第5课 工业革命与工厂制度（教学设计）历史统编版选择性必修2

该高中历史教学设计聚焦工业革命与工厂制度，通过卓别林《摩登时代》片段导入，衔接上节课古代劳作方式，回顾工业革命概念及英国率先发生的背景，构建新旧知识学习支架。 以唯物史观为指导，结合时空观念（时间轴定位）和史料实证（引用《新全球史》等材料），采用问题探究法分析工厂制度特点与影响，培养学生历史解释能力，助力教师落实核心素养，提升课堂效率与学生辩证思维。

第5课 工业革命与工厂制度 教学设计 学习目标 课程标准： 认识大机器生产、工厂制度等对人类劳作方式及生活方式的影响；理解劳动人民对历史的推动作用，以及生产方式的变革对人类社会发展所具有的革命性意义。 学科素养 1．认识工业革命与工厂制度所处的特定时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。 2．认识工业革命对人类生产和生活方式带来的变化，培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。 3．探究现代工厂制度的特点及影响，提高学生探究分析历史问题的能力。 4．认识工业革命与工厂制度之间的内在关系，培养有效解读材料、自主分析归纳知识的能力。 5．让学生结合工业革命促进社会进步、中国近代实业救国等史实，培养家国情怀。 教学重点和难点 教学重点： 工业革命、工厂制度对劳作方式及生活方式的意义。 教学难点： 工业革命在中西方的发展。 学情分析 （一） 课题及教学内容分析 本课为第二单元第5课，是选择性必修2第二单元“生产工具与劳作方式”的关键部分，与中外历史纲要下中第10课《影响世界的工业革命》这一课相关联。 在工业时代来临之前，手工业家庭式劳作和作坊式劳作在各个文明中普遍存在加之资本主义萌芽阶段出现的手工工场的发展，都为工业革命提供了资金、生产技术等基础。工业革命催生了工厂制度，改变了过去的生产方式并对人们的生活方式产生重要影响。工业革命初步体现了科技的进步最终转化为生产力改变着人类社会，因此本课不仅与前一课的古代的劳作方式有关联，也为下一课讲解现代科技发展改变社会打下基础。 本课分为二个子目，一是机器大生产与工业制度，主要介绍工业革命引发了从手工劳动到机器大生产的变革并通过介绍工厂制度体现生产力发展对劳作方式的改变，以及对中国的影响：二是工业革命后生活方式的改变，从交通运输业，城市化，乡村发展，时间观念，初等教育等多个方面展现工业革命对人类社会的影响，最后介绍工业革命引发新问题及解决方式。 （二）学生情况分析 学生在以往学习历史必修课程《中外历史纲要》时已经对基本的历史史实、相关的历史能力以及历史学科素养都有了一定基础，所以在这节课学习时可以试着放手让学生自己整理基本历史史实，通过小组间自主合作学习完成基础知识的学习。教师需运用问题的引导来补充学生对于本课历史知识在更深层次上的理解。该阶段的学生刚进入高中不久，对于学习的热情高，感知能力强，根据心理学和教育学相关理论以及学生的认知能力和已有知识体系，通过教师构建问题链，创设问题情景，加强新旧知识间的联系，教师在授课过程中应该努力将本课内容与学生的生活情境联系起来，引导学生在研读史料、小组讨论中理解主干知识，感悟历史与现实的联系。 教学资源和教学方法 （一）教学资源 文字材料、历史图片、多媒体资源 （二）教学方法 讲授法、对比法、讨论法、问题探究法、史料研习、课堂讲授与教材阅读相结合 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 同学们，上节课我们学习了《古代的生产工具与劳作》，了解到农耕时代依靠手工工具，以家庭、手工作坊为主要劳作场所。 接下来，请大家观看卓别林《摩登时代》的片段，影片里工人不停重复机械化动作，被机器裹挟着不停劳作。 大家思考：是什么力量，让手工劳作转向机器大生产？这种集中在厂房、分工精细的机械化生产，诞生了怎样全新的生产组织形式——工厂制度？机器生产与工厂制度，又给工人的生活、整个社会带来了哪些机遇与冲击？ 带着这些问题，我们今天一起来学习新课 《工业革命与工厂制度》 知识回顾：工业革命 概念：工业革命又称产业革命、技术革命，是由一系列技术变革引起的从手工劳动转向机器生产的重大飞跃。资本主义手工工场过渡到资本主义机器工厂的重大飞跃。既是一场技术革命，也是一场社会革命。 【温故知新】为什么工业革命首先发生在英国？ 使学生直观感受工业革命后人们的生产生活的变化，思考回答问题 提高学生的学习兴趣，导入新课教学增强课堂氛围，了解本课所要学习的基本内容． 纲要下的学习学生已经对工业革命有了初步了解，学新课之前对相关内容进行复习巩固，做好新旧知识的衔接 一、走进工厂：生产方式之巨变 一、走进工厂：生产方式之巨变 ★时空定位 （一）生产力变化：大机器生产取代手工劳动 任务1：观察图片并结合所学知识，工业革命前后生产方式有何变化？ 教师引导：就生产方式而言，工业革命他催生了一种，新的生产组织形式也就是工厂制度。在上节课中我们，我们学习了古代的劳作方式，在家庭作坊里他们使用手工劳作，手工技术世代传承，在工场手工业时期，他们依然是手工劳作，但是已经出现了雇佣关系，工业革命前手工工厂逐渐由分散走向集中，实现了一定程度上的专业化生产。18世纪60年代开始以改良蒸汽机为代表的一系列生产技术革命，生产方式实现了从手功劳做到机器大生产的转变，于是就出现了工厂。 【教师讲述】 随着工厂规模的扩大，工人数量的增加资本家为了提高自己的生产效益，制定了一系列规则来约束和管理工人，于是就形成了工厂制度。也就是说工厂制度是工业革命的产物。 1、产生标志：1771年阿克莱特在曼彻斯特开办了第一家水力纺纱厂，成为近代工厂的开端，工厂制度逐渐形成。 材料一：由于对某种特定商品如纺织品的需求不断增加，以及水力和风力的应用导致了工场手工业的产生，工人们在一间车间里从事专门的工作……多数新发明的机器对于家庭生产来说都太大、太昂贵了，而工厂里有企业家和工程师为大规模生产建造复杂的机器，因此集中生产成为必然。生产的集中使规模空前的工人在一起从事专业化的工作。 ——杰里·本特利 《新全球史》 2．出示材料：分析工厂制度产生的原因？ 提示：①工场手工业时期的技术积累 ②机器大生产的推动③市场需求的不断扩大 【教师提问】 那这样一种新的生产组织形式有什么特点呢我们一起通过一分析材料来得出结论，请同学们根据这两次材料快速思考工业革命有哪些特点呢？ （在工业革命中）一种新型的工业组织形式就出现了，它的本质不在于使用机器，而是创造了一种新的工作场所。……“工厂化”是一个重大的变化，没有工厂化，工业革命就不会那么彻底。 ——钱乘旦：《英国通史》 3．特点提示： （1）时间：实行倒班制（保证机器昼夜运行）。 （2）规章：制定严格的规章制度，强化纪律意识。 （3）生产：生产流水线被广泛应用，各生产部门协同劳作、生产效率高。 （4）原料：工厂统一供应、合理调配。 【合作探究】4．根据材料，结合所学，分析工厂制度的影响 材料：美国汽车大王亨利·福特致力于降低汽车的成本，实行流水线作业，使得原来需要花费12小时38分钟组装汽车底盘的时间缩短至1小时3分钟……流水线的使用引发了一场生产方式的革命。 ——《被遗忘的苦难——英国工业革命人文实录》 提示：影响： ①经济：带来生产组织和管理形式的巨变，有利于科学管理、提高生产效率、挖掘工人的劳动潜质从而产生更大的经济效益；促进标准化生产模式诞生 ②政治：促进家庭领域与社会生产领域分化，妇女走出家庭加入社会生产； ③社会：使人们的生产生活方式发生了显著变化，人类由农业社会迈向工业社会； 消极：剥削工人，摧残人性；贫富分化加剧，阶级矛盾尖锐。 【拓展提升】手工工场与工厂制度的区别 【合作探究】根据图片及所学知识，简述工业革命对中国社会产生了哪些的影响？ 提示：打开了中国的大门，使中国被迫卷入资本主义世界市场，逐渐沦为半殖民地半封建社会 客观上传播了先进的资本主义思想和生产方式，从而推动中国迈向近代化 学生整体掌握本课重要事件的时间节点。 阅读教材提炼关键信息 体会工业革命后生产方面的巨大变化 阅读课本史料，归纳总结相关问题 记忆关键概念：工厂制度。 根据材料概括工厂制度有何特点？ 回顾所学知识，合作探究小组内讨论，回答相应问题 学生根据教材内容自主梳理概括总结， 回顾旧知体会工业革命对中国产生的深远影响 学生根据前面所学，回答相应问题 培养学生 的时空观念这 一核心素养，对本节课有大致的把握。掌握必备基础知识 培养学生提炼关键信息和分析解决问题的能力 通过展示时间轴，建立新旧知识间的联系，梳理工厂制度的形成过程，引出关键概念工厂制度，培养学生的时空观念。 用图片及史料，锻炼学生观察和信息提取信息的能历，阐释概念，培育历史解释的核心素养。 过渡到工厂制度的特点，展示图片和文字史料，引导学生分析概括出工厂制度的特点，使学生理解工业革命产生的这一全新的生产组织形式产生的革命性意义，为理解工厂制度对工业发展的影响奠定基础。 通过史料形象具体的展示出工厂制度对工业发展产生的深远影响，理解工厂制度为推动资本主义生产方式的变革发挥的重要作用，培养学生的史料时政、历史解释素养 培养时空观念；提升史料实证与概括能力； 通过回忆梳理工业革命对中国的影响，培养学生时空观念和史料实证的学科素养，形成全局观的历史思维。 提高学生读图能力，和归纳总结的能力 二、走进城市：生活方式之激变 二、走进城市：生活方式之激变 【教师讲述】 我们看统计图，随着工业革命的发展，城市的人口数量在不断的增加，农村的人口数量在不断的减少，在19世纪中叶的时候，城市人口已经超过了农村，伴随着大量人口涌进城市，促进了城市化的发展，改变了人们生活方式和思想观念。同时也出现了一些问题，我们看材料二，工业人口猛增与城市规划建设滞后，使得工人的生活环境相当恶劣，西方国家逐渐建设新城，疏解中心城市人口，改善城市居民的居住环境。 【教师讲述】 对同学们反应非常快，蒸汽机和电力的发展，以及工业生产的需要，使得交通方式人们可选择的交通方式日益多元化，到了1830年英国已拥有人工运河4000多千米，到了1870年英国铁路里程已达2．5万千米，人们出行更加方便快捷，同时现代化交通方式的推广使得人与人之间，国家与国家的联系更加频繁，增加了社会流动性。 【教师讲述】 以皇权为中心的中央官制建立之后，为了将伴随着城市的发展，农村也发生着悄悄的变化，原始的手工生产方式不断被大机器生产冲击，大量农民变成了雇佣工人，随着铁工业和机器制造业的发展，农业机械日益增多，现代化的水平不断提高。 【教师讲述】 伴随着工业机器生产对效率的要求，交通方式便捷，促使人们越来越重视时间，英国大本钟的修建就是生动的体现，随身携带的手表成为了大多数人的必须品，伴随着生活节奏加快，人们时间观念更为增强，守时准点成为现代生活的准则。 【教师讲述】 工业革命不断发展，现代化的程度不断提高，各个工厂对高素质的工人需求逐渐增加，大多数的工厂要求在工厂设立教室等提供教育的场地，初等教育不断的推广，这同时也推动着教育的发展，人口素质的增加，西方国家不断通过立法进行初等教育并加大政府对教育的经费支持。 三、走进改革：社会矛盾之嬗变 材料：“新生的工业能够这样成长起来，只是因为它用机器代替了手工工具，用工厂代替了作坊，从而把中等阶级的劳动分子变成工人无产者，从前的大商人变成了厂主；它排挤了小资产阶级，并把民间的一切差别化为工人和资本家之间的对立。” ——恩格斯《英国工人阶级状况》 材料：在工人住宅区，房屋简陋，天空浓烟密布，街道狭窄拥挤。在英国，有的工人家庭祖孙三辈挤在一间矮小的房屋里。兰开夏有的工人家“是一间又湿又低的地下室，家具就只有两把旧椅子、一张三条腿的圆桌，一只箱子，没有床，只是墙角有一堆陈麦秸，上面盖有两条脏床单。” ——《世界史：近代史编·下卷》 出示材料分析工业革命带来哪些消极影响及解决措施？ 认真阅读教材及材料，归纳总结核心关键知识点 思考识记工业革命对交通方式变化的影响。 思考识记工业革命对农村发展的影响。 思考识记工业革命对人们时间观念的影响。 思考识记工业革命对社会教育事业发展的影响。 学生合作谈论分析并回答问题 培养学生提炼关键词，归纳总结历史问题的能力 通过系列图片，吸引学生兴趣，点出蒸汽机、电力、发动机等的使用对多样化交通方式的促进作用，同时引导学生理解工业发展本身对交通方式变革的促进作用，展现工业革命推动交通方式变革进而对社会发展的影响。 通过展示史料让学生重点理解机器大生产对于传统农业和手工业的发展，推动了农村的现代化发展的促进作用。 提升学生概括及分析问题能力，培养史料实证和历史解释能力。 通过文字史料，引导学生理解社会化大生产对教育发展的促进作用，注重发挥学生的主体作用，培养学生的历史解释素养，提升学生的语言表达能力和总结概括能力。 培养学生的历史解释素养，提升学生的语言表达能力和总结概括能力。 通过学生熟悉的情境，小组合作探究概况工业革命带来的诸多社会问题，培养学生分析问题的辩证思维。 课堂总结 工业革命呈现给我们的一方面是最好的时代，提高了人们的生活水平，推进人类社会的发展；但同时也是最坏的时代，带来了种种社会问题! 联想到我们今天所处的时代其实也是如此，今天我们的生活更加美好，正朝着伟大复兴的中国梦不断奋进，日益接近世界舞台中央；但同时仍有很多社会问题亟待解决！没有大国崛起，就没有小民尊严；没有小民尊严的实现，大国就不会有稳固的根基；如果科技缺失了人文的守护，技术的进步只会成为阶级压迫的帮凶。新时代的中国，将个人小我融入国家发展的大我之中，推进中华民族的伟大复兴！ 板书设计 课后评价和教学反思 本节课紧扣课程标准，以情境化达成核心素养，亮点是突显了学生的主体地位，让学生充分参与到课堂当中来，通过网络调查或网络调查进行项目化学习，以达到对现实和历史形成深层次的认识。引导学生清晰认识到工业革命的革命 性影响。尤其是在教学中落实唯物史观， 通过问题设计和创设情境， 层层铺垫， 使学生更容易理解生产力发展的推动作用。 不足之处是学生参与面不够广，局限在个别学生；对学生的指导还有待深化。今后将多设计合作探究环节，增强对学生的指导。可以留出一定的时间给学生在课堂上讨论展示，可能教学效果会更好。 课后练习 1．（2024·全国甲卷）18世纪上半叶，英国纺织厂女工如果在劳作的时候停下来休息，并不会有人过多在意。而到了18世纪下半叶，纺织原料由工厂统一供应和调配，整个生产过程处于工厂主的监督管理之下，纺织厂各生产环节协同劳作，这使得女织工不能够轻易休息。这一现象表明工业革命（    ） A．解放了女工人身的自由 B．提高了工人生产自主性 C．推动了生产组织的变革 D．强化了工厂的管理能力 2．（2024·浙江卷6月）19世纪50年代，伦敦已成为世界上第一个超级大都会，人口超过250万。与此同时，伦敦的城市道路每天都被超过25万的通勤族和马车堵塞。针对这一状况1854年8月英国通过了一项新法案。据此判断，该法案的主要内容是（    ） A．建立高效文官制度 B．严格限制工厂规模 C．开启地下铁路建设 D．大力发展汽车工业 3．（2022·北京卷）19世纪70—80年代，美国商人斯威夫特创办了肉类加工厂，把屠宰和包装分成几道独立工序，利用传送带进行流水作业，并雇佣工程师设计冷冻车厢，以便长途运输鲜肉。他还陆续开办工厂，利用肉类加工厂的下脚料生产肥料、肥皂和甘油等。斯威夫特的经营模式（   ） ①体现了产业分工不断细化     ②得益于铁路交通业的发展 ③成为近代机械生产的开端     ④为农业现代化提供了范本 A．①② B．③④ C．②③ D．①④ 参考答案 1．C【解析】 据材料可知，18世纪下半叶，纺织厂的生产组织和管理形式发生了变化，女工不能轻易的休息。结合所学可知，18世纪下半叶，以改良蒸汽机为代表的一系列技术革新引发了手工劳动到机器大生产的巨大变革。工厂出现，工厂制度逐渐形成。工厂制度带来了生产组织的巨变，因此材料的现象表明工业革命推动了生产组织的变革，C项正确；工业革命束缚了女工的人身自由，排除A项；工业革命降低了工人生产的自主性，排除B项；工业革命改变了纺织厂的管理形式，而不是强化了工厂的管理能力，排除D项。故选C项。 2．C 【解析】 根据材料并结合所学可知，世界上首条地下铁路系统是英国在1863年开通的伦敦大都会铁路，是为了解决当时伦敦的交通堵塞问题而建，故针对当时的社会问题，英国提出的新法案是为了缓解交通压力问题，与地下铁路建设相关，C项正确；英国文官制度是英国政府对封建专制文官制度进行重大改革，并于1853年制订的一整套行使至当代的制度，与材料不符，排除A项；材料所述与限制工厂规模无关，排除B项；1886年1月，卡尔·本茨发明了世界上第一辆三轮汽车，获得专利，被誉为汽车的发明者，排除D项。故选C项。 3．A【解析】 “把屠宰和包装分成几道独立工序，利用传送带进行流水作业”体现了产业分工的不断细化，①正确；“并雇佣工程师设计冷冻车厢，以便长途运输鲜肉”说明当时铁路运输业得到发展，能够长距离的运输货物，②正确；通过材料无法证实斯威夫特创办的肉类加工厂是近代机械生产的开端，而且肉类加工本身不属于机械生产，也不属于现代农业，③④错误。根据以上分析可知，A项正确，排除B、C、D项。故选A项。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $