精品解析：广东省茂名市高州市十二校联考2025-2026学年八年级上学期12月月考语文试题

2025-2026学年度第一学期学情练习（12月） 八年级语文试卷 （考试时间：120分钟，满分：120分） 一.积累运用（21分） 1. 默写古诗文。 （1）采菊东篱下，___________。[《饮酒》(其五)] （2）___________，芳草萋萋鹦鹉洲。(《黄鹤楼》) （3）___________，风休住，___________。(《渔家傲》) （4）晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，___________。(《答谢中书书》) （5）金陵城上西楼，倚清秋，___________。(《相见欢》) （6）《雁门太守行》中李贺用“___________，___________。”抒写官军全体将士誓死报国的忠心；读《三国演义》中诸葛亮“巧借东风”的故事，你会联想到杜牧《赤壁》中的诗句：“___________，___________。”“晏殊在《浣溪沙》中表达对光阴流逝、物是人非的惆怅心情的“天然奇偶句”是：“___________，___________。” 【答案】 ①. 悠然见南山 ②. 晴川历历汉阳树 ③. 九万里风鹏正举 ④. 蓬舟吹取三山去 ⑤. 沉鳞竞跃 ⑥. 万里夕阳垂地大江流 ⑦. 报君黄金台上意 ⑧. 提携玉龙为君死 ⑨. 东风不与周郎便 ⑩. 铜雀春深锁二乔 ⑪. 无可奈何花落去 ⑫. 似曾相识燕归来 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“悠、历、蓬、鳞、竞、携、郎、曾”等字词容易写错。 阅读下面的文字，完成下面小题。 读《背影》与《白杨礼赞》，最能感受散文以文字 的深情与力量。《白杨礼赞》中，茅盾以白杨喻北方农民，笔直的枝干、倔强的 ，zhāng xiǎn着中华民族不屈的气节；而《背影》里，朱自清笔下父亲蹒跚买橘的身影，wǎn rán就在眼前，那 的姿态里藏着最深沉的父爱。 可当读到“父亲的背影混入来来往往的人里，再找不着了”，又难免chù mù shāng huái。这两篇散文，一赞山河脊梁，一抒人间温情，或激昂或温婉，却都以真挚打动人心。在阅读中，我们既看见精神的丰碑，也触碰平凡的感动，这便是散文独有的感染力。 2. 根据拼音写出相应的词语。 （1）zhāng xiǎn（ ） （2）wǎn rán （ ） （3）chù mù shāng huái （ ） 3. 下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（ ） A 承载 铁骨 笨拙 B. 记载 铁骨 呆笨 C. 承载 风骨 笨拙 D. 记载 风骨 呆笨 【答案】2. ①. 彰显 ②. 宛然 ③. 触目伤怀 3. C 【解析】 【2题详解】 本题考查字形。 彰显（zhāng xiǎn）：指鲜明地显示；此处指白杨的特质鲜明地展现出民族气节。 宛然（wǎn rán）：指仿佛、好像；此处指父亲的身影仿佛就在眼前。 触目伤怀（chù mù shāng huái）：指看到某种情况而内心伤悲；此处指看到父亲背影消失的场景心生伤感。 【3题详解】 本题考查词语运用。 第一空： 承载：意思是承受装载，可用于抽象的情感、精神等。记载：意思是把事情写下来，侧重记录事实。此处文字是承载情感与力量的载体，而非单纯记录，因此用“承载”恰当； 第二空： 铁骨：意思是刚强不屈的骨气，侧重外在的刚强。风骨：意思是品格、气韵，既含刚强之气，又有精神内涵。此处既写白杨的外在特质，又喻指农民的精神气韵，因此用“风骨”恰当； 第三空： 笨拙：意思是动作不灵巧，侧重行为姿态。呆笨：意思是头脑迟钝，侧重智力层面。此处形容父亲蹒跚买橘的动作姿态，因此用“笨拙”恰当； 故选C。 八年级（1）班开展“人无信不立”专题学习活动，请你参与并完成以下学习任务。 4. 小高搜集资料时发现下面文段中有语病，请指出有语病的一项是（ ） 诚信是为人处世的基石，如同暗夜中的微光，照亮人与人之间的信任之路。【A】它让承诺有了重量，让交往少了隔阂，是社会有序运转的关键纽带。【B】在学习和生活中，诚信不仅体现个人品格，更能赢得他人的尊重与信赖。【C】很多同学因为坚守诚信，不仅收获了真挚的友谊，也让自己的人生道路更加宽广。【D】这种品质值得我们每个人都去学习和弘扬，成为我们成长路上不可或缺的重要精神财富。 5. 班委会准备召开以“诚实守信”为主题的班会，请你仿照示例将以下活动形式补充完整。 活动一：诚信人物众人评 活动二： 活动三：诚信小品大家演 6. 学校的模拟考试即将来临，学校发出了“诚信考试”的倡议，你的朋友小文看到后不以为意，请你劝导小文诚信考试。 【答案】4. D 5. 示例：诚信故事我来讲、诚信榜样我来学、诚信名言我来背、诚信之星众人找 6. 示例：小文，学校要求“诚信考试”的做法是正确的，很有必要的，我们一定要重视。诚信是做人的基本原则，考试不仅考查知识，也是对我们诚信的一次考验。我们应本着诚信的态度，文明考试，遵守考纪，既是对自己的学习和前途负责，也为营造学校的“诚信考试”做出自己应有的贡献。你觉得呢？ 【解析】 【4题详解】 本题考查病句的辨析与修改。 D.“不可或缺”与“重要”语义重复，删去“重要”。 故选D。 【5题详解】 本题考查活动设计。 示例“诚信人物众人评”“诚信小品大家演”为“诚信＋具体内容＋参与行为”的句式，设计的活动需围绕“诚实守信”主题，选取故事、名言等内容，搭配“我来讲”“我来背”等参与式短语，保持结构一致即可。 示例：诚信感悟我来谈、诚信承诺我来签、诚信之星众人荐、诚信书信我来写、诚信公约我来订、诚信案例我来析等。 【6题详解】 本题考查劝说语。 以朋友的亲切语气切入，先共情小文的想法，再点明诚信考试是品格考验，既反映真实学习情况，也守住做人的诚信底线，最后呼吁他共同遵守倡议。 示例：小文，你是不是觉得“诚信考试”只是学校的例行要求呀？其实我一开始也没太当回事，但这几天咱们学“人无信不立”，突然觉得这考试不只是测知识，更是考咱们的诚信品格。要是作弊，看似能拿个好看的分数，可根本没法知道自己哪些知识点没掌握，这是骗自己呀。而且诚信是咱们做人的底子，这次考试就是一次小实践，守住这份诚，不光是对自己的学习负责，也是守住咱们心里的“信”。咱们一起踏实答题，靠真本事考，咋样？ 二.阅读（49分） （一）（18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【甲】 《生于忧患，死于安乐》 ①舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 ②人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。 【乙】 《史记•苏秦列传》节选 ①苏秦者，东周洛阳人也。东事师于齐，而习之于鬼谷先生。出游数岁，大困而归。兄弟嫂妹妻妾窃皆笑之，曰：“周人之俗，治产业，力工商，今子释本而事口舌，困，不亦宜乎！”苏秦闻之而惭自伤乃闭室不出出其书遍观之。得周书《阴符》，伏而读之。期年，以出揣摩，曰：“此可以说①当世之君矣。”求说周显王。显王左右素习知苏秦，皆少②之，弗信。 ②乃西至秦说惠王弗用，乃东之赵，赵相奉阳君弗说之。去游燕，岁余而后得见……于是苏秦并相六国。 【注释】①说：劝说，说服。②少：轻视，贬低。 7. 下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是（ ） A. “故”，所以，与《〈论语〉十二章》》“温故而知新”的“故”意思不相同。 B. “过”，犯过错，与《孙权劝学》“及鲁肃过浔阳”的“过”意思不相同。 C. “窃”，偷偷地，悄悄地，与“信陵君窃符救赵”中的“窃”意思相同。 D. “宜”，应当，应该，与《爱莲说》“宜乎众矣”的“宜”意思相同。 8. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）入则无法家拂士，出则无敌国外患者。 （2）出游数岁，大困而归。 9. 请用三条“/”给【乙】文画波浪线的句子断句。 苏秦闻之而惭自伤乃闭室不出出其书遍观之。 10. 读完甲文后，课代表带领大家围绕“忧患”主题制作了书签，请你结合所学，找出书签内容中不符合主题的一项，并说明理由。 A.苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。——林则徐 B.居安思危，戒奢以俭。——魏征 C.忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。——欧阳修 11. 【乙】文苏秦的经历能否充当【甲】文论点的事实论据？请结合选文内容说明理由。 【答案】7. C 8. （1）一个国家，在内如果没有坚守法度的大臣和辅佐君王的贤士，在外没有与之匹敌的邻国和外患的侵扰。 （2）苏秦外出游历多年，回家时穷困潦倒。 9. 苏秦闻之而惭/自伤/乃闭室不出/出其书遍观之。 10. A句不合适，“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”意思是如果对国家有利，我可以不顾生死，不会见祸患就躲避，有福就趋附。这句话表达了爱国之情，与【甲】文“生于忧患，死于安乐”的主题不符。 11. 能。乙文通过写苏秦出游失败后遭受家人冷遇，然后刻苦读书，最后取得成功的事例，证明生于忧患这一观点，符合甲文的观点“生于忧患，死于安乐”，所以可以充当甲文的事实论据。 【解析】 【导语】这两篇文本各有特色。【甲】文为经典议论文，以诸多事例开篇，引出“生于忧患，死于安乐”观点，逻辑严密，论述有力，借事说理。【乙】文是人物传记，讲述苏秦游说各国经历，先困窘受嘲，后苦读得志，情节跌宕，生动展现人物坚韧与智慧，凸显其在复杂局势中谋求发展的过程，二者一重说理，一重叙事，都颇具价值。 【7题详解】 本题考查一词多义。 A.连词，所以/名词，学过的知识； B.动词，犯过错/动词，经过； C.副词，偷偷地、私下里/动词，偷取； D.助动词，应当、应该/助动词，应当、应该； 故选C。 【8题详解】 本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）入：在国内；法家：坚守法度的大臣；拂士：辅佐君王的贤士；拂：同“弼”，辅佐；出：在国外；敌国：势力相当的国家；外患：来自国外的祸患； （2）出游：外出游历；数岁：好几年；困：穷困潦倒；归：回家。 【9题详解】 本题考查断句。 句意：苏秦听了这些话后深感惭愧，自己伤心，于是闭门不出，把自己的藏书全部阅读了一遍。 “苏秦闻之而惭”主谓结构完整，“惭”是心理反应，独立成句。“自伤”承接上句，“自伤”是“惭”后的行为，单独断开突出情绪递进。“乃闭室不出”，“乃”表转折，引出行动，“闭室不出”是连贯动作，需连读。“出其书遍观之”主谓宾结构完整，“出书”与“遍观”是连续动作，但因“出其书”已隐含目的，故在此断开更清晰。即断句为：苏秦闻之而惭/自伤/乃闭室不出/出其书遍观之。 【10题详解】 本题考查内容理解。 甲文《生于忧患，死于安乐》的核心是强调忧患意识对个人成才、国家兴亡的重要意义，指出逆境磨砺能增益才干，安逸享乐会导致衰败。 A.“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，意思是如果对国家有利，我愿不顾生死，不会因祸福而逃避。这句话的核心是个人为国家利益牺牲奉献的爱国情怀，并未涉及“忧患意识”“逆境磨砺”或“安逸危害”的内容，和甲文主题不相关。因此，A项不符合书签“忧患”的主题。 B.“居安思危，戒奢以俭”，意思是处在安乐的环境中，要想到可能有的危险，用节俭来戒除奢侈。这句话直接体现了“在安逸中保持忧患意识”的思想，与甲文“死于安乐”的警示高度契合。 C.“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”，意思是忧虑劳苦可以使国家兴盛，安逸享乐会让自身灭亡。这句话和甲文“生于忧患而死于安乐”的主旨完全一致。据此回答即可。 【11题详解】 本题考查内容理解。 根据【甲】文第①段提出核心观点“生于忧患，死于安乐”可知，强调人要经历艰难困苦的磨炼才能担当大任，国家没有内忧外患就会走向灭亡；根据第②段“人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也”可知，进一步阐述个人在困境中能激发潜能、国家在忧患中能生存发展的道理。 根据【乙】文第①段中“出游数岁，大困而归。兄弟嫂妹妻妾窃皆笑之”可知，此句描绘出苏秦游说多年却落魄归来的情景，家人不仅没有给予安慰，反而私下嘲笑他，这体现出苏秦处于极度困窘、遭受冷遇的艰难处境，就如同【甲】文中提到的“苦其心志，空乏其身”等磨难，是典型的忧患环境。 根据【乙】文第①段中“苏秦闻之而惭自伤乃闭室不出出其书遍观之。得周书《阴符》，伏而读之。期年，以出揣摩，曰：‘此可以说当世之君矣’”可知，这里详细描述了苏秦在遭受家人嘲笑后，内心受到触动，开始发愤苦读，经过一年时间钻研揣摩，最终认为自己有了说服当世君主的资本。这一过程充分展现了苏秦在忧患中激发自身潜能，努力提升自己，与【甲】文中“所以动心忍性，曾益其所不能”相契合，说明忧患能够促使人成长进步。 根据【乙】文第②段中“乃西至秦说惠王弗用，乃东之赵，赵相奉阳君弗说之。去游燕，岁余而后得见……于是苏秦并相六国”可知，此部分讲述了苏秦在游说各国过程中不断遭遇挫折，但始终没有放弃，最终成功担任六国国相。这进一步表明苏秦在忧患的环境中不断坚持、拼搏，最终取得巨大成功，很好地证明了【甲】文“生于忧患”的观点。【乙】文苏秦的经历能充当【甲】文论点的事实论据。据此回答即可。 【点睛】参考译文： 【甲】舜从田野中被起用，傅说从筑墙的泥水匠中被选拔，胶鬲自鱼盐贩中被举用，管夷吾从狱官手里获释被任用为相，孙叔敖从隐居的海边被召为相，百里奚从市井之间被赎出而用为大夫。所以，上天将要下达重大的使命给这样的人，一定要先使他内心痛苦，筋骨劳累，体肤饿瘦，身受贫困之苦，使他做事不顺，（通过这些）来让他内心受到震撼，使他的性格坚忍起来，以不断增长他的才干。 一个人常犯错误，然后才能改正；内心忧困，思虑阻塞，然后才能有所作为；（一个人的想法，只有）从脸色上显露出来，流露在言谈中，然后才能为人们所了解。（一个国家）内部如果没有坚持法度的大臣和辅佐君王的贤士，外部没有能匹敌的邻国和外患的侵扰，这个国家往往就容易灭亡。了解到这一切之后，就会明白常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸享乐之中可以使人灭亡的道理了。 【乙】苏秦是东周洛阳人。他向东到齐国求学，在鬼谷子先生门下学习。外出游历了好几年，潦倒困顿地回到家里。兄弟、嫂子、妹妹、妻妾都私下讥笑他，说：“周人的习俗，是治理产业，努力从事工商，如今你舍弃了根本去耍嘴皮子，陷入困顿，不也是应该的吗！”苏秦听了这些话，内心惭愧，暗自伤感，于是闭门不出，把自己的藏书全部翻阅了一遍。他找到一部周书《阴符》，伏案研读。过了一年，他钻研出其中的揣摩之术，说：“这些学问，足够用来游说当代的君主了。”他于是前去游说周显王。显王身边的臣子向来了解苏秦，都轻视他，不相信他的话。 于是他向西到秦国游说秦惠王，没有被任用；又向东到赵国，赵国的相国奉阳君不喜欢他。苏秦离开赵国前往燕国，过了一年多才得以拜见燕王……后来，苏秦同时担任了六国的相国。 （二）（10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【材料一】 ①中国地大物博，各地的地理、气候、物产、风俗习惯都各具特色，饮食也呈现独特的风格，如鲁菜的香醇、川菜的麻辣、粤菜的鲜美等。 ②中国饮食尤其讲究“食以材为先”，注重食材的天然味道和营养价值。烹饪过程注重食材的合理搭配，利用多种烹饪方法，如炒、煮、蒸、炸等，以达到色、香、味、形、养俱佳的效果。这既增强了口感，又最大限度地保留了食材的营养成分。 ③中国人还会按季节变化来调味、配菜：冬天追求味道醇厚，多煲炖焖煨；夏天讲究清淡爽口，多凉拌冷拼。 ④饮食不仅仅是一种生活需求，也是一种社交活动。在宴请宾客、庆贺喜事等场合，人们通过餐桌上的礼仪来表达友谊、团结、礼貌和尊重。 ⑤中国饮食文化凝聚着中国人民的勤劳和智慧，也反映出人们生活方式和中国社会的变迁，千百年来，食材、烹饪技艺等多种元素相互融合，不断丰富着中国饮食文化。 ⑥中国饮食文化在世界范围内也产生了广泛影响，越来越多的外国人了解并爱上了中国美食，很多外国人来到中国做“美食直播”。在新的时代，中国饮食文化需要创造性转化、融合性发展和创新性传播，从而在世界舞台上更显魅力。 （摘编自《中国饮食文化》） 【材料二】 ①不同的食物在与口腔的碰撞之中，会产生不一样的味道刺激与感受，这种感受便被称为“味”。从某种程度来说，中国人对饮食的追求本质上是对“味”的追求。从酸甜、咸香到麻辣、香辣，即便是同一种食材在中国厨师的手中也能千变万化出多种味道，红烧、醋溜、清蒸……这种在“味”上的追求与独到成就，正是中国饮食文化的突出特点之一。 ②在中国饮食文化中，“味”是食物的灵魂。如果说，茹毛饮血只是人类之初为满足生存需求而产生的最原始的饮食行为，那么当调味品进入生活时，人类才逐渐享受到食物带来的真正愉悦。众多调料的创制与融合，让中国味道在苦、甘、辛、咸之上推陈出新。酸甜酥嫩的“糖醋鲤鱼”、麻辣鲜香的“水煮肉片”，都充分吸收了多种调料的味道，层次分明又浑然一体。 （摘编自《我国饮食的调味艺术》） 【材料三】 ①张骞通西域，将西域与中原联系了起来，此举被太史公司马迁称为“凿空”，而张骞“凿空”西域的同时，也带来了一种“凿通”的效果。伴随着军政、经贸的往来与文化传播，物产在汉唐丝绸之路的辉煌进程中得到交流。中原本土的梨、桃等得到西传，现在被誉为“果中王子”的库尔勒香梨，据考证，就是张骞通西域时带到新疆种植并不断改良而成的，葡萄、石榴、胡瓜、胡萝卜等得到东进，孜然、茴香、胡椒等香辛料也一举改变了古代中国菜的味道记忆。 ②多元交流中的灵感撞击，带来了植物栽培与食材处理的融会贯通。植物的交流，本质也是文化的开放与融合，我们从中看到的不仅是物种的传播、资源的丰富，更是文化的交流、文明的共赢。 （摘编自《张骞通西域的历史馈赠》） 12. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 凝聚中国人民勤劳和智慧的饮食文化，反映出人们生活方式和中国社会的变迁。 B. 越来越多的外国人了解并爱上了中国美食，很多外国人来到中国做“美食直播”，中国饮食文化在世界范围内产生了广泛影响。 C. 同一种食材在中国厨师手中变化出多种味道，体现中国人饮食上对“味”的追求。 D. 调味品的出现，让人类从最原始的为生存而饮食，直接进入到享受食物的阶段。 13. 根据材料一，概括中国饮食的特点，完成如图。 ①____________________________ ②____________________________ ③____________________________ 14. 材料三提到“凿通”的效果。请结合三则材料，简述“凿通”在中国饮食文化中的体现。 【答案】12. D 13. ①. 注重食材的天然味道和营养价值； ②. 食材合理搭配，采用多种烹饪方法； ③. 按季节变化来调味、配菜。 14. 示例：张骞凿通西域带来了物产交流，如葡萄、石榴等传入中国，中国本土的梨、桃等西传，丰富了食材种类；香辛料的传入改变了中国菜的味道记忆，推动了中国菜的发展；物产交流促进了饮食文化的多元融合与创新发展，丰富了中国饮食文化；这种交流本质上也是文化的开放与融合，促进了文明的共赢。 【解析】 【导语】三则材料围绕中国饮食文化展开，材料一从风格、食材烹饪、季节调味、礼仪等角度展现饮食特色与文化价值；材料二聚焦“味”的追求，点明调味品对饮食的关键作用；材料三以张骞通西域为例，揭示饮食文化的交流融合与文明共赢。整体由浅入深，从饮食表象到文化内核，逻辑清晰且内容互补。 【12题详解】 本题考查内容理解辨析。 D.根据材料二第②段“茹毛饮血只是人类之初为满足生存需求而产生的最原始的饮食行为，那么当调味品进入生活时，人类才逐渐享受到食物带来的真正愉悦”可知，调味品出现后人类是“逐渐”享受食物，而非“直接进入”，选项表述与原文不符，错误； 故选D。 【13题详解】 本题考查对文本内容的理解与概括。 ①空：结合材料一第②段“中国饮食尤其讲究‘食以材为先’，注重食材的天然味道和营养价值”可知，中国饮食注重食材的天然味道和营养价值，“食以材为先”。据此可得：重食材的天然味道和营养价值。 ②空：结合材料一第②段“烹饪过程注重食材的合理搭配，利用多种烹饪方法，如炒、煮、蒸、炸等，以达到色、香、味、形、养俱佳的效果”可知，中国饮食注重食材的合理搭配，会利用多种烹饪方法来达到俱佳效果。据此可得：食材合理搭配，采用多种烹饪方法。 ③空：结合材料一第③段“中国人还会按季节变化来调味、配菜：冬天追求味道醇厚，多煲炖焖煨；夏天讲究清淡爽口，多凉拌冷拼”可知，中国饮食会根据季节不同而变化调味、配菜。据此可得：按季节变化来调味、配菜。 【14题详解】 本题考查对文本内容的理解与概括。 题目要求简述“凿通”在中国饮食文化中的体现。 结合材料三第①段“中原本土的梨、桃等得到西传，现在被誉为‘果中王子’的库尔勒香梨，据考证，就是张骞通西域时带到新疆种植并不断改良而成的，葡萄、石榴、胡瓜、胡萝卜等得到东进”可知，张骞通西域使得中原本土的梨、桃等西传，同时也让葡萄、石榴、胡瓜、胡萝卜等东进，如今被誉为“果中王子”的库尔勒香梨便是那时带到新疆种植并改良而成。据此可得：“凿通”在中国饮食文化中体现在物产交流，如葡萄、石榴、胡瓜、胡萝卜、库尔勒香梨等的传入，中原本土的梨、桃等的西传，丰富了中西两地的食材种类； 结合材料三第①段“孜然、茴香、胡椒等香辛料也一举改变了古代中国菜的味道记忆”可知，香辛料的传入改变了中国菜的味道记忆，推动了中国菜更多味道种类的探索与发展； 结合材料三第②段“多元交流中的灵感撞击，带来了植物栽培与食材处理的融会贯通”可知，“凿通”的多元交流不仅促进了物种的传播，还促进了植物栽培与食材处理的融会贯通及创新等，让中国饮食更加丰富多彩； 结合材料三第②段“植物的交流，本质也是文化的开放与融合，我们从中看到的不仅是物种的传播、资源的丰富，更是文化的交流、文明的共赢”可知，物种的传播、资源的丰富，食材的引进与烹饪技艺等多种元素相互融合，不断丰富着中国饮食文化，是文化的开放与融合，促进了文明的共赢。 （三）（15分） 为参加学校文化艺术节展演，某班拟将下文的故事拍成微电影。请你参加并按要求完成下面小题。 泥土温润的光芒 （刘学刚） ①土，能育生万物，古人称为“地母”。人们在土地上种植五谷，繁衍生息，唤醒深藏于泥土之中的无尽能量。 ②小时候，她是一个爱玩泥巴的女孩；长大后，她成了许多泥人的“妈妈”。她的故事从和面烙油饼开始。 ③那年，她从县城的一家毛巾厂下岗，然后开了一家油饼店。她用一双灵巧的手揉面成团，擀为大饼，将饼搁到鏊（ào）子上，旋转、翻动、刷油，面饼由白转黄，开满金黄的烙花，香味丝丝缕缕飘到街巷上。 ④她从油饼的香气中嗅到了泥土的味道，她似乎置身于故乡的广阔田野，仿佛看见，有一个扎马尾辫的小女孩，蹦蹦跳跳地向她跑来。加上在毛巾厂时，她已能够用纱线呈现花鸟虫鱼的千姿百态，离了厂，这技艺却没有离身。于是，在空闲的时候，她抓起一团团泥巴，捏制出一个个小小的泥人。 ⑤她捏的那些泥人摆在店铺的窗台上。店铺不大，临街的一间平房，前面是柜台，往里，面板、鏊子分列左右，最里边放着面粉和花生油，小店的格局一目了然。不过，再仔细看，发现在面粉上面的窗台，站了一群小泥人。有一天，店铺柜台外边排队买油饼的人群里，有一位在县城文化部门工作的干部。他看见了那些可爱的小泥人，然后对她说：“________”那个瞬间，油饼的热气熏得她的脸有些发烫，她手抓着面团，眼睛却接上了那些小泥人的目光。 ⑥后来，她真的专心捏泥人了。接的第一件活儿，是为本地酒厂捏制一组泥塑群，以此复原酒镇熙熙攘攘的旧日场景：坐着的烧锅，悬着的酒旗，酒肆的店家吆五喝六，赶集的人们摩肩接踵……彼时，她已在县城东郊的青云山上安家落户，终日与泥土厮守。 ⑦山上，泥土强大的能量以植物春华秋实、绿叶红果的形式呈现。清晨，山风裹挟着泥土的馨香扑面而至。她抓起一团泥巴，捶打摔揉，要把宁静的时光和甜美的想法揉进泥团里。泥人们站在她的身边，她听得见它们的呼吸，她的内心漾起层层涟漪，一种幸福的涟漪。心满意足的她，手指在泥土里蠕动，那种感觉恍若游鱼归渊，又如飞鸟入林，自在欢畅。骨架早早搭好了，一些木板钢筋铁钉会让泥人更加牢固。接着是上泥堆大形。先在骨架上喷一层水，然后，她把泥团一块一块地往骨架上堆，继而，手持木槌将泥团砸实，那捶打的声音邦邦作响，应和着她心跳的节拍。 ⑧山中有很多美妙的声音，树叶的簌簌声、飞鸟的啾啾声、枝条喀吧喀吧的拔节声……这些天籁都为她设定泥人的艺术细节带来了灵感。她又开始思考如何让泥人更加坚固。她选用土质细腻、含沙量少的黄河土渠河泥，加入适量棉絮，让泥土们紧紧抱成团。她又心怀敬慕，远赴陶都宜兴，求教紫砂艺人，变泥人为陶人。最终，她成了“泥人王”，成了非遗文化传承人，让更多的人看见了泥土温润的光芒。 ⑨她在城里捏泥人。仔细听，那些质朴的泥人，似乎在讲述着熟悉、鲜活的人生故事。定睛看，那是一幕幕蓬勃、喧闹的生活现场。 （选自《人民日报》）（有删改） 15. 请把这个故事中人物的经历补充完整。 小时候玩泥巴→从毛巾厂下岗→①___________→专心捏泥人→②_____________ 16. 设计微电影的脚本，需准确揣摩人物的心理。请按要求完成下面小题。 （1）他看见了那些可爱小泥人，然后对她说：“________”（句中空缺处选填哪句话更得体？请结合语境和句子的语气说说理由。） A．专心捏泥人吧。 B．你为啥不专心捏泥人呢？ （2）心满意足的她，手指在泥土里蠕动，那种感觉恍若游鱼归渊，又如飞鸟入林，自在欢畅。（请从修辞手法的角度简要赏析这个句子，体悟人物的心理。） 17. 有人认为以《泥土温润的光芒》为微电影的标题很好，请简要分析这标题的妙处。 18. 微电影结尾处需要配一段画外音，请结合【链接材料】拟写文稿，表达自己对这个故事感悟和思考。 【链接材料】 严文井在《永久的生命》中说：“我们应该看到生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽。”每个人的生命都是神奇的。 【答案】15. ①. 开油饼店，空闲时捏制泥人 ②. 成了“泥人王”，成了非遗文化传承人 16. （1）“专心捏泥人吧”这句话用祈使语气善意地劝她发挥自己的特长，一心一意去做泥塑工作，符合语境；“你为啥不专心捏泥人呢？”则是用反问语气在指责和批评，不符合语境，选A得体。 （2）这句话用比喻的修辞手法，生动形象地写出了主人公随心所欲捏泥人的高超技艺，也表现了主人公心满意足的欢畅心情。 17. ①揭示了文章的内容，主人公灵巧的双手不仅赋予了泥土鲜活的生命力，也让传统文化得到了继承和发扬。②点明中心，揭示了深藏于泥土的无尽力量。③生动形象，富有吸引力。 18. 示例：每个生命都是神奇的。下岗开油饼店的她，能在县文化干部善意的提醒下，一心一意努力去做泥塑工作，用自己的勤劳和智慧，让更多的人看见了泥土温润的光芒，最终成为“泥人王”，成了非遗文化传承人，把流动的生命创造出了神奇的变化。一个人只有让自己的生命变得有价值和意义，生命才可以不朽。 示例：在这个微电影里，我们看到了一个普通生命如何绽放出神奇的光芒。从下岗的困境到油饼店的忙碌，再到泥人世界的专注与热爱，主人公用她的双手和心灵，诠释着生命的流动与不朽。每一个泥人，都是她生命力量的延伸，都是她对美好生活的向往和追求。就像严文井所说：“我们应该看到生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽。”让我们珍惜生命中的每一个瞬间，勇敢地追求自己的梦想，让生命之花在岁月的长河中永远绽放。（言之成理即可） 【解析】 【导语】这篇《泥土温润的光芒》以细腻笔触讲述了一位女性从下岗卖油饼到成为“泥人王”的蜕变历程。文中将她对泥土的热爱、技艺传承巧妙交织，从油饼店窗台小泥人到酒镇泥塑群，再到求教宜兴变泥为陶，生动展现其成长。借山中声音等描写，凸显泥土蕴含能量，也让我们感受到传统技艺的魅力与传承的力量，主题积极且富有感染力。 【15题详解】 本题考查内容理解。 第一空：根据第③段中“那年，她从县城的一家毛巾厂下岗，然后开了一家油饼店”可知，明确了她下岗后的第一个行动是开油饼店。根据第④段中“于是，在空闲的时候，她抓起一团团泥巴，捏制出一个个小小的泥人”以及第⑤段中“她捏的那些泥人摆在店铺的窗台上”可知，详细说明了她在经营油饼店空闲时会捏制泥人。故填写：开油饼店，空闲时捏制泥人。 第二空：根据第⑧段中“最终，她成了‘泥人王’，成了非遗文化传承人，让更多的人看见了泥土温润的光芒”可知，这段话明确讲述了她经过一系列努力后，最终成为了“泥人王”和非遗文化传承人。故填写：成了“泥人王”，成了非遗文化传承人。 【16题详解】 本题考查词句理解及句子赏析 （1）根据第⑤段中“有一位在县城文化部门工作的干部。他看见了那些可爱的小泥人”可知，干部是被她的泥人作品吸引，语气应是善意的鼓励。选项A“专心捏泥人吧”是祈使语气，直接传递出对她捏泥人技艺的认可，以及希望她发挥特长的建议，契合干部的身份和语境。选项B“你为啥不专心捏泥人呢？”是反问语气，带有质问、批评的意味，仿佛在指责她浪费才华，与干部看见可爱泥人时的欣赏心态相悖，不符合语境。 （2）根据第⑦段中“心满意足的她，手指在泥土里蠕动，那种感觉恍若游鱼归渊，又如飞鸟入林，自在欢畅”可知，这句话运用了比喻的修辞手法。作者将主人公捏泥人时手指在泥土里的感觉，比作“游鱼归渊”“飞鸟入林”，两个喻体都体现出“自在无拘、回归本真”的状态。这个比喻既生动形象地写出她捏泥人时手法的娴熟自如，也精准烘托出她沉浸在创作中，内心满是幸福与欢畅的心理状态。 【17题详解】 本题考查标题含义及作用。 根据第⑧段中“她选用土质细腻、含沙量少的黄河土渠河泥，加入适量棉絮，让泥土们紧紧抱成团。她又心怀敬慕，远赴陶都宜兴，求教紫砂艺人，变泥人为陶人。最终，她成了‘泥人王’，成了非遗文化传承人，让更多的人看见了泥土温润的光芒”可知，写主人公“选用土质细腻、含沙量少的黄河土渠河泥，加入适量棉絮”，并远赴宜兴求教，将泥人变为陶人，最终“成了‘泥人王’，成了非遗文化传承人”。标题中的“泥土”，既指主人公创作所用的原料，也象征她赖以扎根的传统技艺；“温润的光芒”则对应她赋予泥土生命力，让非遗文化重焕光彩的过程，精准概括了文章内容。 根据第①段中“土，能育生万物，古人称为‘地母’”可知，点明泥土蕴藏无尽能量；根据第⑧段结尾写她“让更多的人看见了泥土温润的光芒”可知，标题中的“温润的光芒”，既指泥土经手艺人雕琢后呈现的艺术光泽，更象征泥土承载的传统文化力量，以及主人公坚守技艺、传承文化的精神光芒，深刻揭示了文章主旨。 “温润”一词将泥土拟人化，赋予其细腻、柔和的质感，契合主人公捏泥人时的温柔心境；“光芒”则让平凡的泥土变得富有诗意和神圣感，打破了人们对泥土“粗糙、廉价”的刻板印象。标题用词优美，画面感强，能引发读者的阅读兴趣。据此回答即可。 【18题详解】 本题考查内容理解。 结合链接材料中“生命自身的神奇、永远不朽”的观点，拟写微电影结尾画外音，需融入对故事的感悟与思考。必须紧扣主人公与泥土、泥塑技艺的故事，关联她从下岗到成为非遗传承人的经历，体现“平凡生命的神奇”。应温暖、励志，契合标题“泥土温润的光芒”的温润感，传递对生命价值、文化传承的赞美。 结合链接材料中“‘我们应该看到生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽。’每个人的生命都是神奇的”可知，画外音必须将这一观点作为感悟的核心，比如拟写时需明确点出“生命的神奇”或“生命的不朽”，确保与链接材料的观点紧密呼应。 立足故事内容，贴合人物经历。画外音需紧扣原文中主人公的关键经历，根据第③段中“从县城的一家毛巾厂下岗，然后开了一家油饼店”，第④段中“在空闲的时候，她抓起一团团泥巴，捏制出一个个小小的泥人”，第⑥段中“后来，她真的专心捏泥人了”，第⑧段中“成了‘泥人王’，成了非遗文化传承人，让更多的人看见了泥土温润的光芒”可知，拟写时需融入这些情节，让感悟源于故事本身。 画外音是微电影结尾的辅助表达，语言需简洁、有感染力，符合影视传播的特点。结合原文第①段中“土，能育生万物”，第⑦段中“把宁静的时光和甜美的想法揉进泥团里”可知，传递的温润、励志氛围，画外音基调应温暖积极，既能总结故事，又能引发观众共鸣。 画外音不能仅复述故事，需在结合人物经历和链接材料的基础上，提炼对生命价值的思考。比如从主人公“下岗再创业、传承非遗”的经历，升华到“平凡生命可通过坚守与热爱绽放神奇光芒”，呼应链接材料中“生命流动着，永远不朽”的深层内涵。 示例：泥土无言，却藏着生命的力量。从下岗后揉面烙饼的日子，到与泥巴相伴的晨昏，她把平凡的时光揉进泥团，让一个个鲜活的泥人，绽放出泥土温润的光芒。就像严文井说的，生命自身本就神奇，它流动不息，永远不朽。她用一双巧手，让自己的生命与非遗文化相融，在坚守与热爱里，让平凡的人生拥有了不朽的价值。 （四）按要求完成各题。（6分） 阅读《红岩》，请按要求完成下列任务。 19. 关于《红岩》这本书的描述，请你找出其中有误的一项（ ） A. 《红岩》讲述了抗日战争时期，重庆的地下党人与垂死挣扎的黑暗势力英勇斗争的故事。小说故事发生的主要地点是重庆的中美合作所集中营，包括渣滓洞和白公馆。 B. 书名《红岩》既指故事发生地重庆的红色岩石地质特征，也指革命圣地——重庆红岩村，更象征着革命者在残酷斗争中用鲜血和生命铸就的坚如磐石的革命信念。 C. 《红岩》成功地刻画了一批共产党人的光辉形象，除了江姐，还有许云峰、余新江、齐晓轩、刘思扬等，他们“相信胜利，准备牺牲”，是中国人心目中永远的英雄。 D. 本篇小说人物形象众多，性格鲜明，结构宏伟，艺术构思独具匠心，注重心理活动的描写和环境气氛的渲染。 20. 请你仿照“感动中国人物”颁奖词，从本书中选一个感动自己的《红岩》英雄撰写一段50字左右的赞词。 【写给袁隆平】：他是一位真正的耕耘者。当他还是一个乡村教师的时候，已经具有颠覆世界权威的胆识；当他名满天下的时候，却仍然只是专注于田畴。淡泊名利，一介农夫，播撒智慧，收获富足。他毕生的梦想，就是让所有人远离饥饿。喜看稻菽千重浪，最是风流袁隆平！ 【写给_________】：__________________________________ 【答案】19. A 20. ①. 示例一：写给江姐 ②. 竹签刺骨，刺不破赤诚丹心；绣旗寄志，寄得下锦绣未来。铁骨柔情担使命，你是红岩之上永不褪色的巾帼英雄！ 示例二：写给许云峰 慧眼辨奸，临危护同志；徒手掘道，舍身启生路。威逼利诱浑不怕，你以铮铮铁骨，铸就不朽的革命丰碑！ 【解析】 【19题详解】 本题考查内容理解。 A.《红岩》讲述的是解放战争时期，重庆地下党人与国民党反动势力在渣滓洞、白公馆等集中营展开英勇斗争的故事，而非“抗日战争时期”； 故选A。 【20题详解】 本题考查内容理解、仿写及颁奖词。 仿照“感动中国人物”颁奖词的形式，从《红岩》中选一个感动自己的英雄撰写一段50字左右的赞词。示例写给袁隆平的颁奖词，先点明其身份“真正的耕耘者”，接着通过“乡村教师”与“名满天下”不同阶段的对比，突出他淡泊名利、专注田畴的品质，最后阐述其毕生梦想并引用诗句进行赞美。从《红岩》众多英雄中挑选一位，挖掘其独特品质、伟大事迹和崇高精神，按照示例的结构和语言风格进行创作。 许云峰是作者着力刻画的人物之一。他是地下党的领导者，在他身上比较集中地体现了无产阶级革命者的才干、品质和气魄。他在作品中一出现就是一个坚定、勇敢、老练、机智的地下党领导者。他一到沙坪书店，就发现书店有两个来历不明的人，立刻意识到“危险就在眼前”，于是当机立断，撤销联络站，转移人员，掩护革命同志，一切处理得有条不紊。许云峰坚强勇敢，毫不畏惧，关键时刻挺身而出。他与中国共产党的地下工作者李敬原在新生茶园碰头，叛徒甫志高带领特务突然袭击，许云峰不顾个人安危，挺身而出，沉着掩护革命同志，自己被捕入狱。表现了革命者的高风亮节。许云峰足智多谋，立场坚定，具有非凡的胆识和善于应付瞬息万变的局势的才能。在狱中，他巧妙地引导徐鹏飞作出错误的判断，承担《挺进报》的领导责任，保护了地下党组织。面对敌人精心设计的酒宴，随机应变，戳穿了敌人的阴谋，把筵席变成了揭露敌人的讲台，机智地引出特务头子毛人凤出场。表现出共产党人的无敌力量。许云峰具有压倒任何敌人而不被敌人压倒的大无畏气概和勇于献身的崇高精神。在狱中，他与徐鹏飞进行了针锋相对的斗争，他赤手空拳以顽强的毅力挖通了监狱通向狱外的洞口，并把它留给了战友，自己带着必胜的信念从容就义。 江姐是《红岩》中比较丰满的艺术典型。作为一个地下工作者，她有着丰富的经验和高度的警惕。在重庆的朝阳码头，她看到甫志高穿着西装给她掮行李，当即识破了甫志高好表现的心理，表现了她高度的党性。在赴华蓥山的途中，她看到了挂在城头上的丈夫的头颅，悲痛欲绝，但她以坚强的革命意志和非凡的毅力克制自己的感情，并化悲痛为力量，勇敢地担负起丈夫未完成的事业。作为一个坚定的共产主义战士，她视死如归，宁折不弯。面对敌人惨无人道的酷刑，她忍受百般折磨，对党的秘密守口如瓶。行将就义，她神态平静，举止从容，梳理头发，整理衣衫，吻别“监狱之花”，始终带着胜利的笑容。“如果需要为共产主义理想而牺牲，我们每个人，都应该，也可以做到脸不变色，心不跳”，这一席话，充分展示了江姐作为共产主义战士的生死观。 成岗16岁加入中国共产党。参加地下刊物《挺进报》的编辑、印刷和发行工作，在工作间被捕，关押于渣滓洞、白公馆看守所，在敌人的威逼利诱下坚持自己的气节，在狱中坚持出版《挺进报》。后被枪杀。 华子良潜伏最深的共产党员，忍辱负重、忠贞不屈。因装疯卖傻而被特务称为“疯老头”，被关押在白公馆。特务对他比较放心，常让他去磁器口买菜。得知“提前分批密裁”的罪恶计划后逃到了解放区，为越狱的计划作了巨大的贡献。 示例一：写给成岗 油墨飘香里传递信仰，铁窗烈火中坚守初心。你以笔为刃，让《挺进报》的光芒刺破黑暗；你以身许国，用热血诠释共产党人的铮铮誓言。 示例二：写给华子良 装疯卖傻，忍辱负重数十载；临危受命，智传情报破牢笼。你是深潜伏者，于无声处建奇功，用隐忍与忠诚，书写红岩精神的传奇。 三.作文（50分） 21. 阅读以下文字，按要求作文。 唯有以真诚对待朋友，方能收获患难与共的情谊；唯有以真诚拥抱生活，方能遇见温柔以待的美好。唯有在晨读的琅琅书声中坚守积累，方能让知识沉淀为底气；唯有对生活的热爱，让平凡的日子闪着光芒。唯有在演算的反复推敲中坚守执着，方能让难题败给毅力；唯有在成长的磕磕绊绊中坚守初心，方能让梦想照亮前路。 请以“唯有 ”为题，写一篇不少于 500 字的作文。 要求：（1）写出自己的真情实感，不要出现真实的校名和人名等信息；（2）除诗歌外，可以大胆选择你所能驾驭的文体进行写作；（3）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章。 【答案】例文： 唯有坚持 夕阳把操场的跑道染成暖金色，我扶着自行车站在起点，手心的汗把车把攥得潮湿。看着同学们骑着车轻盈掠过的身影，我咬了咬嘴唇——这已经是我第三次学骑车了，但每次刚蹬上脚踏板，车身就像喝醉了酒似的左右摇晃，最后总是以摔倒收场。 “别害怕，眼睛看前方，脚使劲蹬！”爸爸站在不远处朝我喊。我深吸一口气，再次跨上自行车。脚刚蹬上去，车身立刻晃了起来，我慌得手忙脚乱，车把扭成了“S”形，下一秒就重重摔在地上，膝盖传来一阵刺痛。我坐在地上，看着擦破皮的膝盖，心里又委屈又沮丧，只想放弃。 爸爸走过来，蹲下身帮我擦去膝盖上的灰尘：“学任何事都不是一蹴而就的，唯有坚持，才能跨过这些坎。”他的话像一颗小石子，在我心里漾起涟漪。我想起曾经看到的运动员训练的视频，那些耀眼的成绩背后，都是日复一日的坚持。我咬咬牙，扶着自行车重新站起来。 这次我不再慌神，眼睛紧紧盯着前方的白线，双脚慢慢蹬着脚踏板，车身晃了一下，我赶紧调整重心，双手牢牢稳住车把。一圈、两圈……风从耳边吹过，原本沉重的车身渐渐变得轻盈。当我骑着车顺利绕操场一周，冲过终点时，爸爸笑着朝我挥手，夕阳下，他的身影格外温暖。 如今我已经能骑着自行车穿梭在大街小巷，每当遇到困难想要放弃时，学骑车的经历就会浮现在眼前。我渐渐明白，人生就像骑车，总会遇到颠簸和摔倒，但唯有坚持，才能让我们跨过重重障碍，抵达想要去的地方。那些看似微不足道的坚持，终会化作成长路上的光，照亮前行的脚步。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 一、审题立意。本题为半命题作文，核心关键词是“唯有”，强调所补填内容是达成目标、实现成长的核心且唯一的关键因素，材料也通过多组“唯有……方能……”的句式，凸显坚持、真诚、热爱等品质的重要性。本文补填“坚持”，精准契合题目要求与材料导向，审题层面紧扣“唯有”的限定性，将“坚持”设定为突破困境、获得成长的唯一途径。文中以“学骑车”为核心事件，开篇便交代“第三次学骑车仍摔倒”的困境，通过爸爸“唯有坚持，才能跨过这些坎”的话语直接点题，强化“坚持”是克服困难的必要条件；而后从“学骑车成功”的具体事件出发，延伸出“人生就像骑车，唯有坚持才能跨过重重障碍”的感悟，将立意从具体的生活小事升华到人生成长的普遍哲理层面，既贴合初中生的认知水平，又让主题更具深度，体现出对“唯有坚持”这一核心的深刻理解，也呼应了材料中“唯有在演算的反复推敲中坚守执着，方能让难题败给毅力”的内涵。 二、选材构思。在选材上，文章选取初中生熟悉的“学骑车”这一生活化素材，真实可感且能紧密支撑“坚持”的主题。文中不仅有“手心的汗把车把攥得潮湿”“车身像喝醉了酒似的左右摇晃”“膝盖传来一阵刺痛”等细节描写，还原了学骑车过程中的真实状态，还穿插“运动员训练的视频”这一间接素材，通过联想运动员凭借坚持取得成绩的事例，丰富了选材的层次，让“坚持”的内涵更具普遍性。在构思上，文章采用顺叙的叙事结构，以“尝试失败→受挫想放弃→接受鼓励→再次尝试→获得成功→感悟道理”的情节脉络展开，设置了“多次摔倒”“想放弃”的波折，让情节起伏自然；同时运用环境描写“夕阳把操场的跑道染成暖金色”烘托氛围，用动作、神态描写“咬了咬嘴唇”“慌得手忙脚乱”刻画人物心理，最后以卒章显志的手法，由学骑车的经历引出人生感悟，既让文章结构清晰、情感饱满，又使“唯有坚持”的主题得到进一步深化，符合初中作文“以事喻理、真情实感”的写作要求。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年度第一学期学情练习（12月） 八年级语文试卷 （考试时间：120分钟，满分：120分） 一.积累运用（21分） 1. 默写古诗文。 （1）采菊东篱下，___________。[《饮酒》(其五)] （2）___________，芳草萋萋鹦鹉洲。(《黄鹤楼》) （3）___________，风休住，___________。(《渔家傲》) （4）晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，___________。(《答谢中书书》) （5）金陵城上西楼，倚清秋，___________。(《相见欢》) （6）《雁门太守行》中李贺用“___________，___________。”抒写官军全体将士誓死报国的忠心；读《三国演义》中诸葛亮“巧借东风”的故事，你会联想到杜牧《赤壁》中的诗句：“___________，___________。”“晏殊在《浣溪沙》中表达对光阴流逝、物是人非的惆怅心情的“天然奇偶句”是：“___________，___________。” 阅读下面的文字，完成下面小题。 读《背影》与《白杨礼赞》，最能感受散文以文字 的深情与力量。《白杨礼赞》中，茅盾以白杨喻北方农民，笔直的枝干、倔强的 ，zhāng xiǎn着中华民族不屈的气节；而《背影》里，朱自清笔下父亲蹒跚买橘的身影，wǎn rán就在眼前，那 的姿态里藏着最深沉的父爱。 可当读到“父亲的背影混入来来往往的人里，再找不着了”，又难免chù mù shāng huái。这两篇散文，一赞山河脊梁，一抒人间温情，或激昂或温婉，却都以真挚打动人心。在阅读中，我们既看见精神的丰碑，也触碰平凡的感动，这便是散文独有的感染力。 2. 根据拼音写出相应的词语。 （1）zhāng xiǎn（ ） （2）wǎn rán （ ） （3）chù mù shāng huái （ ） 3. 下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 承载 铁骨 笨拙 B. 记载 铁骨 呆笨 C. 承载 风骨 笨拙 D. 记载 风骨 呆笨 八年级（1）班开展“人无信不立”专题学习活动，请你参与并完成以下学习任务。 4. 小高搜集资料时发现下面文段中有语病，请指出有语病的一项是（ ） 诚信是为人处世的基石，如同暗夜中的微光，照亮人与人之间的信任之路。【A】它让承诺有了重量，让交往少了隔阂，是社会有序运转的关键纽带。【B】在学习和生活中，诚信不仅体现个人品格，更能赢得他人的尊重与信赖。【C】很多同学因为坚守诚信，不仅收获了真挚的友谊，也让自己的人生道路更加宽广。【D】这种品质值得我们每个人都去学习和弘扬，成为我们成长路上不可或缺的重要精神财富。 5. 班委会准备召开以“诚实守信”为主题的班会，请你仿照示例将以下活动形式补充完整。 活动一：诚信人物众人评 活动二： 活动三：诚信小品大家演 6. 学校的模拟考试即将来临，学校发出了“诚信考试”的倡议，你的朋友小文看到后不以为意，请你劝导小文诚信考试。 二.阅读（49分） （一）（18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【甲】 《生于忧患，死于安乐》 ①舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 ②人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。 【乙】 《史记•苏秦列传》节选 ①苏秦者，东周洛阳人也。东事师于齐，而习之于鬼谷先生。出游数岁，大困而归。兄弟嫂妹妻妾窃皆笑之，曰：“周人之俗，治产业，力工商，今子释本而事口舌，困，不亦宜乎！”苏秦闻之而惭自伤乃闭室不出出其书遍观之。得周书《阴符》，伏而读之。期年，以出揣摩，曰：“此可以说①当世之君矣。”求说周显王。显王左右素习知苏秦，皆少②之，弗信。 ②乃西至秦说惠王弗用，乃东之赵，赵相奉阳君弗说之。去游燕，岁余而后得见……于是苏秦并相六国。 【注释】①说：劝说，说服②少：轻视，贬低。 7. 下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是（ ） A. “故”，所以，与《〈论语〉十二章》》“温故而知新”的“故”意思不相同。 B. “过”，犯过错，与《孙权劝学》“及鲁肃过浔阳”的“过”意思不相同。 C. “窃”，偷偷地，悄悄地，与“信陵君窃符救赵”中的“窃”意思相同。 D. “宜”，应当，应该，与《爱莲说》“宜乎众矣”的“宜”意思相同。 8. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）入则无法家拂士，出则无敌国外患者。 （2）出游数岁，大困而归。 9. 请用三条“/”给【乙】文画波浪线的句子断句。 苏秦闻之而惭自伤乃闭室不出出其书遍观之。 10. 读完甲文后，课代表带领大家围绕“忧患”主题制作了书签，请你结合所学，找出书签内容中不符合主题的一项，并说明理由。 A.苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。——林则徐 B.居安思危，戒奢以俭。——魏征 C.忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。——欧阳修 11. 【乙】文苏秦的经历能否充当【甲】文论点的事实论据？请结合选文内容说明理由。 （二）（10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【材料一】 ①中国地大物博，各地的地理、气候、物产、风俗习惯都各具特色，饮食也呈现独特的风格，如鲁菜的香醇、川菜的麻辣、粤菜的鲜美等。 ②中国饮食尤其讲究“食以材为先”，注重食材的天然味道和营养价值。烹饪过程注重食材的合理搭配，利用多种烹饪方法，如炒、煮、蒸、炸等，以达到色、香、味、形、养俱佳的效果。这既增强了口感，又最大限度地保留了食材的营养成分。 ③中国人还会按季节变化来调味、配菜：冬天追求味道醇厚，多煲炖焖煨；夏天讲究清淡爽口，多凉拌冷拼。 ④饮食不仅仅是一种生活需求，也是一种社交活动。在宴请宾客、庆贺喜事等场合，人们通过餐桌上的礼仪来表达友谊、团结、礼貌和尊重。 ⑤中国饮食文化凝聚着中国人民的勤劳和智慧，也反映出人们生活方式和中国社会的变迁，千百年来，食材、烹饪技艺等多种元素相互融合，不断丰富着中国饮食文化。 ⑥中国饮食文化在世界范围内也产生了广泛影响，越来越多的外国人了解并爱上了中国美食，很多外国人来到中国做“美食直播”。在新的时代，中国饮食文化需要创造性转化、融合性发展和创新性传播，从而在世界舞台上更显魅力。 （摘编自《中国饮食文化》） 【材料二】 ①不同的食物在与口腔的碰撞之中，会产生不一样的味道刺激与感受，这种感受便被称为“味”。从某种程度来说，中国人对饮食的追求本质上是对“味”的追求。从酸甜、咸香到麻辣、香辣，即便是同一种食材在中国厨师的手中也能千变万化出多种味道，红烧、醋溜、清蒸……这种在“味”上的追求与独到成就，正是中国饮食文化的突出特点之一。 ②在中国饮食文化中，“味”是食物的灵魂。如果说，茹毛饮血只是人类之初为满足生存需求而产生的最原始的饮食行为，那么当调味品进入生活时，人类才逐渐享受到食物带来的真正愉悦。众多调料的创制与融合，让中国味道在苦、甘、辛、咸之上推陈出新。酸甜酥嫩的“糖醋鲤鱼”、麻辣鲜香的“水煮肉片”，都充分吸收了多种调料的味道，层次分明又浑然一体。 （摘编自《我国饮食的调味艺术》） 【材料三】 ①张骞通西域，将西域与中原联系了起来，此举被太史公司马迁称为“凿空”，而张骞“凿空”西域的同时，也带来了一种“凿通”的效果。伴随着军政、经贸的往来与文化传播，物产在汉唐丝绸之路的辉煌进程中得到交流。中原本土的梨、桃等得到西传，现在被誉为“果中王子”的库尔勒香梨，据考证，就是张骞通西域时带到新疆种植并不断改良而成的，葡萄、石榴、胡瓜、胡萝卜等得到东进，孜然、茴香、胡椒等香辛料也一举改变了古代中国菜的味道记忆。 ②多元交流中的灵感撞击，带来了植物栽培与食材处理的融会贯通。植物的交流，本质也是文化的开放与融合，我们从中看到的不仅是物种的传播、资源的丰富，更是文化的交流、文明的共赢。 （摘编自《张骞通西域历史馈赠》） 12. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 凝聚中国人民勤劳和智慧的饮食文化，反映出人们生活方式和中国社会的变迁。 B. 越来越多的外国人了解并爱上了中国美食，很多外国人来到中国做“美食直播”，中国饮食文化在世界范围内产生了广泛影响。 C. 同一种食材在中国厨师手中变化出多种味道，体现中国人饮食上对“味”的追求。 D. 调味品的出现，让人类从最原始的为生存而饮食，直接进入到享受食物的阶段。 13. 根据材料一，概括中国饮食的特点，完成如图。 ①____________________________ ②____________________________ ③____________________________ 14. 材料三提到“凿通”的效果。请结合三则材料，简述“凿通”在中国饮食文化中的体现。 （三）（15分） 为参加学校文化艺术节展演，某班拟将下文的故事拍成微电影。请你参加并按要求完成下面小题。 泥土温润的光芒 （刘学刚） ①土，能育生万物，古人称为“地母”。人们在土地上种植五谷，繁衍生息，唤醒深藏于泥土之中的无尽能量。 ②小时候，她是一个爱玩泥巴的女孩；长大后，她成了许多泥人的“妈妈”。她的故事从和面烙油饼开始。 ③那年，她从县城的一家毛巾厂下岗，然后开了一家油饼店。她用一双灵巧的手揉面成团，擀为大饼，将饼搁到鏊（ào）子上，旋转、翻动、刷油，面饼由白转黄，开满金黄的烙花，香味丝丝缕缕飘到街巷上。 ④她从油饼的香气中嗅到了泥土的味道，她似乎置身于故乡的广阔田野，仿佛看见，有一个扎马尾辫的小女孩，蹦蹦跳跳地向她跑来。加上在毛巾厂时，她已能够用纱线呈现花鸟虫鱼的千姿百态，离了厂，这技艺却没有离身。于是，在空闲的时候，她抓起一团团泥巴，捏制出一个个小小的泥人。 ⑤她捏的那些泥人摆在店铺的窗台上。店铺不大，临街的一间平房，前面是柜台，往里，面板、鏊子分列左右，最里边放着面粉和花生油，小店的格局一目了然。不过，再仔细看，发现在面粉上面的窗台，站了一群小泥人。有一天，店铺柜台外边排队买油饼的人群里，有一位在县城文化部门工作的干部。他看见了那些可爱的小泥人，然后对她说：“________”那个瞬间，油饼的热气熏得她的脸有些发烫，她手抓着面团，眼睛却接上了那些小泥人的目光。 ⑥后来，她真的专心捏泥人了。接的第一件活儿，是为本地酒厂捏制一组泥塑群，以此复原酒镇熙熙攘攘的旧日场景：坐着的烧锅，悬着的酒旗，酒肆的店家吆五喝六，赶集的人们摩肩接踵……彼时，她已在县城东郊的青云山上安家落户，终日与泥土厮守。 ⑦山上，泥土强大的能量以植物春华秋实、绿叶红果的形式呈现。清晨，山风裹挟着泥土的馨香扑面而至。她抓起一团泥巴，捶打摔揉，要把宁静的时光和甜美的想法揉进泥团里。泥人们站在她的身边，她听得见它们的呼吸，她的内心漾起层层涟漪，一种幸福的涟漪。心满意足的她，手指在泥土里蠕动，那种感觉恍若游鱼归渊，又如飞鸟入林，自在欢畅。骨架早早搭好了，一些木板钢筋铁钉会让泥人更加牢固。接着是上泥堆大形。先在骨架上喷一层水，然后，她把泥团一块一块地往骨架上堆，继而，手持木槌将泥团砸实，那捶打的声音邦邦作响，应和着她心跳的节拍。 ⑧山中有很多美妙的声音，树叶的簌簌声、飞鸟的啾啾声、枝条喀吧喀吧的拔节声……这些天籁都为她设定泥人的艺术细节带来了灵感。她又开始思考如何让泥人更加坚固。她选用土质细腻、含沙量少的黄河土渠河泥，加入适量棉絮，让泥土们紧紧抱成团。她又心怀敬慕，远赴陶都宜兴，求教紫砂艺人，变泥人为陶人。最终，她成了“泥人王”，成了非遗文化传承人，让更多的人看见了泥土温润的光芒。 ⑨她在城里捏泥人。仔细听，那些质朴的泥人，似乎在讲述着熟悉、鲜活的人生故事。定睛看，那是一幕幕蓬勃、喧闹的生活现场。 （选自《人民日报》）（有删改） 15. 请把这个故事中人物的经历补充完整。 小时候玩泥巴→从毛巾厂下岗→①___________→专心捏泥人→②_____________ 16. 设计微电影的脚本，需准确揣摩人物的心理。请按要求完成下面小题。 （1）他看见了那些可爱小泥人，然后对她说：“________”（句中空缺处选填哪句话更得体？请结合语境和句子的语气说说理由。） A．专心捏泥人吧。 B．你啥不专心捏泥人呢？ （2）心满意足的她，手指在泥土里蠕动，那种感觉恍若游鱼归渊，又如飞鸟入林，自在欢畅。（请从修辞手法的角度简要赏析这个句子，体悟人物的心理。） 17. 有人认为以《泥土温润的光芒》为微电影的标题很好，请简要分析这标题的妙处。 18. 微电影结尾处需要配一段画外音，请结合【链接材料】拟写文稿，表达自己对这个故事的感悟和思考。 【链接材料】 严文井在《永久的生命》中说：“我们应该看到生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽。”每个人的生命都是神奇的。 （四）按要求完成各题。（6分） 阅读《红岩》，请按要求完成下列任务。 19. 关于《红岩》这本书的描述，请你找出其中有误的一项（ ） A. 《红岩》讲述了抗日战争时期，重庆地下党人与垂死挣扎的黑暗势力英勇斗争的故事。小说故事发生的主要地点是重庆的中美合作所集中营，包括渣滓洞和白公馆。 B. 书名《红岩》既指故事发生地重庆的红色岩石地质特征，也指革命圣地——重庆红岩村，更象征着革命者在残酷斗争中用鲜血和生命铸就的坚如磐石的革命信念。 C. 《红岩》成功地刻画了一批共产党人的光辉形象，除了江姐，还有许云峰、余新江、齐晓轩、刘思扬等，他们“相信胜利，准备牺牲”，是中国人心目中永远的英雄。 D. 本篇小说人物形象众多，性格鲜明，结构宏伟，艺术构思独具匠心，注重心理活动的描写和环境气氛的渲染。 20. 请你仿照“感动中国人物”颁奖词，从本书中选一个感动自己的《红岩》英雄撰写一段50字左右的赞词。 【写给袁隆平】：他是一位真正的耕耘者。当他还是一个乡村教师的时候，已经具有颠覆世界权威的胆识；当他名满天下的时候，却仍然只是专注于田畴。淡泊名利，一介农夫，播撒智慧，收获富足。他毕生的梦想，就是让所有人远离饥饿。喜看稻菽千重浪，最是风流袁隆平！ 【写给_________】：__________________________________ 三.作文（50分） 21. 阅读以下文字，按要求作文。 唯有以真诚对待朋友，方能收获患难与共的情谊；唯有以真诚拥抱生活，方能遇见温柔以待的美好。唯有在晨读的琅琅书声中坚守积累，方能让知识沉淀为底气；唯有对生活的热爱，让平凡的日子闪着光芒。唯有在演算的反复推敲中坚守执着，方能让难题败给毅力；唯有在成长的磕磕绊绊中坚守初心，方能让梦想照亮前路。 请以“唯有 ”为题，写一篇不少于 500 字的作文。 要求：（1）写出自己的真情实感，不要出现真实的校名和人名等信息；（2）除诗歌外，可以大胆选择你所能驾驭的文体进行写作；（3）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $