第6课 现代科技进步与人类社会发展 教学设计--2025-2026学年高二历史统编版选择性必修2经济与社会生活

第6课　  现代科技进步与人类社会发展

课程标准：

了解人工智能技术等现代科技对人类劳作方式及生活方式的影响；理解生产方式的变革对人类社会发展所具有的革命意义。

核心素养：

1.时空观念：认识现代科技进步与人类社会发展所处的特定时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。

2.唯物史观：运用唯物史观的方法认识到现代科技发展的利与弊，客观地认识现代科技进步对人类社会的双重影响。

3.史料实证：通过历史图片和历史资料提出问题，探究现代科技进步的具体表现，提高学生探究分析历史问题的能力。

4.历史解释：认识现代科技进步的具体成就及产生的历史意义，培养有效解读材料、自主分析归纳知识的能力。

5.家国情怀：通过学习现代科学技术的进步，感受我国科技的发展，形成民族自豪感，同时要感受世界科技进步速度之快，要增强学习能力报效祖国。

教学重点：

认识人工智能技术对改变人们劳作方式与生活方式的意义。

教学难点：

理解人工智能技术与现代社会发展的关系。

教学方法：

对比法、讨论法、问题探究法、史料研习。

教学过程：

新课导入：

纵观世界文明史，人类先后经历了农业革命、工业革命、信息革命。每一次产业技术革命，都给人类生产生活带来巨大而深刻的影响。现在，以互联网为代表的信息技术日新月异，引领了社会生产新变革，创造了人类生活新空间，拓展了国家治理新领域，极大提高了人类认识世界、改造世界的能力。互联网让世界变成了“鸡犬之声相闻”的地球村，相隔万里的人们不再“老死不相往来”。可以说，世界因互联网而更多彩，生

活因互联网而更丰富。

基础知识：

一.现代科学技术的发展：

1.背景：

⑴理论基础：科学理论的重大突破（相对论、量子论的提出）。

⑵国际形势：两次世界大战的客观推动；二战后美苏冷战和军备竞赛。

⑶物质基础：二战后各国发展经济的需要。

⑷政府支持：各国政府对高科技的大力支持。

⑸个人努力：无数科研工作者辛勤付出。

⑹经济政策：国家垄断资本主义发展。

    ⑺根本原因：世界经济发展的要求。

2.主要领域：

⑴电子计算机：

①标志：1946年，美国军方研制的世界第一台电子计算机“埃尼阿克”在宾夕法尼亚大学问世。

②趋势：存储量更大，运行速度更快；体积更小，更轻便实用；应用领域从军事向民用拓展。

③中国：我国计算机研制技术起步晚，发展迅速，目前已经居于世界前列。

⑵计算机网络：

①产生：1969年，美国国防部把几台计算机连接起来，建立起军用网络。

②发展：计算机网络不断发展，演化为互联网，并于20世纪90年代实现商业化，成为世界上信息资源最丰富的计算机公共网络。

③影响：从科学计算、事务管理等方面逐步扩展，进入生产生活的各个领域，并走入家庭。

概念解释

全媒体

指媒介信息传播采用文字、声音、影像、动画、网页等多种媒体表现手段（多媒体），利用广播、电视、音像、电影、出版、报纸、杂志、网站等不同媒介形态（业务

融合），通过融合的广电网络、电信网络以及互联网络进行传播(三网融合)，最终实现用户以电视、电脑、手机等多种终端均可完成信息的融合接收（三屏合一），实现任何人、任何时间、任何地点、以任何终端获得任何想要的信息。

⑶人工智能技术（AI）：

①出现：20世纪50年代机器模拟智能被美国科学家提上日程。

②内容：涵盖机器人制造、语音及图像识别、自然语言处理等多方领域。

③应用：计算机控制的机械手、机器人等自动化装置；“无人仓库”“无人码头”“无人车间”乃至“无人工厂”等。

④影响：

A.积极：人工智能技术渗透到经济社会生活的各个领域，成为先导技术。促进了物质生产、物质服务为主的经济发展模式，向信息生产、信息服务为主的经济发展模式的转变，对经济生活起着引领作用。

B.局限：人工智能很难实现对人脑情感、意志、心态、情绪、经验影响下的文化意识领域中的各类问题，这些问题仍然需要人来解决。

思考点

人工智能技术有哪些表现？

人工智能技术是先导技术，它同机器人技术相互融合步伐加快，3D打印、智能制造迅猛发展，军用无人机、自动驾驶汽车、家政服务机器人已经成为现实。

⑷航天技术：

①背景：

A.二战后，现代科技的进步。

B.美苏争霸。

C.人类探索太空的梦想。

②发展历程：

A.世界：1957年苏联发射第一颗人造地球卫星。斯普特尼克1号的发射，震撼了整个西方，同时激起美苏两国之后持续20多年的太空竞赛。俄罗斯、美国、法国、中国等国家已研发出多种类型的运载火箭，成功发射大量航天器，在太空中建立了严密的地球测控网。