1 桂花雨 （课件）-2026-2027学年统编版语文五年级上册

该小学语文课件围绕《桂花雨》展开，通过谈话导入激发兴趣，初识作者琦君后引导学生识字、整体感知，再讲解课文感悟思乡情，形成从导入到拓展的完整学习支架。 其亮点在于以文化自信为核心，通过琦君乡愁散文及“浸”字品析等语言运用训练，结合对比修辞分析培养思维能力。采用朗读指导、小组交流等方法，帮助学生积累语言、体会情感，教师使用可提升教学效率。

桂花雨 小学语文五年级上册 —— 作者：琦君 —— 1.7.2013 同学们好！今天我们要学习一篇非常优美的课文——《桂花雨》。看到这个题目，大家能想象出一幅怎样的画面呢？是香甜的桂花像雨一样飘落吗？让我们一起走进作家琦君的童年，去感受这场特别的、香香的“雨”吧！ ‹#› 学习任务一 导入课文 初识作者 谈话导入，激发兴趣 秋天桂香飘飘，一阵阵清甜的花香总能勾起美好的回忆。桂花小小的，却藏着童年珍贵的时光，藏着浓浓的乡情。 今天，就让我们跟随作家琦君的笔触，推开记忆的窗，走进她的童年时光，去邂逅一场香气四溢、温暖动人的《桂花雨》，感受那份藏在花香里的童年情愫与故乡眷恋。 1.7.2013 ‹#› 走近作者——琦君 温情的散文名家 琦君（1917-2006），原名潘希真，浙江温州人，是当代著名散文家。她曾去往台湾任教，之后定居美国。琦君擅长回忆童年往事与故乡生活，文字质朴温柔，饱含浓浓的乡愁与亲情。 清新自然的文风 她的笔触细腻温婉，不事雕琢却感人至深。擅长以小见大，将乡愁与亲情化作涓涓细流，流淌着温暖人心的力量。 经典佳作撷英 代表作有《桂花雨》、《烟愁》、《橘子红了》等。其中《桂花雨》通过对童年摇桂花的回忆，寄托了对故乡和母亲的深切思念。 “我若忘掉故乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写。” —— 琦君 1.7.2013 ‹#› 学习任务二 初步识字 整体感知 请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 自 读 提 示 认读要求：会认、会读 序号 生字 拼音 部首 结构 1 箩 luó 竹 上下 2 杭 háng 木 左右 笸箩 兜箩 luó 箩 箩筐 杭剧 京杭运河 háng 杭 杭州 读一读下面的句子，看看你有什么发现？ 桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 shèng (盛开) . 读一读：他盛(chéng)了一碗饭，坐到盛(shèng)开的桂花树下吃。 多音字 chéng (盛饭) 盛 书写要求：会认、会写、会用 序号 生字 拼音 部首 结构 笔画 1 欣 xīn 欠 左右 8 2 兰 lán 丷 上下 5 3 笨 bèn 竹 上下 11 4 靠 kào 非 上下 15 5 婆 pó 女 上下 11 6 糕 gāo 米 左右 16 7 饼 bǐng 饣 左右 9 8 浸 jìn 氵 左右 10 9 茶 chá 艹 上下 9 书写指导 糕 “糕”字要写得左窄右宽，“米”最后一笔改点，“羔”字四点的方向要正确。 辨 字 识 记 蛋糕 糟糕 羊羔 鹿羔 作者有哪些关于桂花的美好回忆？ 儿时在故乡与父亲赏花，独爱桂花的香气。 在故乡的院子里，与母亲和乡亲们一起感受摇花的乐趣。 迁居杭州，捡桂花带给母亲，忆起故乡童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”。 学习任务三 讲解课文 感悟文章 这句话开门见山，直接点明了桂花开放的时间与地点，交代故事发生的背景，用简洁平实的话语引出故乡的桂花，为后文描写摇桂花、赏桂花的美好往事做好铺垫，奠定温柔怀旧的文章基调。 中秋节前后，正是故乡桂花盛开的季节。 思考并交流 提问：课文开头为什么要特意写桂花盛开在中秋节前后？ 回答：因为中秋节本就是团圆思乡的节日，把桂花开放和中秋绑定在一起，桂花就不只是普通的花了。这样写能够把桂花和故乡、思念紧紧联系起来，自然而然带出作者怀念家乡的情感，让后文回忆摇桂花的故事更加动人。 小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是木兰花……但我除了记些名字外，并不喜欢。我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。 “我”为什么喜欢桂花？ 桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只是满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。 本段多处运用对比、拟人修辞手法，中心句为“可是桂花的香气，太迷人了”。作者将姿态优美的梅花、木兰花与样子笨笨的桂花树对比，又将桂花不起眼的外形和浓郁迷人的香气对比。同时用“笨笨的”拟人化描写桂花树，刻意弱化桂花外形优势，极力凸显桂花香气独一无二的魅力。前文层层铺垫、层层反衬，最终落脚中心句，突出作者独爱桂花的真挚情感。 故乡靠海，八月是台风季节。桂花一开，母亲就开始担心了：“可别来台风啊！”母亲每天都要在前后院子走一回，嘴里念着：“只要不来台风，我就可以收几大箩。送一箩给胡家老爷爷，送一箩给毛家老婆婆，他们两家糕饼做得多。” 运用语言、动作描写，没有华丽的修辞。母亲的两句语言描写是本段的关键句子。第一句“可别来台风啊！”直白流露担忧，害怕狂风毁掉桂花；第二句母亲自言自语，描绘出收获之后赠送桂花给邻居的画面。简单朴实的话语，刻画出一位珍惜桂花、善良淳朴、热心大方的乡村母亲形象。 桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 第4自然段“浸”让你体会到什么？ 浸”是浸泡、笼罩的意思，生动写出桂花香气浓郁厚重、无处不在，把邻里人家、整个村庄都包裹在花香里的状态，更能体现桂花香气绵长、醉人迷人的特点，表达更加生动传神。 读了刚才的句子，让人不禁沉醉在浓郁的桂花香里了。那么在作者的记忆里难以忘怀的仅仅是桂花香吗？ 不，桂花带给作者的快乐很多，但作者觉得最快乐的是—— 摇花乐 作者将摇花视作童年大事，日日期盼摇桂花，起初母亲因花期未到迟迟不肯摇花，直到看到台风将至，母亲紧急召集家人提前摇桂花。作者欣喜万分，卖力摇动桂花树，桂花纷纷飘落，形成迷人的桂花雨，作者由衷赞叹，尽情享受摇桂花的快乐，生动展现了童年摇桂花的美好乐趣。 “啊！真像下雨，好香的雨呀！” 通过朗读，我们可以体会到作者和母亲念念不忘的，不仅仅是桂花香，还有“摇桂花”之乐。纷纷飘落的桂花，就像下雨-样，好香！它香了作者的童年，也香了乡亲们的情义，这样的欢声笑语，年复一年，深深地铭刻在作者和母亲的心里。 思考并交流 提问：文段结尾为什么把桂花飘落称作“好香的雨”？ 回答：因为桂花纷纷扬扬、连绵飘落，形态上和下雨十分相似，同时桂花自带浓郁迷人的香气，和普通雨水完全不同。作者将桂花与雨结合，创造出优美灵动的“桂花雨”意象，既生动形象写出摇花美景，又抒发自己开心、陶醉的心情，紧扣课文题目，点明全文核心。 朗读指导 本段朗读情绪起伏鲜明，贴合孩童心情变化。开头读“摇花对我来说是件大事……怎么还不摇桂花呢？”语气娇憨急切，读出期盼、撒娇的童真；母亲答话部分语速平缓温柔；读到“天上布满阴云、赶紧摇桂花”节奏稍快，略带紧张；“我可乐了”之后语调轻快欢快、上扬活泼；最后感叹句饱含惊喜、赞叹，读出沉浸在桂花雨中的幸福与惬意。 桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。 “挑去、晒、收”是连贯的动作词，精准写出人们处理桂花的细致过程，体现乡人珍惜桂花、用心劳作的态度；“浸”是课文关键词，延续前文用法，不再单是花香浓烈，而是指桂花香气融入生活、萦绕全年、浸润全村，写出香气持久绵长、无处不在的特点。 体会情感 可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。” 杭州桂花景色更美、香气更浓，却依然抵不过家乡桂花，不是香气有差距，而是家乡桂花承载着亲情、童年与故乡记忆，升华了文章思乡主题。 思考并交流 提问：明明杭州的桂花更香，为什么母亲却说比不上家乡的桂花？ 回答：母亲口中的“香”不只是桂花的气味香，更是乡情、童年、亲情和故乡生活的香。杭州的桂花只有景色之香，而家乡的桂花藏着摇花趣事、邻里温情、家人劳作的回忆，是承载乡愁的专属记忆，因此在母亲心里永远无可替代。 小组交流 杭州的桂花只是单纯的风景，没有温馨的生活故事，所以在母亲和作者心中，家乡桂花永远是最香、最动人的。 真正打动人心的不是花香，而是故乡独有的温情。无论外面风景多美好，心底最眷恋的永远是自己的家乡与童年时光。 32 于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。 “又”字说明作者不止一次地想起故乡童年时代的“摇花乐”和桂花雨，它们已经成为作者幸福童年里最美好、最耐人回味的记忆，它们寄托了作者对故乡深深的思念。 本段作为《桂花雨》的结尾段落，是全文情感的总结与升华。作者身处杭州，触景生情，再次回忆起故乡童年时期热闹快乐的摇花场景，怀念温柔美好的桂花雨。简短的一句话收束全文，将对童年时光的眷恋、对故乡的深切思念融为一体，言简意丰、余味悠长。 写法总结 本段采用首尾呼应、以景结情的写作方法。作者紧扣文题，结尾重现核心意象“桂花雨”，呼应全文摇花叙事内容，结构严谨完整。摒弃直白说教，以回忆往事的方式抒情，将童年乐趣、故乡温情、思乡深情融为一体，做到叙事收束、情感升华、主旨落地。语言简洁凝练、平淡质朴，却意蕴深远，实现了“言有尽而意无穷”的散文写作效果。 学习任务四 回顾全文 体会感情 在作者和母亲心中，桂花就是她们思乡情的依托。桂花的香甜、摇花的欢乐，其实都是源于对故乡的思念。作者是借助一朵朵迷人的桂花，还有一场场沁人心脾的桂花雨这些具体的事物来抒发自己的思乡之情。把这样的情感寄托在充满回忆的具体事物中，读起来更令人回味无穷。 小结： 桂花雨 爱桂花 迷人的香气 摇桂花 桂花盛开 香飘四方 摇落桂花 纷纷如雨 一年四季 香甜生活 充满欢乐 思桂花 杭州赏桂花 捡桂花带给母亲 又思故乡桂花 思乡情切 阵阵桂花雨 片片思乡情 板书设计 桂花一开 母亲担心 结合自己的现实情况，谈谈你学完本文的认识和收获。 学完《桂花雨》，我明白了平凡的事物里藏着最珍贵的回忆。桂花普通朴素，却承载着作者的童年快乐和思乡之情。这让我懂得生活中不起眼的小事、常见的景物，都是独属于自己的美好记忆。我也开始珍惜家乡的风景和亲人的陪伴，用心感受身边的温暖。 |读完这篇课文，我最大的收获是读懂了乡愁的含义。作者离开家乡后，最怀念的不是美景，而是家乡的桂花和童年时光。这提醒我要珍惜当下的生活，珍惜在家乡的每一天。无论以后走多远，家乡的美好回忆，都会成为心底最温柔的力量。 |《桂花雨》让我学会用心观察生活、感受美好。桂花朴实无华，默默散发香气、造福人们，十分可贵。作者用细腻的文字记录平凡生活，让我明白普通的生活小事也值得珍藏。今后我也要留心生活细节，记录生活中的温暖与小美好。 主题概括 这篇课文以细腻的笔触回忆了作者童年时与桂花相关的生活场景，抒发了对故乡和亲人的思念以及对童年生活无比怀念的感情。 学习任务五 课堂练习 看拼音写汉字。 小时候我不 dǒnɡ（ ）得欣赏梅花和木 lán（ ）花，但偏偏喜欢桂花。我 chán（ ）着母亲摇桂花，把摇落的桂花送一 luó（ ）给邻居家的老爷爷，送一 luó（ ）给 pó（ ）pó（ ）。他们把桂花晒好，收在铁盒子里，加上 chá（ ）叶可以泡茶，过年时做成 ɡāo bǐnɡ（ ）。 懂 兰 缠 箩 箩 婆 婆 茶 糕饼 同音字组词。 【jiǎn】 【lán】 （ ）拾 挑（ ） 节（ ） 眼（ ） （ ）查 捡 拣 俭 睑 检 吊（ ） 阻（ ） （ ）杆 贪（ ） （ ）色 兰 拦 栏 蓝 婪 请你用“虽然……但是……”这一组关联词，改写下面的段落。 我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛中寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。 学习任务六 拓展延伸 布置作业 类文阅读 · 外婆的栀子花 外婆的栀子花 外婆家的院子里有一棵栀子花树，那是我出生时外公种下的。每年夏天，洁白的花朵缀满枝头，香气能飘出好远。外婆总爱摘几朵别在衣襟上，走到哪里，香到哪里。 我最爱坐在栀子花树下写作业，风一吹，花瓣落在本子上，像一个个小印章。外婆会端来一碗绿豆汤，看着我笑，眼角的皱纹像花瓣一样展开。 去年夏天，外婆走了。那棵栀子花树还在，花开得依旧热闹。我站在树下，泪水模糊了双眼。那花香里，仿佛又看见了外婆慈祥的笑容。 类文阅读 · 外婆的栀子花（习题） 一、阅读理解 1. 「外婆总爱摘几朵别在衣襟上」，这个细节表现了外婆怎样的性格？ ______________________________________________ 2. 「眼角的皱纹像花瓣一样展开」运用了什么修辞？有什么表达效果？ ______________________________________________ 二、拓展思考 3. 三篇文章（《桂花雨》《故乡的槐花》《外婆的栀子花》）都写了花，都表达了对故乡或亲人的思念。你觉得「花」在文章中起到了什么作用？ ______________________________________________ ______________________________________________ 同学们，桂花的香气终会散去，但故乡留在心底的温暖永远不会消散。愿你们珍惜身边美好的时光，铭记家乡独有的回忆，常怀感恩之心，无论走多远，都守住心底那份质朴绵长的乡愁。| 教师寄语 课后作业 （1）积累本课的好词佳句。 （2）阅读琦君的其他作品。 $