4.1 人的认识从何而来 课件-2026-2027学年高中政治统编版必修四哲学与文化

该高中思想政治课件聚焦“认识与实践的辩证关系”，涵盖认识的阶段、实践的特点及实践是认识的基础。通过“害羞脸”机器人案例结合视频导入，以自主学习问题、表格对比为支架，衔接唯物论与认识论知识脉络。 亮点是以机器人研发实践为情境，融合科学精神与实践能力培养，采用案例分析、真题训练等方法。帮助学生构建辩证思维，为教师提供结构化教学资源，提升教学效率。

探索世界和 把握规律 探究世界的本质 探索认识的奥秘 历史 唯物主义 把握世界的规律 寻觅社会的真谛 实现人生的价值 物质、意识、运动、规律（第2课） 实践、认识、真理 （第4课） 联系、发展、矛盾（第3课） 社会存在、社会意识、生产方式、社会规律、人民群众（第5课） 价值观、价值判断、价值选择、人生价值（第6课） 马克思 主义哲学 (第一、二单元） 思维导图 时代精神的精华 必修四《哲学与文化》 第四课 探索认识的奥秘 4.1人的认识从何而来 目题 核心概念 关键原理 学习要求 第一目：认识与实践 认识、感性认识、理性认识、实践 认识的两个阶段及其关系；实践的含义与特点 理解认识的本质，区分感性认识与理性认识；掌握实践的三个特点 第二目：实践是认识的基础 来源、动力、检验标准、目的 实践决定认识的四个表现 阐明实践是认识的基础，理解实践是检验真理的唯一标准 【学习重难点】 重点：实践的含义、特点；实践是认识的基础（来源、动力、唯一标准、目的）。 难点：理解实践是认识发展的动力；区分认识的来源和获得认识的途径。 【 自主学习】 自主学习P48-53 的内容，完成下列问题并勾画标注。 1.认识的含义？P48 2.认识的两个阶段：感性认识和理性认识的含义、形式、地位及联系？ P48-49 3.实践的含义？人类基本的实践活动有哪些？（三种形式） P49-2 4.实践具有哪些特点？（3个特点） P49-50 5.为什么说实践是认识的基础？（4个表现） P50-52 6.总结：实践与认识的辩证关系原理及方法论 材料：第二届世界人形机器人运动会上，国产天工Omni人形机器人以45.66秒夺得400米小型组冠军。它双手置于脸前、身体前倾奔跑的奇特跑姿引发热议，网友调侃机器人“社恐害羞”。研发团队介绍，该跑姿并非人为设计，机器人通过强化学习，在仿真环境大量试错迭代，自主演化出这套动作。该跑姿可以减少肩部电机发热、依靠腰部力量维持平衡，是适配机器人硬件条件下效率更高的运动方案。 谈一谈：看到这段视频你有什么样的感觉？ 1.含义：认识是主体对客体的能动反映。 主体：人 （而非动物） 即对象：自然界、人类社会、人的思维 性质：积极的（不是被动的） 注意：认识和意识的区别。 【区别】范畴不同： 意识与物质对应，属于唯物论 ； 认识与实践对应，属于认识论。 【联系】认识与意识本质是一样的，二者同属主观的范畴，都是对客观事物的反映，都有正确错误之分。 一、认识与实践 1. 认识的含义 6 一、认识与实践 2. 认识的反映形式 / 阶段 请你形容一下这个跑姿 身高1.35米，体重39kg，双手置于脸前、身体前倾奔跑的奇特跑姿 该跑姿可以减少肩部电机发热、依靠腰部力量维持平衡，是适配机器人硬件条件下效率更高的运动方案。 感性认识 理性认识 7 一、认识与实践 2. 认识的反映形式 / 阶段 （ 1 ）感性认识 感性认识 是人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识。 感觉 知觉 表象 视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉 例：双手置于脸前、身体前倾 是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体的反映 例：看到一个机器人 通过感知而形成的感性形象 例：看到“机器人”这个词就想到了机器人的样子、功能。 8 内涵 形式 一、认识与实践 （ 2 ）理性认识 理性认识 是人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识。 概念 判断 推理 是对事物的本质属性的概括和反映。 （例：机器人是人类制造的智能工具。） 在概念基础上对事物的的性质或属性、关系有所肯定或否定。例：机器人能够模拟人的部分行为。 从一个或几个已有的判断推出一个新判断的思维形式叫作推理。例：意识是人脑特有的机能，机器人没有人脑→机器人没有意识 2. 认识的反映形式 / 阶段 9 内涵 形式 感性认识是认识的初级阶段，理性认识是认识的高级阶段，感性认识有待于发展、深化为理性认识，理性认识依赖于感性认识，二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一关系。 感性认识 理性认识 发展、深化 依赖 初级阶段 高级阶段 （3）感性认识和理性认识关系 一、认识与实践 2.认识的两个阶段（两个不同水平的反映形式）： 感性认识和理性认识 比较感性认识和理性认识 感性认识 理性认识 途径 通过感官获得 通过思维抽象得到 内容 表面的、外部的 内部的、本质的 形式 感觉、知觉、表象 概念、判断、推理 层次 认识的低级阶段 认识的高级阶段 联系 感性认识有待于发展、深化为理性认识，理性认识依赖于感性认识，二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一关系。 注意：既没有纯粹感性的认识，也没有纯粹理性的认识，二者也没有绝对的界限，往往感性认识中有理性，理性认识中有感性。 技术实践完整过程 1. 实践起点：研发实践，确立目标 研发团队开展人形机器人研发实践，一开始尝试人类摆臂跑步方案。实践中发现：高速摆臂会造成肩部电机负载大、发热严重，无法跑完400米赛程，暴露出原有步态方案的局限。团队确定实践目标：跑得更快、能耗更低、控制电机发热、保持奔跑稳定，不预先编写“捂脸跑”动作脚本。 2. 仿真实践：海量强化学习试错（改造虚拟客观世界的实践） 把机器人硬件参数输入仿真平台，设置奖励‑惩罚机制：跑得快、发热小、不摔倒给予奖励；摔倒、电机过热给予惩罚。机器人在仿真环境完成千万次试错迭代，不断淘汰失败步态，尝试各种各样奔跑姿态。在硬件物理条件约束下，逐步演化出双手置于面部前方、依靠腰胯扭转维持平衡的步态方案。 3. 落地真机：科学实验实践，检验完善步态 把仿真得到的算法部署到实体天工Omni机器人，开展真机测试实践。不断调试硬件（减重、强化髋关节）、优化算法，修正仿真与现实环境差距，反复试验，完善这套奔跑动作 。 4. 比赛实践：在真实赛场检验成果 在世界人形机器人运动会400米赛场开展比赛实践，机器人在真实跑道完成奔跑，以45.66秒夺冠。实践证明“捂脸跑”是适配该机器人硬件条件下高效可行的运动方案。 观看视频，思考天工Omni怎样找到“捂脸跑”这种步姿？ 实践的主体，人类特有≠动物 自然界 人类社会 ≠主观思维活动 ≠认识活动 1、实践的含义： 性质 对象 ≠主观世界 P49-2 （二）实践 凡是实践，都是以人为主体、以客观事物为对象的物质性活动。 方式 ≠认识 一、认识与实践 实践是 人们 改造 客观世界 的 物质性活动。 判断下列活动中哪些是实践？并归纳属于哪种实践形式？ 1、大猩猩用树枝钩白蚁、老马识途。 2、受台风影响，我国近日多地有强降水出现。 3、学生听课学习。 4、老师讲课。 5、建造港珠澳大桥。 6、建设社会主义现代化强国。 7、天问一号火星探测器的成功发射。 8、新民主主义革命。 9、袁隆平团队开展海水稻种植研究实验 实践的主体是人 × 学生改造自己的主观世界 × √ 教育实践 改造自然的生产实践 变革社会的实践 变革社会的实践 探索世界规律的科学实验活动等 探索世界规律的科学实验活动等 × √ √ √ √ √ 基本的实践 活动形式 一、认识与实践 ①改造自然的生产实践 ②变革社会的实践 ③科学实验活动 工人、农民、劳动者等 改革、市场经济体制、 国家制度、政策、法律等 航天、自主研发、科考、 技术创新、发明等 人类最基本的实践活动 （物质生产活动） 其他的一些实践形式（教育实践、医疗实践、艺术实践） （2）实践的基本形式 P49-2 15 ① 实践具有直接现实性 （3）实践的特点 P49-3 实践能够把人们头脑中的观念的存在变为现实的存在。即人把脑子里的想法、目标，通过实践活动，变成客观现实的东西。 让小型人形机器人完成400米快速奔跑，跑得更快、降低电机发热、保持稳定 那实践具有哪些特点呢？→在这本书里我们会学到实践的四个特点。 首先，第一个，我们在讲实践概念的时候，其实就已经学到了，是什么呢？→直接现实性 还有哪些？→实践具有客观物质性。这个怎么理解？ 愚公移山的故事都听过吧。愚公决定让全家使用榔头、畚箕等工具，移开太行、王屋二山 在这句话中，实践的主体是谁？→愚公和家人；实践的手段，也就是拿着什么去实践？→榔头、畚箕等工具；实践的对象？→太行、王屋。 也就说实践的三个构成要素都是客观的，那你说实践有没有客观物质性？→有 除此以外，实践活动的过程及其结果也受客观事物及其运动规律的制约，也是客观的。怎么理解？ →首先，我们种地是不是实践？是，但种庄稼，常常庄稼受天气哈、洪涝等影像， 我们讲从实践的构成要素、实践的过程等来证明实践具有客观物质性。 研发人员通过搭建仿真平台、利用电机硬件、真机调试等手段创造出天工Omni机器人，并夺得400米小型机器人跑步冠军。 实践的主体（研究人员） 实践的手段（仿真平台、电机硬件等） 实践的对象（天工Omni机器人） ②实践具有客观物质性 （3）实践的特点 P49-3 A.实践的基本要素是客观的（包括实践的主体、对象和手段）。 B.实践活动的过程及其结果是受客观事物及其运动规律制约的。 问题：研发人员为什么要让机器人进行仿真实验，真机实验等各项试验？ 他们是有目的、有意识的进行这项实践活动。 思考：这体现了实践的什么特点？ 主观能动性关键词：蓝图、计划、方案、规划 ③实践具有主观能动性 （3）实践的特点 P49-4 有目的、有意识 改造自然界的实践中创造新的物质生活资料 表现 改造社会的过程中创造新的社会结构和社会关系 研发人员带着“实现机器人更快、更低能耗奔跑”的明确目标开展科学实验；不是盲目试错，设置奖惩机制引导算法迭代， 那愚公为什么要挖山呢？ →为了方便出行，也就是说，他所做这项实践活动是带有一定的目的和意识的 这体现了实践的什么特点？ →实践具有主观能动性，人在改造自然的过程中，创造出新的物质生活资料；人在改造社会的过程中创造新的社会结构和社会关系。 试想一下，你们看到哪些关键词？知道这是我们实践在发挥能动性？比如：蓝图、计划、方案、规划 还要补充一个知识点：实践是主观见之于客观的活动。→就是把主观认识同客观事物联系起来。实践就是这个桥梁 举例：你看见苹果，决定吃掉它，然后苹果到了肚子里。 实践--指你把想法付之于行动：这里指的是吃苹果 主观：思维上把苹果吃掉的想法 客观：物理上把苹果吃进去 问题：研发人员韩刚是一个人研发机器人吗？他借助了哪些工具？工具是他制造的吗？ 机器人研发不是一个人的活动，而是靠团队的共同努力； 研发的工具也需要社会提供。 辨析：实践是社会性的活动，所以单个人的实践活动是不存在的。 社会性关键词：协作、共同、多人 ③ 实践具有社会历史性 （3）实践的特点 P50-1 单个人的孤立活动≠单个人的实践活动 实践是处在一定社会关系中的人的活动。 再来思考问题：愚公移山是一个人移吗？→不是一个人，子子辈辈 那他借助了哪些工具？工具是他制造的吗？→榔头等，这些工具需要社会提供 那这体现了实践具有什么特点 →社会性 ①社会性：实践是处于一定社会关系的人的活动，不是孤立的活动。 记几个社会性的关键词：协作、共同、多人 辨析题：实践是社会性的活动，所以单个人的实践活动是不存在的。 错。离开他人和社会的孤立的活动是不存在的，并不否定单个人的实践活动的存在。 问题：研发人员为什么能让机器人在仿真环境完成千万次试错迭代，不断淘汰失败步态，尝试各种各样奔跑姿态。 伴随着当代AI算力、仿真技术的发展，机器人研发的形式、规模、水平是一定历史条件的产物，受到当前历史条件的限制。 ③ 实践具有社会历史性 （3）实践的特点 P50-1 实践活动的内容、形式、规模和水平都受到一定历史条件的制约，是一定历史条件的产物。 那愚公移山为什么不用炸药、挖土机？ →那时候有这些工具吗？没有，也就是说愚公移山的形式、规模、水平受当时历史条件的限制，是一定历史条件的产物。 这说明了实践具有什么样的特点？ ②历史性？ →历史性肯定讲时间的范畴，以前怎么样，现在怎么样，未来怎么样，所以在不同的历史阶段，我们做的实践也是不同的，比如在以前我们对月亮的研究可能比较浅层次；而现在我们有了探月等探索，所以我们发现，在不同的历史阶段，我们实践的内容，形式、规模、水平各不相同。 记一些历史性的关键词 所以社会历史性就是讲的是实践在一定社会关系中，受一定历史条件的制约 人类用100年的时间才实现了百米突破10秒，机器人为什么仅用一年的时间就以9秒39的成绩破了人类纪录？机器人的进化是如何实现的？ 二、实践是认识的基础 1. 实践是认识的来源 （侧重于“认识从何而来 从无到有”） 思考：2026机器人为什么跑得更快，跳得更高了？我怎么才能知道？ 认识！ 实践！ 在实践活动中，人们借助一定的手段同客观物质对象发生关系，从而获得对客观事物的认识。 在实践中，改进了运动控制算法， 由原来的依靠工程师人工编写动作脚本变为大量机器人只给定目标，由其自主演化最优动作；升级了硬件本体；提高了规则门槛，大部分竞赛要求机器人完全自主运行，减少遥控操作。 22 思考：认识是不是都只能从实践中来？ 如果人想知道砒霜是否有毒，人就得亲口尝一下吗？ 认识的途径： 认识的来源： 实践（直接经验） 直接经验：通过实践获得 间接经验：通过读书学习或从别人那里获得 实践是认识的唯一来源，但不是唯一途径。 秀才不出门，全知天下事。(间接经验) 秀才不出门，难知天下事。(直接经验) 说明每个人受主客观条件限制，不可能也没有必要事事参加实践。 对客观事物的真正认识，还必须亲自参加实践，才算理解深刻。 知识拓展 体现“实践是认识的来源”的名言警句、诗句或俗语谚语有: ①不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也。 ②不经一事,不长一智。 ③吃一堑,长一智。 ④没有调查就没有发言权。 ⑤不入虎穴,焉得虎子。 ⑥近水知鱼性，近山识鸟者。 ⑦不当家不知柴米贵。 ⑧问渠那得清如许，为有源头活水来。 ⑨纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 ⑩操千曲而后晓声, 观千剑而后识器。 ⑪耳闻之不如目见之，目见之不如足践之。 ⑫欲知山中事，须问打樵人。 ⑬竹外桃花三两支，春江水暖鸭先知。 24 A A 2.实践是认识发展的动力。 实践 产生 提出 提供日益完备的 延伸了人类的认识器官 推动 认识不断深化 锻炼和提高人的 提高判断和推理的能力 推动人们进行新的探索和研究。 结论 实践是认识发展的动力 新问题 新要求 认识工具 认识能力 例：025比赛暴露出速度慢、电机发热、续航不足等新问题新要求，推动科研人员改进硬件、迭代算法，实现2026技术突破。 例：医疗微机器人进入人体血管、消化道等人体内部，完成病灶探测、靶向给药、清除血栓、微观取样等工作。 例：科研人员在反复实验实践中攻克技术难题，锻炼分析推理的思维能力，不断深化对人形机器人运动规律的认识 思考：为什么要持续不断地推动人工智能的发展？ 注意： 任何主观标准：如个人的认识、多数人的意见、专家结论、科学理论、权威观点等，都不能检验认识的真理性。 3.实践是检验认识的真理性的唯一标准 P52-1 启示：做到“不唯上，不唯书，只唯实” 思考：有人认为理论模拟成功就说明该设想是真理 主观认识（本身无法证明自己的正确性） 指导 实践 作用于 客观事物 （本身不能“自言其明”） 产生 结果 （相符合）正确的认识 （不相符）错误的认识 （实践能把主观与客观联系起来加以比较和对照，处于主观与客观的交汇点上，是主观见之于客观的） 受实践水平的限制，暂时无法检验的认识是否是错误的？ 受实践水平的限制，还不能对认识的真伪作出判定，该认识有待未来实践进一步验证，不能简单归为谬误。 知识拓展 知识拓展 体现实践是检验认识真理性唯一标准的谚语 是骡子是马，拉出来遛遛 真理无价宝，实践里面找 不管白猫黑猫,抓到老鼠就是好猫 真金不怕火炼 路遥知马力，日久见人心 28 ①认识从实践中来，最终还要回到实践中去。认识本身不是目的，改造世界才是认识的目的。 ②如果有了正确的认识，却脱离实践，不为实践服务，那么这种认识就丧失了它的实际意义。（纸上谈兵） 4.实践是认识的目的 （归宿） P52-2 注意： 1.认识的过程：实践——认识——实践 2.认识可以指导实践（双重作用）: 正确的认识促进实践的发展；错误的认识阻碍实践的发展。 3.认识的目的≠认识的根本任务：把握事物的本质和规律。 思考：人类不断深化人工智能的科学研究的目的是什么？ （1）实践是认识的基础（实践决定认识） 实践是认识的来源，是认识发展的动力，是检验认识真理性的唯一标准，是认识的目的 （2）认识对实践具有反作用 正确的认识、科学理论对实践具有指导作用，错误的认识阻碍实践发展 原理 本课原理总结：实践与认识的辩证关系原理 方法论 （1）坚持实践第一的观点，勇于实践 （2）重视科学理论、真理的指导作用，做到理论与实践具体的历史的统一 归纳总结 人的认识从何而来 认识与实践 认识 实践是认识的基础 认识的发展阶段 实践的含义、基本形式 实践的特点 感性认识 理性认识 实践具有客观物质性 实践具有主观能动性 实践具有社会历史性 实践是认识的来源 实践是认识发展的动力 实践是检验认识的真理性的唯一标准 实践是认识的目的 实践与认识的辩证关系原理及方法论 认识的含义 实践 课堂训练 （2025陕晋青宁真题）2025年，全球首个人形机器人半程马拉松在北京举行，引起人们对机器人参加竞技体育的广泛关注。竞技体育不仅能测试机器人的实时决策、运动控制等能力，有望带动其从局部技术突破到整体性能提升，还能推动机器人的研发向应用领域拓展，对此理解正确的是（   ） ①竞技体育能够验证机器人活动的目的性 ②让机器人参加竞技体育的测试是实践活动 ③应用于生产生活是机器人研发的根本目的 ④机器人整体性能的提升有赖于局部技术突破 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ C 2．人工智能是研究、开发用于模拟、延伸和扩展人的智能的理论、方法、技术及应用系统的一门新技术科学。2025年，我国科学家在人工智能基础理论研究方面取得重大突破，为人工智能技术的进一步发展奠定了坚实基础。这一成果的取得体现了（     ） ①实践是认识的来源 ②实践是认识发展的动力 ③认识对实践具有反作用 ④科学实验是人类最基本的实践活动 A．①② B．①③ C．②③ D．②④ ①：材料主要强调科学家取得的人工智能基础理论研究成果为技术发展奠定基础，未体现实践是认识的来源，即未提及从何种实践活动中获得该理论，①不符合题意。 ④：改造自然的生产实践是人类最基本的实践活动，并非科学实验，④说法错误。 故本题选C。 课堂训练 C 3.（2024·海南·高考真题）“养鸡养鸭养兔子，种花种菜包粽子”，把劳动体验活动搬到户外，搬到充满烟火气的灶台前，同学们可以捕捉物候变化，亲近民俗文化，掌握劳动技能，体验生活乐趣。由此可见（   ） ①社会生活在本质上是实践的                  ②感性认识比理性认识更丰富和深刻 ③只有通过生产实践才能获得正确认识    ④劳动是促进人的自由全面发展的重要手段 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ B 【解析】“把劳动体验活动搬到户外，搬到充满烟火气的灶台前，同学们可以捕捉物候变化，亲近民俗文化，掌握劳动技能，体验生活乐趣”说明社会生活本质是实践，劳动促进人的发展，①④正确。理性认识比感性认识更深刻，②不选。获得认识的途径有两条，一是通过实践获得直接经验，一是通过学习等间接途径获得间接经验，③错误。 4．（2024·河北·高考真题）我国拥有全球最大的野生稻种质资源圃。科研人员在圃中能完成野生稻种质资源的收集、保存、保护和后期利用。近几十年来，我国水稻育种技术不断进步，来自野生稻的基因功不可没。人们对野生稻的探寻永不止步，水稻进化、种业振兴、粮食丰收的故事也将继续上演。这表明（   ） ①人对自然的认识和改造永无止境 ②揭示事物发展规律是科学研究的最终目的 ③正确认识规律就能解决社会面临的难题 ④成功的实践必须坚持主观能动性与客观规律性的统一 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ B 【解析】实践是认识的目的。科学研究的最终目的是为了推动实践的发展，造福人类，而不仅仅是揭示规律，②错误。 正确认识规律是解决问题的必要条件，但不是充分条件，③错误。 5．基层工作中，有些刚毕业的高材生，满腹经纶，但和群众对不上话；而有些老支书，凭直觉就能知道群众在想什么，感情上也和群众坐在一条板凳上，文化水平不高却群众威望很高。这表明（   ） ①理性认识建立在感性认识的基础上 ②真挚的“感性”有助于开展基层工作 ③相比于理性认识，感性认识更加可靠 ④理性认识的目的是获得感性认识 A．①② B．①④ C．②③ D．①④ ③：感性认识和理性认识都有正确与错误之分，感性认识和理性认识都有正误之分，不能说感性认识比理性认识更加可靠，③错误。 ④：认识的目的是实践，理性认识的目的同样是回到实践中去，指导实践，而不是获得感性认识，④错误。 A 6．（2024·广西·高考真题）恩格斯指出：“单凭观察所得的经验，是决不能充分证明必然性的。”事实正是如此，即使你观察到一万只天鹅都是白色的，你也无法肯定第一万零一只天鹅还是白色的。对上述材料理解正确的是（   ） A．归纳法和感性认识具有固有的局限性 B．仅凭观察经验无法获得真实可信的认识 C．感觉器官是人认识外界事物的天然界限 D．感性认识不上升为理性认识就失去其实际意义 A 【解析】感性认识也可能是正确的，仅凭观察经验也可能获得真实可信的认识，B说法错误。人不仅能通过感觉器官认识事物表面现象，还能通过思维把握事物的本质和规律，可见感觉器官并非人认识外界事物的天然界限，而是可以帮助人获得理性认识，C说法错误。正确的感性认识也能指导人正确地进行实践，并非毫无实际意义，D说法错误。 7、（2025·广东·高考真题）在季节感、风物感及情感生成方式上，不同地域文化差异较大。如中国文学主题之一的“悲秋”,宋玉的“悲哉秋之为气也”堪称代表。而在岭南，秋花如春花一般依旧灿烂，悲秋的情绪自然是少有的。故有学者认为，刘禹锡“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”之句，移诸岭南，才是最有普适性的。对此，最恰当的哲学解读是（   ） ①悲秋情感表达具有鲜明的主观唯心主义色彩 ②悲秋文学主题表达的差异凸显了矛盾的特殊性 ③感性认识对理性认识的疏离排斥是悲秋情感生成的原因 ④地理环境作为社会物质生活条件是悲秋情感生成的基础 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ ①：主观唯心主义把人的主观精神（如人的目的、意志、感觉、经验、心灵等）夸大为唯一的实在，当成第一性的东西，认为客观事物以至整个世界，都依赖于人的主观精神。悲秋情感是人们基于不同的地理环境等客观因素而产生的对秋天的一种感受，并不是将人的主观精神夸大为唯一实在，不属于主观唯心主义范畴，①错误，排除。 ③：感性认识是认识的初级阶段，理性认识是认识的高级阶段，感性认识是理性认识的基础，理性认识依赖于感性认识，二者相互渗透、相互包含，不存在感性认识对理性认识的疏离排斥。悲秋情感的生成主要是基于不同的地理环境等客观因素，而不是所谓感性认识对理性认识的疏离排斥，③错误，排除。 C 8．2025年4月19日，身高一米八的人形机器人“天工Ultra”以2小时40分42秒的成绩冲线，拿下全球首个人形机器人半程马拉松赛冠军。从公元前490年菲迪皮茨用生命传递胜利消息，到现代都市人通过42公里释放压力，马拉松始终承载着生理边界的突破、心理韧性的锻造、生命态度的觉醒等精神内核。当人类用脚步丈量意志力时，机器人正以精密算法解构运动本质。这体现了(   ) ①实践是认识的来源，人类在实践中不断深化对马拉松精神的理解 ②实践是认识发展的动力，机器人参赛推动了对运动本质的认识 ③认识对实践具有反作用，对马拉松精神的认识促进了机器人技术发展 ④人的认识是有限的，机器人的认识能力是无限的 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ A 【解析】材料未体现认识对实践的反作用，且对马拉松精神的认识促进了机器人技术发展说法错误，应该是正确认识才起推动作用，③排除。认识是人特有的，机器人没有认识能力，④排除。 $