2.3光能穿透物体吗 课件-2026-2027学年科学六年级上册教科版

该小学科学课件围绕“光能穿透物体吗”展开，核心知识点为光的穿透性及物体分类（透明、半透明、不透明）。通过教室阳光穿透玻璃与窗帘的现象导入提问，引导学生先观察固体透光性，再借助纸盒装置精准探究，最后拓展到液体透光特点，构建从生活现象到实验探究再到应用的学习支架。 其亮点在于采用多层次实验设计，结合科学思维（模型建构物体分类，推理论证实验现象）与探究实践（设计对照实验，小组分工合作），如纸盒装置空白对照、液体悬浊液光路观察等实例。既培养学生的科学探究能力和实事求是的态度，也为教师提供结构化教学流程和可操作实验方案，提升教学效率。

光能穿透物体吗 学习目标 1.科学观念：知道沿直线传播的光遇到透明、半透明、不透明物体时，穿透能力存在差异：透明物体能让大部分光穿透，半透明物体仅让部分光穿透，不透明物体几乎没有光能够穿透；理解沿直线传播的光照射进悬浊液时，会被悬浮颗粒阻碍，部分光发生反射显现光路；能运用光的传播知识解释日食、月食的形成原因。 2.科学思维：能通过对比实验获取证据，归纳不同材料的透光特点，基于透光性对材料进行分类；能基于实验证据推理分析生活中的光现象，建立现象与“光传播受阻碍”科学原理之间的逻辑关联。 3.探究实践：能利用纸盒实验装置自主开展对比实验，严格落实控制变量的实验要求，准确观察并记录实验现象；能独立完成固体透光、液体透光两个探究活动，基于现象得出合理结论。 4.态度责任：感受不同透明度材料在生活生产中的应用价值，体会科学与生活、自然现象的紧密联系，乐于观察身边的光现象；在实验观察活动中养成严谨、细致、实事求是的科学态度。 新课导入 阳光透过教室的玻璃窗照进来，整个教室都亮堂堂的，如果我们拉上厚厚的窗帘，室内就会暗很多。光在传播过程中遇到物体，到底能不能穿透过去？穿透的时候会出现什么不一样的现象呢？ 新课讲授 一、初步观察，猜想验证固体透光性 1.常见材料：厚皮革、浅色薄布、普通玻璃、磨砂塑料片、厚纸板、磨砂玻璃 新课讲授 一、初步观察，猜想验证固体透光性 2.实验要求： ①用手电筒分别照射每一种材料，手电筒和材料的距离保持不变； ②站在材料的另一侧观察，看能不能看到透过的光，完成《实验记录单》第一部分的猜想和初步观察记录； ③安全提醒：绝对不能用眼睛直接正对手电筒强光，避免损伤眼睛。 新课讲授 一、初步观察，猜想验证固体透光性 3.实验记录 材料 我们的发现 普通玻璃 光可以穿透 厚纸板 光不能穿透 厚皮革 光不能穿透 浅色薄布 光可以穿透 磨砂塑料片 光可以穿透 磨砂玻璃 光可以穿透 新课讲授 一、初步观察，猜想验证固体透光性 4.实验现象分析 通过实验，我们发现普通玻璃、磨砂玻璃、浅色薄布、磨砂塑料片这些材料都有光线穿透，其中普通玻璃瓶穿透最好，其次是磨砂玻璃、浅色薄布、磨砂塑料片；厚纸板、厚皮革没有光线穿透。 新课讲授 二、借助纸盒装置，精准探究透光特点 1.实验装置 新课讲授 二、借助纸盒装置，精准探究透光特点 2.实验步骤 ①第一步：不插入任何材料，打开手电筒照射光照孔，从观察孔观察盒底贴纸的亮度和图案清晰度，记录下来，作为空白对照； ②第二步：保持手电筒位置、照射角度、观察位置都不变，依次把6种材料插入卡槽，分别观察贴纸的亮度和清晰度，每次观察后都及时记录； ③第三步：将插入材料后的观察结果和空白对照对比，归纳不同材料的透光特点。 新课讲授 二、借助纸盒装置，精准探究透光特点 3.注意事项 ①插入材料时，要保证材料填满卡槽空隙，避免光线从缝隙漏进去影响结果； ②小组分工合作，1人操作光源、1人更换材料、1人观察记录、1人负责汇报，每人都要参与活动。 新课讲授 二、借助纸盒装置，精准探究透光特点 4.实验结果 材料 我们的发现 普通玻璃 贴纸亮度和空白对照几乎一样，图案清晰可辨 浅色薄布 贴纸能看到图案，但是亮度明显比对照暗，图案也比较模糊 磨砂塑料片 贴纸能看到图案，但是亮度明显比对照暗，图案也比较模糊 磨砂玻璃 贴纸能看到图案，但是亮度明显比对照暗，图案也比较模糊 厚皮革 几乎看不到贴纸，也看不清图案 厚纸板 几乎看不到贴纸，也看不清图案 新课讲授 二、借助纸盒装置，精准探究透光特点 5.实验结论 根据透光特点，把物体分成三类：能让大部分光穿透的叫透明物体，只能让部分光穿透的叫半透明物体，几乎不能让光穿透的叫不透明物体。光沿直线传播的过程中，遇到不同的物体，会受到不同程度的阻碍：透明物体阻碍小，半透明物体阻碍较大，不透明物体阻碍最大。 新课讲授 三、拓展探究液体的透光特点 1.实验材料：水槽、清水、面粉、激光笔 新课讲授 三、拓展探究液体的透光特点 2.实验步骤 ①在水槽中倒入大半槽清水，用激光笔从水槽一侧水平照射，从侧面观察水槽内的现象，记录结果； ②往清水中加入少量面粉，搅拌均匀做成悬浊液，马上用同样的激光笔以相同的角度照射，再次从侧面观察现象，和清水的结果对比。 新课讲授 三、拓展探究液体的透光特点 3.实验现象 新课讲授 三、拓展探究液体的透光特点 4.实验结论 悬浊液中有很多悬浮的小面粉颗粒，光穿过的时候会被这些颗粒阻碍，一部分光发生反射，反射光进入我们的眼睛，就显现出了笔直的光路，同时还有一部分光继续穿过，所以透射出来的光会变弱。 研讨交流 1.光能穿透什么样的物体？这些物体在生活中有哪些应用？ ①光能大部分穿透透明物体，生活中利用透明物体这个特点：做玻璃窗让室内采光、做鱼缸方便观赏鱼、做展示柜清晰展示商品，都是利用了透明物体透光好的特点； ②光能部分穿透半透明物体，生活中也有很多应用：卫生间用磨砂玻璃，既可以透进光线，又能遮挡保护隐私；灯罩用半透明材料，能减弱灯光亮度，避免强光刺眼；描图纸可以透过部分光线，方便我们描摹底稿，这些都是半透明材料的应用。 研讨交流 2.当光照射一个不透明的物体时，会发生什么现象？ 沿直线传播的光遇到不透明物体，会被完全阻碍，几乎没有光能够穿透到物体另一侧。 研讨交流 3.我们有时候在小树林里，能看到阳光透过树叶缝隙形成的清晰光束，这是为什么呢？ 小树林的空气中有很多细小的灰尘、水雾颗粒，阳光穿过树叶缝隙后，照射到这些小微粒上，光被微粒阻碍，一部分光发生反射进入我们眼睛，我们就能看到清晰的光束了。 拓展延伸 日食和月食是如何形成的？ 课堂小结 • 沿直线传播的光遇到透明、半透明、不透明物体时，穿透能力存在差异：透明物体能让大部分光穿透，半透明物体仅让部分光穿透，不透明物体几乎没有光能够穿透； • 光沿直线传播的光照射进悬浊液时，会被悬浮颗粒阻碍，部分光发生反射显现光路； • 日食、月食的形成原因。 解放生产力 释放想象力 封底 Lavf59.16.100 $