历各种事情时他努力克制不让眼泪落下或表现得无动于衷，再到最后听到父母不再外出打工的决定时眼泪终于掉落，整个故事的发展脉络都是以这一滴泪为线索串联起来的，标题很好地概括了文章的主要内容； 文章主题：“一滴泪掉下来要多久”不仅仅是在描述一个简单的生理现象，更是象征着李然内心的情感变化过程。李然在父母外出打工的漫长岁月里，经历了孤独、坚强，内心的情感不断压抑，而这一滴泪掉下来的过程，实际上就是他从那种孤独、坚强的状态到重新获得家庭温暖、内心重新燃起希望的漫长过程。通过这个标题，深刻地揭示了文章的主题，即留守儿童内心的孤独及对父母关爱的渴望，同时也表现了家庭温暖对孩子成长极为重要的文章主题，使读者能够深刻地理解文章情感和主题。据此总结作答即可。 （四）（6分） 按要求完成下面小题。 人物 身份与事迹 性格特征 象征意义 A 地下党联络员，丈夫彭松涛牺牲后坚持斗争，被捕后遭受酷刑（竹签钉手指），始终不屈。 A 女性革命者的英勇与母性光辉 B 地下党领导人，策划越狱，被关押于“地牢”，用手挖通石壁后让战友逃生，自己牺牲。 B 革命意志与牺牲精神的象征 C 地下党刊物《挺进报》负责人，被捕后伪装疯癫，留下《我的自白书》明志。 C 知识分子革命者的觉醒与坚定 D 伪装疯癫15年的地下党，负责狱中情报传递，最终带领解放军解救难友。 D 潜伏斗争中的韧性与智慧 19. 下面是关于上图表格《红岩》的人物和形象的分析，恰当的一项是（ ） A. 江姐（江竹筠） 坚韧、冷静、具有领袖风范 B. 龙光华 果敢、智慧、大义凛然 C. 成岗 刚毅、忠诚，兼具文人风骨 D. 华子良 张扬、机智、大智若愚 20. 《红岩》中革命者们的革命理想具体体现在哪些方面？ 【答案】19. C 20. 革命者们的革命理想体现在推翻国民党反动派的统治，建立人民当家作主的新中国；消除社会的不平等和压迫，让广大人民群众过上幸福的生活；传播马克思主义思想，实现共产主义的伟大理想。 【解析】 【19题详解】 A.根据“地下党联络员，丈夫彭松涛牺牲”“竹签钉手指”“不屈”的人物事迹可推断人物为江姐（江竹筠）。江姐是女性革命战士，主要特质是坚韧不屈、沉着刚强；“领袖风范”描述不准确，她并非狱中主要领袖。 B.根据“用手挖通石壁后让战友逃生，自己牺牲”的人物事迹可推断人物为许云峰，不是龙光华。龙光华是狱中战士，为保护水源牺牲。选项人物匹配错误。 D.根据“伪装疯癫15年的地下党，负责狱中情报传递，最终带领解放军解救难友”可推断人物是华子良。选项性格“张扬”错误。华子良长期伪装疯癫，行事隐忍低调，并非张扬。 【20题详解】 《红岩》一众革命者身处国民党特务的牢狱迫害之中，他们的革命理想不是空洞口号，落实在他们舍生忘死的行动当中。结合书中革命者遭受囚禁、酷刑却绝不妥协的情节，可以从政权建设、民生追求、远大信仰三个层面作答。 示例： ①现实斗争目标：奋力推翻国民党反动派的黑暗统治，冲破残酷压迫，建立起人民能够当家作主的新中国； ②民生奋斗目标：立志铲除世间不公，挣脱压迫枷锁，让千千万万普通劳苦百姓都能够过上自由幸福的新生活； ③长远崇高信仰：坚持传播马克思主义先进思想，向着实现共产主义这一伟大的终极理想不懈奋斗。 21. 东坡遭贬，却在黄州迎来了他的文学闪耀时刻； 红小鬼自愿从军，在贫苦的延安，帽子上的红星格外闪耀； 鲁迅弃医从文，力图改变积贫积弱的中国，黑瘦的身躯里闪耀着精神之火； “命运置你于危崖，你馈人间以芬芳。”张桂梅在偏远山村闪耀着耀眼的光芒； 中国空间站首位载荷专家桂海潮，在神舟十六号上迎来了自己的闪耀时刻； 悲情英雄斯科特一行征服大自然，最终在南极点留下了他们闪耀的身影； …… 每个人都会在某一时间、某一地点拥有了自己的高光时刻，这一刻，让你铭记于心，照亮你的前路。请以《我的闪耀时刻》为题，写一篇记叙文。 要求： ①感情真挚，不少于600字；②文中不得出现真实的人名、校名、地名等；③书写正确、工整，卷面整洁。 【答案】例文： 我的闪耀时刻 我们这个学习小组一共6个人，除了我之外，其他人个个身手不凡。别看“假小子”张玉姗个子不高，可爆发力特强，跑起来如脱缰的野马，速度快得惊人，在刚刚结束的学校田径运动会上，一口气拿下了100米、200米两块金牌。“小博士”杨明明写得一手好毛笔字，多次代表学校参加比赛，没有一次不载誉而归。而“艺术姐”严萌吹拉弹唱无所不精，还会跳舞，学校只要有文娱活动，她必定是“主角”，是校园里的大明星。至于奥数高手王滔、“英语通”张仁君，更是了不得，遇到难题，连老师有时也“谦虚”地询问他们的解题思路。 与他们相比，我真是无地自容，惭愧万分啊！你想想，要才没才，要艺没艺，考试成绩又总比他们少那么一点点，这日子咋过！真不知道老师为什么要把我分进这组，这不等于把一块丑石放进珍珠堆里吗？ 好在天无绝人之路，我这个“咸鱼”翻身的机会终于来了。 上个星期天，我们小组成员一起去看望82岁的烈属王奶奶。王奶奶说想吃饺子，其他人都愣住了，不知如何下手。哈哈，我从小跟会面点的外公一起生活，学会了许多面点制作方法，包饺子简直是小菜一碟。于是，我成了当天午餐的“总指挥”，先指挥他们洗韭菜、剁肉末，然后亲自和面，擀饺皮，再手把手教他们如何包“耳朵”饺子。经过近两个小时的紧张“战斗”，我们的饺子宴开始了，品尝着味道鲜美的水饺，王奶奶一个劲儿地夸好吃。他们五个更是佩服得五体投地。更绝的是，吃完饺子后，我还用剩下的一小块面团，乘兴捏出了美猴王、济公、奔马等小饰品，那栩栩如生的造型，让他们大为惊诧，嘴巴都张得大大的。他们哪里知道，为了学这一本领，我跟外公苦练了3年多。 呵呵，想不到，我也自有我的精彩，今天就是我的高光时刻。看来，只有平时多学习，多积累，关键的时候，才能亮出精彩，让别人刮目相看。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 1.审题立意。“闪耀时刻”是网络流行语。由提示语“每个人都会在某一时间、某一地点拥有了自己的高光时刻”可知，“闪耀时刻”是精彩时刻的意思，就是指“人生中振奋、自豪、快乐、喜悦等正面感受时，有超乎寻常的表现，状态也比之前都要好”的时刻；指在学习、生活中的精彩之处：可以是一技之长，可以是优良的品质，还可以是经过努力，让自己获得别人认可的时刻……只要能展示出自己的个性风采就行。可选立意：①学习、生活中克服困难，精彩绽放的时刻；②攀登险峰，登上顶峰的时刻；③克服个人缺点，重获朋友认可的时刻等。 2.选材构思。文体要求写成记叙文。从自己的生活经历中选择新颖独特、有话可说的来写。写自己“独特的高光时刻”，由于每个人的兴趣爱好不同，所以拥有的本领也各不相同。有的人从小学书法，写字笔走龙蛇；有的人从小学绘画，几笔就能将一个人的特征勾勒出来；有的人从小学武术，闪转腾挪招招生辉……这些都是你的高光时刻。写自己的真善美。挖掘一下自身的真善美，从另一角度展现自己的高光时刻。如写自己宽广的胸怀，面对别人的嫉妒，你微笑以对；面对别人的过错，你给予谅解。写自己钢铁般坚强的意志，在挫折和失败面前，你咬紧牙关，重新爬起，继续沿着既定的目标艰难前行，最后收获成功。写自己临危不惧，在巨大危险或灾难面前，你克服恐惧，战胜慌乱，沉着冷静，最后化险为夷……行文时要注意运用恰当的方法来表现精彩，突出主题。一是巧妙对比，突出精彩。即先写别人的种种精彩，然后再亮出自己的高光时刻，使两者形成鲜明的对比，从而引人注目。二是充分蓄势，推出精彩。即先从不同角度写自己的“无精彩”，然后借助某一事情不动声色地将自己的特点推出来，最后“恍然大悟”原来“我”也有闪耀时刻！如此欲扬先抑，定能取得很好的表达效果。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $