2繁星课件-2026-2027学年四年级上册语文统编版

该小学语文课件围绕《繁星》，系统梳理作者三次观星的时间、地点、繁星样子及感受，通过“你看过满天繁星吗”的提问导入，结合初读要求和表格支架，帮助学生从整体感知过渡到精读品析。 其亮点在于融合文化自信与审美创造，通过对比巴金不同时期观星感受渗透对光明的追求，借助“半明半昧”“摇摇欲坠”等词句引导想象画面，用“实景+联想+感受”写法公式培养语言运用与思维能力。学生能提升读写能力，教师可高效开展教学。

统编版语文四年级上册 ·第一单元第2课 单元主题 自然之美 边读边想象画面，加深对课文内容的理解。 推荐一个好地方，写清楚推荐理由。 感受美丽风光，体会自然之美。 你看过满天繁星吗？ 当时有何感受？ 4 时间 —— 地点 —— 感受 1 2 3 初读课文 读准字音，读通课文 初读要求： 自由朗读课文，读准字音，读通句子。 遇到长句注意停顿，难读的地方多读两遍。 边读边思考：作者几次看繁星? 分别在什么时间、什么地点? 1.7.2013 ‹#› 巴金，原名李尧棠，2003年被 国务院授予“人民作家”荣誉称号。主要作品有小说《家》《春》《秋》,本文选自他的散文集《海行杂记》。 认识“人民作家”巴金 真真 事话 杂 记 做 讲 海 行 随想录 圆 mèi 昧 会认字 词语 zhuì 坠 yíng 萤 繁星　密密麻麻　忘记　谈话　渐渐　模糊　周围　飞舞　柔和　梦幻　怀抱　沉睡 半明半昧 摇摇欲坠 mèi zhuì 一会儿明亮，一会儿昏暗。 自然段 时间 地点 从前 三年前 如今 整体感知 三次观星：时间与地点 默读课文，完成表格： 第1自然段 家乡庭院 第2自然段 南京住所后门外的菜园 第3自然段 海上舱面 课文按什么顺序写？ 从前 三年前 如今 1.7.2013 ‹#› 整体感知 借助表格概括课文 课文以时间为线索，讲述了作者在三个不同时段、 三个不同地方观看繁星的情景与感受。 从前—家乡庭院 三年前—南京菜园 如今—海上舱面 1.7.2013 ‹#› 借助表格，理清文章脉络。 时间 地点 繁星的样子 从 前 三年前 如今 家乡庭院 南京菜园 海上 密密麻麻的星 星群密布的蓝天 半明半昧的星 ·本文围绕“繁星”，展示了三幅繁星满天的画面，请你结合全文，完成表格。 语文要素 时间 地点 繁星的样子 感受 从前 三年前 如今 家乡庭院 南京菜园 海上 密密麻麻的星星。 星群密布的蓝天。 有半明半昧的星 最爱看 光明无处不在 依恋 边读边想象画面，读一读，比一比。 星群密布的蓝天 密密麻麻的星星 又多又密 成群分布 我爱月夜，但我也爱星天。从前在家乡七八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的星星。 想象一下，这是一幅怎样的画面？ 爱 也爱 最 爱 无数星星，闪闪烁烁，像无数颗珍珠撒满夜空。 我仿佛看到了晴朗的夜晚，星星闪闪烁烁，像无数个飞来飞去的萤火虫。 你有和作者一样的经历吗？看着天上密密麻麻的星星，你会想到什么呢？ 没有声音，很静。 这是一种怎样的情景？ 三年前，在南京我住的地方有一道后门，每晚我打开后门，便看见一个静寂的夜。下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。 氛围 ——静寂的夜 景物 ——菜园 星群密布 蓝天 衬托 一个静寂的夜。下 面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。 衬托 星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。 感受 微小 光明无处不在 对比 我仿佛看到了（ ）的星空，星星用它（ ）的光照亮了夜空。 星群密布 柔和清亮 抓住“微小”和“光明无处不在”，男女生比赛朗读，读出“我”对繁星的喜爱。 除了家乡庭院和南京，文中还写了作者在哪里看到的繁星呢？让我们一起去看看吧！ 星星又多又密 “密密麻麻” 星星是一群一群的，密密麻麻地分布。 “星群密布” 家乡庭院和南京菜园看到的繁星有什么不同？ 如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。 如今在海上，每晚观看繁星，我把它们认得很熟了。 相对 观看 有生命、有感情，朋友般熟悉亲近。 “我” 繁星 比一比 深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢! 深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢! 精读课文 品读重点句 为什么说半明半昧的星星摇摇欲坠呢？ 星星那么低，又在不停地动，就给人一种摇摇欲坠的感觉。 星星闪闪烁烁，一会儿亮，一会儿暗，让人感觉它在不停地动； 动 海面宽广，海天连在了一起，显得星星很低很低。 低 “我”眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的样子。 深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢!渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。 精读课文 比喻 无数萤火虫在我的周围飞舞 生动形象 富有情趣 朦胧、梦幻的美 其实，每个人看星星，都有不一样的感受和想法，看下面两首诗，作者又把星星比作什么呢？ 《星月的由来》 顾城 树枝想去撕裂天空 却只戳了几个微小的窟窿 它透出天外的光亮 人们把它叫做月亮和星星 《夜晚的天空》 林焕彰 夜晚的天空， 藏着好多好多的小猫咪； 它们好像很怕冷， 躲在妈妈的怀里， 只露出小小的眼睛。 树枝戳的微笑窟窿 猫咪的眼睛 再读一读描写繁星的语句，你知道作者是怎么观察繁星的吗？ 星空画面我来说 半明半昧 密密麻麻 我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。 数量 光亮 姿态 精读课文 海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。 海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。 排比 触觉 听觉 视觉 柔和的 静寂的 梦幻的 写出了海上柔美、静谧和奇妙，像是童话般的世界，有着梦幻的美感，使读者受到强烈的感染。 我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。 星星会说些什么呢? 星星有了人的动作和情感，与“我”显得很亲近，为下文做情感铺垫。 拟人 这时候我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。 作者的主观感受 “我” 小孩子 星的怀抱 母亲的怀里 微笑、沉睡 睡在 分清实景和联想 “好 像”“仿 佛”两个词， 就是我们找到联想的小路标。 萤火虫在周围飞舞 星星对我眨眼星星小声说话 深蓝色的天空 半明半昧的星船在动星也在动 实景区 联想区 贴到班级方法墙 提示语： 把你亲眼看到的景色，加上脑海里飘出来的联想， 再放进自己心里真实的感受，写出来的文字就会特别动人。 看到的实景 心里的 想到的 写法公式 感受 联想 三次看星感受比一比 小结：时间越来越远，作者对繁星的感情却越来越深。 海上看星： 是完全的沉醉→ 忘记一切睡在星的怀抱 南京看星：是青年的亲近→星光微小光明无处不在 家乡看星：是童年的依恋→仿佛回到母亲怀里 成年 海上 青年 南 京 童年 家乡 繁星是光明、希望的象征，表达了作者对光明的追求，对救国真理的探寻，对祖国未来的希望。 作者写繁星的意图？ $